Кафедра информатики РефератМастер-класс Тема: «Методика подготовки и проведения открытого урока по информатике и икт. Нестандартные способы оформления презентации в ms powerPoint»

Вид материала

Содержание

MS PowerPoint
IV.Методическая: усовершенствовать подачу материала , ссылаясь на аналогичный урок по нестандартному оформлению документов MS Wo

Подобный материал:

Департамент образования города Москвы

Московский институт открытого образования

Кафедра информатики

РефератМастер-класс

Тема: «Методика подготовки и проведения открытого урока по информатике и ИКТ. Нестандартные способы оформления презентации в MS PowerPoint ».

Работу выполнил:

учитель информатики ГОУ СОШ № 753

Петрова М.В., группа № ИТ1

Руководитель:

старший преподаватель

Истомина Т. Л.

Москва 2009

Оглавление

Урок: «Нестандартные способы оформления презентации

в MS PowerPoint»

Класс

Урок проводится в 8-11классах в зависимости от школьного тематического плана, а также может быть проведён в 5-7 классах в рамках дополнительных занятий по мере необходимости, но строго после изучения программы MS Word, т.к. по ходу урока идут ссылки на аналогичные способы оформления документов MS Word и навыки, приобретённые ранее.

Тема урока

Данный урок входит в блок уроков по теме: «Программа MS PowerPoint».

По данной теме ученики уже изучили общую характеристику программы MS PowerPoint, окно программы, авторазметку слайда, шаблоны оформления. Кроме этого, ранее ученики прошли урок «Нестандартные способы оформления документа MS Word с использованием встроенного графического редактора». Предлагаемый урок позволит закрепить и усовершенствовать на новом материале навыки художественного оформления создаваемых документов. Это необходимо для понимания учениками гармоничного представления об оформлении презентаций, иначе в ученических презентациях доминируют в качестве дизайнерского решения бесконечные анимационные эффекты. Изучение анимационных эффектов предусмотрено на следующих уроках.

Преамбула урока

При оформлении презентаций (Пр.) стандартные, или шаблонные, варианты оформления позволяют «на скорую руку» выполнить следующее:

Набрать необходимый текст;
Вставить иллюстрации (рисунки, таблицы, диаграммы);
Выбрать общий фон.

Стиль оформления Пр.презентации должен зависеть от требований к Пр.презентации, т.е. в первую очередь – с какой целью составляют данную Пр.презентацию. Можно выделить несколько целевых видов Пр.презентаций:

Пр.презентация как шпаргалка, когда весь текст доклада вынесен на слайды. Всё оформление сводится к оживлению фона (иначе будет только текст на белом фоне);
Пр.презентация с иллюстрациями (графики, диаграммы, фото);
Пр.презентация с большим количеством иллюстративных материалов (текста меньше);
Пр.презентация с большим объёмом информации (в т.ч. текста). Тогда оформление Пр.презентация может стать дополнительным к докладу источником информации, которую можно усваивать параллельно с докладом;
пПо определению «Пр.Презентация» - это фильм из слайдов. Значит, Пр.презентация может быть не только техническим или учебным фильмом, но и художественным, мультипликационным (например, сказка с анимацией).

Уточним общие требования к оформлению Пр.презентации. «Презентация» - это представление чего-либо или кого-либо. Поэтому главное в Пр.презентации – это доклад, а компьютерные слайды – это дополнение к докладу.

Следовательно, наше «дополнение» - слайды должны:

пПривлекать и удерживать внимание к докладчику. Для этого надо сразу учесть, на какую аудиторию рассчитана данная Пр.презентация: либо это Пр.презентация для взрослых в офисе на актуальную тему «Рост прибыли фирмы и перспективы роста зарплаты» (не требуются дополнительные усилия для привлечения внимания), либо это Пр.презентация для школьников младшего возраста, либо эта Пр.презентация – исследовательский проект на художественную тему, выдвигаемый на конкурс.

Существует научная дисциплина «Системы отображения информации», которая определяет законы восприятия информации человеческим глазом и мозгом при разных способах подачи информации. Так, всё, что слишком раздражает глаз, слух и мозг, обостряет реакцию человека, мобилизует его внимание в первый момент. Это правило справедливо как для отрицательного , так и для положительного стресса: во время стресса работоспособность человеческого мозга возрастает в 2 – 3 раза (что характерно для рабочего состояния экстрасенсов). Следовательно, яркая Пр.презентация для детей не противоречит нашей задаче – привлечь внимание к докладу, к излагаемой информации. Чтобы удержать внимание детей, чтобы они дослушали доклад – большой вопрос – обязательно ли фон всех слайдов в Пр.презентации должен быть одинаковым? А если тема доклада – о большом разнообразии чего-либо, то как можно подчеркнуть это разнообразие? Может быть, разным фоном? В конце концов, каждый имеет право на своё собственное художественное видение, в этом отражается настроение человека, традиционное и национальное восприятие, возрастное отношение к предмету доклада;

сСоздавать положительное настроение;
пПомогать усвоению материала (более доходчивое, объёмное, графическое представление информации, чем на словах);
дДополнять доклад (показать больше вариантов, чем в докладе, или, наоборот, зафиксировать нечто общее, пока перечисляются варианты);
нНе отвлекать от сути доклада;
оОтвечать эстетическим запросам целевой аудитории (т.е. вся информация на слайдах хорошо видна, различима, текст «читабелен» (шрифт не менее 24 пунктов), контрасты, яркость и разнообразие видеоряда не напрягают зрение и психику, но и не усыпляют).

Отсюда выводы:

оОфисный аскетизм в оформлении Пр.презентаций не всегда целесообразен в ученических, детских и художественных Пр.презентациях;
существуют потребностьнНеобходимость и допустимость более красочного оформления Пр.презентаций (чтобы полнее соответствовать определению «Пр.Презентация – это фильм из слайдов»);
рРазнообразие в оформлении Пр.презентаций подчёркивает различияе в излагаемой информации, отображает индивидуальное восприятие информации;
рРабота над художественным оформлением Пр.презентации является творческим процессом (что уже самоценно), развивает вкус, даёт стимул для более глубокого освоения учебного материала;
рРабота над оформлением Пр.презентации даёт возможность ученикам ещё раз прочувствовать в рамках школьной программы, что такое компьютерный дизайнкомпьютерный дизайн.

Необходимость и ценность преподавания основ компьютерного дизайна (КД) в школе определяется следующими причинами.

Во-первых, КДкомпьютерный дизайн – это основа многих современных офисных работ, выполняемых на каждом рабочем месте в современном обществе, стремящемся стать информационным обществом, где большая часть работающего населения занята работой с информацией.

Во-вторых, преподавание КДкомпьютерного дизайна – это профориентация школьников по современным видам деятельности, востребованным в Москве.

КДКомпьютерный дизайн – творческая художественно- проектная, технологическая сфера деятельности, направленная на формирование предметно- пространственной среды, на создание эстетически совершенных и высококачественных изделий.

Объектами профессиональной деятельности дизайнера являются образцы промышленной продукции, графическая и полиграфическая продукция,

рекламно- информационное обеспечение городской среды, выставки, музеи, ярмарки, фестивали, Интернет.

Рекламно-информационная деятельность подразумевает следующее:

издательская реклама и дизайн;
производство фото- и видеорекламы;
наружная реклама;
издательская и предииздательская подготовка.

Такие специалисты могут найти себе работу в рекламных агенствах, в отделах рекламы и маркетинговых службах, в издательствах и редакциях, в видео- и фотостудиях, на телевидении, в сервис-бюро различного профиля, в магазинах в качестве консультантов- дизайнеров по шторам, окнам, мебели и проч.

Поэтому уроки КДкомпьютерного дизайна как составляющая предмета «Информатика и ИКТ» в Москве вполне обоснованно должны интегрироваться с такими школьными дисциплинами как «Технология» и «Профориентация».

В-третьих, уроки КДкомпьютерного дизайна в рамках базовой школьной программы по информатике и ИКТ могут иметь особое значение и особый вес в формировании будущей судьбы материальной культуры России. Речь идёт не только об эстетическом воспитании школьников как самоцели. Во всём мире признаны достижения русской культуры в области литературы, балета, танца, музыки, спортивных художественных дисциплин, в некоторых других видах искусства. А в области художественной живописи ценятся и востребованы на мировых аукционах в основном картины русских авангардистов и абстракционистов начала 20 века, да ещё работы отдельных современных художников. Всё! Но, по мнению критиков, мир готов покупать оригинальные работы современных российских художников, т.к. общеизвестна повышенная способность русских к чувственному и эмоциональному восприятию окружающего мира и художественному самовыражению. Но беда в том, что нет предложения, т.к. в России очень мало художников в процентном отношении (по сравнению с процентом художников по отношению к населению в развитых странах), поэтому у нас нет саморегулирующейся художественной среды для создания вала шедевров к продаже. А зря, т.к. по оценкам тех же художественных критиков работы наших художников вполне могут стать экспортной статьёй в бюджете страны, способной заменить даже нефть. Это касается собственно художественных произведений.

О русском промышленном дизайне вообще пока говорить неприлично. Даже если промышленность сделает что-то качественно, то внешняя форма либо, как в анекдоте анекдоте, всё равно напоминает автомат Калашникова, либо повторяет устаревшие импортные образцы.

В контексте преподавания компьютерной графики можнопредлагаю говорить и о графическом моделировании (что облегчает дальнейшее понимание темы ««Моделирование» в целом), и о развитии художественного вкуса у всех детей, эксплуатируя интерес к компьютерам и ещё не угасший интерес к творчеству. Перед нами пример пПромышщленного Чуда в Японии в 60-е годы 20 века. Страна резко поднялась, не создавая ничего принципиально нового, а только внимательно изучая, что и для чего делается в других странах, быстро патентуя чужие изобретения, доводя до кондиции любые начинания и производя продукцию по этим изобретениям такого качественного дизайна, что «Японским чудом» мир восхищается уже 50 лет.

По признаниям самих японцев начало этому «чуду» было положено в общеобразовательной школе, где для всех детей страны ввели обязательную художественную программу для художественных школ, взятую ву СССР для художественных школ. Учась по этой программе, ученик 10 – 12 лет должен различать только зелёного цвета до 600 оттенков. Согласимся, что в России показать каждому ученику до 600 оттенков одного цвета стало технически возможным только сейчас – с использованием компьютеров. Представляется важным и у нас научить всех детей красиво оформлять документ, письмо, открытку, заметку в стенгазету, проект буклета или страницы в газете или журнале, эскиз будущей картины или вышивки, модель аэрографии автомобиля или упаковочной коробки (как пример промышленного дизайна). Тем более, что изучаемые в школе программы, в т.ч. Paint, MS Word, MS PowerPoint дают такую возможность.

Учёт психолого-педагогической характеристики класса при планировании урока

При изучении данной темы все дети с разными психолого-педагогическими характеристиками одинаково заинтересованно занимаются на компьютере по предлагаемой программе урока. Разница между слабыми и сильными учениками, между активными в творческом плане и пассивными проявляется в дополнительном количестве опробованных вариантов оформления объектов слайдов и, может быть, в более ценном в художественном или смысловом плане, более завершённом и гармоничном оформлении презентации. Проблему представляют ученики – «прогульщики», пропустившие соответствующий урок по программе MS Word, на который в течение данного урока будут делаться ссылки и который обеспечивает учеников не только соответствующими навыками, но и знанием содержимого папок в папке «Мои рисунки». Именно эти ученики будут тормозить ход урока, медленно подбирая для своей Пр.презентации понравившиеся рисунки и пробуя осуществить все перечисляемые варианты оформления, в то время как остальные ученики будут реализовывать наиболее привлекательные для них из уже знакомых вариантов. От учителя потребуется в течение урока подгонять этих учеников по ходу программы урока, акцентируя внимание на пропущенных упражнениях как на дополнительных задачах для индивидуального домашнего задания.пмедленно подбирая для своей Пр. ход уроканылки

Разница в скорости усвоения материала проявляется у детей разных возрастных категорий: в 5 - 7 классах для усвоения материала этого урока может понадобиться не 1, а 2-3 урока. С другой стороны, способные, заинтересованные и целеустремлённые ученики младших классов при индивидуальных и дополнительных уроках усвоили тему этого урока также быстро, как старшеклассники.

Цели урока (ТДЦ)

I.Образовательная:

познакомить учеников с возможностью нешаблонного способа оформления презентации (Пр.), как фильма из слайдов,
ознакомить с общими критериями красивого оформления Пр.презентации,
преподать алгоритмы нестандартного (нешаблонного) оформления слайдов Пр.презентации,
на практике освоить все варианты оформления нестандартного фона слайдов (в т.ч. комбинированные),
на практике освоить разные варианты заголовков и надписей с использованием объектов WordArt,
на практике освоить нестандартные формы для заливки иллюстраций (автофигуры, диаграммы, графики, произвольно нарисованные фигуры, таблицы),
освоить примеры согласования общего художественного впечатления от всей Пр.презентации.

II.Развивающая:

развитие представления о неограниченных возможностях компьютера, в частности, для декоративного оформления фильма из слайдов,
развитие памяти и логического мышления (работа «по аналогии» с возможностями изученной программы MS Word позволяет опробовать знакомые варианты оформления отдельного слайда Пр.презентации),
развитие слуха и внимания (выполнение шагов задания по команде учителя при фронтальной форме урока),
развитие воображения и фантазии при выборе вариантов оформления на каждом шаге задания по созданию собственной Пр.презентации,
развитие представления о современных профессиях, связанных с компьютерным дизайном.

III.Воспитательная:

воспитание творческого подхода к своей работе для отвлечения от пассивных блужданий по Интернету и бесконечных компьютерных игр,
воспитание художественного вкуса при самостоятельном оформления Пр.презентации,
воспитание трудолюбия и терпения при неизбежном многократном повторе одних и тех же операций,
воспитание ответственного отношения к своей работе, т.к. она нужна для следующего урока «Настройка анимации»,
воспитание гордости за свои новые умения и навыки, т.к. теперь ученик может выполнить любой проект по школьным предметам на уровне выше среднего и участвовать в конкурсах на лучшую Пр.презентацию,
осознание ценности своих знаний как вклад своего поколения в будущее страны (воспитание патриотизма).

IV.Методическая:

усовершенствовать подачу материала , ссылаясь на аналогичный урок по нестандартному оформлению документов MS Word , чтобы возросший объём материала уместился по-прежнему в рамки 1-2

уроков (в зависимости от возраста учеников).

Образовательная (учебная) задача

В процессе освоения алгоритмов нестандартного оформления Пр.презентации (Выбор Прототипа\ Заливка и границы\ Способы заливки) каждый ученик должен создать учебную презентацию на тему «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (не менее 4-5 слайдов).

Тип урока

По Классификации типов уроков по цели используется II тип – Урок закрепления новых знаний и выработка умений (исследовательская проектная работа вместе с учителем).

Форма урока

Фронтальная работа со всем классом: весь класс параллельно с учителем выполняет на своих компьютерах предлагаемые по плану упражнения по оформлению Пр.презентации, сверяясь с информацией на экране проектора. Учитель в нужные моменты дополняет урок показом иллюстративных материалов. Весь урок учитель контролирует ход работы на всех ученических компьютерах, помогая в случае необходимости отстающим и непонимающим алгоритма работы ученикам. Это не значит, что у всех учеников должна быть одинаковая картинка на экранах. Для талантливых и особо способных учеников – индивидуальный подход к выполняемым упражнениям и оценке их труда.

Метод обучения

Метод обучения, используемый на уроке, включает следующие приёмы обучения:

в начале урока – фронтальный опрос домашнего задания,
при подаче нового материала – комбинация двух методов – метода иллюстраций и демонстраций при устном изложении нового изучаемого материала с методом учебной работы (исследовательской, в значительной степени) по применению старых и новых знаний на практике и выработке умений и навыков.

Приёмы, используемые в процессе формирования умений и навыков:

показ учителя, как нужно выполнять то или иное упражнение,
последующая тренировочная деятельность учеников, направленная на совершенствование приобретённых практических умений и навыков (сочетаются подражательная и творческая деятельность учащихся).

Средства обучения.

Для работы учеников в классе на компьютерах и для демонстраций учителем иллюстративных материалов и технологических приёмов через проектор на экран подготовлены к уроку следующие 7 презентаций:

3 короткие иллюстративные Прпрезента-ции (наглядные примеры необходимости отхода от офисного и аскетичного стииля в оформлении Пр.презентации): 6 слайдов из презентации «Русские девушки: умницы, модницы, рукодельницы», 14 слайдов из презентации «Московский театр в Отечественной войне 1812 года», 3 слайда из презентации «Происхождение фамилий моих одноклассников». Все названные презентации выполнены учениками 7 – 9 классов ГОУ СОШ № 753 СВАО под руководством Петровой М.В. В данном документе приводятся распечатки слайдов этих трёх иллюстративных презентаций (Приложение 1).,
Пр.Презентация «Заготовка. Текстовая Пр.презентация. Как прекрасен этот мир, посмотри» - примерный план для разработки сценария Пр.презентации на тему «Как прекрасен этот мир, посмотри!», состоит из цитат песенных строк, причём количество песенных строк избыточно, чтобы каждый ученик мог сделать выбор по своему вкусу. Пр.Презентация состоит из 3 слайдов с текстом. Этот текст может быть заранее распечатан и роздан ученикам на предыдущихем урокахе в качестве дидактического их материалаов для самостоятельной домашней работы над собственным вариантом сценария Пр.презентации на заданную тему. В данном документе приводится распечатка слайдов с текстами этой презентации (Приложение 2).
Пр.Презентация «Шаблон Пр.презентации. Как прекрасен этот мир, посмотри» - формальный сценарий для создания Пр.презентации каждым учеником во время урока. Пр.Презентация состоит из 12 слайдов с тематическими наборами песенных строк на разные темы: «Большой мир вокруг нас», «Царит волшебная весна…», «Дорога», «Каникулы», «Семья – друзья», «Сказок на свете полным – полно», «Экскурсии, путешествия», «Счастье». Для удобства редактирования этого сценария вначале повторяются 3 слайда из предыдущей Пр.презентации «Заготовка». Затем – титульный лист Пр.презентации. Это первый слайд, который ученики должны будут оформить и дополнить фамилией автора создаваемой Пр.презентации. Во время изучения нового материала и оформления Пр.презентации ученики по своему выбору будут использовать те или иные строки и слайды. Остальной материал будет удаляться. В данном документе в качестве примера приводится распечатка первых трёх слайдов со сценарием заданной презентации (Приложение 3).
Пр.Презентация – учебное пособие «Рабочий вариант Пр.презентации учителя. Как прекрасен этот мир, посмотри» является универсальным средством как для самостоятельного изучения темы данного урока, так и для ведения урока по сценарию данной Пр.презентации. Данная Пр.презентация не предназначена для показа на уроках в режиме «Начать показ слайдов», т.к. при таком показе теряются «Заметки к слайдам», в которых приводятся алгоритмы выполняемых оформительских работ, их вариантов и учебных упражнений. Во время фронтального урока предполагается, что у учеников также, как и у учителя, на компьютерах и на экране проектора открыта Пр.презентация «Шаблон Пр.презентации. Как прекрасен этот мир, посмотрин…», на которых синхронно выполняются одни и те же упражнения. При этом учитель имеет возможность в нужный момент открыть и другую Пр.презентацию «Рабочий вариант Пр.презентации учителя», чтобы воспользоваться ею как материалами поурочного планирования или как иллюстративным материалом для показа ученикам какого-либо сложного для сиюминутного исполнения элемента. Данная Пр.презентация может использоваться как учебное пособие для самостоятельной работы учеников, знакомых с аналогичным уроком по нестандартному оформлению документов в MS Word. В данном документе приводится распечатка слайдов данной презентации (Приложение 4).
Пр.Презентация «Результат» - как примерный вариант готовой ученической Пр.презентации, получаемой в процессе работы на уроке над оформлением Пр.презентации «Шаблон Пр.презентации. Как прекрасен этот мир, посмотри». Методически «Результат» является результатом преобразования Пр.презентации «Рабочий вариант Пр.презентации учителя» после удаления всех «лишних» слайдов (вспомогательных, рабочих, промежуточных упражнений, неиспользованных вариантов). Эта Пр.презентация может быть показана ученикам как примерный образец после завершения основной части урока перед этапом урока «Самопроверка знаний» (№8 по технологической карте урока), в течение которого ученики будут корректировать свою готовую Пр.презентацию, советуясь с учителем и своими соседями.

Все 7 указанных презентаций в электронной форме размещены на сайте кафедры информатики МИОО как методические материалы для проведения Мастер-класса по теме «Нестандартные способы оформления презентаций в MS PowerPoint» 25.03.2009.

Кроме этих 7 Пр.презентаций для работы на уроке в папке «Мои рисунки» заготовлены 10–15 папок с различными фотографиями и рисунками для оформительских работ.

Технологическая карта урока.

№	Этап	ТДЗ этапа	Методы	Формы	Вид деятельности	Время (мин.)
11	Организационная часть	Включение в деловой ритм, подготовка класса к работе	Устное сообщение	Общекласс-ные		2
22	Проверка выполнения домашнего задания	Выявить уровень знаний по д. з., определить типичные недостатки	Мотивации, побуждение к поиску, создание проблемной ситуации	Сочетание общекласс-ных и индивидуа-льных	Фронталь-ный опрос	3
	Подготовка к активной УПД	Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала. Формировать познавательные мотивы		Сочетание общекласс-ных и индивидуа-льных		2
	Установка познавательной задачи	Организация учащихся по принятию познавательной задачи	Устное сообщение учителя	Общекласс-ные		3
	Усвоение новых знаний	Сформировать конкретные представления об алгоритмах оформления фона, надписей и др. объектов (Заливка и границы)	Эвристичес-кий (частично поисковый)	Сочетание общекласс-ных и индивидуа-льных	Упражнения на компьютере – решение поставлен-ных учителем задач по оформлению презентации	8
	Первичная проверка понимания	Установить осознанность восприятия. Первичное сообщение. Учить выбирать рациональные способы решения	Анализ и логическое доказатель-ное мышление	Сочетание общекласс-ных и индивидуаль-ных	Практичес-кая работа на компьютере	10
	Закрепление знаний	Организовать деятельность по применению новых знаний. Обучать работе в мини-коллективе	Самостояте-льная работа	Парная	Практичес-кая работа на компьютере	7
	Самопроверка знаний	Выявить уровень первичного усвоения нового материала	Самостояте-льная работа	Индивидуальные	Корректировка готовой презентации на компьютере	5
	Подведение итогов урока	Анализ успешности усвоения нового материала и деятельности учащихся	Устное сообщение учителя			3
	Домашнее задание	Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию		Консульта-ция		2

Структура урока (обязательные этапы)

Урок состоит из 10 этапов. Основной этап – № 6 – «Первичная проверка понимания», но на уроке II типа (урок закрепления новых знаний) невозможно разделить и выделить по степени важности один из 3 основных этапов а: (№ 5 – усвоение новых знаний, № 6 – первичная проверка понимания, № 7 – закрепление новых знаний), т.к. на данном уроке при изложении и освоении новых технологических приёмов все эти этапы циклически повторяются в соответствии с основной структурной схемой урока. Ниже технологической карты урока приведена основная структурная схема урока II типа.

Содержание основной части урока

Основная часть урока – циклическое повторение трёх этапов (№ 5. 6, 7) структурной схемы урока. В каждом цикле учитель преподаёт один вариант алгоритма, реализующего тот или иной способ оформления одного из объектов слайда на примере презентации «Шаблон презентации. Как прекрасен этот мир, посмотри». Ученики слушают и смотрят на экране за действиями учителя, затем под диктовку учителя или самостоятельно выполняют аналогичные действия на своём компьютере по своему вкусу. Затем этот цикл повторяется для нового варианта алгоритма.

За время урока ученики должны усвоить и запомнить несколько вариантов алгоритма (несколько технологических приёмов), позволяющих залить цветом или рисунком любой объект на слайде, а также выделить цветом и размером любую линию (границу объекта). Перед началом основной содержательной части урока сразу объявляется домашнее задание с предложением выполнить его в классе, кто успеет (что является дисциплинирующим моментом).

Домашнее задание: требуется записать в рабочую тетрадь все алгоритмы оформления объектов (фон, комбинированный фон, надписи, автофигуры, таблицы, диаграммы, рисованные объекты) на слайдах презентации, которые были рассмотрены на уроке.

Эти алгоритмы и их возможные варианты подробно изложены в презентации «Рабочий вариант презентации учителя. MS PowerPoint. Нестандартное оформление презентации» как на слайдах, так и в заметках к слайдам. Поэтому в описании программы основной части урока в скобках приводятся номера слайдов этой презентации, на которых демонстрируется, как эти технологические приёмы выполняются и к каким результатам приводят.

План основной части урока включает следующие шаги.

Анализ степени раскрытия темы по предложенному плану («Заготовка…» - первые три слайда в презентации «Шаблон…») (1-3 слайды в презентации «Рабочий вариант презентации учителя»).
4 слайд – добавить в строку «Автор:…» титульного листа презентации свою фамилию, инициалы, класс. (4-5 слайды «Рабоч.вар…»).
Повторить за учителем алгоритм заливки фона цветом (6-8 слайды):
Повторить за учителем алгоритм заливки фона сложным радиентным цветом (9-10 слайды):

Формат\ Фон\ Заливка фона\ Другие цвета\ Цвета\ Выбор цвета(«Основные» или «Спектр»\ ОК.

Формат\ Фон\ Заливка фона\ Способы заливки\ Градиентная\ Два цвета\ Цвета (выбор цвета)\ Тип штриховки\ Прозрачность\ ОК.

Повторить за учителем алгоритм заливки фона произвольным рисунком (11-12 слайды):

Формат\ Фон\ Заливка фона\ Способы заливки\ Рисунок\ Рисунок\ Выбор папки с рисунками и рисунка\ Вставить\ ОК.

Для варианта фона, который больше понравился, провести общее окончание алгоритма (13-14 слайды):

\ «Применить выбранный фон ко всем слайдам» или «Применить» только к текущему слайду.

На титульном слайде, где появился цветной фон, требуется подчеркнуть текст заголовка, чтобы увеличить «читабельность» текста на пёстром фоне. Для этого можно область текста залить полупрозрачным однотонным цветом по алгоритму (14 слайд):

Выделить текст\ Панель «Рисование»\ Заливка цветом\ Другие цвета\ Цвет Прозрачный (~50%) ОК.

Оставляем рабочую копию текущего фона без текста для последующего дублирования слайда, если будем использовать этот же фон в других слайдах (15 слайд). В этом случае алгоритм заливки фона этим же рисунком сокращается до 3 шагов (вместо 11 шагов):

Вставка\ Дублировать слайд\ Переместить слайд в нужное место презентации.

Рисунки фона слайдов могут быть разнообразными, яркими, контрастными по смыслу и цвету. В этом случае для более гармоничного восприятия этих слайдов в пределах одной презентации можно сделать сложный составной фон, где одна деталь – одинаковая для всех слайдов, а вторая – собственно разные рисунки фона. В качестве такой общей детали для всех слайдов могут выступать рамка (рисунок из файла), небольшой произвольный рисунок в углу слайда, виньетка, Ваш автограф, некий символ темы презентации или символ Вашего отношения к теме, или символ настроения (16-23 слайды). Важно помнить, что вставка рисунка фона в рамку – уже совсем другой алгоритм – алгоритм заливки цветом автофигуры (24-29 слайды):

Формат\ Автофигура (контекст)\ Формат автофигуры\ Цвета и линии\ Заливка\ цвет\ Способы заливки\ Рисунок и т.д.

(эти окна и алгоритмы работы с ними нам уже известны, начиная с программы MS Word.

Для оформления всех следующих за титульным слайдов используем алгоритм:

Заголовок слайда как декоративная надпись\ Оформление текста\ Оформление иллюстраций\ Оформление фона слайда.

Декоративная надпись создаётся по тому же алгоритму, что и в MS Word (слайд 30):

Панель «Рис.»\ Добавить объект WordArt\ редактировать объект WordArt.

В качестве самостоятельной работы требуется на любом слайде показать, как можно разместить несколько автофигур для иллюстраций и залить их рисунком (аналогично с MS Word) по алгоритму (31-32 слайды):

Панель «Рис.»\ Автофигура\ Цвет заливки\ Способы заливки\ Рисунок и т.д.

На слайде «Каникулы» рассмотрим пример использования схематической диаграммы для создания графического образа сложного (составного) понятия – «Каникулы» (38-39 слайды). Вставляем схематическую диаграмму, и заливаем разными рисунками все вершины диаграммы, создавая собирательный образ развлечений в каникулы, или семьи, или друзей по известным уже алгоритмам.
На слайде «Семья» рассмотрим пример использования диаграммы (гистограммы) для графического представления сложных информационных процессов (кто в семье больше и чаще танцует). Алгоритм редактирования гистограммы и диаграммы (в т.ч. цветового оформления) – одинаков для всех программ MS Office (40-46 слайды):

Выделить область диаграммы\ Правая кнопка мыши\ Формат области диаграммы\ Заливка\ Способы заливки… и т.д.

.
В заключение основной частии урока – показ примеров точного подбора рисунка фона, который полностью выражает всю идею слайда (47-50 слайды).
Переход к следующему этапу (№ 8) урока по технологической карте – «Самопроверка знаний», выполняя корректировку готовой презентации на компьютере в соответствии с замечаниями и предложениями учителя, соседей-одноклассников и собственными пожеланиями.

Оценка деятельности ученика на уроке

Все ученики получают оценку за работу на уроке. Эта оценка комплексная и включает в себя оценку, полученную при фронтальном опросе домашнего задания («Какие варианты шаблонного оформления фона слайда вам понравились больше остальных?», «Какие варианты авторазметки слайда больше подходят для оформления презентации на сегодняшнюю тему?»), а также за выполнение всех упражнений во время основной части урока при условии готовности 4-5 полностью оформленных слайдов к концу урока или за применения всех технологических приёмов в окончательном варианте ученической презентации (для особо одарённых и увлечённых).

Фронтальная форма урока позволяет выставлять такую комплексную оценку за урок, так как учитель постоянно следит за работой на всех экранах компьютеров и может отслеживать как отстающих от общего темпа, неуспевающих и не выполняющих общую программу урока. Корректировка работы ученика во время урока не исключает учёт не выполненных упражнений. Окончательная оценка ставится после предъявления готового варианта презентации. Дополнительные баллы ученик получает, если проявил увлечённость данным видом деятельности.

Blog

Содержание