Geum.ru

Доклад для интернет-семинара «Обучение иностранному языку на Iступени общего среднего образования»

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
Доклад для интернет-семинара «Обучение иностранному языку на I ступени общего среднего образования»


Автор: Сорока Татьяна Геннадьевна, учитель немецкого

языка, ГУО «Гимназия №2», г. Слуцк

Тема: Формирование положительной мотивации младших

школьников к изучению иностранного языка


Использование физкультминуток на уроках немецкого языка в начальной школе для релаксации и повышения мотивации


Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы, делом общественной важности.

Особую важность имеет вопрос о мотивации именно на начальной ступени обучения, так как основы для того, чтобы дети умели и имели желание учиться, закладываются в младшем школьном возрасте. Именно мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования.

Учебно-познавательная мотивация младших школьников – это их деятельностный подход к учёбе, реализация желания хорошо учиться. Чтобы у ребёнка возникла стойкая внутренняя мотивация «хочу учиться хорошо», надо, чтобы каждый говорил себе: «Я смогу! Я добьюсь!»

Положительная учебная мотивация – это совокупность мотивов, которые связаны с удовлетворением познавательного интереса. Условиями формирования положительной мотивации могут быть – использование занимательного материала; придание деятельности положительной эмоциональной окраски; столкновение с неизвестным, удивление, а не приобретение знаний в готовом виде; достижение результатов – пусть незначительный шаг вперед, но ощутимый обучаемым; элементы проблемности в обучении; создание творческой атмосферы на уроке.

Формировать мотивацию изучения иностранного языка можно через:

*содержание учебного материала;

*организацию учебной деятельности;

*использование коллективных форм учебной работы;

*оценку;

*использование компьютерных технологий;

Младшие школьники очень общительны и любят находиться в группе сверстников, что благоприятно влияет на создание условий для формирования коммуникативной мотивации.

Важную роль в стимулировании познавательного интереса имеет позитивная психологическая атмосфера урока, обеспечение гуманных отношений между учителем и учеником, выбор демократического стиля педагогического взаимодействия: принятие своих учеников независимо от их учебных успехов, преобладание побуждения, поощрения, понимания и поддержки. Психологическое поглаживание учеников: приветствие, проявления внимания к возможно большему числу детей – взглядом, улыбкой, кивком.

Иностранный язык, по данным исследований психологов, педагогов и учёных медиков относится к группе наиболее трудных предметов, требующих значительного напряжения высшей нервной деятельности учащихся, что неизменно приводит к утомлению активного внимания. Дети младшего школьного возраста утомляются очень быстро. Статистическая нагрузка, которая необходима для удержания тела в определённом положении во время занятий, достаточно трудна для подвижного детского организма.

Учитывая строение детской нервной системы, учитель, желающий что-нибудь запечатлеть в детской памяти, должен позаботиться о том, чтобы как можно больше органов чувств – глаз, ухо, голос, чувство мускульных движений – приняли участие в акте запоминания. Такие разнообразные приёмы значительно повышают работоспособность детей, так как вовлекают в работу другие анализаторы, новые, неутомлённые участки коры головного мозга. У младших школьников преобладает непроизвольное запоминание: хорошо и быстро запоминается то, что интересно и вызывает эмоциональный отклик. У учащихся этого возраста прекрасно развита долговременная память. Все, что они учили, надолго запоминается.

Чтобы снять усталость и повысить работоспособность учащихся, очень полезно проводить на уроках так называемые физкультминутки.

Особое значение физкультминутки имеют на уроках иностранного языка. Творческий диапазон их применения разнообразен. Учителями немецкого языка нашей гимназии широко используются физкультминутки в работе с детьми всех возрастных групп на протяжении всего года, начиная с первых уроков. Они не только способствуют поднятию работоспособности детей, но и одновременно дают возможность повторить изученный языковой материал. Физкультминутки проводятся в сопровождении речёвок, рифмовок, песен, которые или произносятся детьми, или прослушиваются в записи. Языковой материал, подбираемый для этой цели, очень несложен, так как лексика на начальном этапе обучения иностранному языку ограничена. В ходе проведения физкультминуток учащиеся запоминают и новые слова, словосочетания (названия движений и действий, которые производятся во время физкультминуток), закрепляют отдельные формы глаголов.

Мы считаем, что хоровое проговаривание речёвок, рифмовок, небольших стихотворений должно быть неотъемлемой частью физкультминуток. Но учитель, проводящий физкультминутки, должен знать некоторые психологические и методические моменты их применения. В частности нужно помнить, что громкое произнесение текстов отобранных речёвок, рифмовок, стихотворений раздражает учащихся, заглушает чёткость произношения, монотонная же, тихая речь, наоборот, утомляет их. Поэтому тексты следует произносить чётко, но не громко.

Языковой материал для сопровождения физкультминуток подбираем с учётом знаний детей, но в течение года материал необходимо усложнять.

Время для разучивания рифмовок и проведения физкультминуток выкраиваем за счёт чёткой организации урока и высокого темпа работы.

В начале физкультминутки сопровождаются простыми рифмовками типа:

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle turnen wir.

Затем в рифмовку вместо глагола turnen вводятся глаголы marschieren, springen, Ball spielen, tanzen.

Дети произносят текст рифмовки, производят простые движения, имитирующие называемые действия.

Ich bin groß, Ihr seid sportlich,

Du bist klein, Sie sind fleißig.

Er ist lustig, Alle kommen

Wir sind fein! Aus Leipzig!

Затем в рифмовки включаются слова, обозначающие части тела. Например:

Mit dem Kopfe nick, nick, nick. Mit dem Kopfe nick, nick, nick.

Mit dem Finger tick, tick, tick. Mit dem Finger tick, tick, tick.

Mit den Händen klapp, klapp, klapp. Einmal hin, einmal her

Mit den Füßen trapp, trapp, trapp. Rundherum ist nicht so schwer.

Затем эта же лексика закрепляется в новых более сложных рифмовках:

Die Arme, die Hände, die Füße und Bein

Wir müssen sie üben, um kräftig zu sein.

Punkt, punkt, Komma, Strich –

Fertig ist nun das Gesicht.

Körper, Arme, Beine dran –

Fertig ist der Hampelmann.

Hände, Füße und ein Hut.

Ist der Hampelmann nicht gut?

Можно разучить рифмовки, позволяющие закрепить лексику «Виды транспорта». Дети с удовольствием имитируют езду на различных видах транспорта. Игровая физкультминутка даёт возможность снять усталость, но в то же время закрепляет лексический материал.

Kling, klang Gloribus Kling, klang Glorio

Wir fahren mit dem Autobus. Wir fahren mit der Metro.

Kling, klang Glorian

Wir fahren mit der Straßenbahn.

По теме „Sport“ используем речёвку, под которую можно маршировать:

Wasser, Sommer, Luft und Wind Frühling, Sommer, Herbst und Winter –

Uns’re besten Freunde sind. Sport ist gut für alle Kinder.

Alle Kinder, groß und klein, Eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben,

wollen gute Sportler sein. Sport und Spiel wird groß geschrieben.

Эта рифмовка вместо маршировки может сопровождаться простыми движениями: дети поднимают руки вверх, в стороны, вытягивают их вперёд, делают хлопок над головой, опускают руки вниз.

Для отработки правильной осанки можно использовать рифмовку:

In der Schule und zu Haus

Sitzt gerade, Brust heraus.

При работе над темой „Der Winter“ необходимо стремиться к тому, чтобы материал физкультминуток органически включался в урок и дал возможность закрепить лексику путём называния выполняемых действий. С этой целью можно заучить следующие рифмовки:

Schön ist der Winter Hurra, es ist so weit!

für Große und Kinder. Heute Nacht hat es geschneit!

Eins, zwei, drei, vier, Schnell einen Ball gemacht,

Schlittschuh laufen alle wir. und auf, zur Schneeballschlacht.

Fünf, sechs, sieben, acht, He – juchhe –

wir machen eine Schneeballschlacht. Im ersten, weichen Schnee!

Eins, zwei, drei – juchei Hurra, ihr Leut

Wir spielen alle Eishockey. Wir fahren heut’

Eins, zwei, drei, vier Wir (fahren) laufen Schi, wie fein ist das

Alle, alle rodeln wir. Auch Rodeln macht uns großen Spaß.

Schneemann baun und Schneeballschlacht, Rote Nase, Schnee im Haar,

Winter ist so schön. Winter ist so schön.

Hat geschneit die ganze Nacht, Bald beginnt das neue Jahr

wir wollen rodeln gehen. Wir wollen rodeln gehen.


При работе над темой „Das Zimmer“ используем рифмовку:

Eins, zwei, drei, vier

unser Zimmer fegen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Staub wischen alle wir.

Для проведения физкультминуток при прохождении темы „Der Frühling“ используем стихотворение, которое дети рассказывают, берутся за руки при этом, и слегка подпрыгивая, движутся по кругу.

Welche Freude, welche Wonne!

Wieder scheint die liebe Sonne!

Wir lieben die Sonne, die Blumen, den Wind,

und wollen das alle so froh, wie wir sind.

Schöner Frühling, komm doch wieder,

Lieber Frühling, komm doch bald!

Bring uns Blumen, Laub und Lieder,

Schmücke wieder Feld und Wald!

К теме „Der Sommer“ хорошо подходит рифмовка:

Heute ist das Wetter warm, schwimmen wir, tauchen wir,

heute kann’s nicht schaden. In der Sonne liegen wir.

Schnell herunter an der See, Kommt, wir wollen Blumen pflücken,

heute geh’n wir baden. unser Zimmer damit schmücken.

Eins, zwei, drei, vier,

alle, alle baden wir,

К теме „Der Herbst“ и для закрепления множественного числа существительных хорошо подходит рифмовка:

Es regnet, es regnet und alles ist naß

Plätze, Straßen, Bäume, Dächer, Häuser, Graß.

Mäntel, Jacken, Stiefel, Mützen!

Sollen uns vor Kälte schützen!

Для проведения физкультминуток подходят игры с мячом:

Ball, roll herbei,

1, 2, 3, Ball, roll herbei!

1, 2, 3 und 4, Ball rolle fort von hier!

1, 2, 3, Ball, roll herbei!

Дети стоят попарно друг против друга, бросают или катят друг другу мяч.

Seht einen Ball mal an!

Seht, wie er springen kann!

Hopp, hopp, ho!

Mach’s auch mal so!

Для проведения физкультминуток можно использовать песенки и стихотворения о животных, сопровождая их соответствующими движениями:


Hopp, hopp, hopp aber brich nicht deine Beine!

Pferdchen, lauf Galopp! Immer im Galopp! Hopp, hopp, hopp!

Über Stock und über Steine,

По мере усвоения рифмовок разумно предлагать детям творческое задание – придумать новые движения для того или иного стихотворения или речёвки. Дети с удовольствием участвуют в подобного вида заданиях.

Тем самым логоритмика является основой для различного рода физкультминуток, которые делают возможным изучение иностранного языка для младших школьников делом увлекательным и интересным.