Програма психологічного дослідження адаптації учнів 5-их класів до нових умов навчання
| Вид материала | Документы |
- Створення умов для успішної адаптації учнів п'ятих класів до предметного навчання, 51.83kb.
- Розроблена програма проведення психодіагностичного дослідження. Підібраний психодіагностичний, 271.18kb.
- Програма /рівень стандарту/ для учнів 6-11 класів середніх загальноосвітніх, 932.3kb.
- Теоретико-методологічні аспекти формування маркетингової товарної стратегії та її адаптації, 203.84kb.
- Специфіка соціалізації студентів-першокурсників на етапі адаптації до нових умов навчання, 437.04kb.
- Звіт про проведення моніторингового дослідження щодо мотивації навчальної діяльності, 215.98kb.
- Навчальна програма для учнів 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 418.65kb.
- «Про результати моніторингового дослідження щодо формування в учнів 5-х та 11-х класів, 122.46kb.
- Робоча програма гуртка " юні музеєзнавці" 1 рік навчання /початковий рівень/ Пояснювальна, 212.76kb.
- Навчальна програма для 10 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 586.62kb.
Програма
психологічного дослідження адаптації
учнів 5-их класів до нових умов навчання
І. Проблема дослідження
Перехід з початкової школи до школи другого ступеня супроводжується низкою специфічних проблем, що потребують особливої уваги. Складність цього періоду зумовлена, насамперед, сукупністю психофізичних та особистісних змін, які відбуваються у внутрішньому світі дітей на межі 4-5 класів. До того ж, нові умови навчання в середній школі пред’являють більш високі вимоги до інтелектуального розвитку учня. Усе це викликає напруження психіки дитини і може призвести до перевтоми, високого рівня тривожності, труднощів у соціально-психологічній адаптації.
Тому для вирішення проблеми адаптації п’ятикласників розроблена програма психологічного дослідження.
ІІ. Об’єкт дослідження – адаптаційні процеси.
ІІІ. Предмет дослідження – міжособистісні взаємоадаптації між окремими членами класного колективу, між колективом і кожним учнем; міжособистісні контакти учнів у змінених, оновлених обставинах навчання і внутрішні процеси самопристосування учнів у змінених умовах шкільного життя.
ІV. Мета дослідження
Виявлення потенційної „групи ризику”, тобто дітей, чиє подальше навчання та виховання пов’язані із суттєвими труднощами (діти з емоційними розладами, порушеннями поведінки, зниженням рівня навчальних досягнень).
Завдання
1. Визначити характер психологічного комфорту учня у класі, емоційного стану.
2. Визначити особливості навчальних інтересів.
3. Діагностувати структуру взаємин в учнівському колективі.
4. Визначити рівень особистісної адаптації школярів.
5. Діагностика шкільної тривожності.
Психодіагностичний інструментарій
- Методика „Неіснуюча тварина” Дж. Лампен
- Анкета „Що нам цікаво” С. Я. Капрілової
- Соціометрія (адаптовано Бітяновою)
- Анкета діагностики рівня адаптації Н. Г. Лусканової
- Проективна методика „Що мені подобається в школі”.
- Методика Спілберга для визначення рівня шкільної тривожності.
- Методика „Моя самооцінка”.