Рабочая программа дисциплины «профориентация и профотбор» Рекомендуется для направления подготовки
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа Наименование дисциплины «логика и теория аргументации» Рекомендуется, 537.19kb.
- Рабочая программа Наименование дисциплины «Сервисология» Рекомендуется для направления, 340.09kb.
- Рабочая программа дисциплины «логистика международного товародвижения» Рекомендуется, 250.46kb.
- Рабочая программа Наименование дисциплины экономика строительства рекомендуется для, 471.59kb.
- Рабочая программа дисциплины «Анализ хозяйственной деятельности» Рекомендуется для, 215.14kb.
- Рабочая программа дисциплины «Анализ хозяйственной деятельности» Рекомендуется для, 209.54kb.
- Рабочая программа дисциплины «Брендинг» Рекомендуется для направления подготовки, 119.22kb.
- Рабочая программа дисциплины «экология» Рекомендуется для направления подготовки, 209.91kb.
- Рабочая программа дисциплины «логистика» Рекомендуется для направления подготовки, 164.24kb.
- Рабочая программа дисциплины «конфликтология» Рекомендуется для направления подготовки, 230.69kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ПРОФОТБОР»
Рекомендуется для направления подготовки
080400 «Управление персоналом»
Квалификация выпускника - бакалавр
Санкт-Петербург
2011 год
1.Цели и задачи дисциплины
Дисциплина «Профориентация и профотбор» предназначена для подготовки специалистов по профилю «Кадровой менеджмент». Цель данной дисциплины состоит в том, чтобы подготовить будущих специалистов в области кадрового менеджмента к организации процесса формирования профессионального самоопределения личности и проведению комплексной оценки профессионально-значимых компонентов человека.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Управление конфликтами в организации» относится профессиональному циклу, входит в его вариативную часть
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5);
- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, способен отстаивать своею точку зрения, не разрушая отношения (ОК-6);
- Знает основы разработки и внедрения программ и процедур подбора и
- отбора персонала (ПК-9);
- Владеет методами деловой оценки персонала (ПК-10);
- Знает основы разработки и внедрения критериев оценки персонала (ПК-18);
- Знает методы и инструменты оценки персонала и умеет применять их на практике (ПК-19).
Знать:
- теоретические основы профессиональной ориентации;
- особенности процесса профессионального самоопределения;
- факторы, влияющие на процесс профессионального самоопределения;
- компоненты системы профессиональной ориентации;
- теоретические основы психодиагностики.
Уметь:
- анализировать профессии по типам, целям, средствам и условиям работы;
- проводить профориентационные игры и тренинги;
- организовывать профдиагностику;
- составлять профессиональные планы.
Владеть:
- навыками решения достаточно широкого круга психодиагностических задач в профессиональной деятельности;
- методами деловой оценки персонала.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.
| Вид учебной работы | Всего часов |
| Аудиторные занятия (всего) | 54 |
| В том числе: | - |
| Лекции | 24 |
| Практические занятия (семинары) | 30 |
| Самостоятельная работа (всего) | 54 |
| В том числе: | - |
| Презентация | 20 |
| Контрольная работа | 20 |
| Реферат | 14 |
| Вид промежуточной аттестации (зачет) | зачет |
| Общая трудоемкость час Зач. ед. | 108 |
| 3 зач. ед |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| 1. | Проблемы профессиографирования и профотбора | Способности работников и их диагностика. Личностные качества работников и их диагностика. Влияние основных черт характера и биографических характеристик на поведение человека. Гендерные различия в поведении людей. Понятие профессиограммы в трудовой деятельности. Составляющие профессиограммы. Степени профессиональной пригодности. Проведение процедуры профессионально-психологического отбора. Методы отбора персонала: за и против. Методика Е.А. Климова "Определение типа будущей профессии". Профессиональная пригодность руководителя. Самоопределение специалиста и его предпосылки. |
| 2. | Понятие профориентации, субъекта труда | Понятие профориентации, субъекта труда. Классификация мотивов выбора профессии: "Внешние" мотивационные факторы (факторы давления, факторы "притяжения-отталкивания", факторы "инерции"), "Внутренние" мотивационные факторы (собственные мотивационные факторы профессии, условия труда, возможности профессиональной сферы для реализации личных целей). Некоторые результаты исследований по профориентации. |
| 3. | Вопросы теории профориентации и профотбора | Профориентация, профконсультация, профессиография. Три уровня методологии. Специфические и общепедагогические принципы профориентации. Концепции и теории профконсультации и роли профконсультантов Франка Парсонса, Дж. Крумбольца и Р. Киннера, Е. Герра, Н. Гисперса и И. Мура, А. Маслоу, Фукуяма, Д. Сьюпера. Теория индивидуальности, Теория возрастного развития. |
| 4. | Формы, методы и методики профориентации и профотбора | Личностные особенности оптантов с различными уровнями интеллекта и творческих способностей (по Wollach и Pogan 1965), А.Н. Лук, Е.А. Климов, В.И. Андреев. Методы и методики профориентации: Методика Д.Голланда и Р.Кэттела, Мотивы выбора профессии, Дифференциально-диагностический опросник (ДДО), Опросник по схеме построения личной профессиональной перспективы (ЛПП) Н.С.Пряжникова и Е.А.Климова, "КОС", Методика Г.Айзенка, Тест К.Томаса. Формы и методы профориентации: основные, активизирующие деятельность, методы изучения личности. |
| 5. | Сущность профессионального самоопределения | Исследования Е.А. Климова, В.В. Ярошенко, А. Маслоу, А.Е. Голомшток, Л.А. Йовайши, В.В. Назимова, Б.А. Федорошина, С.А. Чистяковой. Сущность и результат профессионального самоопределения. Система работы профконсультантов. Типы профессионального самоопределения: профессиональное, жизненное и личностное. 5 уровней самореализации человека. |
| 6. | Взаимосоответствие человека и его работы. | 12 традиционных путей устранения несоответствия между человеком и работой. Стиль и типы деятельности. Индивидуальный стиль деятельности |
| 7. | Психологические "пространства" профессионального самоопределения | Жизненные сценарии и жизненные стратегии Э. Берна. Создание сценария |
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
| 1. | Оценка и аттестация персонала | Х | | Х | | Х | Х | |
| 2. | Обучение персонала | | | Х | Х | Х | Х | |
| 3. | Адаптация персонала | | Х | | | Х | Х | Х |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Семин. | СРС | Всего час. |
| 1. | Проблемы профессиографирования и профотбора | 3 | 4 | 6 | 13 |
| 2. | Понятие профориентации, субъекта труда | 3 | 4 | 8 | 15 |
| 3. | Вопросы теории профориентации и профотбора | 3 | 4 | 8 | 15 |
| 4. | Формы, методы и методики профориентации и профотбора | 4 | 6 | 8 | 18 |
| 5. | Сущность профессионального самоопределения | 4 | 4 | 8 | 16 |
| 6. | Взаимосоответствие человека и его работы. | 4 | 4 | 8 | 16 |
| 7. | Психологические "пространства" профессионального самоопределения | 3 | 4 | 8 | 15 |
| Итого: | 24 | 30 | 54 | 108 | |
- Лабораторный практикум – не предусмотрено
7. Практические занятия (семинары)
| № п/п | № раздела дисциплины | Тематика практических занятий (семинаров) | Трудо-емкость (час.) |
| 1. | 1 | Понятие профессиограммы в трудовой деятельности. Составляющие профессиограммы. Степени профессиональной пригодности. | 5 |
| 2. | 2 | Проведение процедуры профессионально-психологического отбора. | 5 |
| 3. | 3 | Методы отбора персонала: за и против | 5 |
| 4. | 4 | Методика Е.А. Климова "Определение типа будущей профессии". | 5 |
| 5. | 5-6 | Профессиональная пригодность | 5 |
| 6. | 7 | Самостоятельно составить профессиограмму для выбранной должности. | 5 |
8. Примерная тематика курсовых работ - не предусмотрено
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
- Возможности социально-профессионального проектирования в подготовке специалистов для социальной сферы Глебова Л. Н.Щелина Т.Т., 2008 Известия СПбГУЭФ
- Иванова С.В. Искуство подбора персонала: Из-во Альпина Бизнес Букс, 2009
б) дополнительная литература
Серова Л.Г. Тесты для отбора персонала: Сборник для тестирования работников любого профиля; Простая система обработки результатов; Эффективный способ проверки самооценки в резюме Изд. 3-е 2009
Кишиков Р.В. Профориентация и профотбор (материалы по дисциплине)biblioteki.net 2009
- Соломин И.Л. Профориентация и профотбор, Из-во Речь, 2008
- Вдовина В.В. Воробьева О.М. Храмкин А.А. Настольная книга госзаказчика . Издательский дом «РОСТ» Санкт-Петербург, 2008.
- БендюковМ.А., Соломин И.Л. Диалоги о выборе профессии. Издательский дом «РОСТ» Санкт-Петербург, 2010.
- Фрай Р.,Задайте правильные вопросы - и Вы наймете на работу самых лучших (пер. с англ. Степановой А.Н.) Из-во Рипол Классик, 2008
- Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Феникс,2010.
- Твоя профессиональная карьера/Под ред. С.Н. Чистяковой. М.: Просвещение, 2009.
- Шалавина Т.И. Мир труда и профессий: Учебно-методическое пособие. -Кемерово, 2008.
- Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки , М.: Генезис, 2008, с.208
10.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения учебного процесса материально-техническими ресурсами используются:
Компьютерный класс, оборудованный для проведения практических работ средствами оргтехники, персональными компьютерами, объединенными в сеть с выходом в Интернет;
Установленное лицензионное программное обеспечение.
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В основу разработки балльно-рейтинговой системы положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется постоянно в процессе его обучения в университете. Настоящая система оценки успеваемости студентов основана на использовании совокупности контрольных точек, оптимально расположенных на всем временном интервале изучения дисциплины. При этом предполагается разделение всего курса на ряд более или менее самостоятельных, логически завершенных блоков и модулей и проведение по ним промежуточного контроля.
| Самостоятельная работа студента | 4 семестр | |
| | Количество баллов | |
| | Зачетный минимум | Зачетный максимум |
| Презентация | 15 | 20 |
| Контрольная работа | 15 | 40 |
| Реферат | 25 | 40 |
| Итого | 55 | 100 |
Зачет определяется на основе суммы баллов, полученных по всем разделам по результатам самостоятельной работы при условии, что студент по каждому виду набрал количество баллов не менее зачетного минимума. Студент получает зачет, если сумма баллов составит 55 и более.
Разработчики:
Кафедра социологии и
управления персоналом
СПбГУЭФ доцент О.Г. Поскочинова
Эксперт:
Центр подготовки
персонала ФНС РФ директор С.Б.Мурашов