Розроблена програма проведення психодіагностичного дослідження. Підібраний психодіагностичний інструментарій
| Вид материала | Документы |
СодержаниеРезультати дослідження Учнів 9х кл. Учнів 9х кл. Учнів 9х кл. Учнів 9х кл. Учнів 9х кл. Учнів 9х кл. Учнів 9х кл. Учнів 9х кл. Учнів 9х кл. Висновки за результатами дослідження |
- Програма фахових вступних випробувань на окр «спеціаліст» та «магістр», 230.29kb.
- Курс Викладач Жук Л. П. Дисципліна Методологія та організація наукових досліджень, 878.91kb.
- Полтавська міська рада виконавчий комітет, 254.58kb.
- Програма фахових вступних випробувань Програма розроблена на підставі програми державної, 171.54kb.
- Програма фахових вступних випробувань Програма розроблена на підставі програм державної, 240.39kb.
- Комп'ютеризована методика дослідження підприємницького потенціалу особистості, 148.67kb.
- Програма фахового вступного випробування Програма розроблена на підставі програми державної, 113.69kb.
- Програма фахових вступних випробувань Програма розроблена на підставі програми державної, 154.41kb.
- Програма фахових вступних випробувань Програма розроблена на підставі програми державної, 136.59kb.
- Розширений каталог психодіагностичного інструментарію, рекомендований для використання, 632.95kb.
Начальнику відділу освіти
Лідовому І.Г.
АНАЛІТИЧНА ДОВІДКА
за результатами районного дослідження по профілізації
З метою реалізації Концепції профільного навчання в старшій школі (наказ МОНУкраїни від 11.09.2009 №854) та на виконання наказу відділу освіти від 04.01.2011 №3 «Про утворення в районі освітніх округів» в березні – травні 2011 року районним центром практичної психології і соціальної роботи проведено районне дослідження з визначення профілю подальшого навчання учнів 9-х класів у старшій школі.
Мета дослідження:
-визначення групи профільних інтересів учнів;
-визначення ступеня зв»язку типу особистості зі сферою професійної діяльності, до якої у неї є нахил;
-прогноз професійного самовизначення учнів 9-х класів;
-допомога учням у визначенні профілю їх подальшого навчання у 10 класі ЗНЗ за основними напрямками профілізації.
Ставились завдання:
-діагностичні : аналіз результатів психодіагностики дозволить зробити певні припущення щодо інтересів підлітків, дасть можливість проаналізувати їх успіхи з навчальних дисциплін;
-прогностичні : згідно з результатами діагностичних завдань зробити прогноз щодо профілю їх подальшого навчання;
-конструктивні : проведення дослідження дасть змогу визначити доцільність вибору профілю навчання ЗНЗ та розробити план дій з учнями щодо їх професійного самовизначення;
-комунікативні : дослідження передбачало безпосереднє спілкування з учнями, що може допомогти їм у професійному самовизначенні.
Були проведені наступні організаційно-методичні заходи по організації та проведенню дослідження:
1.Розроблена програма проведення психодіагностичного дослідження.
2.Підібраний психодіагностичний інструментарій:
-методика «Орієнтаційно-діагностична анкета інтересів-2» (ОДАНІ-2) – створена Б.О.Федоришиним та С.Я.Карпіловською на основі модифікації анкети інтересів А.Є.Голомштока і О.Є.Мешковської;
-методика «Опитувальник професійної спрямованості»(ОПС) Д.Голланда – модифікація стимульного матеріалу проведена В.В.Синявським, О.О.Ящишиним.
3.Проведена консультативно-методична робота з фахівцями психологічної служби.
4. Проведено опитування учнів 9-х класів ЗОШ району за вище зазначеними методиками.
5.Проаналізовано навчальну діяльність учнів за шкільними журналами.
6.Здійснено обробку отриманих даних.
7.Узагальнено дані та розроблені рекомендації за результатами дослідження.
8.Оформлено аналітичні дані.
Дослідження проводилось наступними методами:
-методика «Орієнтаційно-діагностична анкета інтересів-2» (ОДАНІ-2) – створена Б.О.Федоришиним та С.Я.Карпіловською на основі модифікації анкети інтересів А.Є.Голомштока і О.Є.Мешковської;
-аналіз навчальних досягнень учнів за даними шкільної документації;
-методика «Опитувальник професійної спрямованості»(ОПС) Д.Голланда – модифікація стимульного матеріалу проведена В.В.Синявським, О.О.Ящишиним.
Використані форми роботи: групова та індивідуальна.
В опитуванні взяли участь 91% учнів 9-х класів навчальних закладів І-ІІ, І-ІІІ ступенів району. Вся дослідницька робота диференційована по освітніх округах , визначених відділом освіти.
Результати дослідження:
1.По кожному із освітніх округів визначалась пріоритетність інтересів учнів 9-х класів : тобто визначались центральний , основний інтерес та супутні інтереси, яким дев»ятикласники віддають перевагу.
Показники основного та супутніх інтересів дев»ятикласників за освітніми округами відображено в таблиці 1.
Таблиця 1
| № | Освітній округ | Основний інтерес | Супутні інтереси |
| 1. | Гадяцький №1 | спорт,мистецтво | мистецтво, електро та радіотехніка, техніка |
| 2. | Гадяцький №2 | спорт,мистецтво | військова справа, спорт |
| 3. | Лютенський | спорт | історія, спорт |
| 4. | Веприцький | спорт,військова справа,мистецтво | спорт,військова справа |
| 5. | В.Будищанський | спорт, мистецтво | спорт,військова справа |
| 6. | П-Роменський | спорт,мистецтво | сфера обслуговування, спорт |
| 7. | Краснознаменський | електро та радіотехніка , медицина, спорт | мистецтво, військова справа |
| 8. | Сарський | спорт,військова справа | техніка, сфера обслуговування |
| 9. | Сватківський | спорт,хімія | математика, географія, мистецтво, спорт |
Аналіз груп профільних інтересів учнів 9-х класів по кожному освітньому округу – в додатку1.
Отримані показники інтересів ( основний та супутні) відображають перевагу наступних напрямків профілізації по освітніх округах:
Гадяцький освітній округ №1:
| Напрямок профілізації | Профільні інтереси | ||
| За основним інтересом | За супутнім інтересом | Переважаючий | |
| 1.Природничо-математичний 2.Суспільно-гуманітарний 3.Технологічний 4.Художньо-естетичний 5.Спортивний | 20 13 24 15 37 | 30 15 32 10 22 | 50 28 56 25 59 |
Гадяцький освітній округ №2:
| Напрямок профілізації | Профільні інтереси | ||
| За основним інтересом | За супутнім інтересом | Переважаючий | |
| 1.Природничо-математичний 2.Суспільно-гуманітарний 3.Технологічний 4.Художньо-естетичний 5.Спортивний | 24 19 22 23 48 | 23 22 28 15 39 | 47 41 50 38 87 |
Лютенський освітній округ:
| Напрямок профілізації | Профільні інтереси | ||
| За основним інтересом | За супутнім інтересом | Переважаючий | |
| 1.Природничо-математичний 2.Суспільно-гуманітарний 3.Технологічний 4.Художньо-естетичний 5.Спортивний | 6 10 11 5 17 | 7 17 12 3 10 | 13 27 23 8 27 |
Веприцький освітній округ:
| Напрямок профілізації | Профільні інтереси | ||
| За основним інтересом | За супутнім інтересом | Переважаючий | |
| 1.Природничо-математичний 2.Суспільно-гуманітарний 3.Технологічний 4.Художньо-естетичний 5.Спортивний | 8 2 6 7 18 | 1 5 13 3 17 | 9 7 19 10 35 |
В.Будищанський освітній округ:
| Напрямок профілізації | Профільні інтереси | ||
| За основним інтересом | За супутнім інтересом | Переважаючий | |
| 1.Природничо-математичний 2.Суспільно-гуманітарний 3.Технологічний 4.Художньо-естетичний 5.Спортивний | 2 1 4 6 12 | 5 1 4 3 9 | 7 2 8 9 21 |
П.Роменський освітній округ:
| Напрямок профілізації | Профільні інтереси | ||
| За основним інтересом | За супутнім інтересом | Переважаючий | |
| 1.Природничо-математичний 2.Суспільно-гуманітарний 3.Технологічний 4.Художньо-естетичний 5.Спортивний | 7 10 2 14 16 | 9 10 18 4 8 | 16 20 20 18 24 |
Краснознаменський освітній округ:
| Напрямок профілізації | Профільні інтереси | ||
| За основним інтересом | За супутнім інтересом | Переважаючий | |
| 1.Природничо-математичний 2.Суспільно-гуманітарний 3.Технологічний 4.Художньо-естетичний 5.Спортивний | 8 7 11 5 7 | 7 4 9 7 11 | 15 11 20 12 18 |
Сарський освітній округ:
| Напрямок профілізації | Профільні інтереси | ||
| За основним інтересом | За супутнім інтересом | Переважаючий | |
| 1.Природничо-математичний 2.Суспільно-гуманітарний 3.Технологічний 4.Художньо-естетичний 5.Спортивний | 6 3 11 8 25 | 7 5 21 7 12 | 13 8 32 15 37 |
Сватківський освітній округ:
| Напрямок профілізації | Профільні інтереси | ||
| За основним інтересом | За супутнім інтересом | Переважаючий | |
| 1.Природничо-математичний 2.Суспільно-гуманітарний 3.Технологічний 4.Художньо-естетичний 5.Спортивний | 10 2 4 2 8 | 10 3 5 3 5 | 20 5 9 5 13 |
Дані про можливі напрямки профілізації , які витікають з профільних інтересів учнів 9-х класів відображені в таблиці 2.
Таблиця 2
| № | Освітній округ | Напрямки профілізації |
| 1. | Гадяцький №1 | Спортивний, технологічний |
| 2. | Гадяцький №2 | Спортивний, технологічний |
| 3. | Лютенський | Суспільно-гуманітарний, спортивний, технологічний |
| 4. | Веприцький | Спортивний, технологічний |
| 5. | В.Будищанський | Спортивний, художньо-естетичний |
| 6. | П-Роменський | Спортивний, суспільно-гуманітарний, технологічний |
| 7. | Краснознаменський | Технологічний, спортивний |
| 8. | Сарський | Спортивний, технологічний |
| 9. | Сватківський | Природничо-математичний, спортивний |
2.В дослідженні визначався ступінь зв’язку типу особистості зі сферою професійної діяльності, до якої у неї є нахил. Дані про належність учнів до того чи іншого професійного типу особистості подані в додатку 2 та в таблиці 3.
Таблиця 3
| Освітні округи | Основні типи особистості | |
| Ведучий тип | Виражений тип | |
| Гадяцький №1 | Артистичний | Артистичний, підприємницький |
| Гадяцький №2 | Артистичний | Соціальний, конвенційний |
| Лютенський | Артистичний | Підприємницький, соціальний |
| Веприцький | Реалістичний | Конвенційний, артистичний |
| В.Будищанський | Артистичний | Підприємницький, соціальний |
| П-Роменський | Артистичний | Конвенційний, соціальний |
| Краснознаменський | Соціальний, артистичний | Підприємницький, соціальний |
| Сарський | Реалістичний | Артистичний, підприємницький |
| Сватківський | Соціальний | Артистичний, соціальний |
Отримана внаслідок дослідження інформація про належність учнів до того чи іншого професійного типу особистості допоможе скорегувати профіль навчання . А саме: маючи інформацію про професійну спрямованість учнів до певної сфери діяльності, можемо точніше спрогнозувати навчальні профілі в освітньому окрузі .
3.Важливим елементом запровадження профільного навчання є результати навчальної діяльності учнів. Аналіз загальної навчальної діяльності учнів 9-х класів по округах відображено в таблицях 4.1,4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7, 4.8, 4.9.
Таблиця 4.1.
Гадяцький освітній округ №1
-
Учнів 9х кл.
З них обсте
жені
Аналіз рівнів загальної навчальної діяльності
низький
середній
достатній
високий
чол.
%
чол..
%
чол.
%
чол.
%
110
110
4
4
59
54
32
29
15
14
Достатній і високий рівень навчальної діяльності – 43%
Таблиця 4.2.
Гадяцький освітній округ №2
-
Учнів 9х кл.
З них обсте
жені
Аналіз рівнів загальної навчальної діяльності
низький
середній
достатній
високий
чол.
%
чол..
%
чол.
%
чол.
%
140
140
23
16
52
37
50
36
15
11
Достатній і високий рівень навчальної діяльності – 47%
Таблиця 4.3.
Лютенський освітній округ
-
Учнів 9х кл.
З них обсте
жені
Аналіз рівнів загальної навчальної діяльності
низький
середній
достатній
високий
чол.
%
чол..
%
чол.
%
чол.
%
49
49
3
6
30
61
12
24
4
8
Достатній і високий рівень навчальної діяльності – 32%
Таблиця 4.4.
Веприцький освітній округ
-
Учнів 9х кл.
З них обсте
жені
Аналіз рівнів загальної навчальної діяльності
низький
середній
достатній
високий
чол.
%
чол..
%
чол.
%
чол.
%
53
53
8
15
21
40
11
21
4
8
Достатній і високий рівень навчальної діяльності – 29%
Таблиця 4.5.
В.Будищанський освітній округ
-
Учнів 9х кл.
З них обсте
жені
Аналіз рівнів загальної навчальної діяльності
низький
середній
достатній
високий
чол.
%
чол..
%
чол.
%
чол.
%
46
25
2
8
12
48
7
28
4
16
Достатній і високий рівень навчальної діяльності – 44%
Таблиця 4.6.
П.Роменський освітній округ
-
Учнів 9х кл.
З них обсте
жені
Аналіз рівнів загальної навчальної діяльності
низький
середній
достатній
високий
чол.
%
чол..
%
чол.
%
чол.
%
57
52
2
4
28
54
18
35
4
8
Достатній і високий рівень навчальної діяльності – 43%
Таблиця 4.7.
Краснознаменський освітній округ
-
Учнів 9х кл.
З них обсте
жені
Аналіз рівнів загальної навчальної діяльності
низький
середній
достатній
високий
чол.
%
чол..
%
чол.
%
чол.
%
40
40
-
-
22
55
11
28
7
17
Достатній і високий рівень навчальної діяльності – 45%
Таблиця 4.8.
Сарський освітній округ
-
Учнів 9х кл.
З них обсте
жені
Аналіз рівнів загальної навчальної діяльності
низький
середній
достатній
високий
чол.
%
чол..
%
чол.
%
чол.
%
54
54
10
19
30
56
9
17
5
9
Достатній і високий рівень навчальної діяльності – 26%
Таблиця 4.9.
Сватківський освітній округ
-
Учнів 9х кл.
З них обсте
жені
Аналіз рівнів загальної навчальної діяльності
низький
середній
достатній
високий
чол.
%
чол..
%
чол.
%
чол.
%
30
26
2
8
11
42
7
30
6
23
Достатній і високий рівень навчальної діяльності – 53%
Висновки за результатами дослідження:
При організації роботи навчального закладу за певним навчальним профілем доцільно врахувати наступні критерії , якими детермінується (визначається) вибір учнями певного життєвого шляху в період їх життєвого самовизначення:
а)профільні інтереси учнів 9-х класів;
б)тип особистості, до якої в учня є нахил;
в)рівень навчальної діяльності учнів.
Напрямки профілізації, які виокремлюються з профільних інтересів учнів 9-х класів навчальних закладів району:
| № | Освітній округ | Напрямки профілізації |
| 1. | Гадяцький №1 | Спортивний, технологічний |
| 2. | Гадяцький №2 | Спортивний, технологічний |
| 3. | Лютенський | Суспільно-гуманітарний, спортивний, технологічний |
| 4. | Веприцький | Спортивний, технологічний |
| 5. | В.Будищанський | Спортивний, художньо-естетичний |
| 6. | П-Роменський | Спортивний, суспільно-гуманітарний, технологічний |
| 7. | Краснознаменський | Технологічний, спортивний |
| 8. | Сарський | Спортивний, технологічний |
| 9. | Сватківський | Природничо-математичний, спортивний |
Визначений ведучий та близький до нього ступінь зв»язку типу особистості учнів зі сферою професійної діяльності, до якої в них є нахил:
| Освітні округи | Основні типи особистості | |
| Ведучий тип | Виражені якості | |
| Гадяцький №1 | Артистичний | Артистичний, підприємницький |
| Гадяцький №2 | Артистичний | Соціальний, конвенційний |
| Лютенський | Артистичний | Підприємницький, соціальний |
| Веприцький | Реалістичний | Конвенційний, артистичний |
| В.Будищанський | Артистичний | Підприємницький, соціальний |
| П-Роменський | Артистичний | Конвенційний, соціальний |
| Краснознаменський | Соціальний, артистичний | Підприємницький, соціальний |
| Сарський | Реалістичний | Артистичний, підприємницький |
| Сватківський | Соціальний | Артистичний, соціальний |
За аналізом професійних інтересів та зв»язку типу особистості зі сферою професійної діяльності, до якої у неї є нахили , можна рекомендувати запровадження наступних напрямків профільного навчання в освітніх округах району в 2011-2012 навчальному році для учнів 10-х класів:
| № | Освітній округ | Напрямки профілізації |
| 1. | Гадяцький №1 | Спортивний, технологічний, художньо-естетичний |
| 2. | Гадяцький №2 | Художньо-естетичний , спортивний, технологічний, суспільно-гуманітарний |
| 3. | Лютенський | Суспільно-гуманітарний, спортивний, технологічний, художньо-естетичний |
| 4. | Веприцький | Спортивний, технологічний, художньо-естетичний |
| 5. | В.Будищанський | Спортивний, художньо-естетичний, суспільно-гуманітарний |
| 6. | П-Роменський | Спортивний, суспільно-гуманітарний, технологічний |
| 7. | Краснознаменський | Технологічний, спортивний , суспільно-гуманітарний |
| 8. | Сарський | Спортивний, технологічний , художньо-естетичний |
| 9. | Сватківський | Природничо-математичний, спортивний, суспільно-гуманітарний |
Гадяцький № 1 - 43 %;
Гадяцький № 2 - 47 %;
Лютенський - 32 %;
Веприцький - 29 %;
В.Будищанський - 44 %;
П-Роменський - 43 %;
Краснознаменський - 45 %;
Сарський - 26 %;
Сватківський - 53 %.
При визначені профілю освітньої діяльності навчального закладу , поряд із вище зазначеними критеріями, які враховують інтереси особистості учня, необхідно проаналізувати матеріально- технічну базу та кадровий потенціал школи.
Директор РЦППСР Л.Ф.Божко