Доводящая карточка на уроках русского языка в начальной школе
| Вид материала | Урок |
- На уроках русского языка в начальной школе, 65.52kb.
- Методика работы над составом слова в начальной школе. Изучение наречий меры и степени, 14.37kb.
- Совершенствование письменной монологической речи младших школьников при обучении абзацу, 315.34kb.
- Рефера т, 377.58kb.
- Лексическая работа над словом на уроках русского языка в начальной школе, 475.1kb.
- Формирование познавательной мотивации на уроках русского языка и литературного чтения, 629.45kb.
- Отчет по методической проблеме «Активизация познавательной деятельности на уроках русского, 35.08kb.
- Методика русского языка как наука. Ее предмет и задачи. Развитие методики преподавания, 102.79kb.
- Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка в начальной школе, 42.82kb.
- Использование топонимической лексики на уроках русского языка в начальной школе для, 274.28kb.
Доводящая карточка на уроках русского языка
в начальной школе.
Елисеева О.А.
учитель начальных классов
МОУ «Гимназия №1»
Г.Минусинск
Одна из задач учителя, организующего любые учебные занятия - обеспечить освоение всеми учащимися определённого учебного материала. Однако встаёт вопрос, а есть ли такие способы, методики, при помощи которых каждый учащийся понял бы тему? Оказалось, что есть.
Существует методика работы с доводящими карточками, описанная в книге М.В.Миновой «Доводящие карточки как средство индивидуализации процесса обучения». Прочитав её, я нашла для себя ответы на поставленные вопросы, познакомилась с техникой составления доводящей карточки. Но прежде чем начать составление карточки, необходимо разобраться, чем она отличается от других дидактических пособий, применяемых на уроках русского языка в начальных классах.
| пособие | назначение | содержание | учащийся |
| карточка с заданиями | контроль | набор разнообразных самостоятельных не связанных друг с другом заданий по определённой теме | учащийся выполняет контрольные задания |
| алгоритм | предписывает, как действовать | набор последовательных команд, соблюдение которых приведёт к поставленной цели | учащийся пошагово выполняет команды |
| карточки-решебники | научить решать шаблонные задачи разных типов | типичная задача с подробным решением | учащийся уясняет последовательность решения задачи, правильность оформления, но карточка не обеспечивает понимание самой задачи |
| доводящая карточка | организует понимание трудных фрагментов учебного материала, заставляет действовать | вопросы и задания взаимосвязаны, объеденены констатирующей частью, которую необходимо понять | ДК обеспечивает такую работу мышления уч-ся, что в какой-то момент у него наступает понимание, он понимает смысл |
При составлении карточки нужно помнить, что её особенностью является определённая последовательность вопросов и заданий, их доступность, однозначность, опора на ранее приобретённые знания учащихся. Именно при таких условиях ребёнок будет действовать сам и успешно.
При организации работы с доводящей карточкой удаётся обеспечить понимание материала большим количеством учащихся во время урока, поскольку логика понимания продумана заранее. Рассмотрим пример доводящей карточки по русскому языку для учащихся 2-3 классов по теме «Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением».
Как правильно написать слово с безударным гласным в корне.
Чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова, надо изменить слово или подобрать такое однокоренное проверочное слово, чтобы безударный звук стал ударным.
1. Прочитай правило.
2. Из предложенных ниже букв выбери те, которые обозначают гласные звуки.
а д е п г о и р я х
-Какие звуки называются гласными?
3. Прочитай слово картина. В этом слове слог ти произносится с большей силой. Какой это слог?
4. Как называются гласные, которые стоят под ударением?
5. Сколько ударных гласных в слове картина?
6. В слове может быть несколько ударных гласных?
7. Прочитай правило ещё раз.
8. Выдели корень в группе слов: лес, лесной, перелесок, лесник.
9. Поставь ударение. Подчеркни слова с ударным гласным в корне.
10. Можно назвать слова лес, лесной, перелесок, лесник однокоренными?
11. Во всех ли этих словах ударный гласный в корне?
12. Прочитай правило ещё раз.
13. Из слов лес, лесной, перелесок, лесник выпиши те, которые требуют проверки при написании?
14. Могут ли быть для них проверочными слова лес, перелесок?
15. Что значит «проверочное слово»?
16. Прочитай правило ещё раз.
17. Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова?
Доводящая карточка используется мной для организации работы со всем классом при объяснении нового материала. ДК слабым детям я даю заранее для изучения дома. А поскольку ребёнок познакомится с новым материалом дома, он становится более активным во время обсуждения на уроке, закрепляя в себе чувство успеха, что особенно важно для слабых детей.
В классе есть дети, которые очень быстро осваивают новый материал, изучая его по доводящей карточке. Они имеют возможность закрепить его, выполняя не только простые упражнения, но и задания более высокого уровня сложности. А у учителя есть возможность консультировать тех, кто ушел вперёд и тех, то ещё работает над темой.
При изучении нового материала все учащиеся получают одинаковые доводящие карточки, позволяющие понять какой-то основной момент нового материала, и минут 5-8 работают в парах постоянного состава. Такая организация работы способствует развитию речи учащихся, поскольку, изучая карточку, детям приходится формулировать ответы на вопросы, отстаивать свою точку зрения, выражая свои мысли в устной форме. Затем организуется общее обсуждение.
Доводящая карточка может использоваться и при проведении вертикальной тематической неконтролирующей контрольной работы, как на этапе прохождения индивидуального учебного маршрута, так и при планировании деятельности по устранению дефицитов.
Использование доводящих карточек на учебных занятиях в начальной школе требует огромной предварительной и детально продуманной работы учителя, в результате чего, у ребят развивается самостоятельность, самооценка собственных знаний, умение корректно отстаивать своё мнение.