Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности

Вид материала

Программа

Содержание В чем вы испытываете затруднение  при проведении анализа педагогической деятельности ( Недостаточность каких знаний и умений Вы ощущаете при планировании своей деятельности ( Отметьте знаком "+" по каким направлениям учебно-воспитательной деятельности Вы могли бы поделиться опытом и в чем испытываете з Направления деятельности Мониторинг проверки тетрадей учащихся Учебная четверть Объем классных работ Секрет твоего успеха прост: «Если ты есть – будь первым!»

Подобный материал:

• Учебной мотивации школьников Методика предназначена для диагностики, 122.63kb.
• Методика изучения учебной мотивации по итогам обучения в 1-м классе 1 Методика изучения, 417.39kb.
• Методика по определению доминирования познавательного или игрового мотивов в аффективно-потребностной, 17.81kb.
• Методика для изучения интересов школьников, 90.19kb.
• Методика балльно-рейтингового контроля знаний студентов по учебной дисциплине «право, 112.34kb.
• Методика «определение мотивов учения», 43.17kb.
• Методика апробации исследовательской деятельности школьников, 207.36kb.
• Методика 1 Изучение отношения младших школьников к учебной деятельности Цель, 74.16kb.
• Уроках математики, 38.1kb.
• Методика преподавания древней русской литературы и фольклора с. Методика преподавания, 1259.52kb.

Диагностическая карта учителя

Сведения о себе:

Ф.И.О._________________________________

Образование______________________ Что закончили_____________________________

Когда___________________

Специальность__________________________________

Педагогический стаж_______ Ведете ли факультатив, кружок____________________

·      В чем вы испытываете затруднение  при проведении анализа педагогической деятельности ( нужное подчеркните): самоанализ урока и всей своей педагогической деятельности; анализ деятельности своих коллег; анализ качества знаний, умений, навыков учащихся.

·      Недостаточность каких знаний и умений Вы ощущаете при планировании своей деятельности ( нужное подчеркните): -знания теоретических основ курса; -знания требований программы, -знания содержания и качества школьных учебников; -умение составлять тематическое планирование, -умение выделять трудности, которые могут испытывать учащиеся при усвоении конкретной темы, - умения определять и решать в единстве дидактические цели урока; -знания основных методов преподавания; -умения выбрать их в соответствии с целями и задачами урока.

Отметьте знаком "+" по каким направлениям учебно-воспитательной деятельности Вы могли бы поделиться опытом и в чем испытываете затруднения.

Направления деятельности	Оценка деятельности
	Собственная	Собственная
	могу поделиться опытом	владею	испытываю затруд- нения	может поделиться опытом	владеет	испытывает затруд- нения
Поурочное планирование: ·      определение обучающей, воспитательной, развивающей цели темы
1.Активизация познавательной деятельности уч-ся
2.Использование на ряду с уроками других организационных форм обучения: семинаров; консультаций; зачетов; практикумов; общественных смотров знаний; деловых игр; др.
3.Применеие лекционно-семинарской системы в старших класса
4.Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными
5.Организация самостоятельной работы на уроке
6. Техника и методика расчетных задач различных типов и сложности: демонстрационного; лабораторного; практических работ
7.Организация систематического контроля и учета знаний уч-ся
8.Объективный учет и оценка знаний, умений, навыков
9.Выявление типичных ошибок и затруднений уч-ся, причин неуспеваемости
10.Развитие интереса к учению и потребности в знаниях
11.Формирование умений и навыков учебного труда  ( планирование, самоконтроль и т.д.)
12.Использование методов развивающего обучения
13.Использование новых педагогических технологий
14.Соблюдение логики поэтапного усвоения материала: -подготовка к восприятию - восприятие - осмысление - предварительный учет - предварительное совершенствование - закрепление - итоговый учет - итоговое совершенствование
15.Работа с родителями
16.Организация внеклассной работы по предмету
17. Использование ТСО
18.Умение провести самоанализ педагогической деятельности

 


Диагностическая карта роста педагогического мастерства

________________________________________________

(ФИО педагога)

_____________ учебный год

№ п/п	Педагогическая деятельность
1.	Открытые уроки
2.	Работа в районном МО
3.	Работа на кафедре
4.	Инновационная работа
5.	Участие в педчтениях
6.	Участие в педвыставках
7.	Нестандартные уроки
8.	Олимпиады, конкурсы, соревнования
9.	Самообразование, микроисследование
10.	Научно-практическая конференция
11.	Предметные недели
12.	Курсы
13.	Участие в экспертных комиссиях
14.	Районные семинары
15.	Участие в конкурсах методических материалов
16.	Экспериментальная работа
17.	Работа с учащимися в НОУ
18.	ОППО
19.	Печатные материалы
20.	Распространение опыта

Кодификатор знаний и умений учащихся по окончанию букварного периода

Список класса	Знает все буквы	Умение делить слово на слоги	Умение ставить ударение	Умение письменно оформить предложение	Умение списывать с печатного текста	Умение писать под диктовку	Умение читать по слогам	Умение читать целыми словами

МОНИТОРИНГ ПРОВЕРКИ ТЕТРАДЕЙ УЧАЩИХСЯ

 

Класс_____________________________________________

Учитель____________________________________________________

Учебная четверть	Внешний вид тетрадей уч-ся	Соблюдение орфогра- фического режима	Система работы над ошибками	Разнообразие видов работ	Объем классных работ	Объем домашних работ	Выводы
1-я
2-я
3-я
4-я

 


Май 20__г.

Секрет твоего успеха прост: «Если ты есть – будь первым!»

Карта

успешности работы

над темой «Имя существительное»

ученика 4 класса _____________

Род существительных	Склонение существительных	Падежи существительных	Падежные окончания существительных	Ь знак на конце существительных	Морфологический разбор существительных

- отлично


- хорошо




- удовлетворительно


- неудовлетворительно