Учебные программы по предметам мон украины(2005г.) Набор элективных курсов для 9-х классов
| Вид материала | Документы |
- Использование элективных курсов как новое направление естественнонаучной подготовки, 949.47kb.
- Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение», 666.32kb.
- Примерные программы по отдельным учебным предметам. Учебные программы по предметам, 1669.54kb.
- Положение определяет место элективных курсов в учебном плане и учебном процессе, порядок, 93.42kb.
- Пояснительная записка Учебные программы для V-IX классов специальных (коррек-ционных), 5649.23kb.
- Публичный отчет; годовые календарные учебные графики; учебные планы по специальностям, 10.15kb.
- Учебные программы курсов по выбору по истории, обществознанию, экономике, праву и обж, 206.18kb.
- Учебные программы курсов по выбору по биологии, географии, физике и химии Томск 2003, 346.29kb.
- Учебные программы курсов по выбору по биологии, географии, физике и химии Томск 2003, 482.56kb.
- Рабочая программа элективного курса «Техника машинописных работ на компьютере» для, 219.13kb.
1 2
Часть первая- Организация допрофильной подготовки в школе.
Для осуществления предпрофильной подготовки необходимо определить собственную модель, которая отвечала бы особенностям, исторически сложившимся условиям и традиционным связям учебного заведения.
Модель предпрофильной подготовки включает в себя следующие элементы:
- Учебные программы по предметам МОН Украины(2005г.)
- Набор элективных курсов для 9-х классов.
- Психологическое сопровождение учащихся, педагогов и родителей в процессе предпрофильной подготовки.
- Информационная работа по предпрофильной подготовке в рамках классных часов и родительских собраний.
- Реализация информационных проектов внутришкольного уровня (информационные стенды).
- Внешкольные формы предпрофильной ориентации: курсы при ВУЗах, участие в довузовских проектах (мероприятиях), элементы производственной практики на предприятиях или в учреждениях и т.д.
- Элементы дистанционного образования в процессе предпрофильной подготовки обучающихся.
После того, как модель предпрофильной подготовки сформирована и одобрена методическим советом школы, следующим шагом необходимо определить функциональные обязанности педагогических и руководящих работников школы
Руководитель органа образования или директор школы
- Утверждает план деятельности по предпрофильной подготовке, учебный план, расписание занятий.
- Осуществляет контроль над реализацией программы предпрофильной подготовки.
- Заключает договоры и обеспечивает их выполнение.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:
- Разрабатывает и обеспечивает выполнение плана предпрофильной подготовки.
- Организует взаимодействие всех участников эксперимента по предпрофильной подготовке, осуществляет контроль за ходом образовательного процесса.
- Инициирует информационные проекты внутришкольного уровня.
- Осуществляет формирование учебных групп на основании заявлений учащихся.
- Организует посещение учащимися курсов по выбору.
- Осуществляет контроль за ведением элективных курсов
- Руководит деятельностью классных руководителей 9-х классов.
Научно-методический или педагогический совет:
- Определяет направления экспериментальной методической работы, осуществляет общую педагогическую поддержку в его проведении.
- Выполняет роль координационного совета.
Центр охраны здоровья:
- Осуществляет психологическое сопровождение предпрофильной подготовки.
- Проводит диагностику склонностей, интересов, возможностей и ограничений в выборе школьниками дальнейшей сферы деятельности.
- Обрабатывает результаты диагностики.
- Осуществляет обратную связь на основе анализа результатов диагностики.
- Проводит индивидуальное консультирование и профильную ориентацию детей.
В рамках предпрофильной подготовки в школе были созданы временные творческие группы:
Классные руководители 9-х классов.
Функция - организация работы учащихся с образовательными маршрутами. Прием заявлений на курсы от учащихся, обобщение информации. Изучение мнения учащихся и родителей о мероприятиях предпрофильной подготовки. Организация работы (на уровне класса) по обеспечению посещения учащимися курсов по выбору. Организационная работа (на уровне класса) по обеспечению выбора учащимися дальнейшего образовательного маршрута. Сбор и обобщение информации по итогам выбора учащихся.
Преподаватели элективных курсов и технологии
Функция - проведение профинформационной работы в рамках предмета, проведение занятий по программам элективных курсов по выбору. Апробация учебно-методических комплексов элективных курсов и их анализ.
В связи с важностью решаемых в ходе эксперимента задач, многие вопросы экспериментальной деятельности становились темами совещаний при директоре, малых и больших педагогических советов, семинаров и конференций.
Заседания рабочей группы при директоре ОУЗ или совещание:
| Март | Организация и осуществление предпрофильной подготовки в ……….. учебном году |
| Май | Предварительное комплектование 10-х классов |
| Август | Анализ итогов деятельности ОУЗ за………….. учебный год. |
Заседания научно-методического совета
| Сроки | Тема |
| Июнь | Разработка плана мероприятий по реализации предпрофильной подготовки учащихся. |
| Август | Разработка учебного плана на ………………… учебный год. Расписание занятий. |
| Сентябрь | Методика преподавания элективных курсов. |
| Декабрь | Организация методической недели информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. |
| Февраль | Промежуточные результаты и анализ эффективности деятельности в контексте задач предпрофильной подготовки. |
| Март | Подготовка Педсовета “Организация и осуществление предпрофильной подготовки в ………..учебном году”. |
| Май | Итоги деятельности и реализации плана методической работы школы по предпрофильной подготовке. |
| Июнь | Экспертиза учебно-методических комплексов, используемых в предпрофильной подготовке. |
Совещание классных руководителей 9–х классов и преподавателей элективных курсов
| Сроки | Тема |
| Июнь | Функционал классных руководителей 9-х классов в системе предпрофильной подготовки обучающихся. |
| Август | Формирование учебных групп на основании заявлений учащихся. |
| Сентябрь | Организация работы учащихся с образовательной картой района (города) |
| Январь | Организация элективных курсов и их посещаемость. |
| Апрель | Об организации и проведении социологического опроса по определению значимых установок учащихся 9-х классов. |
| Апрель | Об итоговой аттестации и зачислении на старшую ступень общего образования. |
| Май | Выполнение учебной программы и программ вариативной части учебного плана в 9-х классах. |
Педагогические совещания при заместителе директора по УВР:
| Сроки | Тема |
| Август | Организация взаимодействия всех участников педагогического процесса по предпрофильной подготовке учащихся. |
| Сентябрь | Составление графика проведения элективных курсов. |
| Сентябрь | Тематическое планирование элективных курсов. |
| Октябрь | Организация информационных проектов внутришкольного уровня, формирование позитивного общественного мнения. |
| Ноябрь | Организация посещения учащимися курсов по выбору. |
| Декабрь | Реализация плана по профориентационной работе |
| Январь | Состояние преподавания элективных курсов. |
| Февраль | Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки.. |
| Март | Эффективность деятельности служб сопровождения в контексте задач предпрофильной подготовки учащихся. |
Совещание при директоре
| Задачи | Содержание деятельности |
| Август | Утверждение учебного плана и расписания занятий на …………………….. учебный год. |
| Август | Определение вариантов взаимодействия и заключение договоров с учреждениями, осуществляющими предпрофильную подготовку учащихся. |
| октябрь | Участие родителей в деятельности по реализации мероприятий предпрофильной подготовки учащихся (организация экскурсий, конкурсов и т.п.). |
| Январь | Обеспечение выполнения договорных обязательств. |
| Февраль | Состояние здоровья детей в классах, участвующих в предпрофильной подготовке. |
| Март . | Реализация плана предпрофильной подготовки учащихся. |
| Апрель | Выполнение учебного плана. |
| Май | Предварительное комплектование 10-х классов |
Основными идеями предпрофильного обучения являются:
- введение за счет школьного компонента элективных курсов: предметно-ориентированных (проблемных), межпредметных (ориентационных) и курсы предпрофильной подготовки;
- введение интерактивных методов преподавания элективных курсов;
- прохождение всеми учащимися 9-х классов курса обучения выбранного профиля;
- введение накопительной оценки учебных достижений учащихся “портфолио”;
- безотметочная система предпрофильного обучения учащихся;
- введение краткосрочных 8 – 36-часовых курсов предпрофильной подготовки и др.
Объединение всех идей в одном процессе образует принципиально новую педагогическую систему образования, которая должна обеспечить возможность выбора профиля обучения для учащихся и сформировать готовность нести ответственность за сделанный выбор.
Администрации школы необходимо выработать собственную технологию формирования профильных классов. Она заключается в осуществлении ряда последовательных действий администрации, психолога и педколлектива.
Необходимо проведение в 8-х классах родительских собраний с целью разъяснения вопросов, возникших у родителей и учащихся (данная работа должна проводится в ноябре-декабре, т.е. первой половине учебного года, чтобы дать возможность обсудить в семьях вопросы выбора конкретного направления).
Проведение родительской конференции с предложением администрации сделать выбор в пользу того или иного направления обучения в старшей школе (январь-февраль). Необходимо администрации ознакомить родителей и учащихся с предлагаемыми элективными курсами.
Провести анкетирование учащихся 8-х классов по вопросам выбора профиля, элективных курсов (март-апрель). Желательно анкетирование провести дважды в целях более осознанного выбора профильного направления.
Составление нового учебного плана в 9-х классах в соответствии с выбором учащихся данного профиля (апрель-май).
Технология предпрофильной подготовки направлена на формирование интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю. Содержание элективных курсов должно выходить за рамки школьной программы (например, курсы по истории права, основам журналистики, элементам математической статистики, истории родного края, основам медицины, логике, эстетике и т.д.). Набор предлагаемых элективных курсов должен носить вариативный характер, их количество должно быть “избыточным” (у ученика должна быть возможность реального выбора).
Набор курсов по выбору должен быть определен к концу 8-го класса на основе опросов и анкетирования учащихся и родителей. Администрация школы должна создать такие условия в организации учебного процесса, которые позволяли бы ученику менять курсы по выбору не менее двух раз за учебный год.
Предпрофильную подготовку рекомендуется распределять следующим образом:
- 30-35 учебных часов в год предлагается использовать для информационной работы и профильной ориентации.
- Два учебных часа в неделю отводить на 2 вида специально организованных курсов по выбору.
- В год ученик может освоить от двух до четырех курсов по разным профилям.
- При полной 6-дневной учебной неделе на предпрофильную подготовку можно отводить 100 и более учебных часов в год.
- Делить 9 классы на подгруппы при организации курсов по выбору, что позволит индивидуализировать процесс обучения, более активно применять проектные и исследовательские формы.
- Использовать практику экстерната, при которой обучающемуся предоставляется право самостоятельного выбора форм обучения той или иной учебной дисциплине.
При возможных вариантах организации элективных курсов по выбору относительно инвариантными остаются следующие условия:
- Курсы должны быть представлены в количестве, позволяющем ученику осуществить реальный выбор;
- Курсы должны помочь ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы (“Пойду на социально-гуманитарный профиль не потому, что имею тройки по математике, а потому, что намерен стать юристом или журналистом, а для этого буду поступать в университет”).
- Курсы должны способствовать созданию положительной мотивации обучения на планируемом профиле. Помочь ученикам проверить себя, ответить на вопросы: “Могу ли я, хочу ли я это, заниматься этим?” Вместе с тем, надо помнить, что чрезмерная перегруженность курса новым содержанием может не позволить ученику ответить на эти центральные вопросы.
- Отбирая содержание, учитель (автор программы) должен ответить на вопрос: “Чем будет полезен данный курс для совершения осознанного выбора профиля обучения в старшей школе?”
- Перспективным является использование современных образовательных технологий, роль которых будет возрастать при профильном обучении на ступени средней школы (информационные, проектные, дистанционные и др.)
- Курсы должны познакомить ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими (историк, юрист, филолог, физик, экономист и т.п.). Они должны включать пробы по ведущим для данного профиля видам деятельности (работа с текстами, анализ источников, использование правовых документов и т.п.).
- Курсы (по возможности) должны опираться на какое-либо пособие. Это позволит исключить “монополию учителя на информацию”.
- Курсы предпрофильной подготовки не должны дублировать базовый курс. Они должны подготовить ученика не только к сдаче экзаменов, но и к успешному обучению в профильной школе.
Программа предполагает 2 варианта: во-первых, выбор учащимися в год двух элективных курсов из расчета 34-х часов (2 часа в неделю в течение одного полугодия); во-вторых, выбор четырех курсов по 16-17 часов (2 часа в неделю в течение одной четверти).
Школам, работающим в инновационном режиме, предпочтение должно отдаваться второму варианту. Это позволяет внедрять элективные курсы с углубленным вариантом базовых предметов (“Экономика и право”, “Экология”, “МХК”, “Риторика” , “Гражданское образование”, “Логика” и др.).
В программу элективного курса должны включаться следующие вопросы:
- Название курса с указанием на данный профиль обучения (социально-гуманитарный, естественно-математический, художественно-эстетический, военно-спортивный и т.д.)
- Пояснительная записка, в которой указывается количество часов, отводимых на данный курс, цели и задачи курса, указание знаний, умений и навыков в процессе изучения курса.
- Содержание программы, в которую включаются основные темы с указанием видов деятельности на уроке и система контроля со стороны учителя.
- Список литературы для самостоятельного изучения учащимися тех или иных тем программы.
Следует учитывать, что программы элективных курсов носят примерный характер. Поскольку они ориентированы на удовлетворение запросов конкретных групп учащимися, то можно сказать, что программы предполагают определенную доработку, которую учитель может осуществить, исходя из своих профессиональных возможностей и особенностей состава учащихся.
Содержание итогового контроля по курсу разрабатывает сам учитель. При этом нет необходимости ориентироваться на содержание контрольно измерительных материалов (КИМов) для государственного итоговой аттестации.
Темп изучения элективного курса может быть адекватен реально складывающей ситуации – на чем-то задержались, (тема вызвала особый интерес или при ее изучении возникли некоторые трудности); какой-то материал был рассмотрен бегло (в обзоре); от какого-то элемента содержания оказалось возможным отказаться.
Элективные курсы дают возможность преодолеть одну из самых главных причин трудностей, возникающих в школе при изучении нормативных предметов, - требование обязательной успеваемости. Результаты изучения одного и того же элективного курса для разных учащихся могут быть различными.
Для внедрения предпрофильной подготовки учащихся можно рекомендовать использовать следующую таблицу:
| Условия | Основные действия администрации | Ответственные | Сроки |
| Организационные | 1. Назначение ответственных за создание системы предпрофильного обучения. 2. Определение состава рабочей группы по созданию системы предпрофильного обучения. 3. Создание организационного механизма по разработке системы предпрофильного обучения в школе | Директор школы Администрация школы | Октябрь-ноябрь Декабрь-январь |
| Информационные | 1. Информирование членов рабочей группы о задачах предстоящей работы. 2. Подготовка информационных материалов (рекламных текстов по элективным курсам и др.) для родителей и учащихся. 3. Проведение родительских собраний и общешкольной родительской конференции с целью информирования о системе предпрофильного обучения. 4. Проведение анкетирования, выявление и анализ предпочтений учащихся по изучению предпрофильных курсов. 5. Ознакомление членов педагогического коллектива с системой предпрофильного обучения, с нормативно-правовыми документами и задачами учреждения по созданию системы | Администрация школы Классные руководители, завучи Администрация школы Директор школы, администрация | Декабрь-январь Февраль-март Март-апрель Январь-февраль |
| Кадровые | 1. Обучение учителей методам разработки программ элективных курсов, оценки их качества. 2. Обучение учителей эффективным технологиям преподавания элективных курсов | Завучи | Январь-февраль |
| Мотивационные | 1. Разработка системы показателей для оценки труда учителей школы, занятых в системе предпрофильного обучения. 2. Разработка системы контроля за реализацией системы предпрофильного обучения в школе | Директор школы, администрация | Февраль-март |
| Научно-методические | 1. Разработка графика мероприятий по информированию учащихся и родителей о системе предпрофильного обучения. 2. Разработка проекта школьного учебного плана предпрофильного обучения. 3. Разработка программ элективных курсов | Администрация школы Учителя | Январь-февраль Апрель Январь-февраль |
| Нормативно-правовые | 1. Утверждение программ элективных учебных курсов. 2. Утверждение проекта учебного плана предпрофильного обучения. | Завучи Директор школы | Март-апрель |
Внедрение элективных курсов способствует не только обновлению содержания школьного образования, но и специализированной подготовке учащихся в старшей школе, отработке гибкой системы профилей с учетом реальных потребностей рынка труда.