Geum.ru

Учебная программа обсуждена на заседании кафедры истории славян и специальных исторических дисциплин Учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

Вид материалаПрограмма

Содержание


Учебная программа курса
Цель преподавания курса “Методика преподавания истории “
Задачи изучения данной дисциплины
Межпредметные связи.
Содержание дисциплины
Учебно – методические материалы
Тематический план
Практическое занятие 1.
Практическое занятие 1.
Практическое занятие 2.
Всего часов
Факультет исторический
Утверждена на заседании научно- методического совета Учреждения
Учебная программа курса
Цель преподавания курса “Методика преподавания истории и социально – политических дисциплин”
Задачи изучения данной дисциплины
Межпредметные связи.
Содержание дисциплины
2. Учебно – методический материалы
Тематический план
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5

Министерство образования Республики Беларусь


Учреждение образования

«Гомельский государственный университет

имени Франциска Скорины»


Факультет исторический




Кафедра истории славян и специальных исторических

дисциплин


Утверждена на заседании научно-

методического совета Учреждения


образования «Гомельский государcт-

венный университет

имени Франциска Скорины»

«_____» ___________ 2003 г.

протокол № _________




« МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ»


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА


Гомель 2003




Составитель: Cавинская М.П., старший преподаватель

кафедры истории славян и специальных исторических дисциплин


Учебная программа обсуждена на заседании кафедры

истории славян и специальных исторических дисциплин

Учреждения образования «Гомельский государственный университет

имени Франциска Скорины»

«____» _________ 2003 г., протокол № _____

Зав. кафедрой О.Г.ЯЩЕНКО


Учебная программа рассмотрена методическим советом

исторического факультета Учреждения образования

«Гомельский государственный университет имени

Франциска Скорины»

«_____»____________ 2003 г., протокол №______


Председатель МС факультета А.И. ЗЕЛЕНКОВА


ВВЕДЕНИЕ


Произошедший пересмотр содержания школьного исторического образования, освобождение его от сложившихся стереотипов привели к существенным изменениям в методике преподавания истории. Эти изменения затронули весь учебный процесс: цели, методы, формы, средства обучения. Идёт активный поиск путей, стимулирующих самостоятельность учащихся в рамках оптимизации всего учебного процесса. В практике работы учителей постепенно начинают применяться разнообразные педагогические технологии.

Цель преподавания курса “Методика преподавания истории “ в том, чтобы будущие учителя овладели знанием теоретических основ современной методики и выработали умения и навыки необходимые для обеспечения высокой эффективности обучения истории, воспитания и развития учащихся.

Задачи изучения данной дисциплины – рассмотрение основных вопросов теории и практики организации процесса обучения на уроках истории: определение целей и задач обучения по курсам, разделам, темам; отбор исторического содержания урока в соответствии с целями и задачами обучения, познавательными возможностями учащихся; соотнесение содержания обучения с применяемыми методами и приёмами; использование наиболее эффективных форм, методов, методических приёмов и средств обучения.


Межпредметные связи. Изучение курса “Методика преподавания истории”связано с содержанием курсов “Педагогика” ( темы “Общие методы обучения и дидактические основы их совершенствования”, “Формы организации учебной работы в школе и их развитие в дидактике”, “Дидактические основы уроков различных типов и других форм учебной работы”, “Учитель в школе, структура его педагогической деятельности и профессиональный рост” и др.), “Психология, “История восточных славян”, “История южных и западных славян”, “История Беларуси”, “История древнего мира”, “История средних веков”, ”История нового времени”, “История новейшего времени”, “История стран Азии и Африки”.


Курс “Методика преподавания истории” изучается на историческом факультете студентами 4 курса специальности Г.05.01.00 -“ История ” и студентами V курса заочного факультета специальности Г.05.01.00 --“ История “.



СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

    1. Наименование тем лекционных занятий,

Их содержание, объем в часах:


№№

п.п.
Наименование тем, содержание двухчасовой лекции
Всего

часов
Кол-во часов по данной теме

1
2
3
4

1.
Тема 1. Предмет, объект и методы исследования методики преподавания истории.

1.Методика преподавания истории как научная дисциплина.

2.Место методики преподавания истории в системе педагогических наук.

3. Методы исследования процесса обучения истории.
2
2

2.
Тема 2. Возникновение и развитие методики обучения истории как науки. 1.Зарождение методики обучения истории в России и на белорусских землях.

2.Состояние методики преподавания истории в конце ХIХ – начале ХХ вв.

3.Основные этапы школьного исторического образования и методики обучения истории в СССР.
2
2

3.
Тема 3. Характеристика современной системы школьного образования в Республики Беларусь.

1.Перестройка всей системы образования в соответствии с законом “Аб адукацыi у Рэспублiцы Беларусь”.

2.Реформа школьного исторического образования в 90-е годы в Беларуси.

3. Основные цели, задачи, этапы, направления реформы общеобразовательной школы во II-й пол. 90-х годов XX в (переход к 12-летней школе)

2
2

4.
Тема 4. Подготовка учителя к преподаванию школьных курсов истории.

1.Возможности истории для образования, воспитания и развития личности школьника и пути их реализации.

2.Программы и учебники школьных курсов истории.

3.Содержание работы учителя по подготовке к преподаванию курса истории.
2
2

5.
Тема 5. Методы обучения истории в средней школе.

1.Понятие о методах обучения.

Соотношение понятий “метод ” и “ методический приём” обучения.

2.Раличные классификации методов обучения.

3.Проблемность в обучении истории.

4.Критерии оптимального выбора методов обучения.
2
2

6.
Тема 6. Словесные методы обучения.

1.Требования к устному изложению программного исторического материала.

2. Приёмы устного изложения материала, их взаимное сочетание.

3.Роль беседы в обучении истории.
2
2

7.
Тема 7. Наглядные методы обучения.

1.Значение использования наглядности в обучении истории.

2.Классификация наглядных средств.

3.Методические приёмы использования

наглядности: произведений живописи, схем, диаграмм, аппликации.

4.Методика работы с экранными пособиями.

2
2

8.
Тема 8. Формы организации учебной работы по истории.

1.Урок – основная форма организации учебно-воспитательного процесса в школе.

2.Общие требования к уроку истории.

3.Основные тенденции развития современного урока.
2
2

9.
Тема 9. Типы уроков.

1.Различные точки зрения на типологию уроков в методической литературе.

2.Факторы, обуславливающие выбор типа уроков.

3.Структура и методические варианты разных типов уроков: комбинированный, изучение нового материала, вводный, обобщения и др.

4.Методический анализ урока истории.
2
2

10.
Тема 10. Повторение и закрепление программного материала на уроках истории.

1.Значение систематического повторения программного материала.

2.Виды повторения.

3.Методические требования к организации повторения.

4. Значение первичного закрепления, его виды и методические приёмы.

2
2

11.
Тема 11. Структура исторических знаний школьников и закономерности процесса формирования знаний.

1.Структура исторических знаний.

2.Виды исторических фактов и критерии их отбора по теме урока.

3.Методические приёмы создания образных исторических представлений.

4.Применение разнообразных методических приёмов при изучении хронологии.

5.Значение исторической карты для формирования пространственных представлений и приёмы работы с ней.
2
2

12.
Тема 12. Методика формирования исторических понятий и закономерностей общественного развития .

1.Исторические понятия - важнейший компонент учебного материала. Их классификации в методической литературе.

2.Основные пути, приёмы и средства, методические условия формирования понятий.

3.Методические условия усвоения закономерностей общественного развития в школьных курсах истории.
2
2

13.
Тема 13.Самостоятельная работа учащихся с печатными историческими источниками .

1.Виды печатных источников знаний по истории и их роль в обучении.

2.Методические условия использования текстов в обучении.

3.Приёмы самостоятельной работы учащихся с текстом учебника.

4.Обучение учащихся основным видам записей при изучении текстов документов.
2
2

14.
Тема 14. Формирование умений учащихся в процессе обучения истории.

1.Развитие способностей и умений, учащихся в процессе обучения истории.

2.Соотношение общих и предметно–исторических умений и навыков учебного труда.

3.Преемственность и усложнения формирования умений и навыков учебного труда по годам обучения.

4. Этапы формирования умений учащихся в процессе обучения истории.
2
2

15.
Тема 15. Формы внеклассной работы по истории.

1.Значение и основные задачи внеклассной работы по истории.

2.Разнообразие содержания, форм и методов внеклассной работы по истории.
2
2

16.
Тема 16. Проверка индекса результатов обучения.

1.Значение и функции проверки результатов учебной деятельности учащихся.

2.Оценка уровней учебных достижений учащихся по 10 – балльной системе.

3.Виды контроля учебных достижений учащихся: текущий (поурочный, тематический), периодический, итоговый.

4.Разнообразные формы, методы и методические приёмы проверки знаний и умений учащихся.

5.Методические требования к проведению поурочного контроля.
2
2

17.
Тема 17. Этапы становления социально- политического образования в школе в 20-30 –е годы XX века.

1.Разработка программ и содержания социальных дисциплин в начале 20-х годов, методика их изучения.

2.Специфика изучения “Обществоведения” в школах в 20- е годы: достоинства и недостатки.

3..Изменения в преподавании обществоведческих дисциплин в 30-е годы.
2
2

18.
Тема 18. Социально – политические дисциплины в школах Беларуси (40-90-е годы XX века).

1.Особенности изучения социально – политических дисциплин в 40-50-е годы.

2. Введение в начале 60-х годов в школах курса “Обществоведения”: основные тенденции изучения и методические проблемы преподавания.

3.Проблемы в изучении социально-политических дисциплин в школе в 70-80 –е годы.

4.Необходимость введения новой дисциплины “Человек и общество” в 90-е годы.
2
2

19.
Тема 19.Концепция социально- гуманистического образования в Республике Беларусь на современном этапе.

1.Цели и задачи социально-гуманистического образования.

2.Принципы формирования содержания социально-гуманистического образования, его структура, технология обучения.

3.Система оценки и требования к уровню подготовки выпускников школ.
2
2

20.
Тема 20. Общая характеристика учебной дисциплины Человек. Общество. Государство”.

1.Необходимость введения курса” Человек. Общество. Государство”.

2.Предмет, цель и задачи изучения дисциплины, структура и логика её построения.

3.Особености содержания дисциплины и её методические проблемы.
2
2

21.
Тема 21. Подготовка учителя к преподаванию социально- политических дисциплин.

1..Актуальность проблемы, основные этапы подготовки и их содержание .

2.Требования к учебным пособиям по социально-политическим дисциплинам.

3.Роль хрестоматий, энциклопедий и научных периодических изданий в подготовке к преподаванию социально- политических дисциплин.
2
2

22.
Тема 22. Методика раскрытия понятий в процессе изучения социально – политических дисциплин.

1.Методологическая и методическая основа раскрытия основных понятий.

2.Классификация понятий социально-политических дисциплин.

3.Методические пути и приёмы формирования мировоззренческих понятий, их научная формулировка.

4. Работа над основными понятиями при изучении дисциплины “Человек. Общество. Государство”.

2
2

23
Тема 23.Методика работы с документами на уроках социально-политических дисциплин.

1.Значение изучения документальных материалов, их классификация.

2. Цели использования документальных материалов в процессе преподавания дисциплины “Человек. Общество. Государство”.

3.Методические приёмы работы с документами на уроках.
2
2

24.
Тема 24.Использование средств наглядности в преподавании социально – политических дисциплин.

1.Роль наглядности в преподавании дисциплины” Человек. Общество. Государство”.

2.Методика использования условной наглядности (меловые схемы.)

3.Текстовые и цифровые таблицы.
2
2

25.
Тема 25. Типы уроков по социально – политическим дисциплинам.

1.Основные элементы уроков по социально-политическим дисциплинам.

2.Типы уроков (вводный, изучения нового материала, урок применения знаний, урок обобщающего повторения и систематизации знаний, урок проверки знаний.)
2
2

26.
Тема 26. Формы уроков по социально – политическим дисциплинам.

1.Критерии выбора форм организации занятий.

2. Особенности школьной лекции, семинарских, лабораторных, практических занятий и др. при изучении дисциплины ”Человек. Общество. Государство”.

3.Нетрадиционные формы организации занятий.
2
2

27.
Тема 27. Особенности контроля результатов обучения на уроках по социально – политическим дисциплинам .

1.Виды и формы контроля учебных достижений учащихся.

2.Основные виды заданий.

3.Примерные нормы оценок.
2
2

28.
Тема 28.Внеклассная работа по социально- политическим дисциплинам.

1.Органическое единство урочной и внеклассной работы по социально- политическим дисциплинам.

2.Формы внеклассной работы.
2
2

29.
Тема 29.Профессиональные и личностные качества учителя истории и социально- политических дисциплин.

1.Руководящая роль учителя в учебном и воспитательном процессе.

2. Повышение профессиональной компетенции учителя истории и социально- политических дисциплин.

3. Педагогическое поведение учителя в школьной деятельности.
2
2

30.
Тема 30. Школьный кабинет истории и социально- политических дисциплин.

1.Значение кабинета для повышения эффективности преподавания истории и социально – политических дисциплин.

2.Организация и оборудование кабинета.

3.Содержание кабинета истории и социально- политических дисциплин.
2
2




Итого часов:
60
60






УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ.


2.1. ЛИТЕРАТУРА