Ны в вуз по иностранному языку (английский, немецкий, французский), должен показать знания, соответствующие программам для среднего (полного) общего образования
| Вид материала | Программа |
- Абитуриент, сдающий экзамены в вуз по иностранному языку, должен показать знания, соответствующие, 77.66kb.
- Областного гуманитарного института, 38.98kb.
- Программа вступительного испытания по иностранному языку (немецкий язык, французский, 132.24kb.
- Элективный курс по английскому языку для 11 класса «Британия и британцы», 129.05kb.
- Приказ Высшей аттестационной комиссии Республики Беларусь от 16 декабря 2004 г. №164, 690.01kb.
- Приказ Высшей аттестационной комиссии Республики Беларусь от 16 декабря 2004 г. №164, 273.84kb.
- Нормативный срок освоения программы 4 года; Общая трудоемкость освоения ооп 9112 часов, 832.28kb.
- Рабочая программа по учебному предмету русский язык 10 класс, 210.47kb.
- Н. И. Лепихин «01» февраля 2011 г. Программа, 159.04kb.
- Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку, 57.63kb.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Абитуриент, сдающий экзамены в вуз по иностранному языку (английский, немецкий, французский), должен показать знания, соответствующие программам для среднего (полного) общего образования.
Абитуриент должен иметь следующий объем знаний, навыков и умений по иностранному языку:
Аудирование. Владеть основами культуры работы с аутентичными аудио-и видеотекстами разных жанров (длительность звучания до 10 минут). Понимать на слух звучащее в естественном темпе высказывание на иностранном языке с допустимым включением до 5% незнакомых слов.
Чтение. Поступающий должен продемонстрировать умение читать про себя несложные тексты (общественно-политические, научно-популярные, художественные) содержащие до 5% незнакомых слов.
Письмо. Поступающий должен уметь писать на иностранном языке личное/официальное письмо, эссе, открытку, а также владеть базовой грамматикой.
Знание грамматики, владение лексическим материалом проверяется при выполнении письменного тестового задания.
ТРЕБОВАНИЯ К ПОНИМАНИЮ ЗВУЧАЩЕЙ РЕЧИ
Абитуриент должен:
- понимать основное содержание устных диалогов, монологов, теле- и радиопередач по знакомой или частично знакомой тематике (выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста; определять последовательность событий, фактов; определять основную идею публицистического или художественного текста, коммуникативную направленность информационно-справочного или рекламного текста);
- относительно полно понимать содержание/информации в наиболее типичных ситуациях общения, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту;
- извлекать значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов.
Требования к пониманию письменных текстов
Абитуриент должен демонстрировать умение читать и понимать тексты различных стилей, используя оптимальную стратегию чтения в зависимости от своих коммуникативных и/или познавательных потребностей.
Абитуриент должен владеть следующими видами чтения:
- чтение с извлечением основного содержания/основной информации текста (выделить тематику текста, ключевую информацию и смысловые вехи в содержании текста, определить последовательность событий, фактов в тексте; кратко передать содержание прочитанного; определить основную идею текста, замысел автора художественного или публицистического отрывка);
- чтение с полным пониманием (точно понять содержание текста, определить время и место событий, сюжетную линию, мотивы и причины поступков героев; прокомментировать текст, выражая свое мнение и оценку прочитанному; догадаться о значении незнакомых слов по контексту);
- чтение с выборочным извлечением информации (осуществлять поиск необходимой информации, используя поисковое чтение; точно выполнять контрольное задание в отношении искомой информации).
требования к владению грамматическим материалом
Морфология
Имя существительное. Употребление имен существительных в единственном и множественном числе. Особые случаи образования множественного числа (tooth-teeth, mouse-mice, deer-deer и т.д.). Имена существительные, употребляемые только в единственном (множественном) числе. Притяжательный падеж имен существительных. Обозначение принадлежности предмета предмету. Выражение падежных отношений с помощью предлогов. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.
Артикль. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Нулевой артикль. Артикль с собственными именами существительными. Артикль с названиями сторон света, с географическими названиями, названиями судов, гостиниц, ресторанов, музеев, аэропортов. Артикль с существительными, обозначающими части суток, времена года, еду, трапезы. Артикль в обобщающей функции. Артикль в восклицательных предложениях (после What …!) Артикль с абстрактными и вещественными существительными. Артикль с названиями наук, учебных предметов. Артикль с существительными school, hospital, prison, work, church и т.д. Артикль с названиями болезней.
Имя прилагательное. Степени сравнения качественных прилагательных. Особые случаи образования степеней сравнения прилагательных. Усиление прилагательных в сравнительной и превосходной степенях. Имена прилагательные в различных конструкциях при сравнении предметов. Устойчивые словосочетания с прилагательными в сравнительной (превосходной) степени. Употребление прилагательных после глаголов smell, feel, sound, taste и т.д. Субстантивация прилагательных.
Имя числительное. Количественные и порядковые числительные.
Местоимение. Личные местоимения (в именительном и объектном падеже). Притяжательные местоимения. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Указательные местоимения. Неопределенные местоимения (some, any, no, every, much, many, few, little, a few, a little). Производные местоимения от some, any, no, every. Местоимение it. Местоимение none.
Глагол. Употребление в настоящем неопределенном времени (The Present Indefinite Tense/ Present Simple): а) для выражения обычных, повторяющихся, постоянных действий, происходящих регулярно в рамках настоящего времени, но не соотнесенного с моментом речи (I get up at 8 o’clock every morning); б) для выражения действия, соотнесенного с моментом речи, но с глаголами типа know, want, understand, которые в продолженных временах не употребляются (I’m hungry. I want something to eat); для выражения действий, которые произойдут в ближайшем будущем, если они запланированы, произойдут согласно программе согласно программе, расписанию и т.д. (The train leaves Plymouth at 4.30); г) для выражения будущих действий в придаточных времени и условия (We’ll go out when it stops raining. When you see him again you won’t recognize him).
Употребление в прошедшем неопределенном времени (The Past Indefinite Tense/ Past Simple): а) для обозначения действий, которые происходили в прошлом и не имеют связи с настоящим (I went to the cinema three times last week) б) для обозначения действий, которые происходили в течение некоторого времени в прошлом (It rained all day yesterday); в) для обозначения последовательных действий в прошлом (Ann entered the room, took off her coat and put it on the chair). Употребление конструкций used to + infinitive и would + infinitive для обозначения повторявшихся действий в прошлом или постоянно имевших место в прошлом (Janet used to have very long hair when she was a child).
Употребление в будущем неопределенном времени (The Tuture Indefinite Tense/ Future Simple) для выражения действий, которые произойдут в будущем (однократные действия и регулярно повторяющиеся действия в будущем) (I’ll give you the book tomorrow). Использование оборота to be going to для выражения запланированного будущего времени (She is going to buy a new car).
Употребление в настоящем продолженном времени (The Present Continuous Tense/ Present Progressive): а) для обозначения длительного незавершенного действия, происходящего в момент речи (Where is Margaret? She is having a bath) или в более обширном временном срезе, нежели непосредственно момент речи: Are you reading Shakespeare now?; б) для обозначения будущего запланированного действия, которое произойдет в ближайшем будущем, особенно с глаголами движения и глаголом have (Alex is getting married next month. We are having exams on the third of January).
Употребление в прошедшем продолженном времени (The Past Continuous Tense/ Past Progressive) для обозначения незаконченного продолженного действия, которое происходило в определенный момент в прошлом (They were playing tennis at 11.30 yesterday); в придаточных, вводимых союзом while: While mother was cooking father was reading a newspaper), а также в главном предложении с придаточными, вводимыми союзом when для выражения действия, происходившего в прошлом одновременно с действием, описываемым в главном предложении (Jane was waiting for me when I arrived).
Употребление в будущем продолженном времени (The Future Continuous Tense/ Future Progressive) для выражения длительного действия, которое будет происходить в определенный момент в будущем (This time next week I’ll be lying on a beach or swimming in the sea).
Употребление в настоящем совершенном времени (The Present Perfect Tense) для обозначения действия уже законченного, совершенного в прошлом, но имеющего связь с настоящим или через результат действия (The police have arrested two men in connection with the robbery) или через временный срез (т.к. настоящее совершенное время используется для выражения действия или состояния, которое началось в прошлом и продолжается в момент речи, в частности для глаголов to be, to have, to know) (They haven’t had a holiday for ten years).
Употребление в прошедшем совершенном времени (The Past Perfect Tense) для выражения действия, закончившегося к определенному моменту в прошлом (She had finished packing by 3 o’clock. When they had finished dinner Eliza looked at her watch).
Употребление в будущем совершенном времени (The Future Perfect Tense) для выражения действия, закончившегося к определенному моменту в будущем (He has written his composition by the time you come back. He has finished all the housework by 6 o’clock this afternoon).
Употребление в настоящем совершенном продолженном времени (The Present Perfect Continuos Tense) для выражения длительного действия, которое началось в прошлом и еще совершается в настоящее время (Linda has been travelling for 6 months) или закончилось непосредственно перед моментом речи с настоящим результатом (You are out of breath. Have you been running?).
Употребление в прошедшем совершенном времени (The Past Perfect Continuous Tense): a) для выражения длительного действия, которое длилось некоторое время до определенного момента в прошлом или до другого прошедшего действия и затем все еще продолжалось (He had been reading the book for two hours when I came), б) для выражения действия, которое длилось некоторое время и закончилось непосредственно перед каким-либо моментом в прошлом или перед другим прошедшим действием (Helen shut the magazine she had been reading and glanced up at the clock).
Употребление в страдательном залоге (The Passive Voice) в следующих видовременных формах: Present Indefinite Passive (Cheese is made from milk); Past Indefinite Passive (We were woken up by a loud noise during the night); Future Indefinite Passive (The room will be cleaned later); Present Continuous Passive (A new bridge will be built in this place next year); Past Continuous Passive (The dinner was being served when we entered the room). Употребление в так называемом предложенном пассиве (The Prepositional Passive) (The doctor was sent for).
При чтении текста – употребление Present Perfect Passive (The story has been read and discussed) и Past Perfect Passive ( He said the car was 3 years old but hadn’t been used very much).
Употребление согласно правилу согласования времен (He said he would go there. – Он сказал, что поедет туда. He said he lived in Paris. – Он сказал, что живет в Париже. He said he had lived in London before he came to Paris. – Он сказал, что жил в Лондоне, прежде чем приехал в Париж. She said she was leaving two hours later. – Она сказала, что она уезжает через 2 часа. He explained to his little son that Rome is in Italy. – Он объяснил своему сыну, что Рим находится в Италии.
Употребление в повелительном наклонении (утвердительная и отрицательная формы) ( Stop talking! Don’t go there alone!).
Специфика употребления глаголов to be, to have (have got), to do, to feel, to think.
Употребление модальных глаголов can, may, must, should, ought to, to be to, to have to (have got to), need.
Употребление фразовых глаголов типа take off, look for и т.д.
Употребление неличных форм – инфинитив, герундий, первое и второе причастия.
Употребление конструкции «сложное дополнение» ( Complex Object) после глаголов hear, see, notice, watch, feel (I saw her crossing the street. I saw her cross the street); после глаголов want, expect и оборота would like (I would like you to help me make tea); после глаголов make и let в активном и пассивном залогах (They were made to go there at once. Let him think it over).
Наречие. Наречия времени (неопределенного времени), места образа действия, меры и степени. Степени сравнения наречий. Место наречий в предложении. Наречия для определения прилагательных, наречий, глаголов, причастий.
Предлог. Предлоги места, направления, времени (и их отсутствие). Специфика предлогов for, during, from, since, in, on, at, to, into, out of, about, of, with, by и т.д.
Словообразование. Моделирование имен существительных с помощью суффиксов: -er, -ing, -ment, -tion(sion), -ness, -ity, -ist, -ism, -(i)ty, -ing; имен прилагательных с помощью суффиксов: y, -less, -able, -ful, -ic, -ical, -al, -ish, -ous; имен числительных с помощью суффиксов –teen, -ty, -th; наречий с помощью суффикса –ly; глаголов с помощью –en.
Знание префиксов: un-, in-, im-, il-,ir-, re-, dis-.
Конверсия. Словосложение.
Синтаксис. Употребление простого (нераспространенного, распространенного) предложения с глагольным и именным сказуемыми. Употребление безличных предложений типа: It is morning. It is late. Употребление сложного дополнения в предложениях типа: I would like you to read this article. He wants his son to become a lawyer. We heard them making noise in the corridor. The doctor made the patient drink the medicine. Употребление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Употребление конструкции there is/there are и знание ее специфики. Употребление данного оборота в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах в настоящем, прошедшем и будущем времени. Построение всех типов вопросов с этим оборотом. Согласование сказуемого с подлежащим. Порядок слов в повествовательных, отрицательных и вопросительных предложениях. Типы вопросов: общие, альтернативные, разделительные, специальные, включая вопрос к подлежащему. Узнавание и понимание условных предложений, обозначающих нереальные, невозможные действия.
Лексический материал
Абитуриент должен владеть социокультурной компетенцией. Это предполагает знания, навыки и умения, достаточные для того, чтобы сделать представление своего города, своей страны (география, климат, краткие исторические сведения, общие сведения о государственном устройстве, организация быта и досуга россиян), российских традиций, научных достижений России и ее вклада в мировую культуру. Абитуриент должен быть осведомлен о роли английского языка как языка международного общения, иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и их вкладе в мировую культуру, о современных традициях, ценностях, стереотипах поведения и стилях жизни, достопримечательностях.
Лингвострановедческие знания абитуриента должны базироваться на знании эквивалентной и безэквивалентной лексики, способов передачи реалий родного языка на английском языке. При этом абитуриент должен уметь прогнозировать лексическое наполнение в текстах с пропусками лексических единиц; передавать значение англоязычных слов (включая реалии) на русском языке; уметь выбирать английские слова для передачи русских реалий на английском языке; правильно употреблять безэквивалентную лексику в речевых ситуациях в рамках изучаемых тем.
Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1200 – 1500 единиц.
Требования к письму
Абитуриент должен уметь писать на английском языке в соответствии с коммуникативной задачей в заданном объеме, владеть этикетом написания личного/официального письма, демонстрируя знание основных правил орфографии и пунктуации, особенно в тех случаях, когда они не совпадают с правилами пунктуации в русском языке или существенно отличаются от них; иметь хороший словарный запас; владеть разнообразными грамматическими структурами и использовать их в соответствии с коммуникативной задачей.
Программа составлена:
кандидатом филологических наук, доцентом Власовой К.А.