Geum.ru

Муниципального общеобразовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Вид материалаДокументы

Содержание


В целях защиты прав детей-сирот выполнена следующая работа
Количество детей
Количество детей
Подобный материал:
1   2   3   4


Анализируя уровень развития творческого потенциала педагогических кадров, стоит отметить следующие моменты: успешно внедрен в практику новый подход к прохождению аттестации работников ОУ, предполагающий проведение двухуровневой экспертной оценки; многие педагоги освоили навыки составления собственного портфолио, включающего три основные части-рефлексивный подход, портфолио документов и достижений. С целью стимулирования творческого роста педагогов уже на протяжении 5 лет в детском доме проводится конкурс творческих педагогических работ, в котором в этом учебном году приняли участие около 6% педагогов. Это позволило отследить направления педагогического опыта и послужило накоплению показателей результативности в портфолио данных педагогов. Участниками конкурса в 2010/11 учебном году стали: Десницкая М.Н., Серова Н.А., Сухачева Н.В., Перминова Е.И., Бихине М.Г.

Позитивным моментом в деятельности методического объединения и методической работы в целом является значительный рост профессионального мастерства педагогов.

Прежде всего, это подтверждается аттестацией педагогических кадров. Высшую квалификационную категорию имеют 22% педагогов, первую- 42%, вторую- 36%.

В 2010/11 учебном году успешно прошли аттестацию 8 педагогов, из них на высшую - 1 , на первую -3 , на вторую - 4 человек. В течение многих лет муниципальная аттестационная комиссия отмечает высокий уровень подготовки наших педагогов.

Стоит отметить интерес наших педагогов к исследовательской деятельности, позволяющей педагогу более глубоко изучить отдельные аспекты своей деятельности, четко определив цели воспитательной работы, возможность вносить коррективы в свою деятельность, исходя из результатов исследования. Исследовательская работа предусматривает умение определить проблему, цель, задачи, предмет и объект исследования. В этом учебном году педагог Серова Н.А. продолжила деятельность в данном направлении, изучив уровень и критерии успешности выпускников детского дома.

Положительную роль в повышении профессионального уровня педагогов играет конкурсное движение, в котором активное участие принимают педагогические работники нашего учреждения. Так, воспитатель Серова Н.А. приняла участие в следующих всероссийских педагогических конкурсах:

- «Золотое рукоделие» (конкурс декоративно-прикладного творчества);

- Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (сценарий литературно-музыкального вечера по творчеству С.Есенина вошел в сборник фестиваля 2010-2011 учебного года);

- «Педагогическое вдохновение» (статья вошла в сборник тезисов конкурса);

- «Взгляд» (конкурс педагогических эссе).

В апреле 2011 года, был объявлен конкурс для специалистов детских учреждений, курирующих работы детей в виртуальных клубах. Наши педагоги стали победителями и заняли I (Попышой Антонина Николаевна) и III (Десницкая Мария Николаевна) место во всероссийском конкурсе.

Путь профессионального роста педагога - это постепенное движение от дилетанта до настоящего творца, субъекта профессиональной деятельности. Профессионализм приходит не просто с опытом, он напрямую зависит от ряда таких факторов, как мотивация педагога, содержание работы, интерес к своему делу, личностных особенностей и свойств. А для этого необходимо учиться. Конечно, стать профессионалом только с помощью обучения нельзя, но целенаправленное обучение в системе методической работы в становлении педагога играет важную роль. Обучение педагогов в системе методической работы детского дома представляет собой несколько этапов. (см.приложение)

В 2010/11 учебном году наши педагоги повышали свою квалификацию следующим образом: Калинкина Л.И. – в рамках седьмой Всероссийской недели психологии образования курсы «Психология образования: вчера, сегодня, завтра»(72 часа), «Современный образовательный менеджмент»(104часа); Сатонкина Е.А. – на базе Федерального образовательного учреждения «Всероссийский центр» по теме «Педагогическое выгорание. Особенности работы с детьми-сиротами в рамках стратегии государственной молодежной политики» (102 часа); Десницкая М.Н. – курсы переподготовки «Педагог дополнительного образования» г.Санкт-Петербург (520 часов), в результате была разработана программа «Дизайн и реклама в Corel draw»; Сухачева Н.В и Волгина Е.А. – дистанционные курсы по теме «Духовно-нравственное воспитание и развитие детей на основе православных ценностей»(72часа), организованные Детским фондом «Виктория», Самойлова Ю.А. – курсы «Психолого-педагогическое сопровождение развития личности в образовании» на базе НОУ «Психолого-педагогического института воспитания» (128 часов). В течение 2010/2011 учебного года педагоги детского дома приняли участие в семинарах и конференциях различной тематики: «Защита прав воспитанников учреждений для детей-сирот» (Серова Н.А.), авторский семинар «Проблемы профилактики социального сиротства и технологии работы специалистов» в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы социализации детей, нуждающихся в поддержке государства и опыт их преодоления» (Серова Н.А., Султанбекова Т.В., Валькова Е.Г., Самойлова Ю.А.), семинар «Реорганизация государственных (муниципальных) учреждений путем изменения их типа» (Серова Н.А., Кужлева О.С.). С 29.06.2011 по 04.07.2011 в г. Сочи состоялась Неделя психологии образования, для участия в которой управлением образования Осинниковского городского округа была направлена директор МОУ «Детский дом» Л.И. Калинкина. Успешный профессиональный рост обеспечивается активным участием в деятельности педагогического сообщества и, в первую очередь, методического объединения. За прошедший учебный год 33% педагогов приняли активное участие в подготовке и деятельности методического объединения. Успешно зарекомендовали себя такие формы работы, как презентация творческих работ, конкурсы педагогического мастерства и творческих педагогических работ, педагогическая гостиная.

Значительную поддержку в профессиональном росте играет обмен педагогическим опытом. Одной из самых популярных форм педагогического общения уже на протяжении 5 лет является педагогическая гостиная, позволяющая не только изучить опыт работы педагогов-профессионалов, но и формировать мотивацию на профессиональное саморазвитие. Ведь именно в процессе такого общения и формируется адекватная самооценка профессиональной деятельности, повышается стремление к инновационной творческой деятельности, поддерживаются лучшие традиции воспитания в социальной семье. Участие в педагогических гостиных служит формированию особой педагогической культурной среды, необходимой для личностной самореализации и профилактики эмоционального выгорания педагогов.

Большое значение в повышении уровня профессионализма играет самообразование. Темы по самообразованию педагогов имеют практическую направленность, носят элементы микроисследований. Многие из них являются предметом работы педагога на протяжении многих лет, на основе подготовленных материалов готовятся серьезные работы, которые представляются на конкурсы и образовательные выставки. Это работы таких педагогов, как Серова Н.А., Гринина С.Г., Дель И.В., Султанбековой Т.В., Пелиной Ю.Р., Десницкой М.Н. В результате более грамотно выстраивается аналитическая деятельность педагогов, решаются сложные педагогические проблемы. Кропотливой работы требует реализация в семье единых требований. В деятельности каждого педагога должно преобладать стремление добиться не только личностных профессиональных успехов, но и необходимость внедрять свой опыт в семью, помогать коллегам решать главную задачу деятельности детского дома – создание условий для полноценного включения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в образовательное пространство и интеграции их в общество. В процессе воспитания детей-сирот важно выстраивать индивидуальную траекторию психолого-педагогического сопровождения каждого ребенка в семье. Этот подход реализуется в деятельности психолого-медико-педагогического консилиума, действующего в детском доме на протяжении многих лет. Разработанные на ПМПК планы индивидуальной работы каждой службой непременно реализуются педагогами в семье. На заключительном консилиуме обсуждаются полученные результаты с целью продолжить работу в процессе психолого-педагогического сопровождения, намеченного консилиумом, или внести коррективы в систему воспитания ребенка. Проблемы, обсуждаемые на ПМПК, касаются обучения, воспитания. Педагоги осуществляют подбор целесообразных форм обучения и воспитания. В 2010/11 учебном году на ПМПК были обследованы 44 ребенка, что составляет 69% от общего числа воспитанников. Необходимо учесть, что количество вновь прибывших детей составляет 10 человек.

Позитивным моментом в деятельности ПМПК является профессиональный подход к выработке рекомендаций по медико-психолого-педагогическому сопровождению со стороны всех служб и сотрудников: социальных педагогов Роженцевой Н.Ю. и Вальковой Е.Г., психолога Самойловой Ю.А., медицинских работников Мусатовой В.М., Пригаро Н.Ф., педагогов-воспитателей. Такое сотрудничество дает положительные результаты, которые отмечаются у всех обследованных детей.

Основными результатами методической работы в 2010/11 учебном году являются:

- активное участие педагогов в деятельности педагогического сообщества, конкурсах, фестивалях, выставках, конференциях, семинарах;

- мотивация педагогов к эффективной деятельности, получению позитивных результатов;

- профессионализм педагогических кадров, позволяющий создавать условия для полноценного включения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в образовательное пространство и интеграции их в общество;

- адекватность деятельности педагогического коллектива поставленным задачам;

- эффективный стиль и уровень руководства педагогическим коллективом, способствующий достижению высоких показателей в работе;

- исследовательская деятельность педагогов.

Проблемы, над которыми предстоит работать:

-формирование положительной мотивации учебной и трудовой деятельности у воспитанников, особенно у вновь поступивших;

- воспитание осознанного отношения детей к своему здоровью (профилактика вредных привычек, психической неустойчивости);

- реализация единых педагогических требований в семье;

- повышение уровня восприятия правовых и нравственных норм воспитанников;

-овладение большего количества педагогов методами исследовательской деятельности;

- распространение педагогического опыта;

- использование разнообразных моделей повышения квалификации.


Участие педагогов МОУ «Детский дом»

в деятельности методического объединения




Аттестация педагогов

в 2010/11 учебном году



Участие педагогов в подготовке

исследовательских работ



Участие в конкурсе творческих

педагогических работ





Система повышения квалификации педагогов

МОУ «Детский дом»





Деятельность

методического объединения




презентация участие в

творческих работе м/о

работ конкурс

творческих

обмен опытом, педагогических

педагогические работ

гостиные


Социальные педагоги Валькова Е.Г. и Роженцева Н.Ю. выполняют широкий спектр обязанностей, главной целью которых является социальное сопровождение и социальная поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

За прошедший учебный год в целях защиты законных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей социальные педагоги представляли интересы в различных службах и учреждениях, в функции которых входит данная деятельность.

В целях защиты прав детей-сирот выполнена следующая работа:


№

п/п
Деятельность по защите прав детей
Количество


Оформление паспорта
4


Оформление ИНН
5


Оформление гражданства
6


Прописаны
10


Снятие с регистрации
10


Поставлены на льготную очередь для получения жилья
15


Поданы иски на уплату алиментов для детей
19


Подано документов для назначения пенсии
4


Оформлены пенсионные страховые свидетельства
4


Оформлен пакет документов для допризывной комиссии в военный комиссариат
4


Совместная деятельность с прокуратурой по защите прав детей
2


Совместно МОВД «Осинниковский» работа с детьми «группы риска» и оформление документов для акции «Теплый дом»
21


Большую работу проводят социальные педагоги по адаптации вновь поступивших детей, оформлению пакета документов в общеобразовательные учреждения для вновь поступивших детей и учреждения профессионального образования для выпускников. Социальные педагоги детского дома поддерживают постоянную связь с администрацией, педагогами по проблемам успеваемости, адаптации детей в образовательных учреждениях, всем другим вопросам, связанным с реализацией прав на получение образования.

Для любого ребенка семья – это основа, на которой выстраивается его будущая жизнь. Социальные педагоги проводят кропотливую работу по устройству детей в семейные формы воспитания.


Данные за 2010-2011 год


№

п/п
Форма семейного устройства
Количество детей

1
Приемная семья
2

2
Опека
2

3
Усыновление
1

4
Возвращение в биологическую семью
1


Акция «Теплый дом»


№

п/п
Время проведения в семье
Количество детей

1
Осенние каникулы
22

2
Зимние каникулы
35

3
Весенние каникулы
17
ble>