"Игровые технологии в процессе обучения математики"
| Вид материала | Урок |
СодержаниеДидактическая игра - не самоцель на уроке, а средство обучения и воспитания. |
- Формы, модели обучения, методы, технологии, приемы развития универсальных учебных действий, 244.05kb.
- План -конспект урока английского языка в 3 классе (второй год обучения) «Рождество, 143.83kb.
- «Информационные технологии в процессе обучения географии» Проблема над которой работает, 422.07kb.
- Доклад по теме: «Игровые технологии на уроках математики», 31.41kb.
- Игровые технологии, 210.97kb.
- Межпредметные связи в процессе обучения математики, их классификация и реализация яблонская, 127.26kb.
- Ямалеева Е. В. Игровые технологии как фактор познавательной деятельности учащихся, 178.58kb.
- Конкурс профессионального мастерства педагогов-новаторов «Урок XXI века» методическая, 146.52kb.
- Развитие современных информационных технологий открывает новые возможности для повышения, 303.22kb.
- Воспитательные возможности урока математики примерное содержание, 9.41kb.
"Игровые технологии в процессе обучения математики"
Дидактическая игра – не самоцель на уроке, а средство обучения и воспитания. На дидактическую игру нужно смотреть как на вид преобразующей творческой деятельности в тесной связи с другими видами учебной работы.
Следуя К.Д. Ушинскому, “сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить этой работы в забаву - это одна из труднейших и важнейших задач дидактики”.
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока.
Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики ее преподавания, от того, насколько умело построена учебная работа. Немаловажная роль здесь отводится игровым технологиям, представляющим собой систему применения различных дидактических игр в обучении, формирующим умение решать задачи на основе компетентного выбора альтернативных вариантов. Игровая технология обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении.
В процессе игровой технологии ученик сталкивается с ситуациями выбора, в которых он проявляет индивидуальность, свободу в выборе заданий, содержания и организационных форм деятельности. Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, повышает интерес учащихся к предмету.
Дидактическая игра - не самоцель на уроке, а средство обучения и воспитания.
Мною разработаны примеры дидактических игр по различным темам школьного курса математики, а также разработки уроков с применением дидактических игр.
Хочу предложить Вашему вниманию применение игровых моментов на уроках и во внеурочное время (на занятиях математического кружка).
Одним из таких моментов являются: задания из серии “Рисуем по координатам”.
При изучении темы “Координатная плоскость” в 6 классе задания из этой серии могут использоваться в разных качествах:
Математический диктант, в результате выполнения которого у учеников на координатной плоскости должен получиться не сложный, но определённый рисунок.
Творческая лабораторная работа, где ученику или группе учеников предлагается самим составить рисунок по точкам и записать координаты точек.
Домашнее задание, в качестве которого могут быть даны индивидуальные задания каждому учащемуся.