Програма фахових вступних випробувань Програма розроблена на підставі програми державної атестації студентів сну ім. В. Даля

Вид материалаДокументы

Содержание


Програма фахових вступних випробувань
Вимоги до рівня підготовки вступників
Порядок проведення і критерії
Подобный материал:

СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ДАЛЯ

Антрацитівський факультет гірництва і транспорту

КАФЕДРА ІНЖЕНЕРІЇ ТА ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ДИСЦИПЛІН


ЗАТВЕРДЖУЮ

Ректор ____________ О.Л. Голубенко

«____» ___________________ 2011 р.


Пояснювальна записка

щодо проведення фахового вступного випробування для осіб,
які вступають на навчання за освітньо-професійними програмами підготовки спеціалістів зі спеціальності
«Психологія»


на базі раніш здобутого освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр


Пояснювальна записка складається з «Програми фахових вступних випробувань», «Вимог до рівня підготовки вступників», «Літератури», «Порядку проведення фахового вступного випробування».


Антрацит - 2011

Програма фахових вступних випробувань


Програма розроблена на підставі програми

державної атестації студентів СНУ ім. В. Даля

за напрямом «Психологія»


Загальна психологія
  • психологія як наука, її завдання та методологічні принципи
  • методи досліджень в психології
  • психіка як предмет дослідження психології. Структура психіки, стадії та рівні
  • свідомість як найвищий рівень розвитку психіки людини
  • психологія діяльності. Психологічні концепції діяльності
  • види й властивості відчуттів
  • складні форми сприйняття і їх психологічна характеристика
  • загальна характеристика пам'яті як основи психічного життя особистості
  • основні процеси й механізми пам'яті. Розлади пам'яті
  • природа й види мислення
  • індивідуальні особливості процесів уяви й творчості
  • види й властивості уваги
  • основні види мовлення
  • інтелектуальна сфера особистості людини
  • предмет, завдання й методи психології особистості
  • теорії й моделі особистості
  • рушійні сили й фактори психічного розвитку
  • мотиваційно-потрібнісна сфера особистості
  • спрямованість і мотиви діяльності особистості
  • психологічна характеристика темпераменту й особливостей діяльності особистості
  • поняття про характер як сукупність рис особистості
  • особливості формування акцентуйованого характеру
  • індивідуальні розходження людей (здібності, задатки)
  • теорії здібностей
  • класифікація видів емоцій й емоційних станів
  • вольові якості особистості


Вікова та педагогічна психологія
  • предмет і методи вікової психології
  • основні концепції психічного розвитку людини в онтогенезі у вітчизняній і закордонній психології
  • психічний розвиток у період новонародженості й дитинства
  • психологія раннього дитинства
  • особливості психічного й поведінкового розвитку в дошкільному віці
  • психологічна готовність дітей шестирічного віку до шкільного навчання
  • специфіка розвитку в молодшому шкільному віці
  • психологічні особливості розвитку й формування особистості в підлітковому віці
  • психологічні новотвори підліткового віку й криза переходу до юності
  • юність як психологічний вік
  • проблема сенсу життя в період молодості
  • психофізіологічний й пізнавальний розвиток у період дорослості
  • старість як біосоціопсихологічне явище
  • предмет, завдання і методи педагогічної психології
  • основні закономірності формування та виховання особистості в шкільному віці
  • психологічна готовність шестирічних дітей до навчання у школі
  • особливості навчання дітей з "груп ризику" (ліворукі, гіперактивні, з емоційними порушеннями, з затримкою психічного розвитку)
  • соціально-психологічні проблеми розвитку та становлення учнівського колективу
  • професійне самовизначення та навчання школярів
  • організація психологічної служби в школі
  • психологічні аспекти педагогічної діяльності і особистості вчителя
  • соціально-психологічні аспекти формування колективу вчителів


Соціальна психологія
  • методологічні проблеми соціальної психології
  • спілкування особистості, сторони спілкування, спілкування як умова розвитку особистості
  • соціалізація особистості, основні етапи соціалізації за А.В.Петровськім й Г.М.Андрієвою, інститути соціалізації й їх функції
  • проблеми віктимології у соціальній психології. Людина як жертва соціалізації
  • методологічні й теоретичні проблеми суспільства у соціальній психології, великі групи, їх види й соціально-психологічні особливості
  • вітчизняні й зарубіжні напрямки вивчення малих груп, їх характеристика, рівні розвитку
  • соціальний статус й ролі особистості, міжособистісні стосунки у малій групі, соціальні конфлікти
  • соціальний контроль, його форми, основні функції й методи
  • засоби масової комунікації, чутки, мода, механізми впливу


Клінічна психологія
  • основні теоретико-методологічні проблеми клінічної психології
  • основні (фундаментальні) медичні поняття
  • основні категорії клінічної психології
  • психологічні (психогенні) чинники в етіології, патогенезі і патопластиці психічних і психосоматичних порушень
  • класифікація й основні методи клінічної психології
  • основи клінічної нейропсихології
  • вікові аспекти психологічних розладів
  • основні концепції психосоматичних співвідношень
  • реабілітаційний підхід у медицині
  • психологія екстремальних і кризових станів
  • основні принципи психологічного супроводу лікувального процесу
  • психологічні аспекти лікарської і немедикаментозно!' терапії
  • психологічні основи психотерапії і психологічного консультування
  • правові і деонтологічні аспекти діяльності медичного психолога


Патопсихологія
  • методологічні основи патопсихології; принципи побудови патопсихологічного дослідження
  • психологічна характеристика окремих видів порушеної свідомості
  • клінічна і психологічна феноменологія і психологічні механізми порушення сприйняття, пам'яті, мислення
  • особливості порушення розумової працездатності; аномалії особистісної сфери
  • основні напрямки патопсихологічного вивчення дітей і підлітків; патопсихологічна семіотика
  • Психодіагностика
  • теоретико-методологічні проблеми психологічної діагностики
  • основні методи психологічної діагностики та їх класифікація
  • використання психодіагностичних даних та засобів вирішення психодіагностичних завдань
  • професійно-етичні аспекти психодіагностики
  • основні етапи психодіагностичного процесу
  • області соціальної практики, які потребують використання психодіагностики


Психологія управління
  • предмет і основні поняття психології управління
  • особливості особистості керівника як предмет вивчення психології управління
  • проблема вивчення особистості керівника в зарубіжних дослідженнях
  • проблема вивчення особистості керівника у вітчизняних дослідженнях
  • колектив як об'єкт управління. Стадії розвитку колективу
  • формальна і неформальна структура колективу. Проблема лідерства в колективі
  • поняття конфлікту в трудовому колективі. Види конфліктів
  • стилі поведінки в конфліктній ситуації
  • характеристика технологічних, комунікативних і концептуальних умінь керівника
  • види спрямованості особистості керівника, їх оптимальне поєднання
  • колектив як суб'єкт управління. Типи лідерів в управлінській команді «Голови».Типи лідерів в управлінській команді «Формувача». Метод «мозкового штурму» в психології ухвалення рішень
  • колектив як суб'єкт управління. Типологія управлінських рішень


Методи соціально-психологічних досліджень
  • методологічні проблеми дослідження у сучасній соціальній психології
  • парадигмальний аналіз, парадигми вітчизняні й зарубіжні
  • загальна характеристика методів соціальної психології
  • специфіка наукового дослідження соціальної психології
  • проблема якості інформації у соціально-психологічному дослідженні (СПД)
  • особливості програми у СПД, особливості основних етапів програми СПД
  • проблема об'єкту й предмету СПД, особливості гіпотези у СПД
  • стадії й особливості процедур СПД, організація СПД
  • методи збору інформації СПД, класифікація цих методів
  • якісні й кількісні методи СПД
  • проективні методи СПД
  • групові методи СПД


Юридична та політична психологія
  • місце політичної психології у системі наук, її об'єкт, предмет та задачі
  • розгляд основних напрямків, за якими відбувається психологічне забезпечення політичних процесів
  • аналіз психологічних особливостей політичних ідеалів, політичної культури, політичної еліти та феномену опозиціонарності
  • вивчення психологічних особливостей політичного лідерства та масової поведінки
  • розгляд проявів, радикалізму, екстремізму та конфліктної взаємодії у політичному процесі
  • аналіз психологічних особливостей політичної влади
  • механізми формування політичного іміджу та аналіз основних психотехнологій, які сприяють підвищенню його ефективності
  • юридична психологія як наука: об'єкт, предмет, система, методи та методологія, історичний розвиток основних напрямків у вітчизняній та зарубіжній науці
  • правова психологія: основні проблеми, соціалізація особистості, правосвідомість, правова орієнтація людини на сучасному етапі розвитку суспільства
  • кримінальна психологія: психологічні особливості особистості злочинця, особливості мотивації злочинної поведінки, ціннісно-смислова сфера правопорушника, типологія злочинців, психологія злочинної групи
  • психологія слідчої та судової діяльності: психологічні особливості слідчої діяльності, психологічні особливості судової діяльності, психологія прокурорської діяльності, психологія діяльності адвоката, психологічні аспекти оцінки злочинної поведінки та призначення кримінально-правового покарання
  • судово-психологічна експертиза: предмет, компетенція, методи та організація її проведення, питання з розслідування окремих видів злочинів;
  • психологічні засади ресоціалізації засуджених: предмет та завдання виправної (пенітенціарної) психології, психологічне вивчення особистості засудженого, соціально-психологічна ресоціалізація засудженого до позбавлення волі та його реадаптація після звільнення з місць позбавлення волі


Методика викладання психології
  • психологія навчальної діяльності студента
  • психологія активних методів навчання
  • теорія навчання і викладання у вузі
  • форми і методи викладання психології
  • лекційна форма навчання
  • практичні, семінарські і лабораторні заняття, методика проведення навчальних занять
  • методичні особливості викладання теоретичної психології
  • методичні особливості викладання прикладної психології
  • управління самостійною роботою студентів
  • контроль і корекція учбової діяльності студентів
  • оцінка результатів навчальної діяльності студентів
  • формування навчальної діяльності студентів
  • методика організації й управління навчальною дискусією
  • особливості самостійної роботи студентів заочної форми навчання з психологічною літературою


ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ ВСТУПНИКІВ


Учасник іспиту повинен:


знати:
  • основні досягнення, сучасні проблеми та тенденції розвитку психологічної науки, її взаємозв'язок з іншими науками;
  • становлення предмету психології на різних етапах розвитку науки;
  • основні теоретико-методологічні проблеми клінічної психології;
  • предмет, завдання, методологічні засади викладання психології;
  • психологічні особливості викладача та психологічні особливості студента в системі "викладач - студент";
  • основні механізми психічного відображення дійсності;
  • особливості протікання психічних пізнавальних процесів;
  • загальні основи психології особистості;
  • основні вітчизняні й закордонні теорії й моделі особистості; значення потреб і мотивів у розвитку особистості;
  • особливості прояву темпераменту, характеру й здібностей;
  • сутність предмету і завдань педагогічної психології;
  • закономірності психологічного розвитку дітей різних вікових груп;
  • об'єкт, предмет, завдання, методологічні, науково-теоретичні та практичні аспекти політичної психології;
  • історичний розвиток політичної психології як науки на вітчизняному та зарубіжному рівнях;
  • психологічні особливості управлінської діяльності;
  • типологію та стилі індивідуальної та командної управлінської діяльності;
  • методологічні проблеми соціальної психології;
  • основні механізми соціализації особистості;
  • методи соціально-психологічного дослідження;
  • особливості соціальних груп й суспільств;


уміти:
  • працювати з науковою літературою, роботи анотації на роботи видатних психологів;
  • проводити психологічне спостереження для дослідженні індивідуально-психологічних особливостей;
  • проводити психологічне обстеження з урахуванням нозологічної і вікової специфіки, а також у зв'язку з завданнями медико-психологічної експертизи;
  • користуватись вивченими активними методами навчання в системі «викладач - студент»,та запроваджувати ці методи у практичну діяльність;
  • готувати лекційні, практичні, семінарські заняття згідно вивченій методиці, використовуючи новизну в наукових розробках;
  • проводити контроль і корекцію учбової діяльності студентів;
  • дати психологічну характеристику кожному психічному пізнавальному процесу окремо й у комплексі;
  • дати психологічну характеристику особистості, особливостей темпераменту, характеру, здібностей; мати подання про рушійні сили розвитку особистості, співвідношенні природних і соціальних факторів й їхньому впливі на особистісний ріст; володіти найпростішими прийомами психічної саморегуляції; інтерпретувати власні психічні стани;
  • використовувати особливості педагогічного впливу на розвиток особистості учня в процесі його виховання і навчання;
  • диференцювати та використовувати різні види психологічного впливу в умовах політичної взаємодії;
  • здійснювати побудову та аналіз різних видів політичної реклами та антиреклами;
  • комплектувати управлінські команди на основі використання психологічних методів добору;
  • здійснювати психологічну підготовку та консультування управлінських кадрів;
  • користуватись соціально-психологічними знаннями при аналізі реальних практичних сучасних ситуацій;
  • виявляти механізми впливу в процесі спілкування;
  • виконувати сучасні психологодіагностичні методи й процедури для діагностування особливостей соціально-психологічних явищ;
  • розробляти програми соціально-психологічного впливу;



Література

  1. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. - М.: Изд-во МГУ, 1983.
  2. Анализ нечисловой информации в социологических исследованиях. - М., 1985.
  3. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследование преступлений. - М.: Юристь, 1996. - 257 с.
  4. Аристотель. Политика // Сочинения: в 4 т. - М.: Мысль, 1975.
  5. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002.
  6. Асеев В.Г. Возрастная психология. - Иркутск, Наука, 1989.
  7. Белановский СМ. Методика и техника фокусированного интервью. - М.: ACT, 1993.
  8. Блэкборн Р. Психология криминального поведения. - СПб.: Питер, 2003. -498 с.
  9. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. - М.: Наука, 1978. -311с.
  10. Ю.Богомолова Н. Н., Стефаненко Т. Г. Контент-анализ. - Г.: Изд-во ACT, 1992.
  11. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика. - К.: Укртехпрес, 1997. - 216 с.
  12. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.
  13. Васильев В.Л. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2001. - 640 с.
  14. Вассерман Л. И., Дорофеева С. А., Меерсон Я. А. Методы нейропсихологической диагностики. - СПб.: Питер Ком, 1997. - 304 с.
  15. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.Жукова, Л.Петровской, О.Соловьевой. - М.: Наука, 2000. - 375с.
  16. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Гамезо М.В. и др. - М.: ACT, 1979.
  17. П.Вундт В. Проблемы психологии народов. - СПб.: Питер, 2001.
  18. Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
  19. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. - Л.: Питер, 1985.
  20. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии: Учебник для вузов. - М.: Юристь, 1996. - 631 с.
  21. Еникеев М.И. Практикум по юридической психологии. - М.: Изд-во НОРМА, 2001.-592 с.
  22. Зейгарник Б. В. Патопсихология. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 576 с.
  23. Зелинский А.Ф. Криминальная психология. - К.: Юринком Интер, 1999. -240 с.
  24. Кабанов М. М., Личко А. Е., Смирнов В. М. Психологическая диагностика и коррекция в клинике. - Л.: Медицина, 1983. - 248 с.
  25. Карвасарский Б. Д. Медицинская психология. - Л.: Медицина, 1982. - 304 с.
  26. Кондратенко В. Т., Донской Д. И. Общая психотерапия. - Мн.: Высш. шк., 1997.-464 с.
  27. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000.
  28. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. - М.: Сфера, 2001.
  29. Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. - Л.: Медицина, 1984. - 216 с.
  30. Кэмбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. - М.: Наука, 1980. - 285 с.
  31. Лакосина Н. Д.. Ушаков Г. К. Медицинская психология. - М.: Медицина, 1984.-272 с.
  32. Лекции по методике конкретных социальных исследований. - СПб.: Питер, 1972.
  33. Личность преступника как объект психологического исследования / Под ред. А.Р. Ратинова. - М.: Изд-во юр. лит., 1979. - 137 с.
  34. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. - М.: Изд-во МГУ, 1973. - 328 с.
  35. Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997.
  36. Максименко С.Д. Общая психология. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер». - 1999. -528 с.
  37. Медведев B.C. Кримінальна психологія: підручник. - К.: Атіка, 2004. - 368с.
  38. Мельникова О.Т. Качественные методы в решении практических социально-психологических задач// Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для вузов, - М.: Изд-во МГУ, 1994.
  39. Методология и методы социальной психологии. - М.: Наука, 1977.
  40. Методы эффективной психокоррекции. - Мн.: Харвест, 1999. - 816 с.
  41. Муздыбаев К. Психология ответственности. - Л.: Наука, 1983. - 345с.
  42. Немов Р. С. Основы психологического консультирования. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 528 с.
  43. Немов Р. С. Психология: Учебник: В 3-х кн. Кн. 3 Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 632 с.
  44. Непомнящая Н. И. Психодиагностика личности: теория и практика. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 192 с.
  45. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Педагогическое общество России, 2001.
  46. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. - М.: Изд-во МГУ, 1987. - 304 с.
  47. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 448 с.
  48. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. - М.: Ось-89, 2001. - 704с.
  49. Политическая психология: Учебное пособие для вузов / Под общ. ред. А.А. Деркача и др. - М.: Академический проект, 2001.
  50. Политическая психология. Хрестоматия: Учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 304 с.
  51. Практикум по психодиагностике: Уч. пособие /Под ред. В. В. Столина, А. Г. Шмелева. - М.: МГУ, 1984. - 356 с.
  52. Прикладная юридическая психология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.М.Столяренко. -М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 639 с.
  53. Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Под ред. А.Р. Ратинова. - М.: Наука, 1976. - С. 255-260.
  54. Психологія. Підручник для педагогічних вузів / За ред. Г.С.Костюка. - К.: Радянська школа, 1968. - 572 с.
  55. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. - СПб.: Питер Ком, 1998.-752 с.
  56. Ратинов А.Р., Ефремова Г.Х. Правовая психология и преступное поведение. - Красноярск: Изд-во Красноярского ун-та, 1988. - 253 с.
  57. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: ВЛАДОС, 1987.
  58. Сидоров П. И. Введение в клиническую психологию. - М.: Академ. Проект, Екатеринбург: Делова книга, 2000. - 416 с.
  59. Столяренко Л.Д. Основы психологии. (Серия «Высшее образование») - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 672с.
  60. Тополянский В.Д., Струковская М. В. Психосоматические расстройства. - М.: Медицина, 1986. - 3 84 с.
  61. Третьяченко В.В., Солодовник І.М. Проблеми формування іміджу лідера в сучасному суспільстві: Навчальний посібник. - Луганськ: Вид-во СНУ ім.В.Даля, 2002.
  62. Фрейд З., Буллит У. Томас Вудро Вильсон: 28-й президент США: Психологическое исследование. -М.: Смысл, 1992.
  63. Фромм Э. Иметь или быть? - М.: Прогресс, 1999. - С. 93-142.
  64. Хомская Е. Д. Нейропсихология. - М: Изд-во МГУ, 1987. - 288 с.
  65. Хохряков Г.Ф. Парадоксы тюрьмы. - М.: Изд-во юр. лит., 1991. – 234 с.
  66. Хохряков Г.Ф., Саркисов Г.С. Преступления осужденных: причины и предупреждения. - Ереван: Айастан, 1988. - 280 с.
  67. Хохряков Г.Ф. Социальная среда и личность. - М.: Юр. лит., 1982. - 247 с.
  68. Чижевский А.Л. Солнечные пятна и психозы // Природа и человек № 5, 1989.
  69. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. - М.: Гардарики, 2004. - 349 с.
  70. Шварценберг Р. М. Политическая социология. - М.: Прогресс, 1992.
  71. Шестопал Е.Б. Психология политики. - М.: Изд-во Института общественных наук, 1989.
  72. Шмелев А.Г. Психология политического противостояния, тест социального мировоззрения // Психологический журнал №5, Т 13, 1992.
  73. Юридическая психология / Сост. и общ. редакция Т.Н.Курбатовой. - СПб.: Питер, 2001.-480 с.
  74. Яковлев A.M. Преступность и социальная психология. - М.: Юр. лит., 1971. - 248 с.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕННЯ І КРИТЕРІЇ
ФАХОВОГО ВСТУПНОГО ВИПРОБУВАННЯ



Фахове вступне випробування для вступу на навчання за освітньо-кваліфікаційним рівнем «спеціаліст» проводиться у формі співбесіди.

  • Для проведення співбесіди формуються окремі групи вступників в порядку надходження (реєстрації) документів Група складає не більше 10 осіб.
  • Список допущених до співбесіди ухвалюється рішенням атестаційної комісії, про що складається відповідний протокол, який передається до приймальної комісії.
  • Співбесіда проводиться згідно з розкладом фахових вступних випробувань, який затверджується головою атестаційної комісії не пізніше ніж за 10 днів до їх початку.
  • На співбесіду вступник з'являється з паспортом, при пред'явленні якого він отримує «Листок співбесіди».
  • Для проведення співбесіди головами атестаційних комісій попередньо готуються переліки питань відповідно до „Програми фахових вступних випробувань". Програма фахових вступних випробувань оприлюднюється засобами наочної інформації на інформаційних стендах підрозділу університету.
  • Вступник одержує питання і відповідає на них без попередньої підготовки.
  • Результати співбесіди оцінюються за 5-бальною шкалою і відмічаються у «Листку співбесіди».
  • Рівень знань вступника за результатами співбесіди заноситься також до відомості і підтверджується підписами трьох членів комісії. Відомість оформляється одночасно з «Листком співбесіди» вступника і передається до приймальної комісії.
  • Заяву про апеляцію вступник може подати в день проведення співбесіди до 17.00 години.



Завідувач кафедрою

«Інженерії та загальноосвітніх дисциплін» В.Д. Рябічев


Голова атестаційної комісії О.Г. Крохмальова