Методика обучения технико-тактическим действиям дзюдоистов 14-16 лет на основе предъявления ситуационных заданий и приемов следования 13.
| Вид материала | Автореферат диссертации |
- «Методика обучения детей перекатам ( укеми-вадза ) в айкидо.», 120.6kb.
- Кроме того, в отдельной главе рассматриваются некоторые вопросы методики обучения этим, 704.71kb.
- Методика обучения алгоритмам умножения и деления на двузначное и трехзначное число., 77.64kb.
- Всемирная конференция, посвященная действиям и стратегии в области обучения, предупреждения, 142.36kb.
- Диагностика развития речи у детей в возрасте от 3 до 6 лет Методика "словарная мобильность", 107.72kb.
- Методика обучения защитным тактико-техническим действиям в дзюдо 13. 00. 04 Теория, 472.13kb.
- Организация и методика специальной физической подготовки дзюдоистов 15-18-летнего возраста, 349.98kb.
- Методика формирования у старшеклассников логических приемов мышления при решении уравнений, 473.39kb.
- Методика обучения профессионально ориентированному устному общению студентов бакалавриата, 955.93kb.
- Тема: «Урок обучения грамоте средствами субъективизации», 162.58kb.
На правах рукописи
Павлов Виктор Валерьевич
Методика обучения технико-тактическим действиям дзюдоистов 14-16 лет на основе предъявления ситуационных заданий и
приемов следования
13.00.04 – теория и методика физического воспитания,
спортивной тренировки, оздоровительной
и адаптивной физической культуры
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Улан-Удэ-2006
Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Алтайском государственном техническом университете им. И.И. Ползунова».
Научный руководитель: доктор биологических наук,
профессор, заслуженный
работник высшей школы,
академик МАНЭБ
Паутов Юрий Савельевич
Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,
профессор Гаськов
Алексей Владимирович
кандидат педагогических наук,
доцент Ахматгатин
Анвар Амирович
Ведущая организация: ГОУ ВПО «Бурятская государствен-ная сельскохозяйственная академия им. В.Р. Филиппова».
Зашита состоится «14» декабря 2006 г. в 11 часов на заседании диссертационного совета Д 212.022.02 при ГОУ ВПО «Бурятском государственном университете» по адресу: 670000, г.Улан-Удэ, ул. Смолина, 24 «а».
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке БГУ
Автореферат разослан «4» ноября 2006 г.
Ученый секретарь
диссертационного совета
кандидат педагогических наук И.Г. Моргунова
3
Общая характеристика работы
Актуальность исследования. Борьба дзюдо является японс-кой национальной борьбой. Основатель борьбы дзюдо Дзигоро Кано считал целью дзюдо «понимание и демонстрацию живых законов движения», поэтому технико-тактическое мастерство яв-ляется основой достижения высоких спортивных результатов в борьбе дзюдо. Поединок дзюдоистов, начавшийся в стойке в идеале, должен закончиться победным броском на «Иппон», ли-бо победным технико-тактическим действием в партере (удержа-ние, болевой прием на локтевой сустав, удушающий болевой прием).
Специалисты в области спортивных единоборств, а также опыт тренерской работы указывают на то, что структурно-слож-ные движения, построенные на принципах естественной техни-ки, оказываются более доступными в освоении, нежели фор-мальное простое упражнение, основанное на искусственных тех-нических движениях (Дзигоро Кано.,1931; Калмыков С.В., 1993, 1994).
Практика борьбы дзюдо показывает, что в подготовке борцов, а в частности в методике обучения борьбе дзюдо имеются зна-чительные резервы. Сложилась ситуация, когда обучение техни-ке борьбы производится раздельно в стойке и партере на осно-ве сдачи экзаменов на присвоение КЮ и ДАНов. Это приводит к тому, что у борцов формируется дискретный двигательный на-вык выполнения технико-тактических действий в конфликтных ситуациях.
Подобный подход не оправдывает себя, поскольку известно, что выполнение технико-тактических действий в единоборствах проходит при активном противодействии соперника в условиях прогрессирующего утомления. Проблемность ситуации состоит в том, что ведущие специалисты указывают на необходимость прес-ледования соперника в стойке после неудачной атаки приемом следования с последующей атакой в партере (Чумаков Е.М., 1977; Шулика Ю.А., 1977, 1988, 1993, 2005; Коблев Я.К., 1990, 2005; Калмыков С.В., 1994; Саганов О.Н., 2003; Невзоров В.М., 2005). Однако конкретных исследований и методических рекомен-даций по обучению борцов дзюдо приемам следования недоста-
4
точно.
Объект исследования. Процесс обучения технико-тактичес-ким действиям борцов дзюдо.
Предмет исследования. Методика обучения технико-такти-ческим действиям дзюдоистов-юношей 14-16 лет на основе предъявления ситуационных заданий и приемов следования.
Цель работы. Разработка частной методики обучения техни-ко-тактическим действиям борцов дзюдо на основе предъявления ситуационных заданий, наиболее типичных для данного вида еди-ноборств и приемов следования.
Рабочая гипотеза. Предполагалось, что совершенствование ме-тодики обучения борцов дзюдо позволит повысить надежность выполнения технико-тактических действий борцов и соответствен-но эффективность их соревновательной деятельности.
Задачи исследования:
1. Определить теоретико–методические основы обучения тех-нико-тактическим действиям в борьбе дзюдо.
2. Выявить наиболее типичные конфликтные ситуации в борьбе дзюдо, их классифицировать, на их основе разработать ситуацион-ные задания для обучения навыкам ведения единоборства.
3. Разработать методику обучения, включающую в себя моде-лирование компонентов соревновательной деятельности основан-ной на технико-тактических комплексах с началом действия в стойке с дальнейшим преследованием соперника при падении и финишным действием в партере.
4. Экспериментально определить эффективность разработанной методики обучения борьбе дзюдо.
Теоретико-методологической основой являются:
1. Современные положения теории и методики спортивной тре-нировки (Дзигоро Кано.,1931; Матвеев Л.П.,1977; Платонов В.Н., 1977; Чумаков Е.М., 1977; Туманян Г.С., 1984; Коблев Я.К., 1990; Шулика Ю.А.,1993; Калмыков С.В.,1994; Миндиашвили Д.Г.,1998; Гаськов А.В.,2000);
2. Теория вероятностного развития событий (Колмогоров А.Н., Бернштейн Н.А., 1961);
3. Теории опережающего развития (Гальперин П.Я., 1965, Ано-хин П.К.,1966);
4. Физиологические и биомеханические теории (Бернштейн
5
Н.А.,1947);
5. Теория индивидуализации подготовки спортсменов в кон-тексте культурных традиций Востока и Запада (Калмыков С.В., 1993, 1994, 1995).
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- анализ и обобщение данных научно–методической литерату-ры;
- педагогические наблюдения и стенографирование;
- опрос (интервьюирование, беседа);
- анализ соревновательной деятельности борцов;
- инструментальные методы;
- эргометрические методы;
- тестирование;
- педагогический эксперимент;
- методы математико-статистической обработки результатов исследования.
Организация исследования.
Научно-исследовательская работа проводилась в течение 5 лет на базе Алтайского государственного технического университе-та им. И.И. Ползунова. Основные исследования проводились в три этапа.
На первом (предварительном) этапе с сентября по декабрь 2002 года были выдвинуты гипотеза, цель и задачи исследова-ния, проведены анализ и обобщение данных научно – методи-ческой литературы из области теории и методики спортивной тренировки. Подготовлены план и документация для предстоя-щих исследований, запланированы сроки и база экспериментов, уточнен контингент их участников.
На втором этапе (январь 2003 г.– декабрь 2004 г.) было про-ведено исследование соревновательной деятельности борцов выс-шего спортивного мастерства. Разработаны ситуационные техни-ко-тактические задания в стойке и приемы следования, подготов-лены модельные параметры тренировочного мезоцикла борцов, которые были внедрены в практическую работу.
На третьем этапе (январь 2005 г. – январь 2006 г.) проведены экспериментальные исследования соревновательной деятельности и определена эффективность применения разработанной нами
6
методики.
Научная новизна работы состоит в теоретико-методичес-ком обосновании методики обучения выполнения технико-такти-ческих действий в борьбе дзюдо на основе применения ситуацион-ных заданий и приемов следования.
Впервые определены ситуационные задания и броски следо-
вания, формирующие умения и навыки ведения борьбы дзюдо.
Впервые проведен анализ соревновательной деятельности бор-цов дзюдо с позиций структурно-смыслового анализа (по методи-ке С.В. Калмыкова).
Разработана методика оценки уровня развития специальной выносливости у дзюдоистов.
Практическое значение работы заключается в возможнос-ти использования ее теоретических положений и методических рекомендаций в процессе организации и управления процессом тренировки спортсменов специализирующихся в борьбе дзюдо. Выводы и основные положения диссертации ориентированы на улучшение существующей методики обучения и развитие специальной выносливости борцов. Практические рекомендации позволяют уточнить действующую программу ДЮСШ и допол-нить ее новым содержанием.
Апробация работы. Основные положения и результаты иссле-дования доложены и обсуждены на заседаниях кафедры ТОФВ (2005-2006г.), на семинарах тренеров–преподавателей Алтайского края и Республики Алтай (2005 г.).
Теоретические и практические результаты исследования раск-рыты в 14 публикациях.
На защиту выносятся:
1. Разработанные ситуационные задания и приемы следования;
2. Данные результатов исследования соревновательной деяте-льности дзюдоистов 14-16 лет.
Структура и объем диссертации.
Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Работа содержит 26 таблиц, 114 рисунков, 5 приложений. Спи-сок литературы включает 162 источника отечественных и зару-бежных авторов. Диссертация изложена на 147 страницах маши-
нописного текста.
7
Содержание диссертации
Исследование учебно-тренировочного процесса подготовки дзю-доистов было было проведено на основе анализа литературных
источников и соревновательной деятельности спортсменов выс-ших разрядов, которое позволило сделать заключение о том, что во время соревновательного поединка для проведения технико-тактических действий используется ряд ситуационных положе-ний которые наиболее часто встречаются в соревновательных поединках дзюдоистов. В своей работе эти наиболее часто вст-речающиеся положения мы обозначили базовыми (табл.1).
Таблица 1.
| № | Базовые ситуационные положения | Атакующие и контратакующие действия | ||
| 1. | Обратный захват | Броски переворачи-ванием и опрокиды- ванием действиями ногами | Броски переворачи-ванием и опрокиды- ванием действиями руками | Броски переворачи- ванием и опрокиды- ванием действиями туловища |
| 2. | Обвив стопой изнутри | |||
| 3. | Обвив стопой снаружи | |||
| 4. | Обоюдный захват за пояс | |||
| 5. | Односторонний захват за пояс на спине | |||
Анализируя Московский международный турнир категории су-пер – А по борьбе дзюдо с позиции оценки технико-тактическо-го мастерства его участников по показателям активности веде-ния поединка, мы констатируем, что количество оцененных тех-нико-тактических действий в среднем за поединок составило 6.9±0.3. Из них приемов оцененных на ИППОН составляет 0.7±0.13. ВАЗА–АРИ насчитывает 0.9±0.16, оценка ЮКО – 2.0±0.23 и оценка КОКА составляет 2.1±0.24 за поединок. Количество пре-
8
дупреждений и обоюдоострых захватов составило 1.2±0.14 и 12.2±0.6 соответственно. Количество оцененных технико-тактичес-ких действий выигранных приемами следования составляет 3.2±0.28 за поединок (табл.2).
Таблица 2.
Показатели соревновательной деятельности борцов.
Московский международный турнир категории супер –А 2003 г. ( 49 поединков)
| Показатели | Стат. показа- тели | Время поединка |  М∑ | ||||
| 1 мин | 2 мин | 3 мин | 4 мин | 5 мин | |||
| Количество оцененных технико- тактических действий | М m min max | 1.5 0.15 0 4 | 1.3 0.1 0 3 | 1.3 0.1 0 3 | 1.4 0.4 0 3 | 1.4 0.2 0 3 | 6.9 0.3 0 6 |
| Качество оценок | |||||||
| ИППОН | М m min max | 0.2 0.06 0 1 | 0.1 0.04 0 1 | 0.2 0.06 0 1 | 0.1 0.04 0 1 | 0.1 0.04 0 1 | 0.7 0.13 0 1 |
| ВАЗА-АРИ | М m min max | 0.2 0.06 0 3 | 0.2 0.06 0 2 | 0.2 0.06 0 1 | 0.1 0.04 0 2 | 0.2 0.06 0 1 | 0.9 0.16 0 3 |
| ЮКО | М m min max | 0.4 0.14 0 2 | 0.4 0.14 0 3 | 0.4 0.14 0 2 | 0.4 0.14 0 2 | 0.4 0.14 0 3 | 2.0 0.23 0 4 |
| КОКА | М m min max | 0.5 0.09 0 1 | 0.4 0.14 0 2 | 0.4 0.14 0 3 | 0.5 0.09 0 2 | 0.3 0.06 0 1 | 2.1 0.24 0 5 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Таблица 2 (продолжение).
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Количество предупреж-дений | М m min max | 0.2 0.06 0 3 | 0.2 0.06 0 2 | 0.1 0.03 0 2 | 0.3 0.030 3 | 0.4 0.14 0 2 | 1.2 0.14 0 5 |
| Обоюдоост-рые захваты и положения | М m min max | 2.8 0.18 1.9 4.6 | 1.6 0.15 1.2 3.1 | 2.2 0.08 1.5 4.3 | 2.2 0.08 1.3 2.9 | 3.4 0.14 1.6 4.1 | 12.2 0.6 7.5 16.0 |
| Количество оцененных технико-тактических действий, выигранных приемами следования | М m min max | 0.8 0.08 0.5 1.4 | 0.6 0.09 0.2 0.8 | 1.2 0.14 1.1 1.7 | 0.2 0.06 0.1 0.5 | 0.4 0.14 0.2 0.6 | 3.2 0.28 2.1 5.0 |
Результаты исследования, проведенного среди юношей 14-16 лет на международном фестивале детско-юношеского дзюдо в СибФо прошедшем в г.Барнауле в 2004г., таблица 5, показывают, что количество оцененных технико-тактических действий в среднем за поединок составило 5.8±0.09 приема. Из них прие-мов оцененных на ИППОН составляет 0.3±0.06. ВАЗА – АРИ насчитывает 0.5±0.3, оценка ЮКО – 1.8±0.3, и оценка КОКА сос-тавляет 2.3±0.3 за поединок. Количество предупреждений и обо-юдоострых захватов составило 0.9±0.3 и 6.8±0.3 соответственно. Количество оцененных технико-тактических действий выигран-ных приемами следования составляет 1.1±0.2 приема за поеди-нок.
Для повышения эффективности атакующих и контратакую-щих действий нами были разработаны приемы следования в рам- ках ориентированных графов с учетом противодействий соперника, которые наиболее часто встречаются в соревновательных поедин-ках ведущих дзюдоистов мира (табл.3).Они были предложены юно- шам для обучения способам ведения борьбы, устранения ошибок
10
Таблица 3.
Слитные технико-тактические действия (приемы следования)
| № | Стадия ТТД | Ориентиро- ванный граф 1 | Ориентиро-ванный граф 2 | Ориентиро-ванный граф 3 |
| 0. | Захват | А – правой рукой за рукав, левой за шиворот или на спине. | А – правой рукой за рукав, левой за шиворот или на спине. | А – правой рукой за рукав, левой за шиворот или на спине. |
| 1. | Начало атаки | Бросок захватом за подколенный сгиб изнутри | Задняя подножка с обвивом подколенного сгиба стопой | Боковая подсечка под выставлен-ную ногу |
| 2. | Начало следования | Зацеп голенью снаружи с падением | Подхват под две ноги | Задняя подножка |
| 3. | Завершение следования в партере | Удержание сбоку | Рычаг локтя захватом руки между ног (болевой прием) | Рычаг локтя захватом руки между ног (болевой прием) |
| Удержание поперек | Удержание сбоку | Удержание сбоку | ||
| | ||||
Приведенные выше приемы следования являются ориентиро-ванным предвосхищением возможной ситуации, которая может сложиться в соревновательном поединке. Это своего рода кар-кас на котором можно выстраивать разные технико-тактические комбинации как атакующего, так и контратакующего порядка.
Наиболее существенной характеристикой данных приемов
11
следования, является не только их опережающий временной эффект, но и максимальное устранение неопределенности в ходе принятия решения в том или ином эпизоде поединка.
Для проверки эффективности разработанной методики был проведен педагогический эксперимент, который проводился в ре-альных условиях учебно-тренировочного процесса ДЮСШ №5 г.Барнаула. Учебно-тренировочные занятия проводились 6 раз в не- дельном микроцикле. В рамках основной части занятий, от 60 до 90 мин отводилось на противоборство в различных ситуациях спортивной борьбы, индивидуальное обучение приемам следова-ния и базовым ситуационным положениям.
При подготовке к ответственным соревнованиям нами были разработаны модельные параметры предсоревновательного мезо-цикла (табл.4). Эта модель носила характер специализированной подготовки, в рамках которой воспроизводились основные нап-равления предложенной нами методики обучения борцов дзюдо на основе предъявления ситуационных заданий и приемов следования с целью подведения спортсменов к соревнованию в состоянии оптимальной готовности. Предсоревновательный мезоцикл вклю-чил в себя следующие параметры:
Таблица 4.
Модельные параметры
предсоревновательного мезоцикла
| № | Параметры предсоревновательного мезоцикла | Раз- раб-я | Адап-тир-я |
| 1. | Продолжительность мезоцикла, недель | 4 | 4 |
| 2. | Количество микроциклов | 4 | 4 |
| 3. | Количество тренировочных дней | 22 | 22 |
| 4. | Количество тренировочных занятий | 33 | 28 |
| 5. | Количество дней с 1-м тренировочным занятием | 9 | 16 |
| 6. | Количество дней с 2-мя тренировочными занятиями | 13 | 6 |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
Таблица 4(продолжение).
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 7. | «Чистое» время тренировочной работы, мин | 1861 | 2640 |
| 8. | Объем средств СФП, мин | 1370 | 1680 |
| 9. | Объем средств ОФП, мин | 491 | 360 |
| 10. | Количество учебно – тренировочных поединков | 58 | 64 |
| 11. | Количество контрольных поединков | 10 | 8 |
| 12. | Количество соревновательных поединков | 2 | 3 |
| 13. | Количество ситуационных учебно – трениро-вочных поединков | 18 | 0 |
| 14. | Количество дней отдыха | 3 | 3 |