Бирюков Юрий Павлович Гришенское 2011 I. пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Образовательная программа Бирюков Юрий Павлович II. Учебно - тематический план В том числе Итого : 144 54 90 В том числе Итого : 144 54 90 Практические занятия. 2. Общая характеристика экосистем своего населённого пункта. Практические занятия. 3. Организация фенологических наблюдений. Практические занятия. 4. Основы фитоценологии. Структура растительных сообществ. 5. Компьютерные технологии и их применение для решения задач экологического прогнозирования. 6. Основы научно – исследовательской деятельности. Практические занятия. 7. Работа по исследовательским проектам. 8. Экологический практикум. 1. Вводное занятие. Практические занятия. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
• Никонов Юрий Дмитриевич классный руководитель 11 «б» класса Опытный, 2009 г пояснительная, 106.02kb.
• Пояснительная записка общественное здоровье и здравоохранение, 479.79kb.
• Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
• Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического, 797.72kb.
• Анатшев Валерий Павлович, старший вожатый Возраст обучаемых: 12-17 лет Саратов 2007, 125.28kb.
• Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
• Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
• Кузнецов Юрий Николаевич педагог дополнительного образования гоудод то «оцдютур». Тула, 760.52kb.
• Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.

КОМИТЕТ АДМИНИСТРАЦИИ МАМОНТОВСКОГО РАЙОНА ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«МАМОНТОВСКИЙ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР»

МОУ "Гришенская средняя общеобразовательная школа"



СОГЛАСОВАНО:

На педагогическом совете МОУ "Гришенская средняя общеобразовательная школа"

Протокол №1 от «30» августа 2011 г.

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МОУ "Гришенская средняя общеобразовательная школа"

______________ Ю.П.Бирюков

Приказ №101/1 от 31.08.2011.



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

творческого объединения

"ЭКОЛОГИЯ"


(для детей 12-17 лет, срок реализации - 2 года)


Автор-составитель:

педагог дополнительного образования

МОУ ДОД «Мамонтовский ДЮЦ»

Бирюков Юрий Павлович


Гришенское - 2011

I. Пояснительная записка


В настоящее время всё большую значимость приобретают проблемы состояния окружающей среды. По мнению многих учёных, мир стоит на пороге революции, революции мировоззрения. На этом этапе экологическое образование и воспитание получает всё большую поддержку не только на региональном, но и глобальном уровне как один из необходимых компонентов "устойчивого развития".

В принципе, сейчас уже все понимают, что необходимо в корне менять своё отношение к природе, переосмыслить сами принципы взаимоотношений общества со средой обитания. И естественно в создании новых нравственных приоритетов существенную роль должна сыграть школа. На сегодняшний день у многих школьников преобладает потребительский подход к природе, низок уровень восприятия экологических проблем как личностно значимых, экологические знания поверхностны, не развита потребность практического участия в решении экологических проблем.

В январе 2002 г. президентом РФ подписан новый Федеральный закон "Об охране окружающей среды", статья 72 которого гласит: "Во всех образовательных учреждениях любого типа независимо от их профиля и организационно - правовых форм осуществляется преподавание основ экологических знаний".

К сожалению, самостоятельный учебный предмет "Экология", до настоящего времени федеральным компонентом базисного учебного плана не предусмотрен, а региональный компонент позволяет осуществлять преподавание этой дисциплины лишь крайне ограниченно. Вот почему, огромное внимание следует уделить экологическому образованию и воспитанию во внеклассной деятельности.

Основная цель данной программы: формирование высокой культуры поведения учащихся в природе, расширение экологических знаний и экологического кругозора, ответственного отношения к природе как к общественному достоянию в соответствии с моральными и правовыми нормами.

В процессе внеклассной деятельности достигается:

1. 
   Осуществление личностно - ориентированного подхода и развитие положительного отношения каждого учащегося к объектам природной среды.
   
2. Нравственно - эстетическое восприятие и стремление практического участия в решении экологических проблем.
   
3. Неразрывность школьного урочного и внеурочного образования и воспитания учащихся.
   
4. Обеспечение практической и научно - исследовательской деятельности учащихся.
   

Решение вышеперечисленных задач позволит дать школьникам систему фактов и закономерностей, направленных на понимание структуры и целостности природной среды. При этом появится возможность развития в каждом ребёнке творческих качеств и интереса к трудовой деятельности в гармонии с природой.

Оценка эффективности внеклассного экологического образования и воспитания основывается на индивидуальном учёте знаний и навыков каждого школьника, анализе его поступков и действий в отношении с окружающей природной средой, степени его активности при проведении исследовательской работы. Это может быть организовано проведением различных выставок, викторин, конкурсов, походов, экспедиций, исследовательских конференций и т.д. Для выявления конкретных знаний в области экологии, подготовки к олимпиадам используется компьютерное тестирование.

Занятия в творческом объединении "Экология" рассчитаны на 2 года обучения. Объём занятий - 4 часа в неделю, 144 часа в год.

Основные формы работы:

• коллективные и индивидуальные занятия,
  
• наблюдения за живой и неживой природой,
  
• экологические экскурсии, походы, научно-исследовательские экспедиции,
  
• подготовка и написание научно - исследовательских экологических проектов и рефератов,
  
• научно - исследовательские конференции,
  
• эколого - туристические слёты,
  
• краевые экологические сборы - практикумы,
  
• экологические олимпиады.
  

Должное внимание необходимо уделить технике безопасности, особенно при проведении походов, экскурсий, экспедиций.

Занятия в творческом объединении строятся на конкретном материале, через который демонстрируется эстетическое, практическое, оздоровительное и познавательное значение природной среды.

Программа построена по принципу «погружения», т.е. разноуровневой подачи и отработки знаний, умений и навыков по каждому году обучения.

По окончании каждого года занятий учащиеся получают определённые знания сверх школьной программы и практические навыки по организации исследовательской и природоохранной деятельности.

Большая часть времени второго года обучения отводится на индивидуальную работу с учащимися по созданию и написанию исследовательских проектов, на подготовку к исследовательским конференциям и экологическим олимпиадам. Её содержание ежегодно корректируется в зависимости от конкретной темы, целей и задач проводимых исследований.

Наглядность занятий может быть достигнута использованием любых объектов природной среды(в зависимости от конкретной темы). Это могут быть как естественные, так и агроландшафты: лес, водоём, луг, поле, лесополоса и др. Конкретное место проведения занятий, осуществляемых вне аудитории, подбирается заранее с соблюдением всех мер предосторожности, как для безопасности детей, так и живых объектов природы.

Необходимое оборудование: ботаническая папка, ботанический пресс, шнуры для разбивки площадок, копалка, термометры для измерения температуры воздуха и воды, фотоаппарат, микроскоп, предметные и покровные стёкла, справочники и определители растений и животных.

Для проведения контроля знаний - компьютер, специальные образовательные мультимедийные программы.

Данная программа используется для внеклассной работы с учащимися, прежде всего, старшего школьного возраста. Для успешного её освоения и качественных результатов необходимы стартовые базовые знания, получаемые детьми на уроках экологии в среднем звене.

Ребята, занимающиеся в творческом объединении "Экология", как правило, являются активными участниками заочной экологической школы при Алтайском Краевом Детском Экологическом Центре и биологическом факультете АлтГУ. Некоторые из них продолжают своё обучение по специальности "Экология" Алтайского государственного университета.

Члены ТО «Экология» принимают постоянное участие в краевых экологических сборах-практикумах, краевых и Всероссийских экологических олимпиадах и занимают призовые места.


II. Учебно - тематический план


I год обучения.

Название тем	Всего часов	В том числе
		теоретич.	практич.
1. Вводное занятие 2. Общая характеристика экосистем своего населённого пункта 3. Организация фенологических наблюдений 4. Основы фитоценологии. Структура растительных сообществ 5. Компьютерные технологии и их применение для решения задач экологического прогнозирования 6. Основы научно – исследовательской деятельности. 7. Работа по исследовательским проектам 8. Экологический практикум 9. Научно - исследовательская конференция	4 10 10 16 16 30 32 18 8	2 4 4 12 6 10 10 6 4	2 6 6 4 10 20 22 12 4

ИТОГО : 144 54 90

II год обучения.

Название тем	Всего часов	В том числе
		теоретич.	практич.
1. Вводное занятие 2. Экология природных систем 3. Фитоценология. Структура и свойства фитоценозов. Методика исследования фитоценозов 4. Биоиндикация окружающей среды. Экологический мониторинг 5. Компьютерные технологии и их применение для решения задач экологического прогнозирования 6. Работа по исследовательским проектам 7. Экологический практикум 8. Научно - исследовательская конференция	4 18 18 16 20 42 18 8	2 10 10 8 4 12 6 2	2 8 8 8 16 30 12 6

ИТОГО : 144 54 90

III. Содержание программы


I год обучения


1. Вводное занятие. Знакомство с планом работы творческого объединения, организацией занятий, требованиями, предъявляемыми к учащимся, различными мероприятиями, проводимыми членами творческого объединения.

Практические занятия. Знакомство с материалами исследовательской работы прошлых лет, просмотр коллекционного материала (гербарий, энтомофауна, фотоархив и др.), анализ экологических проектов, подготовленных ранее, экскурсия на УОУ.


2. Общая характеристика экосистем своего населённого пункта. Понятие экосистемы. Экосистемы разного уровня. Антропогенные, абиотические и биотические факторы. Естественные и искусственные экосистемы – их характеристика, история, структура. История формирования населённого пункта.

Практические занятия. Составление плана населённого пункта или его части. Описание физико-географических условий. Описание истории возникновения отдельных сообществ и экосистем.


3. Организация фенологических наблюдений. Фенология как наука. Значение фенологических наблюдений для хозяйства. Правила проведения наблюдений и ведение

"Календаря природы". Феносигналы в природе. Характеристика осеннего сезона. Осенние феносигналы.

Практические занятия. Выбор объектов наблюдений, нанесение их на схематический план местности, проведение фенологических наблюдений.

Экскурсия в природу с целью знакомства с осенними изменениями в природе.


4. Основы фитоценологии. Структура растительных сообществ. Фитоценология как наука. Структура растительного сообщества. Виды доминанты, эдификаторы, ассектаторы. Ярусность и мозаичность фитоценозов. Динамика фитоценозов. Сукцессии естественные и антропогенные. Видовой состав фитоценозов. Экологические группы растений в фитоценозе.

Практические занятия. Изучение видового состава фитоценоза по гербарному материалу. Определение растений по определителям.


5. Компьютерные технологии и их применение для решения задач экологического прогнозирования. Понятие о компьютерных технологиях. Имитационное моделирование. Сценарии для экспериментов на ЭВМ. Геоинформационные системы(ГИС). Применение ГИС при решении задач экологического картографирования. Использование компьютера для тестирования.

Практические занятия. Работа на компьютере с использованием образовательных экологических Cd - дисков. Компьютерное тестирование.


6. Основы научно – исследовательской деятельности. Постановка целей и задач в научно - исследовательской деятельности. Основные методы работы. Экологический проект, реферат на экологическую тему. Содержание и структура экологического проекта и реферата. Раскрытие особенностей физико - географического положения района исследования. Изложение собственных результатов исследования. Выводы по работе. Приложения к работе. Иллюстративный материал. Оформление списка литературы.

Методика фотосъёмки. Особенности фотографирования природных объектов. Микрофотосъёмка. Использование увеличительных приборов и увеличительных колец для фотосъёмки.

Практические занятия. Анализ содержания и структуры исследовательских работ прошлых лет. Работа по составлению списка литературы, формулировке выводов. Фотосъёмка природных объектов. Макро- и микросъёмка.


7. Работа по исследовательским проектам. Работа осуществляется в индивидуальном порядке по подготовке и написанию собственных экологических проектов учащихся. Изготовление наглядного материала.


8. Экологический практикум. Используется на проведение экскурсий и отработке теоретических знаний в полевых условиях.


9. Научно - исследовательская конференция. Подготовка сообщений на исследовательскую конференцию. Выступления уч - ся, обсуждение проектов, отбор лучших работ на краевую конференцию по исследовательской работе в природе и краевой экологический сбор уч - ся.


II год обучения


1. Вводное занятие. Знакомство с планом работы творческого объединения, организацией занятий, требованиями, предъявляемыми к учащимся II года обучения, различными мероприятиями, проводимыми членами творческого объединения.

Практические занятия. Знакомство с материалами исследовательской работы прошлых лет, просмотр коллекционного материала (гербарий, энтомофауна, фотоархив и др.), анализ экологических проектов, подготовленных ранее, экскурсия на УОУ.


2. Экология природных систем. Среда и адаптации к ней живых организмов. Классификация факторов среды. Закономерности их действия на организмы. Минимум, оптимум факторов, их взаимодействия. Адаптации организмов к основным факторам и средам жизни. Популяции. Основные характеристики: размеры, структура, темпы роста, биотический потенциал, динамика и др. Популяционный гомеостаз. Возможности управления популяциями. Пределы устойчивости. Экосистемы. Биоценозы и биотопы, их единство. Связи в экосистемах. Экологические ниши. Закономерности функционирования, факторы и пределы устойчивости. Цепи питания. Круговороты веществ. Продуктивность и биомасса. Пути повышения продуктивности и ее значение для среды. Потоки энергии. Энергетическая цена растительной и животной пищи. Динамика экосистем. Сукцессии и их закономерности. Специфика антропогенных сукцессий. Понятие климакса, объяснение энергетической сбалан­сированности сообщества и, как следствие этого, падение его продуктивности (уменьшение свободной продукции). Циклические сукцессии в природе. Рассмотрение типов сукцессии - деградационные, автогенные. Биосфера Земли. Появление и развитие учения о биос­фере. Учение В.И.Вернадского. Массы и энергии, участвующие в биосферных круговоротах. Место и роль человека и его воздействий в биосферных процессах. Этапы эволюции биосферы. Поня­тие ноосферы.

Практические занятия. Классификация экосистем своей местности. Учёт антропогенной нагрузки на экосистемы. Изучение изменений почвенного и растительного покрова под влиянием различных форм рекреационного воздействия. Изучение структуры различных сообществ. Изучение режимов использования и предельно-допустимых нагрузок на естественные экосистемы своей местности. Построение схем биогеохимических циклов, этапов эволюции биосферы.


3. Фитоценология. Структура и свойства фитоценозов. Фитоценология как современное научное направление. Методы фитоценологических исследований. Структура фитоценозов. Консорции, консорты, концентры. Методика описания фитоценозов. Геоботанические описания. Фенологические фазы по Алёхину. Обилие видов. Шкала Друде.

Практические занятия. Изучение структуры фитоценоза по гербарному материалу. Построение схем консорций сообществ. Проведение геоботанических описаний.


4. Биоиндикация окружающей среды. Экологический мониторинг. Общее представление о индикации и индикаторах. Хемоиндикация. Виды биоиндикации (лихеноиндикация, бриоиндикация и др.). Биосенсоры. Биоиндикация прямая и косвенная. Растения и животные - биоиндикаторы. Мониторинг - наблюдение за различными элементами природной среды. Цели и задачи экологического мониторинга. Организация и проведение мониторинга с помощью эпифитных мхов. Высшие растения как индикаторы состояния окружающей среды. Тест - растения на CO, CO₂, SO₃, SO₂, NaCl и др. Животные - индикаторы чистоты водоёмов.

Практические занятия. Лихеноиндикационное картирование участка Кулундинского ленточного бора. Лесная древесная растительность как индикатор состояния окружающей среды. Изучение состояния хвои сосны как один из показателей чистоты воздуха.


5. Компьютерные технологии и их применение для решения задач экологического прогнозирования. Телекоммуникации, их использование при решении задач экологического мониторинга планеты Земля и обмена информацией со школьниками всего мира. Серверы, адреса, WEB-страницы. Поисковые каталоги, поисковые системы. Настройки и параметры Internet Explorer.

Практические занятия. Работа на компьютере с использованием образовательных экологических Cd - дисков. Работа в Internet на экологических серверах. Поиск необходимой информации через поисковые системы Rambler, Яndex, Yahoo.


6. Работа по исследовательским проектам. Работа осуществляется в индивидуальном порядке по подготовке и написанию собственных экологических проектов учащихся. Изготовление наглядного материала.


7. Экологический практикум. Используется на проведение экскурсий и отработке теоретических знаний в полевых условиях.


8. Научно - исследовательская конференция. Подготовка сообщений на исследовательскую конференцию. Выступления уч - ся, обсуждение проектов, отбор лучших работ на краевую конференцию по исследовательской работе в природе и краевой экологический сбор уч - ся.