Преобразования, происходящие во всех сферах жизни нашего общества, требуют качественно нового подхода, глубоких изменений в учебно-воспитательном процессе школы

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Общие вопросы культурной жизни, 2245.66kb.
• Общие вопросы культурной жизни, 1103.19kb.
• Общие вопросы культурной жизни, 1805.23kb.
• «приобщение детей к истокам русской народной культуры через художественно-творческую, 57.04kb.
• Формирование личностных компетентностей современного школьника на уроках изобразительного, 58.7kb.
• Проблема человека, его возрастающей роли в жизни нашего общества, значения комплексного, 232.75kb.
• Курс V, группа 51 Тарасов Глеб Станиславович Институт профессионального образования, 112.1kb.
• Программа развития государственного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная, 2049.42kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение, 423.52kb.
• Маркетинг в здравоохранении Предпосылки возникновения маркетинга в здравоохранении, 320.27kb.

Ерошенко И.В.

МОУ «Великомихайловская СОШ»

Новооскольского района,

учитель математики и информатики

ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Существенные преобразования, происходящие во всех сферах жизни нашего общества, требуют качественно нового подхода, глубоких изменений в учебно-воспитательном процессе школы. Одной из важных составляющих в совершенствовании образовательного процесса в школе является внедрение новых современных интерактивных технологий. Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. Проверка знаний учащихся должна давать сведения не только о правильности или неправильности конечного результата выполненной деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному этапу усвоения. Хорошо поставленный контроль позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи. Задача учителя проверить не только знания, но и элементы практического усвоения, ощущения учащимися нового материала. Проблема контроля за учебной деятельностью учащихся не нова, и педагогический опыт накопленный в этой области богат и разносторонен. Необходимо четко определиться чему учить, и как учить. Дать определение информатики, отражающую ее специфику – не просто. Представляется удачным рабочее определение этого термина с помощью трех составляющих:

1. Hardware – «жесткие, твердые» аппаратные средства, т.е. аппаратура
   
2. Software – «мягкие» программные средства (программы и обрабатываемые данные)
   
3. Brainware – алгоритмическая, интеллектуальная составляющая, знание, которое воплощено и в программах, и в аппаратуре, и в данных.
   

Исходя из этого определения информатики, в методике преподавания информатики выявляется целый класс проблем:

1. Нет четкого мультимедийного сопровождения курса информатики.
   
2. Остается проблема контроля знаний учащихся, как составной части процесса обучения
   
3. Переход школ на операционную систему Linex, а вместе с тем дети дома используют Windows
   
4. Нет методического сопровождения под Linex
   
5. Содержание программ по информатике у многих авторов - различны
   
6. Недостаточное количество часов учебного плана.
   
7. Мало часов отводится на тему «Алгоритмизация и программирование»
   

Современная актуализация проблем оценки качества образования в России происходит под влиянием ряда факторов. Прежде всего идет переосмысление ценностей, целей, места и роли образования в связи с преобладающими тенденциями духовного распада человека. Отсюда резко возрастают требования к уровню образования и развития современного человека, и прежде всего, к уровню его духовного, нравственного развития.

Решение данных задач вызывает необходимость поиска средств раскрытия индивидуальности личности, использовании инновационных форм и методов обучения информатике.

Основные задачи, которые должен ставить перед собой учитель, следующие :

1. Привлечь учащихся к изучению информатики.
   
2. Научить и воспитать ученика.
   
3. Использовать современные ИКТ средства обучения в учебном и воспитательном процессе.
   

Эти задачи можно решить, используя в своей работе следующие методические приемы:

1) блочное планирование и блочный контроль знаний;

2) систему поэлементного обучения решению задач;

3) систему поэтапного формирования математических знаний;

4) систематический само- и взаимоконтроль;

5) тестовый контроль знаний учащихся;

6) более гибкую систему оценивания знаний учащихся;

7) максимальное повышение самостоятельности в процессе реше­ния задач по информатике;

8) систематическое повторение материала;

9) гласность в выставлении оценок и открытый учет знаний.

Распознать, выявить, раскрыть в каждом ученике его неповторимо-индивидуальный талант, дать возможность реализации свободного выбора на уроке, через урок- значит, поднять эту личность на более высокую ступень развития, возможность использования идеи сотрудничества, идеи учения без принуждения и идеи максимальной помощи ученику, подготовки ученика к дальнейшему получению образования.

Преобразования в жизни современ­ного общества связаны с особым периодом его развития — эпохой информатизации и глобализации. И в этих условиях учитель должен владеть технологической компетентностью. Формирование информационно – коммуникативной компетентности школьников, становление информационной культуры и компьютерной грамотности – социально востребованные задачи, поэтому необходимо проводить уроки с применением интерактивной доски ,мультимедийных дисков. Каждый урок с применением ИКТ доказывает эффективность и необходимость использования технического средства на всех этапах урока и в разных ситуациях.

Широкое использование компьютера, сети интернет, методических возможностей интерактивной доски даёт возможность в полной мере реализовать принцип «учение с увлечением».