Преподавание профильного элективного курса

Вид материала

Документы

Содержание На старшей ступени в нашей школе Ресурсное обеспечение курса.

Подобный материал:

• Программа элективного курса для обучающихся 9 -10 классов Юрга 2004, 381kb.
• Программа элективного курса «Программирование на Паскале», 22.78kb.
• Программа элективного курса предпрофильной подготовки и профильного обучения «Введение, 91.03kb.
• Программа элективного курса предпрофильной подготовки и профильного обучения «ссср, 149.31kb.
• Программа элективного курса предпрофильной подготовки и профильного обучения «История, 160.13kb.
• Программа элективного курса для профильного обучения учащихся 10-11 классов Ильина, 214.21kb.
• Программа Элективного курса ««История государства и права России» для 10-11 классов , 150.49kb.
• Программа элективного курса Профильного обучения учащихся, 152.2kb.
• Программа элективного курса по информатике «Программируем на языке Паскаль», 143.09kb.
• Программа элективного курса, 89.99kb.

Преподавание профильного элективного курса

«Основы предпринимательства»

в 10-11 классах агро-технологического профиля.


Школа продолжает играть главную роль в формировании уклада сельской жизни, интегрируя образовательные национально – культурные и другие основы существования сельского сообщества, сохраняя и приумножая многовековое наследие опыта гармоничного труда человека, живущего на земле. От образования сельской детворы и сегодня зависят перспективы развития крестьянства. Поэтому столь важной стала миссия современной сельской школы, ее предназначение – воссоздать духовные основы крестьянского труда.

Концептуальные основы инновационного развития школы воплотилась в идее воспитания личности сельского хозяина – культурного, просвещенного земледельца, подготовленного к новым экономическим условиям деятельности, способного на коренные преобразования в сельском хозяйстве.

Системообразующим фактором всей деятельности МОУ «Мирненская СОШ» является продуктивная, трудовая деятельность, активное участие школы в производстве сельскохозяйственной продукции.

С 2007-2008 учебного года в школе реализуется модель технологического образования в условиях общеобразовательной школы: внутришкольная профилизация с одним профилем обучения «агро - технологическим».

Выбор профиля связан с запросами социума: все больший процент родителей заинтересованы в том, чтобы школа ориентировала учащихся на сельско-хозяйственные профессии. Местные власти ратуют за закрепление на селе грамотных и трудолюбивых рабочих кадров.

Система профильного обучения включает в себя курсы трех типов:

- базовые общеобразовательные – обязательные для всех;

• профильные общеобразовательные – курсы повышенного уровня, углубляющие содержание базовых предметов;
  
• элективные – обязательные курсы по выбору, входящие в состав профиля обучения.
  

Элективные курсы выполняют три основные функции:

- выступают в роли «надстройки», дополнения содержания профильного курса ( в данном случае «Технологии» ).

• развивают содержание одного из базовых курсов, изучение которого осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне ( в данном случае «Обществознание»)
  
• направлены на удовлетворение познавательных интересов учащихся в различных областях деятельности человека.
  

На старшей ступени в нашей школе, в соответствии с областным базисным учебным планом на профильном уровне изучаются предметы «Технология», «Биология». Из вариативной части учебного плана в 2007-2008 учебном году был выделен один час на изучение элективного курса «Основы предпринимательства».

Формирование рыночной экономики в России, агро-технологический профиль нашей школы делают экономическое образование необходимым в любой деятельности. Возрастает потребность общества в совершенствовании экономического образования, в развитии экономического мышления, экономической культуры, предприимчивости и инициативы.

Необходимость экономического образования мною была высказана в начале 90-х годов – в период перехода к рыночной экономике. Содержание предмета «Обществоведение» не соответствовало духу времени. Мною были разработаны две авторские программы «Право» и «Экономика». По предложению Отдела образования и заведующей кафедрой общественных дисциплин Института повышения квалификации Ибрагимовой Л.Д. я участвовал в областном конкурсе авторских программ по экономике, но тогда эта программа не была востребована, хотя уже тогда я сделал акцент на необходимость формирования предпринимательских качеств учащихся.

Значимость и необходимость экономических знаний в условиях рыночных отношений очевидна. Однако эффективность экономического образования явно отстает от потребностей общества. Стремление решить весь комплекс проблем экономического образования с помощью предметов базового компонента учебного плана дает результат, но далекий от оптимального. Экономические знания включаются как модули или отдельные темы в курсе обществознания, технология.

Сегодня перед школой стоит задача создать вариант непрерывного экономического образования и воспитания школьников, отвечающего духу времени, в котором возрастает роль таких социальных ценностей как знания, компетентность и профессионализм.

Профильный элективный курс «Основы предпринимательства» адресован старшеклассникам, проявляющим интерес к предпринимательской деятельности. Известно, что молодежь как специфическая социальная группа по-особому интегрируется в обществе. Она в большей степени, чем другие слои населения, восприимчива к инновационным методам хозяйствования, основанным на инициативе и предприимчивости. Предпринимательская деятельность притягательна для молодых людей возможностью наиболее полной самореализации и удовлетворения материальных запросов. У части молодежи ценность труда сегодня вытеснена ценностью материальной обеспеченности. Многие молодые люди связывают свое будущее с выполнением предпринимательской функции, которая обеспечит им материальный успех.

В рамках обучения, несомненно, должна быть сделана ставка на развитие у учащихся экономического мышления, то есть формирование развернутых представлений об экономической действительности, создание «экономической картины мира», выделяющей из окружающей жизни те явления и отношения, которые составляют экономическую реальность. С другой стороны, учащиеся должны научиться включаться в сферу бизнеса и успешно в ней действовать.


Цель элективного курса «Основы предпринимательства»:

обеспечить все необходимые условия для формирования у учащихся обобщенных, а также частных предпринимательских умений и навыков, имеющих ,прежде всего, практическую направленность.

Программа «Основы предпринимательства», по которой ведется преподавание курса, разработана авторским коллективом под руководством Афанасьевой Т.П., рекомендована и включена в сборник программ элективных курсов профильного обучения образовательной области «Обществознание», адаптирована к требованиям агро-технологического профиля.

Учебный курс ориентирован на знакомство с полным циклом предпринимательской деятельности и включает подробное описание функций предпринимателя на каждой фазе этого цикла, а также средств, необходимых для их эффективного выполнения.

Содержание курса выстроено таким образом, чтобы дать развернутое представление о рыночной экономике, ее существенных отличиях от других способов хозяйствования, и, одновременно, полно и системно отразить условия и сами способы хозяйственной деятельности людей.

Способности, на развитие которых направлен курс:

• способность к самостоятельной постановке цели
  
• рефлексия
  
• способность организовывать свою деятельность
  

Учащиеся должны знать:

• историю хозяйствования в России;
  
• различия между хозяйствованием, экономикой, предпринимательством
  
• основные различия между западной экономической системой, стран Востока и отечественной;
  

Учащиеся должны уметь:

• находить источники необходимой информации;
  
• систематически накапливать деловую информацию, обрабатывать ее и использовать в практической деятельности;
  
• проектировать, программировать и планировать собственную деятельность.
  

Применяемые методы обучения играют важную роль в обеспечении эффективности учебного процесса. Учебный курс построен на основе использования активных методов обучения и максимально приближен к реальной практике предпринимательства в России.

К активным методам обучения относят совокупность форм организации и управления учебно-познавательной деятельностью обучающихся, обладающих следующими отличиями от традиционных форм:


• высокой степенью вовлеченности обучающихся в учебный процесс;

• обязательностью взаимодействия обучающихся между собой или с преподавателем;

• наличием предпосылок для поэтапной оценки успешности и полноты усвоения материала;

• повышенной степенью мотивации, эмоциональности и творческого характера занятий;

• направленностью на освоение материала в максимально сжатые сроки.


Обучение реализуется в игровой форме решения учебных задач по овладению средствами предпринимательской деятельности на материале создания и ведения собственного дела и включает систему взаимоувязанных традиционных и активных методов обучения: ролевые и имитационные игры, тренинги, дискуссии, групповое решение практических задач, проектная методика.

Проектная деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности и направленная на достижение общего результата.

На одном из первых занятий учащиеся разделяются на группы «партнеров по бизнесу», создающих свое конкретное дело. В течение всего учебного курса они являются представителями созданных фирм. Это не только обеспечивает более глубокую отработку ими учебного материала за счет конкретизации его «под свою фирму», но и дает им возможность опробовать способы взаимодействия в качестве различных субъектов рынка, поскольку класс представляет собой, пусть ограниченную, но все же модель рыночных отношений.

Тематика и виды проектов:

• «Галерея портретов»: Удачливые предприниматели в Российской истории,
  
• Широко известные зарубежные предприниматели;
  
• Разработка программы собственного предпринимательского проекта («Пиццерия», «Малое предприятие по оказанию бытовых услуг», «Выращивание рассады», «Парикмахерская»).
  

Содержание курса интегрируется с такими предметами как история, обществознание, технология.


Серия проблем, возникающих в связи с необходимостью реализовывать отдельные этапы предпринимательской деятельности, объединяет в единую систему отдельные темы и занятия, на которых учащиеся должны сами найти ответ на поставленный вопрос. Проблемный метод работы, формируя убеждения учащихся, одновременно в наибольшей степени способствует развитию у них познавательного интереса и познавательной активности. Однако у проблемного метода есть серьезный недостаток: он требует больших затрат учебного времени. И, тем не менее, он незаменим, так как без активной мысли учащегося нет эффективного обучения.


Для обеспечения активности учащихся наиболее продуктивным является сочетание индивидуальной, групповой и межгрупповой форм работы, достигаемое за счет структурирования участников учебного процесса, разделения их на группы и команды, параллельно и совместно выполняющие различные учебные действия.


Оценивание достижений учащихся.


Для оценивания достижений обучающихся при изучении данного курса используется система: «зачтено» – «не зачтено»

Курс может считаться зачтенным, если обучающийся посетил не менее 50% занятий по курсу, выполнил зачетную работу в виде проекта. Проект защищается группой в конце изучения курса.

Ресурсное обеспечение курса.

Программа курса «Основы предпринимательства», по которой ведется преподавание курса, разработана авторским коллективом под руководством Афанасьевой Т.П., рекомендована и включена в сборник программ элективных курсов профильного обучения образовательной области «Обществознание», адаптирована к требованиям агро-технологического профиля.

Учебные пособия для учащихся представлены в виде

1. Традиционных учебников:
   

• Азбука рыночной экономики
  
• Моя фирма
  
• Основы ведения крестьянского хозяйства
  
• Основы экономических знаний
  
• Экономика в 2-х книгах под ред. Липсица
  
• Экономика и бизнес
  

2. В других формах:
   

интерактивные компьютерные учебники:

- Основы предпринимательства

- История российского предпринимательства

- Бизнес

ЦОР :

• «Экономика и право»,
  
• «Основы экономики»10 и 11 класс
  

Веб -сайта курса «Основы предпринимательства».

Разработан в программе «Конструктор сайтов, включает в себя следующие разделы – страницы:

• Главная (Визитка)
  
• Программы - на которой помещены пояснительная записка, содержание программы, учебно-тематическое планирование, а также другие программы по смежным дисциплинам
  
• УМО - включает набор учебников, ЦОР, Интернет-ссылки
  
• на странице «поурочное планирование» в виде ссылок с тематического планирования размещены материалы к урокам
  
• Страница «Методика преподавания» содержит рекомендации и презентации для учащихся по работе над проектом, творческой работой, как правильно оформить реферат и т.д.
  
• На следующих страницах размещены интерактивные учебники , по оглавлению с помощью ссылок можно открыть и ознакомиться с любым разделом учебника (например: «История предпринимательства», можно открыть любую тему)
  
• Словарь - по алфавиту с помощью ссылок можно открыть экономические понятия - крупный шрифт, понятия обозначенные мелким шрифтом относятся к истории предпринимательства
  
• На странице Персоналии представлены материалы из вики-энциклопедии о российских предпринимателях
  
• На странице «уроки» собраны разработки уроков и внеклассных мероприятий, деловых игр, которые я использую при подготовке к урокам
  
• На странице Тесты размещены тестовые задания для контроля, они пока в формате Word, в дальнейшем планируется набор интерактивных тестов с помощью обозначенной программы
  
• На последней странице представлены образцы нормативных документов для предпринимателей и методические рекомендации по работе с ними.
  

Создание сайта – это уже второй этап работы, первый состоял в накоплении, сборе документов, материалов, а теперь с помощью сайта они систематизированы и могут быть доступны как для учащихся, так и для коллег.

Вывод: Предпринимательская подготовка необходима для адаптации учащихся к жизнедеятельности в условиях рыночных отношений, для воспитания готовности создавать новые источники ресурсов, развивать экономику страны, обеспечивать достойное существование, как для себя, так и для других членов общества. За годы обучения в профильной школе необходимо сформировать такие качества как деловитость, дисциплина, ответственность, самостоятельность в принятии решений, конкурентоспособность, а также готовность защищать свои права и свободу в рамках действующих законов. Педагогический смысл предпринимательской подготовки учащихся – помочь им стать успешными в жизни.

Спасибо за внимание!