Гурьев Геннадий Игнатьевич, к п. н., доцент рабочая программа

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Выписка из учебного плана 2. Принципы и цели курса 2.2 Цели курса

Подобный материал:

• Гурьев Геннадий Игнатьевич, к п. н.,доцент рабочая программа, 92.11kb.
• Рабочая программа по философии для специальности, 379.23kb.
• Абелес леон игнатьевич, 11950.78kb.
• М. К. Аммосова рабочая программа курса Математика и информатика Специальность, 020700, 283.67kb.
• Казакова Ольга Павловна Зав кафедрой ия, канд пед наук, доцент Васильева Мария Ивановна,, 301.42kb.
• Газизов Раиль Робертович, к т. н., доцент кафедры информатики Рецензент: Ибатуллина, 484.63kb.
• М. К. Аммосова программа к урса строение вещества для государственных университетов, 197.97kb.
• Патрин Геннадий Семенович (фамилия, и о., подпись) 201 г рабочая программа, 538.4kb.
• Перевощикова Нина Васильевна, доцент, к ф. н рабочая программа, 89.32kb.
• Мартынов Антон Иванович к т. н., доцент рабочая программа, 139.98kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

ЯКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.К. АММОСОВА

ФАКУЛЬТЕТ ЯКУТСКОЙ ФИЛОЛОГИИ И КУЛЬТУРЫ


ВЫПИСКА ИЗ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

курса

Методика преподавания якутского языка

для государственных университетов

Специальность: 021700- Филология

Специализация: якутский язык и литература

Якутск 2003

Составитель: Гурьев Геннадий Игнатьевич, к.п.н.,

доцент


Рабочая программа утверждена на заседании

кафедры методики преподавания якутского

языка, литературы и национальной культуры

«____» _________ 2003 г. протокол № ___


Зав. кафедрой, д. п. н. профессор: С.К. Колодезников


Рабочая программа утверждена на заседании

метод комиссии ФЯФК ЯГУ

«____»_________ 2003 г. протокол № ___


Председатель метод совета ФЯФК: С.Г. Олесова


Рабочая программа утверждена на заседании

научно- методического совета ЯГУ

«____»___________ 2003 г. протокол № ___


Председатель научно-методического

совета ЯГУ: А.Н. Яковлева

Выписка из учебного плана

Факультет якутской филологии и культуры

Кафедра методики преподавания якутского языка, литературы и культуры

Курс	ЯО – III	ЯО – IV
Семестр	VI	VII
Лекция	8	6
Практические занятия	26	12
Зачет	6 сем	-
Экзамен	-	7 сем
Индивидуальные занятия	2	3
СРС	25	25
Практикум по МПЯЯ		18

1. Требование стандарта

1.Специалист должен:

1. Знать родственные связи языка с другими языками, его историю, современное состояние и тенденции развития.
   
2. Уметь анализировать язык в его истории и современном состоянии, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания.
   

1.3. Иметь представления об истории, современном состоянии и перспективах избранной специальности.

1.4. Уметь пользоваться научной, справочной, методической литературой на родном и иностранном языках.

2. Принципы и цели курса

2.1 Принципы построения курса

1. Данный курс разработан для студентов III-IV курсов в соответствии с Государственным Образовательным Стандартом высшего профессионального образования (Москва, 2000 г.) и на основе программы курса «Методика якутского языка» (Филиппова Г.Г.).
   
2. Комплексность (курс основывается на теоретических и практических знаниях педагогической психологии, педагогики (дидактики), истории обучения якутскому языку в школах Якутии).
   
3. Системность (по каждой теме все виды работ, способы и средства достижения результата должны быть систематизированы; все темы курса взаимообусловлены – в итоге должны подвести к достижению студентами конечного результата, овладению ими методикой преподавания языка в школе).
   
4. Сочетаемость (теоретическое, познавательное усвоение тем должно быть практически подкреплено путем выполнения различных видов работ).
   

2.2 Цели курса

2.2.1. Курс нацелен на освоение студентами основ методики и технологии педагогической деятельности.

2.3 Цели студентов:

2.3 Знать:

2.3.1 – овладеть предусмотренным программой объемом знаний;

2.3.2 – ведущие в России методические направления, исследования якутских методистов и передовой опыт учителей;

2.3.3 – теоретические положения педагогики и психологии;

2.3.4 – основные методы и приемы преподавания якутского языка, основные формы учебного процесса, типы и структуры уроков.

2.4 Уметь:

2.4.1 - аргументировать свою точку зрения по основным проблемам методики преподавания якутского языка;

2. - использовать наглядные пособия и ТСО в учебном процессе.
   

1. Зачет
   

А) Темы зачета:

1. Ñàõà òûëûí îñêóîëà±à µ³ðýòèè ñóîëòàòà. Ìåòîäèêà ïðåäìåòý.
   
2. Ñàõà òûëûí µ³ðýòèèãý äèäàêòèêà èðäýáèëëýðý.
   
3. 1993 ñ. ïðîãðàììàëàð I, II, III âàðèàííàð óðàòûëàðà
   
4. 2000 с. программа уратыта
   
5. Òàëáûò êûëààñêà ýðãý, ñà²à ó÷åáíèãû ûðûòûû
   
6. Ñàõà òûëûí µ³ðýòèèãý òóòòóëëàð íüûìàëàð
   
7. Ñàõà òûëûí óðóîãàð òóòòóëëàð àëáàñòàð, òýðèëëýð
   
8. Óðóîê òóòóëà, òèèïòýðý
   
9. Êàëåíäàðíàé – òåìàòè÷åñêàé áûëààííàà´ûí
   
10. Óðóîãó áûëààííàà´ûí. Óðóîê ñûàëà-ñîðóãà
    
11. Ôîíåòèêàíû µ³ðýòèè сµрµн соруктара
    
12. Ëåêñèêàíû µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà
    
13. Ñèíòàêñè´û µ³ðýòèè соруктара
    
14. Ìîðôîëîãèÿ±а са²а чаастарын µ³ðýòèè сµрµн соруктара
    
15. Òûë êóëüòóðàòûí µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà
    
16. Ñà²àðàð, ñóðóéàð äüî±óðó ñàéûííàðàð µëý ìåòîäèêàòà
    
17. Ñòèëèñòèêàíû µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà
    
18. Ñóðóê áýëèýòèãýð, òàáà ñóðóéàðãà µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà
    
19. Êûëààñ òà´ûíàí µëýíè òýðèéèè
    
20. Áèèðäèèëýýí î±îíó êûòòà µëý
    
21. Ó÷óóòàë áèëèèòèí, èäýòèí µðäýòèíèèòý
    

Б) Задания из учебного пособия для самостоятельной работы (Методика якутского языка. Г.Г. Филиппов, Якутск, 1981, ч. 1, 1987, ч. 2)

2. Экзамен
   

Экзамен боппуруостара:

Саха тылын îñêóîëà±à µ³ðýòèè ñóîëòàòà (áèëëýðýð, ñàéûííàðàð, äüî±óð è²ýðýð óîííà èèòýð ³ðµòòýðý. Ïñèõîëîãòàð Ë.Â. Çàíêîâ, Ï.ß. Ãàëüïåðèí óîííà Ä.Á. Ýëüêîíèí î²îðáóò î±î óîïñàé ñàéäûûòûí óîííà ³éµí êûà±ûí ñàéûííàðàðãà èðäýáèëëýðý. Ò³ð³³áµò òûëû µ³ðýòèèãý ê³ì³ò³ òóîõõàíûé?).

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒÌË. ßê., 1982.

Ê.Ä. Óøèíñêàé. Èçáð. ïåä. ñî÷. Ì., 1968.

Í.Í. Íåóñòðîåâ. ÑÒÌÎ. ßê. 1982.

Ñàõà òûëûí ìåòîäèêàòûí ïðåäìåòý. (Ìåòîäèêà óîïñàé áîïïóðóîñòàðà, òûëû µ³ðýòèèãý äèäàêòèêà èðäýáèëëýðý. Ñàõà òûëûí ìåòîäèêàòûí àòûí íàóêàëàðû êûòòà ñèáýý´ý, ÷èí÷èéýð íüûìàëàðà, ñàõà òûëûí ìåòîäèêàòûí ò³ðµòòýðý).

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒÌË. ßê., 1982.

À.Â. Òåêó÷åâ «Так ли уж современна наша методика русского языка как науке? Русский язык в школе, 1960, № 4».

Í.Ê. Êðóïñêàÿ. Èçáðàííûå ïåä. ïðîèçâ. Ì., 1968.

¥³ðýòèè õàéûñõàëàðà (ñàõà òûëûí áèëè²²è ïðîãðàììàëàðûí èñ õî´îîíî óîííà òóòóëà. Ñàõà òûëûãàð ñà²à ê³ëµ³íý ó÷åáíèêòàð òóòóëëàðà, óðàòûëàðà). Ó÷åáíèêòàðû î²îðóó õàííûê ñµðµí èðäýáèëëýðèíýí ñàëàéòàðàí î²î´óëëàëëàðûé?

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒÌË. ßê., 1982.

À.Â. Òåêó÷åâ, È.È. Êóëèáàáà.  ïîèñêàõ íîâûõ âîçìîæíîñòåé (Î íîâîé ïðîãðàììå ïî ðóññêîìó ÿçûêó). Ð.ÿ. â øêîëå, 1967.

№ 3. Учебниктар, программалар.

Ñàõà òûëûí óðóîêòàðà (òèèïòýðý, òóòóëëàðà, ñûàëëàðà. Óðóîãó ûûòûû òåõíèêàòà. Óðóîãó ûûòûû êóëüòóðàòà).

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒÌË. ßê., 1982.

À.Ê. Ñèâöåâ. Óðóîê ìåòîäèêàòà.

Ñàõà îñêóîëàëàðûãàð ò³ð³³áµò òûëû µ³ðýòèè áîïïóðóîñòàðà. Äü., 1971.

Îíèùóê Â.À. Òèïû , ñòðóêòóðà è ìåòîäèêà óðîêà â øêîëå, Êèåâ, 1976.

Ñàõà òûëûí µ³ðýòèè íüûìàëàðà (ñàõà òûëûí µ³ðýòèèãý òóòòóëëàð àëáàñòàð, òýðèëëýð. Íüûìà óîííà àëáàñ óðàòûëàðà. Êûëààñ äóîñêàòà. ¥³ðýõ òýðèëëýðèí òó´àíàðãà ìåòîäèêà èðäýáèëëýðý. ¥³ðýõ òýðèëëýðèí õàííûê á³ë³õò³ðã³ íààðäàíàðûé?)

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒÌË. ßê., 1982.

Í.Í. Íåóñòðîåâ. ÑÒÌÎ. ßê. 1982.

З.С. Харьковский, Р.Г. Чуранова. Приемы и средства обучения, М., 1977

Ñàõà òûëûí µ³ðýòèè µëý ôîðìàëàðà. (Óðóîêòàð òèèïòýðý, òóòóëëàðà. Ò³ð³³áµò òûëû µ³ðýòèèãý ýáèè äüàðûê êµííýðý óîííà èðäýáèëëýðý. Ñàõà òûëûãàð êûëààñ òà´ûíàà±û µëý ê³ðµ²íýðý).

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒÌË. ßê., 1982.

Í.Í. Íåóñòðîåâ. ÑÒÌÎ. ßê. 1982.

À.Â. Òåêó÷åâ. Ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ ðóññêîãî ÿçûêà â ñðåäíåé øêîëå, Ì., 1970.

Ó÷óóòàë µëýòèí ñèòè´èèëýýõ áóîëàð óñóëóîáóéàòà (Êàáèíåòòàð, áàñòû² µëýëýýõ ó÷óóòàëëàð îïûòòàðà. Ó÷óóòàë áèëèèòèí µðäýòèíèèòý. Ñàõà òûëûí µ³ðýòèèíè òýðèéýý÷÷è áû´ûûòûíàí µëý).

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒÌË. ßê., 1982.

Í.Í. Íåóñòðîåâ. ÑÒÌÎ. ßê. 1982.

Þ.Ä. Ñâåðøåíêî. Ðóêîâîäñòâî ïî îðãàíèçàöèè êàáèíåòà ðóññêîãî ÿçûêà è ëèòåðàòóðû, Ì., 1968.

Òûë ñàëààëàðûí µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà (ãðàììàòè÷åñêàé ³éä³áµëµ áèëèè òûë µ³ðµéýõòýðèí îëîõñóòàðãà ÷îï÷ó ñóîëòàëàðà.

Ã.Ô. Ñèâöåâ. ÑÒÌÎ, Äü., 1959.

Í.Í. Íåóñòðîåâ. ÑÒÌÎ. ßê. 1982.

Ôîíåòèêàíû µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà (ôîíåòèêà òàáà ñóðóéóóãà, òûëû ñàéûííàðûûãà îðóîëà. Òèðýõ ñèãíàëëàðû òóòòóó. Óðóîê áûëààíà, óðóîãó ûðûòûû) Ã.Ô. Ñèâöåâ. ÑÒÌÎ, Äü., 1959.

Ñàõà òûëûí, ëèòåðàòóðàòûí µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà (ëåêñèêà òûëû áàéûòàð, ñàéûííàðàð îðóîëà. Ëåêñèêà óðóîãóí áûëààíà. Òåìàòè÷åñêàé áûëààí).

Í.Í. Íåóñòðîåâ. ÑÒÌÎ. ßê. 1982.

Ñà²à ÷ààñòàðûí µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà (ñà²à ÷àà´ûí ³éä³áµëý-µ³ðýòýð óðóîê. Òµìµê µ³ðýòèèëýýõ óðóîêòàð).

Ã.Ô. Ñèâöåâ. ÑÒÌÎ, Äü., 1959.

Í.Í. Íåóñòðîåâ. ÑÒÌÎ. ßê. 1982.

Ñèíòàêñè´û µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà (ñèíòàêñèñ òûëû ñàéûííàðûûãà îðóîëà. Ñèíòàêñè´û µ³ðýòèè óðóîãóí ñµðµí áýëèýòý).

Ã.Ô. Ñèâöåâ. ÑÒÌÎ, Äü., 1959.

Í.Í. Íåóñòðîåâ. ÑÒÌÎ. ßê. 1982.

Òûëû ñàéûííàðûû óîííà òûë µ³ðµéýõòýðèí ñàòàáûëëàðûí îëîõòîî´óí ìåòîäèêàòà.

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒ¥³ Ì, Äü., 1987.

Å.È. Òèõååâà. Ðàçâèòèå ðå÷è äåòåé, Ì., 1981.

Â.Ñ. Âûãîòñêèé. Âûðàçèòåëüíîñòü ðå÷è è ÷òåíèÿ. Ì., 1969.

Êýïñèèðãý, ñà²àðàðãà µ³ðýòèè (îðôîãðàôèÿ ³éä³áµëý, îðôîýïèÿ íóîðìàëàðà. Òàáà ñà²àðàðãà µ³ðýòèè ñà²à êóëüòóðàòûí ñàéûííàðûûíû òýðèéèè ñà²à ôîðìàëàðà, ê³ðµ²íýðý, ê³ì³ ñðåäñòâîëàðà).

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒ¥³ Ì, Äü., 1987.

Ò.À. Ëàäûæåíñêàÿ. Ñèñòåìà ðàáîò ïî ðàçâèòèþ ñâÿçíîé óñòíîé ðå÷è ó÷àùèõñÿ, Ì., 1975.

Ñóðóê µ³ðµéýõòýðèãýð ó´óéóó ìåòîäèêàòà (îðôîãðàôèÿ. Ïóíêòóàöèÿ. Ñóðóéóó íüûìàëàðà. Ñóðóêêà µ³ðýòèè ñèòè´èèëýýõ áóîëóóòóí èðäýáèëëýðý. Ñèòèìíýýõ ñóðóê ôîðìàëàðà. Àë±àñêà µëýíè òýðèéèè).

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒ¥³ Ì, Äü., 1987.

Í.Í. Íåóñòðîåâ. ÑÒÌÎ. ßê. 1982.

Òàáà ñóðóéóó ìåòîäèêàòà (î±î áèëèèòèí ñûàíàëûûð íóîðìà).

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒ¥³ Ì, Äü., 1987.

Ã.Ô. Ñèâöåâ. ÑÒÌÎ, Äü., 1959.

Ñèòèìíýýõòèê ñóðóéóó ìåòîäèêàòà (ñòèëëýðè µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà. Ñòèëèñòèêàíû îñêóîëà±à µ³ðýòèè ñóîëòàòà. Ñòèëèñòèêà óîííà òûë êóëüòóðàòûí ñèáýýñòýðý).

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒ¥³ Ì, Äü., 1987.

Í.Í. Íåóñòðîåâ. ÑÒÌÎ. ßê. 1982.

Í.Í. Íåóñòðîåâ, À.Ã. ßäðèõèíñêàÿ. Ñèòèìíýýõ ñà²àíû ñàéûííàðûû. Äü., 1990.

À.Ñ. Àôàíàñüåâ. Òûë êóëüòóðàòûí ò³ðµòòýðý. Äü., 1990.

Ñóðóéóó íüûìàëàðûãàð (òèèïòýðèãýð), æàíðäàðûãàð, ôîðìàëàðûãàð µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà. Ñè´èëèèð íüûìàëàðû òóòòóó. Ñóðóêêà µ³ðýòèè ñèòè´èèëýýõ áóîëóóòóí èðäýáèëëýðý. Ñóðóéóó ôîðìàëàðà. Ñèòèìíýýõ ñóðóêêà µ³ðýòýð íüûìàëàð (ààõïûòòàí ñóðóéóó, ³éò³í ñóðóéóó, ðåäàêöèÿëàà´ûí)

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒ¥³ Ì, Äü., 1987.

Ò.Â. Ðîìàíîâà. Àíàëèç òåêñòà êàê ñðåäñòâî ðàçâèòèÿ ðå÷è ó÷àùèõñÿ. ÐßØ, 1989.

Òûëû áàéûòûû ìåòîäèêàòà. Òûëû áàéûòàð µëý èñ õî´îîíî. Òûëû áàéûòàð µëýíè ñèòè´èèëýýõòèê òýðèéèè ñµðµí óñóëóîáóéàëàðà. Òûëû òóòòóóãà àë±àñòàðû áû´ààðûû. Òûëäüûòòàð. Òûëû áàéûòûû óîííà ñèòèìíýýõ ñà²à.

Ã.Ã. Ôèëèïïîâ. ÑÒ¥³ Ì, Äü., 1987.

Ì.Ò. Áàðàíîâ. Ñëîâàðíàÿ ðàáîòà â øêîëå.  êí. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ýíöèêëîïåäèÿ, 1969, ò. 3.

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Филиппов Г.Г. Ñàõà òûëûí ìåòîäèêàòûãàð ëåêöèÿëàð. 1 ÷., Äü., 1982.
   
2. Íåóñòðîåâ Í.Í. Ñàõà òûëûí ìåòîäèêàòûãàð î÷åðêàëàð. Äü., 1982.
   
3. Филиппов Г.Г. Ñàõà òûëûí ìåòîäèêàòûãàð ëåêöèÿëàð. 2 ÷., Äü., 1987.
   
4. Íåóñòðîåâ Í.Í., ßäðèõèíñêàя À.Ï. Ñèòýòý ñóîõ îðòî îñêóîëà±à ñàõà òûëûí ìîðôîëîãèÿòûí µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà. Äü., 1984.
   
5. Íåóñòðîåâ Í.Í., ßäðèõèíñêàя À.Ï. Ñèòèìíýýõ ñà²àíû ñàéûííàðûû. Äü, 1990.
   
6. Íåóñòðîåâ Í.Í. Ñàõà òûëûí ñèíòàêñè´ûí µ³ðýòèè ìåòîäèêàòà. Äü., 1990.
   
7. Íåóñòðîåâ Í.Í., Ïîëèêàðïîâà Å.Ì., ßêîâëåâà Ò.È. Ñàõà òûëûí, ëèòåðàòóðàòûí 6 êûëààñêà µ³ðýòèè. Äü., 1993.
   
8. Гурьев Г.И. Т³р³³бµт тылы оскуола±а µ³рэтии историятыттан. Дь., 2002.
   

9. Гурьев Г.И. Т³р³³бµт тылбыт. Дь., 2002.

10. Черосов М.А. Саха оскуолаларыгар т³р³³бµт тылы µ³рэтии боппуруостара. Дь., 1971.
    
11. Сивцев Г.Ф. Начальнай оскуола±а саха тылын методиката. Дь., 1954.
    
12. Сивцев Г.Ф.Саха тылын методикатыгар очеркалар. Дь., 1959.
    

Дополнительная литература:

1. Текучев А.В. Методика преподавания русского языка. М., 1990.
   
2. Онищук В.А. Типы, структура и методика урока в школе. Киев, 1976.
   
3. Махмутов М.И. Современный урок и пути его организации. Знание, 1976.
   
4. Панов Б.Т. Типы и структура урока по русскому языку. М., 1985.
   
5. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. М., 1996.
   
6. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. М., 1989 (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология» №6).
   
7. Гореев В.М. и др. Принципы модульного обучения. Вестник Высшей школы. 1987, № 8.
   
8. Эрднеев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. Ч. 1, М., Просвещение, 1992.
   
9. Чошанов М.П. Гибкая схема проблемно-модульного обучения. М., Просвещение, 1996.
   
10. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. М., Просвещение, 1984.
    
11. Яковлев М.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. М., Просвещение, 1985.
    
12. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р и др., Методика преподавания русского языка. М., Просвещение, 1990.
    
13. Пидкасистый П.И. Педагогика. М., 1996.
    
14. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. М., 2002.
    
15. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. М., Просвещение, 1992.
    
16. Панов Б.Т., Яковлева Л.Б. Хрестоматия по методике русского языка. Организация учебного процесса по русскому языку в школе. М., Просвещение, 1991.