Geum.ru

Методическая разработка элективного курса «Компьютерная графика» на основе использования графических программ Adobe Photoshop, Corel Draw и пспо в 10-11 классах

Вид материалаМетодическая разработка

Содержание


Список литературы и интернет-ресурсов.
Подобный материал:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Заключение


В новом тысячелетии мы вступили в эпоху, которую в противовес уходящей индустриальной эпохе называют информационной. Информационная деятельность и информационные технологии становятся неотъемлемыми компонентами практически всех видов профессиональной деятельности. Поэтому в настоящее время перед школьным образованием стоит проблема - подготовить школьников к жизни в современном обществе и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий.

Основная идея обновления образования, которое характеризуется переходом к профильному обучению и возрастающим уровнем информатизации учебного процесса, состоит в том, что оно должно стать индивидуализированным, функциональным и эффективным.

В «Концепции развития Российского образования до 2010 года» определено одно из приоритетных направлений – компетентностный подход, который при активном применении ИКТ должен стать ведущим в образовании. Становление успешной личности, успех в современном, динамично меняющемся обществе без эффективного использования компьютерной техники, внесения качественных изменений в организацию и содержание всего образовательного процесса на основе использования информационно-коммуникационных технологий невозможен.

Использование возможностей ИКТ в учебно-воспитательном процессе дает возможность отслеживания, индивидуальных особенностей освоения материала отдельными учащимися. Повышению качества обучения способствует возможность оперативной оценки знаний учащихся во время учебного процесса, что позволяет не только определять успехи и недостатки в знаниях и умениях, но на этой основе управлять учебным процессом. Эти уроки способствуют сознательному овладению учащимися знаниями, умениями и навыками, развивают их способности, помогают быстро ориентироваться в большом объёме учебной информации, выделять главное и сосредотачивать на нём внимание, правильно оценивать свои собственные успехи в овладении учебным материалом, воспитывать в себе волю и настойчивость в преодолении трудностей, ответственность, трудолюбие.

Появляется возможность не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развить интеллектуальные, коммуникативные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Применение средств ИКТ на уроках – эффективный метод формирования активизации познавательной деятельности, а также организации учебно-познавательной деятельности школьников. Использование компьютерной техники делает урок привлекательным и по-настоящему современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно. Уроки с применением компьютера составлены таким образом, что каждый обучаемый работает в соответствующем ему индивидуально-психологическом темпе, что делает атмосферу на уроке комфортной.

Современное общество диктует свои правила, оно требует, чтобы образование, если оно хочет оставаться качественным образованием, совершенствовалось так же, как совершенствуется мир вокруг нас. Более того, в систему образования информатизация должна была войти первой. Но в силу ряда причин (главной из которых является недостаточное финансирование образовательных учреждений) использование ИКТ в процессе образования в периферийных частях Российской Федерации только начало распространяться. Современный школьник уже не тот, что был прежде. И без принятия мысли о том, что современное образование невозможно без использования ИКТ учитель не сможет дать учащемуся те знания, которые будут необходимы ему во «взрослой» жизни. Отказываясь от использования средств ИКТ на уроках, педагог теряет возможность точной регистрации фактов, хранения и передачи большого объёма информации, группировки и статистической обработки данных. Применение же компьютера и других ИКТ на занятиях позволит оптимизировать управление обучением, повысить эффективность и объективность учебного процесса при значительной экономии времени преподавателя, мотивировать учеников на получение знаний.

Разработанный мною элективный курс «Компьютерная графика», направлен на активизацию самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся с использованием современных средств ИКТ.

Знания, полученные при изучении курса «Компьютерная графика», учащиеся могут использовать при создании рекламной продукции, для визуализации научных и прикладных исследований в различных областях знаний - физике, химии, биологии и др. Созданное изображение может быть использовано в докладе, статье, мультимедиа презентации, размещено на Web-странице или импортировано в документ издательской системы. Знания и умения, приобретенные в результате освоения курса «Компьютерная графика», являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области трехмерного моделирования, анимации, видеомонтажа, создания систем виртуальной реальности.

Надеюсь, что представленные материалы позволят учителям сделать занятия более эффективными, помогут им в разработке собственных оригинальных заданий, повысит познавательную активность учащихся.

Новая социальная ситуация предъявляет сегодня к школе, к учителю высокие требования. Ставить перед собой новые цели и уверенно идти к их реализации, ясно осознавать круг проблем, требующих грамотного решения и, что самое главное, «не потерять» в этой ежедневной, кропотливой работе личность ребенка - моя задача.

Решение любых проблем, а в образовании в первую очередь, невозможно, без постоянного следования правилу: не получится ничего, если нет взаимопонимания, сотрудничества между взрослым и ребенком, взаимного уважения. Воспитание и обучение человека - задача сложная, многогранная, всегда актуальная. В каждом ребенке заложен огромный потенциал, реализация которого во многом зависит от взрослых. И свою учительскую и человеческую задачу вижу, главным образом, в том, чтобы помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью, способной к самоопределению, самоутверждению и самореализации

Программы для компьютерной графики никогда не станут массовыми, как, впрочем, и сама профессия художника. Но, ознакомившись с азами компьютерной графики, ученики, при необходимости, без особого труда смогут освоить и их. Как правило, их логика теперь уже достаточно стандартна. Нынешние выпускники школы должны свободно владеть знаниями и навыками работы на компьютере, но мало их просто научить быть хорошими пользователями, надо дать им четкое представление о том, где они смогут применить полученные знания и использовать выработанные навыки, только тогда они будут востребованы на современном рынке труда, только тогда получат возможность стать успешными, а именно в этом я вижу свою главную задачу учителя.

Список литературы и интернет-ресурсов.

  1. Бершадский, М. Информационная компетентность// Народное образование.-2009.- №4.- С. 139-144
  2. Бершадский, М., Содержание образования в школе будущего // Народное образование .- 2008.-№ 8.
  3. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.,1968.
  4. Бондаренко, Е. Цифровые образовательные ресурсы на любом уроке// Народное образование.-2008.- №7.- С. 197-201.
  5. Государственный образовательный стандарт /Вестник об­разования. 2004 г. № 5. (Сайт Федерального агентства по образованию ссылка скрыта)
  6. Готовимся к ЕГЭ по информатике. Элективный курс. Учебное пособие / Н.Н. Самылкина, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. - М.: БИНОМ.  Лаборатория знаний, 2008.
  7. Задачник-практикум по информатике: Учебное поcoбие для средней школы/Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннер; М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
  8. Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. – М., 1976.
  9. Кон, И.С. Социология личности / И.С. Кон. – М., 1976.
  10. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года // Директор школы. - 2002.- № 1.
  11. Корчажкина, О. Обучение в условиях информатизации //Народное образование .- 2008.-№ 6.
  12. Н. Д. Угринович. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. -2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
  13. Новикова Е.А. Инновации учебном проектировании//Инновации в образовании №4, 2007.
  14. Новые педагогические и информационные технологии в системе образовании: Учеб.пособие /Под ред.Е.С.Полат. М.:Академия, 2001.
  15. О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и информационных технологий в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (методическое письмо)
  16. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебн. пособие – М.: 2001.
  17. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Изд. 2-е, испр./ Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова , Н.И. Михайлова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004
  18. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 классы: методическое пособие/ Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
  19. Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования. (Сайт Федерального агентства по образованию ссылка скрытаstandart/)
  20. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. -  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
  21. Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. Преподавание базового информатики в средней школе: Методическое пособие М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
  22. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методическое пособие по курсу «Информатика и ИКТ. 10-11 класс.» – М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2008
  23. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2007
  24. Смолянинова О.Г. Мультимедиа для ученика и учителя// Информатика и образование . 2002,№2.
  25. Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя.- СПб.: БХВ-Петербург, 2003.
  26. Софронова Н.В.Теория и методика обучения информатике: Учеб. пособие. М.:Высшая школа, 2004. 223 с.
  27. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089)
  28. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089)
  29. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса /. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
  30. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса /. - 3-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
  31. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса /. - 3-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
  32. Фалина И.Н. Компетентностный подход в обучении и стандарт образования по информатике // Информатика №7, 2006.
  33. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования {приложение к приказу Минобразования России от 09.03.04 г. № 1312)
  34. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих образовательные программы общего образования / Вестник образования. 2004 г. № 10. (Сайт Федерального агентства по образованию ссылка скрыта)
  35. Формирование информационной культуры обучающих и обучающихся как условие эффективности дистанционного обучения / А.Г. Шабанов// Инновации в образовании .-2008.- №7.
  36. Фрумин И. За что в ответе? Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования // Учительская газета – 2002. - №36.
  37. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты//Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля.
  38. Якиманская Н.С. Развивающее обучение. М., 1979.
  39. Никитин А.В., Коротков А.М. Дидактический комплекс «Информатика и информационные технологии» для общеобразовательной школы. // Информационные технологии в образовании: Сб. науч. трудов IX Междунар. конф.- выставки.– М.: МИФИ, 1999
  40. Никитин А.В., Шерлупенков В.В. Компьютерная графика как средство формирования самостоятельности школьников на уроках информатики. / Сб. науч. стат. по итогам III международной научно-методической конференции «Современные проблемы преподавания математики и информатики».– Волгоград: Перемена, 2006
  41. Никитин А.В., Земляков Д.В., Мельников В.А. Графический редактор – Adobe ImageReady на уроках информатики. / Учебно-методическое пособие.– Волгоград: Перемена, 2006
  42. Победоносцева, М.Г. Система элективных курсов по информатике на старшей ступени общеобразовательной школы // Информатика и образование. – 2008
  43. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
  44. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 г.
  45. Компьютерные системы и технологии: Лабораторный практикум / Под редакцией д.т.н., проф.Л.Д.Забродина. -М.:Диалог-МИФИ, 2001.
  1. Жексенаев А.Г. ОСНОВЫ РАБОТЫ В ГРАФИЧЕСКОМ РЕДАКТОРЕ GIMP:

Томск 2007
  1. Гринберг А.Д., Гринберг С. Цифровые изображения. — Минск, ООО Попурри, 1997
  2. Корриган Дж. Компьютерная графика. — М.: ЭНТРОП, 1997.
  3. Тайц A.M., Тайц A.A. CorelDRAW 11. — СПб.: БХВ-Петербург, 2003.
  4. Кларк Т.М. Фильтры для PhotoShop. Спецэффекты и дизайн. — СПб.: БХВ-Петербург, 2004
  5. Гурский Ю. Васильев А. Трюки и эффекты PhotoshopCS. – «Питер», 2004
  6. Чернобай Е.В., Зенкина С.В. Подготовка учителей к использованию
    информационно-коммуникационных технологий для создания электронных образовательных ресурсов // Информатика и образование, 2008
  7. Порев В.Н. Компьютерная графика. -СПб.: БХВ-Петербург, 2002.
  8. С. Бешенков, Систематический курс, Москва, ЛБЗ, 2002.
  9. Форсайт Д.А., Понс Ж. Компьютерное зрение. Современный подход.: Пер. с англ. -М.: Издательский дом"Вильямс", 2004
  10. Шлихт Г.Ю. Цифровая обработка цветных изображений. -М., ЭКОМ, 1997.
  11. М.А. Зильберман. Работа с векторным редактором Inkscape. Практикум/Пермь, 2007
  12. Ю.П. Немчанинова. Создание и редактирование графических элементов  и блок-схем в среде Open Office.org(Draw)/Учебное пособие, Москва, 2008
  13. Ю.П. Немчанинова Обработка и редактирование векторной графики в Inkscape/Учебное пособие, Москва.:, 2008


Интернет ресурсы:

ссылка скрыта – Методическая копилка учителя информатики

ссылка скрыта - Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на уроках

ссылка скрыта - Википедия – свободная энциклопедия.

ссылка скрыта — сайт журнала «Исследовательская работа школьника».

ссылка скрыта

ссылка скрыта - ссылка скрыта

ссылка скрыта - Информатика на пять

ссылка скрыта - фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

ссылка скрыта -Cвободный пакет офисных приложений

ссылка скрыта - GIMP (Гимп) — растровый графический редактор

ссылка скрыта - Inkscape Векторный графический редактор

ссылка скрыта - Программа может служить отличной заменой стандартному графическому редактору Paint.

ссылка скрыта - Видеоуроки Gimp Кольцова Михаила Петровича взяты с сайта Открытого педагогического сообщества ссылка скрыта - уроки Gimp

ссылка скрыта про Gimp

ссылка скрыта –уроки Gimp и Inkscape

Приложения


1 Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ Составитель М.Н. Бородин.-6-е изд.-М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009