Этап планирование урока 2 этап подготовка к уроку 3 этап проведение урока

Вид материала

Урок

Содержание В плане урока предлагается отражать

Подобный материал:

• Третий этап планирование ухода. Четвертый этап выполнение плана ухода. Пятый этап коррекция, 93.54kb.
• «Педагогические инновации», 133.19kb.
• Задачи урока : Организационный этап. Проверка домашнего задания. Этап всесторонней, 35.2kb.
• Мы уже рассмотрели причины развала ссср, здесь комплекс причин, одна из главных: влияние, 57.27kb.
• Содержание курса общая часть права социального обеспечения тема № Предмет, метод, 530.48kb.
• Тема Кол-во страниц история, 15.32kb.
• Представление ведущей программы. Ведущая программ телепередач сообщает, в какой форме, 78.39kb.
• Феодальная раздробленность руси (XII-XIII вв.) Хронологические рамки вопроса – 1132-1240, 70.28kb.
• Периодизация: Начальный этап (4 в до н э. 18 в.), 201.66kb.
• Урока информатики в 6 классе Тема урока: Выполнение действий по алгоритмам и составление, 36.73kb.

Материалы для занятия

«Методика организации и проведения современного урока ОБЖ»


Урок – форма организации процесса обучения, при которой преподаватель в течение установленного времени (40 – 45 минут) организует деятельность учащихся, используя различные методы и средства обучения с целью усвоения учащимися определенного раздела учебного курса и приобрели необходимые знания, умения и навыки.

Типы уроков:

• Урок изучения нового материала
  
• Урок закрепления и повторения знаний
  
• Урок обобщения и систематизации знаний
  
• Уроки выработки и закрепления умений и навыков
  
• Урок проверки знаний
  
• Урок смешанный (комбинированный)
  

Такими общими структурными элементами урока ОБЖ могут быть:

1. Организационный момент.
   
2. Проверка выполнения домашнего задания.
   
3. Подготовка к усвоению новых знаний.
   
4. Усвоение новых знаний, умений и навыков.
   
5. Закрепление новых знаний, умений и навыков.
   
6. Практическое применение знаний
   
7. Текущий контроль качества обучения и его коррекция
   
8. Подведение итогов занятия.
   
9. Задавание и объяснение домашнего задания.
   
10. Анализ и самооценка занятия.
    

В процессе подготовки и проведения урока ОБЖ условно выделяют 6 этапов, которые тесно связаны со структурой занятия, но имеют несколько другую направленность, т.к. относятся в основном к деятельности преподавателя ОБЖ.

1 этап – планирование урока

2 этап – подготовка к уроку

3 этап – проведение урока

4 этап – подведение итогов урока

5 этап – организация учебной домашней работы

6 этап – самоанализ и самооценка урока

В плане урока предлагается отражать:

• цели и задачи урока с конкретным указанием того, что должны запомнить, понять учащиеся, какие навыки отработать;
  
• тему урока и план ее изложения (составляется произвольно, по желанию учителя: в виде пунктов плана, тезисов, текста заданий и т.п.);
  
• вопросы для опроса (могут быть выполнены в форме карточек, задач или заданий);
  
• задание для самостоятельной работы и закрепления учебного материала (вопросы, параграфы учебника, упражнения, примеры);
  
• задание на дом.
  

Примером для самоанализа и самооценки урока может служить подход, описанный Т.И. Ильиной. Этот подход включает в себя 10 параметров, по которым осуществляется анализ и самооценка урока.

Вот какие основные параметры она предлагает:

1. Общая структура урока
   
2. Реализация основной дидактической цели
   
3. Осуществление развития учащихся в процессе обучения
   
4. Воспитание в процессе урока
   
5. Соблюдение основных принципов дидактики
   
6. Выборов методов обучения
   
7. Работа учителя на уроке
   
8. Работа учащихся на уроке
   
9. Гигиенические условия на уроке
   
10. Специальные условия урока
    

Общие рекомендации для проведения анализа урока ОБЖ
1. Нельзя давать всем учителям одинаковые рекомендации. Помните — что годится для одного, то нецелесообразно для другого.
2. Любые рекомендации по улучшению работы учителя должны опираться на достижения педагога, на его сильные стороны.
3. Нужно поощрять творческое проведение урока, побуждать учителя к самостоятельной разработке его структуры и методики.
4. Следует оценить, насколько рационально были использованы избранные учителем приемы и методы обучения, например, насколько целесообразны в данных условиях были те или иные виды беседы, самостоятельной работы.
5. Замечания и рекомендации учителю должны быть четко сформулированы и записаны в справку по итогам анализа урока.