Педагогическая программа развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения г. Владимира
| Вид материала | Программа |
- Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1076.75kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 509.2kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 598.43kb.
- I общие характеристики дошкольного образовательного учреждения, 744.05kb.
- Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
- Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1755.92kb.
- Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения, 910.6kb.
- Доклад муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 634.82kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
Педагогическая программа развития
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
г. Владимира
«Центр развития ребенка – детский сад № 66»
на 2010- 2014 г.г.
Утверждена на Совете педагогов от 25.05.2010 г., протокол № 4
Содержание
1.Информация о ДОУ;
2.Цели, задачи, основные положения программы развития ДОУ;
2.1. Организация и содержание деятельности образовательного учреждения;
2.2. Задачи деятельности МДОУ ЦРР детского сада № 66 «Дельфиненок»;
2.3.Социальный паспорт ДОУ;
2.4. Ресурсное обеспечение образовательного процесса;
3. Состояние предметно-развивающей среды;
4. Основные направления в работе МДОУ № 66 и их результаты к началу 2010-2011 учебного года.
4.1.Физкультурно-оздоровительное и коррекционно-развивающее направление;
4.2. Интеллектуальное направление;
4.3. Проблемы;
4.4..Перспективы развития;
5. Проектирование воспитательно-образовательного процесса
в дошкольном образовательном учреждении на период до 2014 года.
6. Этапы реализации программы.
7. План действий.
8. Перспективы дальнейшей работы.
1.Информация о ДОУ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение расположено
в Ленинском районе города Владимира.
Юридический адрес:
600022,Владимирская область,
город Владимир,
улица Завадского, дом 13-А.
Телефон: 54-04 -05
Адрес электронной почты: detsad66@gmail.com
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение г. Владимира «Центр развития ребенка - детский сад № 66» учреждено администрацией
г. Владимира в лице отдела образования и комитета по управлению имуществом г. Владимира: регистрационный № 2872 09.07.1966 г.,
- лицензия: серия А , № 228768 регистрационный № 1247
от 14 июля 2009 г.,
- свидетельство о государственной аккредитации: ГА № 023650, регистрационный № 1995 от 15 мая 2008 г.
- лицензия на осуществление медицинской деятельности:
№ ФС-33-01-000610 от 26 августа 2010г.
- Санитарно-эпидемиологическое заключение на образовательную деятельность № 33.ВЛ.06.000.М.001015.09.10 от 16.09.2010г.
Деятельность ДОУ осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном учреждении РФ, Концепцией дошкольного воспитания, лицензией, образовательной программой ДОУ.
Руководитель МДОУ «ЦРР - детский сада № 66»
– Гришина Наталья Николаевна
Имеет высшее педагогическое и высшее психологическое образование, высшую квалификационную категорию. Почетный работник общего образования РФ.
Общий стаж работы – 32 года.
Стаж работы в должности – 22 года
Домашний телефон: 54-87-28.
Методическую работу в учреждении ведет старший воспитатель
– Глаба Светлана Ивановна
Имеет высшее педагогическое образование, высшую квалификационную категорию. Стаж педагогической работы - 25 лет,
Стаж работы в должности – 5 лет.
Домашний телефон: 54-11-42.
ДОУ построено в 1966 г. по типовому проекту.
Здание имеет центральное отопление, холодное и горячее водоснабжение, канализацию, хорошо оборудованные групповые комнаты.
ДОУ имеет все необходимые условия, отвечающие современным санитарно-гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, условия для сохранения физического и психического здоровья воспитанников, повышения двигательной активности, а так же для их оздоровления и релаксации. Имеется все необходимое учебно-игровое оборудование, пособия, дидактический материал для реализации образовательной программы ДОУ.
Режим работы МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 66» - пятидневная рабочая неделя; ежедневная работа с 7.00 до 19.00 часов.
Гибкость режима проявляется к детям, посещающим музыкальную школу, спортивные секции, художественные школы. Продолжительность занятий от 15 до 30 минут, среднее их количество от 1 до 3-х в соответствии с требованиями к максимальной нагрузке.
2. Цели, задачи, основные положения программы развития ДОУ
на период до 2014 года разработаны в соответствии с Конституцией Российской Федерации; Законом РФ «Об образовании»; Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 № 666); Приказом Министерства образования РФ от 11 февраля 2002 года № 393 «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»; Уставом муниципального дошкольного образовательного учреждения г. Владимира «Центр развития ребенка – детский сад № 66» (новая редакция , 2009).
Программа развития отражает специфику содержания образования ДОУ, особенности организации учебно-воспитательного процесса и охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде. Поэтому содержание программы по мере необходимости может ежегодно корректироваться.
Программа развития ДОУ призвана обеспечить построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное, всестороннее развитие ребенка - физическое, социально-нравственное, художественно-эстетическое, интеллектуальное - в их взаимосвязи. В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей в ДОУ строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта как для ребенка, так и для взрослых.
Руководствуясь п.4 Типового положения о дошкольном образовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от 12 сентября 2008г.
№ 666), п.3.2. Устава МДОУ, целью деятельности дошкольного образовательного учреждения является создание условий для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.
Поставленная цель не может быть достигнута без создания специальных условий, формирующих определенную атмосферу развития ребенка, или развивающую среду, поэтому работа ДОУ направлена,
- во-первых, на создание таких условий пребывания в детском саду ребенка, в которых он мог бы осознавать свой общественный статус, умел бы решать конфликты, находить гуманистические способы достижения цели;
- во-вторых, должны быть созданы такие условия, чтобы каждый ребенок осознавал бы себя в качестве субъекта своей самостоятельной деятельности, творчески осваивающего свой собственный опыт.
2.1. Организация и содержание деятельности образовательного учреждения
В ДОУ осуществляется комплекс мер, направленных на укрепление здоровья детей, их закаливание, физическое, интеллектуальное и личностное развитие, становление общечеловеческих ценностей, восстановление нарушенных функций опорно-двигательного аппарата детей.
В 2009 году на основании повторной аттестации МДОУ подтвержден статус дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка первой категории и выдано:
- лицензия: серия А , № 228768 регистрационный № 1247 от 14 июля
2009 г.,
- свидетельство о государственной аккредитации: ГА № 023650, регистрационный № 1995 от 15 мая 2008 г.
- лицензия на осуществление медицинской деятельности:
№ ФС-33-01-000610 от 26 августа 2010г.
- Санитарно-эпидемиологическое заключение на образовательную деятельность № 33.ВЛ.06.000.М.001015.09.10 от 16.09.2010г.
Миссия ДОУ: повышение показателей здоровья воспитанников, развитие детей в соответствии с индивидуальными способностями, удовлетворение потребностей родителей в дошкольном образовании детей и подготовке их к школе посредством расширения образовательных услуг сверх стандарта по индивидуальным запросам путем повышения качества профессионализма педагогов ДОУ.
Предметом деятельности МДОУ ЦРР детского сада № 66 «Дельфиненок» является:
· воспитание, развитие и оздоровление детей дошкольного возраста;
· реализация программ дошкольного образования;
· реализация дополнительных образовательных программ физкультурно-оздоровительного направления.
2.2.Задачи деятельности МДОУ ЦРР детского сада № 66 «Дельфиненок»:
1.Охрана и укрепление здоровья детей;
2. Обеспечение интеллектуального, личностного, физического и психического развития ребенка;
3. Осуществление необходимой коррекции нарушенных функций опорно-двигательного аппарата у детей;
4.Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
5. Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
В МДОУ ЦРР д/с № 66 функционирует 10 групп с предельной наполняемостью 154 ребенка:
- две группы детей раннего возраста;
- пять групп детей дошкольного возраста.
В группы принимаются дети от 2 до 7 лет. Зачисление детей проходит на основании приказа управления образования и путевки.
- Три группы компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушения опорно-двигательного аппарата и ДЦП).
В группы принимаются дети в возрасте от 3 до 7 лет. Зачисление детей проходит ежегодно (на один учебный год) на основании: заключения ПМПК, приказа управления образования, путевки.
2.3.Социальный паспорт ДОУ
В составе семей преобладают полные семьи (81,2%) преимущественно с одним ребенком (55%).
Большинство молодых семей живут раздельно со своими родителями (бабушками и дедушками воспитанников) — (38%).
Наблюдается тенденция уменьшения количества семей, в которых родители состоят в гражданском браке (с 2.06 % в 2009 году до 0,6 % в 2010 году).
Среди неполных семей (18,7%) преобладают семьи, в которых мамы воспитывают детей вне брака (статус матери-одиночки) и родители, находящиеся в разводе (90 % всех неполных семей). По сравнению с 01.11.2009 количество таких семей увеличилось
на 40 %. Увеличение произошло за счёт поступления нового контингента воспитанников.
Семьи, в которых родители разведены (45 % всех неполных семей).
ДОУ не посещают дети, лишившиеся попечения родителей.
В ДОУ есть семьи, находящиеся в социально-опасном положении —1,7%.
С ноября 2009 г. произошло уменьшение количества таких семей на 2,2%.
Образовательный уровень родителей достаточно высок.
Основной процент родителей имеют:
высшее образование - 168 родитель.
среднее специальное — 125 родителей.
основное общее — 2 родителя.
неполное общее – 8 родителей.
Программа развития ДОУ № 66 на 2005-2009 гг. полностью реализована, что свидетельствует о правильности выбора коллективом стратегии развития образовательного учреждения, его приоритетов и ориентиров на конечные результаты.
2.4. Ресурсное обеспечение образовательного процесса
Кадровый потенциал дошкольного образовательного учреждения играет решающую роль в обеспечении нового качества образовательного процесса.
В МДОУ ЦРР д/с № 66 работают 32 педагога из них:
заведующий МДОУ – 1; старший воспитатель – 1; педагог-психолог – 1; учитель-логопед – 3; инструктор по физической культуре - 2; музыкальный руководитель – 2; социальный педагог -1; воспитатели – 20;
По уровню образования: высшее образование – 23 педагога – 72%; Среднее-специальное - 8 педагогов – 28%;
Категорийность: высшая квалификационная категория – 7 педагогов – 22%; первая квалификационная категория – 14 педагогов – 44%; вторая квалификационная категория – 11 педагогов – 43%.
По стажу работы: до 5 лет - 8 педагогов – 25%; от 5 до 10 лет - 6 педагогов – 19%; от 10 до 20 лет – 7 педагогов – 22%; свыше 20 лет – 11 педагогов - 34%
Повышение профессионального уровня и подготовки специалистов для работы с детьми с ортопедической патологией осуществляется через методические объединения, кратковременные тематические семинары, педсоветы, консультации, через систему самообразования.
Целостное и непрерывное развитие детей происходит в процессе целенаправленного воспитательно-образовательного и коррекционного воздействия.
В МДОУ ЦРР детском саду №66 преемственность и непрерывность в содержании воспитательно-образовательного процесса осуществляется благодаря
- использованию во всех возрастных группах комплексной программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство»/ В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 4-е переработанное.- СПб.: Детство-Пресс, 2007
- ведению перспективного планирования во всех возрастных группах;
- взаимосвязи и взаимодействию работы всех специалистов при воспитательно-образовательной и коррекционно-развивающей работе с детьми.
- - активному сотрудничеству с семьями дошкольников.
Коллектив углубленно работает по следующим направлениям:
- физкультурно-оздоровительное
- коррекционное- развивающее
Образовательный процесс в ДОУ построен с учетом принципов интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
3. Состояние предметно-развивающей среды
Для всестороннего развития личности ребенка очень важным является организация предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении. Работа администрации, педагогов и родителей заключалась в организации такой среды, где каждый дошкольник в зависимости от присущих ему индивидуальных особенностей получает многообразие вариантов для своего развития. Это позволяет детям организовывать разные игры и занятия в соответствии со своими интересами и замыслами, а также найти удобное, комфортное и безопасное место в зависимости от своего эмоционального состояния. При этом обеспечивается доступность ко всему содержанию развивающей среды, предоставляется детям возможность самостоятельно менять среду своих занятий и увлечений. Среда своевременно изменяется (обновляется) с учетом программы, усложняющегося уровня умений детей и их половых различий.
Полностью обновлена методическая и художественная литература в группах.
Сделаны подписки на методические журналы и информационные сборники, скомплектованы справочники, пособия, нормативные документы. Проектирование образовательного пространства ДОУ осуществляется с учетом следующих принципов:
1. Принцип гуманизации учебно-воспитательного процесса предусматривает не максимальное ускорение темпов развития ребенка, а создание условий для полноценного проживания каждым ребенком своего детства, наиболее полного развития его возрастных и индивидуальных способностей, соответствующих его возможностям, содержанию, методам, темпам обучения и воспитания.
2. Принцип целостности развивающейся педагогической системы как совокупность целевого, содержательного, организационного, методического и управленческого компонента.
3. Принцип индивидуально-дифференцированной направленности содержания, форм и методов учебно-воспитательного процесса. Данный принцип ориентирует на учет индивидуальных особенностей развития детей на каждом возрастном этапе. Он реализуется путем стимулирования, компенсации и коррекции развития, как у отдельных детей, так и подгруппы детей, а также путем создания благоприятных условий для полноценного развития ребенка, опережающего в своем развитии сверстников.
4. Принцип интегративности всех процессов образовательного пространства предполагает совместную и созидательную деятельность педагога, ребенка и родителей.
5. Принцип природосообразности, который предполагает соответствие задач, содержания, методов и форм образовательной работы ведущим возрастным потребностям. Педагогический процесс обеспечивает, с одной стороны, удовлетворение жизненно важных потребностей ребенка, а с другой стороны, - создание условий для их развития в направлении общечеловеческого ценностного содержания.
6. Принцип культуросообразности, ориентирующий ребенка на освоение общечеловеческой культуры.
7. Принцип открытости ДОУ ближайшему социальному окружению: культуре, природе, детям и взрослым.
8. Принцип научности состоит в том, что ребенок усваивает реальные знания, точно отражающие действительность, а педагог – воспитатель постоянно совершенствует свой научно-профессиональный уровень.
Организация предметно-развивающей среды в группах компенсирующей направленности
Анализ и осознание сложившейся ситуации обосновывает необходимость обеспечения детям с ОВЗ условий обучения и развития, адекватных состоянию их соматического и нервно-психического здоровья, возрастным и индивидуально-типологическим особенностям. На передний план выходят компенсаторные, профилактические и здоровьесберегающие подходы и технологии, которые способны комплексно решать сложные задачи развития детей с особыми нуждами.
В ДОУ организация специализированных групп для таких детей была основана на необходимости создания условий для их развития в едином образовательном пространстве.
Содержание работы специализированного ДОУ для детей с нарушением ОДА по проектированию и созданию развивающей образовательной среды должно определяться решением ряда задач:
* разработать и апробировать систему мер, направленных на улучшение социальной среды этих детей (климата в семье, в ДОУ, условий обучения, лечения, игры, профилактики болезней, отношения со взрослыми и сверстниками и т.п.);
* оптимизировать процесс социализации детей и преодоление трудностей в их социальной адаптации.
Педагоги и медицинские работники работают в тесном контакте и осуществляют дифференцированный подход к коррекции и реабилитации детей с учетом их индивидуальных особенностей.
В каждом групповом помещении имеется спортивная зона, которая является не просто физкультурным уголком со спортивным оборудованием, но выделена как самостоятельный сегмент пространства с назначением - двигательная деятельность детей; в ней находятся турники, канаты, шведская стенка, маты, горка и т.п. Это позволяет значительно повысить насыщенность и качество подобного рода мероприятий во время пребывания ребенка в детском саду.
При подборе оборудования и материалов мы опирались на то, что материал должен служить не только побудителем к действию или движению ребенка, но и определять содержание его деятельности и направлять ее по задачам коррекции нарушений и общего развития через действия по назначению и целей по функциям. Эффективность возможности использования материала определялась количеством вариативности упражнений и определении требований по их выполнению. Материал может использоваться как воспитателем, так и самостоятельно ребенком и в совместной деятельности ребенка с родителями, для этого существует специальный подбор упражнений по степени сложности и назначению.
В спортивных зонах наряду со стандартным физкультурным оборудованием используется и нестандартное физкультурное оборудование. Например: «Морковка» - утяжелитель-массажер; «Сороконожка» - дорожка для ходьбы с неровной поверхностью, ограниченная по ширине уже плоскости стопы, имеющая массажные элементы; «Крокодил» - предназначен для тренировки равновесия и одновременного массажа, острые выпуклые элементы, расположенные на рельефной поверхности значительно усложняет двигательную задачу. Яркая образная форма повышает эффективность воздействия материала, так как задействует эмоциональное и аффективно-сенсорное реагирование ребенка.
Оздоровительный блок дошкольного образовательного учреждения представлен залом ЛФК, малым тренажерным залом, бассейном, кабинетом ,кабинетом физиотерапии и кабинетом массажа.
Воспитанники дошкольного образовательного учреждения получают необходимое физиотерапевтическое лечение и массаж.
Кроме того, в дошкольном образовательном учреждении создана рациональная предметно-развивающая среда, способствующая также и развитию познавательной сферы. В нее входит музыкальный зал. Постоянно действует выставка детского творчества «Наш вернисаж», «Галерея рисунков».
4. Основные направления в работе МДОУ № 66 и их результаты к началу 2010-2011 учебного года
На основе анализа результатов педагогической деятельности коллектива за 2009-2010 учебный год, потребностей родителей, социума, в котором находится ДОУ, были сформированы цели и задачи деятельности ДОУ на 2010-2011 учебный год для всех участников педагогического процесса.