Дефектология
| Вид материала | Библиографический указатель |
- Дефектология, 842.81kb.
- Учебная программа по дисциплине «детская литература» Для специальности дефектология, 688.5kb.
- 1. Данные, взятые из личных дел, из беседы с родителями, воспитателями, 159.88kb.
- У ребенка функции. Доминирующие виды деятельности, 50.53kb.
- Конспект группового логоритмического занятия с заикающимися Дидактический и наглядный, 24.32kb.
- Исследование Л. И. Кирилловой выборочного контингента 13 школ рсфср для слепых показало, 533.54kb.
- Практикум по психологии умственно отсталого ребенка, 1700.46kb.
Игротерапия
- Апинян Т. Феноменология фантома // Школьный психолог. - 2010. - № 18. - С. 4-7.
Рассуждение о феноменологии игры, ее сущности и проявлении в разных сферах и формах бытия.
- Битянова М. Большая психологическая игра как технология // Школьный психолог. - 2010. - № 18. - С. 8-10. - Библиогр. в конце ст.
Большая психологическая игра рассматривается автором как жанр игрового метода. В статье представлены основные технологические требования к данному жанру и показаны процесс, приемы и способы создания большой психологической игры, где участники получают опыт осознания, эмоционально-ценностного осмысления и практического преобразования своей жизни.
- Забродоцкая Н. Игра - это не просто забава // Семейное чтение. - 2010. - № 4-5. - С. 30-33.
Игра - это не просто забава, а одна из форм человеческой деятельности, которая крайне необходима детям для их полноценного развития. О значении игры в жизни ребенка дошкольного возраста рассказывает автор статьи.
- Кленикская И. Методики экспресс-диагностики и коррекции // Школьный психолог. - 2010. - № 18. - С. 19-30. - Библиогр.: с. 28.
Предлагаемые автором игровые методики экспресс-диагностики и коррекции личности не проходили проверку на валидность и надежность, однако основываются на известных и призванных научным сообществом тестах. А сами методики есть не что иное, как их удачная комбинация (сочетание), что позволяет использовать их в качестве рабочего инструмента педагога-психолога.
- Образцова Т. Н. Логические игры для детей / Т. Н. Образцова. - М. : Логос ВОС, 2010. - 316 с. - (Круг чтения: издание для слабовидящих). - Перепеч. с изд.: Образцова Т. Логические игры. - М. : Лада, 2005.
Сборник игр направлен на развитие у ребенка сообразительности, языкового чутья, творческих способностей, умения нестандартно мыслить и рассуждать. Логические игры сделают отдых детей не только интересным, но и продуктивным, развивая эрудицию и интеллект.
- Образцова Т. Н. Психологические игры для детей / Т. Н. Образцова. - М. : Логос ВОС, 2010. - 406 с. - (Круг чтения: издание для слабовидящих). - Перепеч. с изд.: Образцова Т. Психологические игры детей. - М. : Лада, 2005.
Сборник разнообразных игр, способствующих правильному разностороннему психологическому развитию детей. Игры, представленные в книге, рассчитаны на любой возраст - от самых маленьких до подростков. Сборник станет незаменимым помощником родителей и педагогов, которые желают сделать процесс воспитания детей интересным и ненавязчивым.
- Образцова Т. Н. Ролевые игры для детей / Т. Н. Образцова. - М. : Логос ВОС, 2010. - 392 с. - Перепеч. с изд.: Образцова Т. Ролевые игры для детей.- М.: Лала, 2005.
Данный сборник способствует творческому развитию ребенка. Многие из предложенных игровых моментов основаны на фрагментах фильмов, книг, сказок и просто на каких-либо жизненных ситуациях, которые предполагают включение детской фантазии и обучение детей умению вживаться в соответствующий образ. Игры, изложенные в книге, позволят сделать досуг детей не только увлекательным, но и поучительным. Ролевые игры рассчитаны на дошкольников и младших школьников.
- Образцова Т. Н. Юмористические игры для детей / Т. Н. Образцова. - М. : Логос ВОС, 2010. - 312 с. - Перепеч. с изд.: Образцова Т. Юмористические игры для детей. - М.: Лада, 2005. – Изд. для слабовидящих.
Уникальное издание, в котором собраны юмористические игры для детей разного возраста. Забавы помогут развить у маленького ребенка чувство юмора, а детей постарше научат проводить грань между юмором, сарказмом, доброй шуткой и просто дружеским "приколом". В этой книге взрослые найдут отличное пособие для развлечения своих детей и массу забав, в которых они смогут поучаствовать вместе. Издание хорошо тем, что рассчитано на любой возраст, и принять к сведению, а затем и использовать изложенный материал могут как взрослые, так и дети.
- Ройтман Н. Космический ландшафт: тренинговая программа по профилактике негативных поведенческих проявлений детей 7-10 лет / Н. Ройтман, Е. Никонова // Школьный психолог. - 2010. - № 19. - С. 36-39.
Использование игры и совместной групповой деятельности в коррекции поведенческих нарушений.
- Савельева Е. А. Умные пальчики // Дошкольник. Младший школьник. - 2011. - № 1. - С. 32-33. - Библиогр. в конце ст.
Стихотворные пальчиковые игры, которые помогут развить мелкую моторику ребенка, координацию движений, а вместе с тем фантазию, внимательность, способность сосредоточиваться. При помощи веселых упражнений пальчики станут гибкими, подвижными, что значительно облегчит приобретение маленьким человеком навыков рисования и письма.
- Стельмах О. В безопасной атмосфере: игровые занятия с детьми в коррекционных группах / О. Стельмах // Школьный психолог. - 2010. - № 18. - С. 14-17. - Библиогр. в конце ст.
Проанализирован опыт внедрения недирективной игротерапии К. Рождерса в работу коррекционных групп в муниципальных организациях разных типов. Особое внимание автор уделяет содержанию работы с детьми от 3,5 до 7 лет.
См. также 144.
Песочная психотерапия
- Гордеева Н. Преображение песочной страны // Дошкольное воспитание. - 2011. - № 4. - С. 100-102.
Игры-упражнения для детей дошкольного возраста с использованием метода песочной терапии.
Арт-терапия
- Брызгалова И. Л. Особенности использования мультипликации при коррекции и развитии эмоциональной сферы у детей с задержкой развития // Детская и подростковая реабилитация. - 2010. - № 2. - С. 31-34. - Библиогр. в конце ст.
Формирование эмоционально-волевой сферы детей с отклонениями в развитии является центральным звеном в системе психологической коррекции. Многие трудности адаптации детей с отклонениями в развитии обусловлены их эмоциональной незрелостью и нарушениями эмоциональной регуляции поведения. При использовании мультипликации для коррекции и развития эмоциональной сферы у данной категории детей происходит позитивная динамика в улучшении состояния эмоциональной сферы по сравнению с традиционными используемыми наглядными методами. Предлагаемая статья знакомит с использованием мультипликации как одним из методов коррекции и развития эмоциональной сферы у детей с нарушениями развития.
- Давидович В. "Моя тревога уползла!": коррекция негативных эмоций у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Школьный психолог. - 2011. - № 1. - С. 11-15.
Негативные эмоции - это серьезная проблема для современных детей. Они, к сожалению, не исчезают вместе с взрослением ребенка. Напротив, если целенаправленно их не снимать, не помогать ребенку с ними справиться, они могут накапливаться. Большинство детей не склонны делиться своими эмоциональными переживаниями, поэтому возникает необходимость разработки специальных занятий по развитию эмоций у детей. Статья рассматривает цикл занятий по работе со страхами и обидами с целью коррекции негативных эмоций у детей.
- Евдокимова И. Праздник, доступный всем // Праздник. - 2011. - № 1. - С. 8-12.
Опыт использования психотерапевтических средств в детской больнице на примере программы "Подарим тепло своих сердец", которая включает в себя арт-терапию, музыкальную терапию, клоунотерапию и игротерапию. Автор знакомит с основными правилами этикета при общении с инвалидами.
- Колдина Д. Н. Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет : конспекты занятий. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 58 с. : цв.ил. - (Библиотека воспитателя).
Представлены конспекты увлекательных занятий с детьми 6-7 лет по лепке и аппликации. Занятия способствуют воспитанию чувства прекрасного: развитию эмоциональной отзывчивости воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умения доводить работу до конца; формированию умений и навыков в лепке и аппликации. Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений и родителям.
- Колдина Д. Н. Нетрадиционные техники рисования с детьми 5-6 лет // Современное дошкольное образование: теория и практика. - 2010. - № 4. - С. 82-87.
Возможность использовать различные материалы и техники развивают творчество дошкольников, обеспечивают живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Статья знакомит со сложными техниками рисования (монотипия, акватуш, или акватипия, тиснение).
- Колдина Д. Н. Способы аппликации, используемые при работе с детьми 2-3 лет // Современное дошкольное образование: теория и практика. - 2010. - № 5. - С. 74-77.
Методики силуэтной аппликации, мозаики из кусочков бумаги, обрывание по контуру и "бумажные комочки".
- Константинова И. С. Формирование процессов программирования и контроля деятельности у детей с тяжелыми и сложными нарушениями развития на развивающих музыкальных занятиях // Дефектология. - 2010. - № 6. - С. 21-30. - Библиогр. в конце ст.
Представлен опыт развивающих музыкальных занятий с детьми, имеющими сложные нарушения развития. Выделены начальные этапы работы по формированию процессов программирования, регуляции и контроля поведения детей с грубыми нарушениями данных высших психических функций. Рассматриваются возможности музыкальных занятий по вовлечению ребенка во взаимодействие и развитию произвольной организации собственной активности.
- Копытин А. Терапия искусством в системе образования // Школьный психолог. - 2011. - № 1. - С. 6-10.
Дается общая характеристика понятия "арт-терапия", анализируется возможность данного явления в образовательной системе, рассматривается опыт применения арт-терапии с детьми и подростками с целью предупреждения и коррекции поведенческих и эмоциональных расстройств.
- Куинджи Н. Рисуем настроение // Здоровье детей. - 2010. - № 18. - С. 16-17.
У человека существует четкая зависимость между эмоциональным состоянием и предпочтениями в выборе цветов. Педиатры и психологи используют данную связь для характеристики степени комфортности детей при их пребывании в семье, в образовательных и зрелищных учреждениях. Статья содержит методику цветописи известного психолога А. Лутошкина, основанную на способности передавать свое настроение конкретной цветовой гаммой. Данную методику удобно использовать на уроке рисования.
- Лавренко М. Вышивка // Школьный психолог. - 2010. - № 23. - С. 23-24.
Психотерапевтические возможности вышивания.
- Лавренко М. На какую пуговку я похож: проективная техника // Школьный психолог. - 2010. - № 23. - С. 24.
Арт-игровые технологии в работе с детьми.
- Лавренко М. Разговор о счастье: арт-терапевтические техники в работе с детьми // Школьный психолог. - 2010. - № 23. - С. 22-23.
Представлен опыт работы арт-терапевтическими техниками в реабилитационном центре "Покров" (Московская область) с детьми дошкольного возраста с проблемами социального сиротства.
- Лебедева Л. Дуэт психологии и искусства // Школьный психолог. - 2011. - № 1. - С. 4-5.
Анализируется миссия арт-терапии, содержание данного понятия.
- Лебедева Л. Рисунок семьи в образах цветов // Школьный психолог. - 2011. - № 1. - С. 33-41.
Рассматривается проективное рисование как метод исследования в психологической и психотерапевтической работе. Анализируется аспект "рисуночных" тестов и методик, относящихся к типу экспрессивных методов, предполагающих изобразительную деятельность на заданную или свободную темы, что по существу сближает их с методом анализа продуктов деятельности субъекта, в терапевтическом контексте - с арт-терапией.
- Лисенкова О. Творим, играем и выздоравливаем // Лиза. Мой ребенок. - 2010. - № 11. - С. 204-206.
Метод арт-терапии как исцеление с помощью различных видов искусства.
- Мельникова Е. Арт-терапевтические техники в коррекции детско-родительских отношений: программа рассчитана на детей 6-7 лет и их родителей // Школьный психолог. - 2011. - № 1. - С. 17-32.
Программа с целью создания позитивных эмоциональных отношений между взрослым и ребенком путем формирования позитивных аттракций.
- Музыка лечит // Наука и религия. - 2010. - № 12. - С. 57.
Разные люди реагируют на музыкальные звуки по-разному. Тем не менее, существуют общие закономерности, на основе которых специалисты разрабатывают рекомендации - какие произведения положительно воздействуют на человека при каких именно болезнях и недомоганиях. Данные вопросы рассматривает предложенная статья.
- Роньшина А. Музыкальные краски осени / А. Роньшина, В. Ирхин // Здоровье детей. - 2010. - № 21. - С. 16-19. - Ст. содержит ил. материалы на диске.
Сценарии проведения занятий в 1-м классе с применением методики звукотерапии на уроках музыки.
- Шик С. В. Социально-педагогическая коррекция нарушений общения у детей, подвергшихся насилию в семье // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2010. - № 4. - С. 15-36. - Библиогр.: с. 23. - Прил. с. 23-36.
Дети выросшие в неблагоприятной семейной обстановке, как правило, испытывают трудности в общении. Статья рассматривает комплекс мер по коррекции нарушений общения данной категории детей с помощью различных форм: бесед, дидактических и ролевых игр, элементов изобразительной деятельности.
Сказкотерапия
- Блаво Р. Сказки для богатой жизни / Р. Блаво. - СПб. : Веды, 2010. - 192 с.
Знаменитый сказкотерапевт Рушель Блаво представляет уникальную методику, помогающую открыть денежный канал, настроиться на энергию денег, начать их притягивать. Что для этого нужно? Для начала - пройти диагностику, чтобы понять, почему у вас до сих пор возникали проблемы с деньгами. А потом - просто читать нужные в вашем случае сказки, не особенно даже вдумываясь в их смысл. Все сделается само собой, без напряжения с вашей стороны. Вы прочитаете нужные тексты - и произойдет ваше "перепрограммирование" на удачу в делах и финансовый успех. В качестве профилактики денежных затруднений сказки полезно читать в произвольном порядке ежедневно. При чтении сказок ребенку у него вырабатываются подсудные механизмы автоматической настройки на денежную энергию, что поможет при вхождении во взрослую, самостоятельную жизнь.
- Блаво Р. Сказки для улучшения памяти, интеллекта и учебы / Р. Блаво. - СПб. : Веды, 2010. - 192 с.
На первый взгляд, в этой книге собраны просто интересные стилизованные истории. Их можно читать "просто так", как занимательную книжку. Однако все не так просто: будучи текстами сказок, они апеллируют к вашему подсознанию и проводят там особую работу. Книга адресована людям разных возрастов. Дошкольникам она поможет развить интеллект и привить тягу к знаниям, ученикам школы - повысить успеваемость, подготовиться к ЕГЭ и хорошо сдать их. Студентам, аспирантам - быстро и результативно готовиться к сдаче экзаменов, защите курсовых, дипломных проектов, диссертаций. Лицам всех возрастов - правильно усваивать любую информацию, готовить на ее основе разные справки, отчеты. Люди преклонного возраста смогут с помощью этой книги затормозить склероз, восстановить утраченную память.
- Вавулина И. Цветные просторы: психолого-педагогическая технология / И. Вавулина, Л. Гнитеева // Школьный психолог. - 2010. - № 18. - С. 35-37.
Технология "Цветные просторы" адресована психологам, которые в практической деятельности широко используют проективные методы, а также арт-терапевтические и сказкотерапевтические технологии в работе с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
- Щербакова Т. Коррекционное занятие с использованием элементов сказко-терапии // Школьный психолог. - 2010. - № 19. - С. 31-32.
Занятие предназначено для детей 5-7 лет с целью коррекции негативного поведения и формирования положительных черт характера.
Библиотерапия
- Башкирова Е. Прививка от страха // Школьный психолог. - 2011. - № 1. - С. 44-47. - Прил.: Библиотерапевтич. список дет. кн. на CD.
О возможностях библиотерапевтического метода лечения от детских страхов.
Именной указатель
А
Александрова Л. Ю. 23, 85
Алексеев О. Л. 147
Альтшуллер Г. С. (182)
Апанасенко Г. Л. 43
Апинян Т. 207
Архиреева Т. В. 15
Б
Багаутдинова Ц. 136
Бакарченко Е. 86
Банч Г. 27
Басс А. (146)
Башинская Т. В. 103
Башкирова Е. 242
Бгажнокая И. М. 119
Бекова А. Г. 168
Белостоцкая А. 87
Белошистая А. 169
Белявский Б. В. 117
Белякова Л. И. 88
Бернштейн Н. А. (138)
Битянова М. 208
Блаво Р. 238-239
Бобкова Ю. И. 66
Бобылова М. Ю. 199
Богановская Н. Д. 118
Борисова Е. 53
Бородкина И. С. 170
Брызгалова И. Л. 219
Брызгалова С. О. 28
Будко Г. 152
Бутко Г. 137-138
В
Вавулина И. 240
Вайгачева Е. 141
Вайнер Э. 44
Варенцова Н. С. 171
Варламов Д. 200
Васильев О. С. 204
Васильева Н. Н. 52
Векслер (156)
Венгер Л. А. 189
Веракса А. 177
Визель Т. Г. 90
Винзель М. 29
Винзер М. (37)
Виноградова М. А. 89
Влайкова К. В. 172
Волков В. М. 188
Воронкова М. А. 139
Воропаев В. Н. 165
Выготский Л. С. (5)
Г
Газизулина Д. Ш. 90
Герсамия А. Г. 143, 164, 167
Гладилина Л. 53
Гнитеева Л. 240
Гордеева Н. 218
Горницкая О. Н. 42, 183
Горшенкова Н. В. 120, 127
Грей К. 177
Григорьева Г. Г. 190
Грицань И. И. 159
Гришкова В. В. 24
Гришакова С. 22
Д
Давидович В. 220
Давыдова С. М. 21
Данилова Н. 54
Дарк А. (146)
Демкова Е. Е. 16
Денискина В. З. 55
Дианова В. И. 30
Дианова Ю. Б. 17
Дмитриева И. 62
Дольто Ф. (155)
Домишкевич С. А. 121
Дубовик А. И. 72
Е
Евдокимова И. 221
Евдокимова Л. С. 122
Евлампиева М. 142
Еремина Н. 201
Ж
Жигарева Н. П. 123
Жилина И. И. 114
Жукова Л. 71
Журавлева И. 31
З
Забродоцкая Н. 209
Забытова Н. М. 32
Загорянская М. Е. 67
Загуменная О. В. 155
Зайкова Ф. М. 150
Зак Г. Г. 28
Защиринская О. В. 173
Зорина С. С. 51
И
Измайлова А. Р. 162
Ирхин В. 236
К
Казунина И. И. 174
Каптерев П. Ф. 1
Каракулова Е. В. 175
Кардашина О. 142
Карташов В. П. 205
Карьенов С. 45
Кац Е. 193
Кащенко В. П. (10)
Киося А. 33, 34
Кириллова Е. В. 18
Кленикская И. 210
Клочкова Е. В. 35
Клюева М. Н. 160
Ковалевская О. 91
Кожевников П. 92
Кожевникова Д. 92
Колганова В. 19
Колдина Д. Н. 222-224
Комарова А. 68
Константинова И. С. 225
Копытин А. 226
Коркина А. Ю. 42
Коробкова О. Ф. 2
Королева А. А. 147
Корчагина Ю. 148
Костин И. А. 156
Криворотова М. 38
Кривошанова А. 177
Крутякова Е. Н. 161
Кузнецов Ю. Ф. 124
Кузнецова М. С. 25
Кузнецова О. 63
Кузнецова О. 64
Куинджи Н. 227
Кукушкина, О. И. 36
Кулагина И. Ю. 3
Кульчинская Н. Л. 188
Курочкина И. Н. 176
Л
Лавренко М. 228-230
Лазарева М. В. 125
Ланина Т. 93
Лапп Е. А. 109, 104
Ларина Е. А. 105
Лебедева Л. 231-232
Леоннард Э. И. 69
Ливанова Е. В. 70 – 71
Лильин Е. Т. 162, 199
Линч М. (15)
Лисенкова О. 233
Логачева Г. С. 130
Локтионова О. С. 4
Лосева Н. 194
Лубовский В. И. 5
Луговая Т. 195
Лукьянова В. Г. 56
Лукьянова Л. 94
Лутошкин А. (227)
Львова Н. В. 202
М
Магсумов Т. А. 57
Майорова Л. В. 72
Малзуб Н. 178
Малова Н. Е. 9
Малофеев Н. Н. 6, 36-37
Мамаева А. В. 163
Мануйлова Н. В. 196
Медведева Е. 137
Медникова Л. С. 26
Мельникова Е. 234
Мельтюхова М. 33, 34
Мирзаян Э. И. 7
Митенева Т. В. 95
Митропольская О. Н. 96
Моргачева Е. Н. 126
Морозов Е. 73
Морозова Е. В. 143, 164, 167
Мосина Н. 97, 140
Мохова Н. В. 72
Мукосеева Ю. 193-194
Мухаев М. П. 59
Мухьянова Н. М. 179
Мякшин Н. 74
Н
Науменко Л. Л. 39
Низова Л. М. 20
Никольская, О. С. 36
Никонова Е. 144, 215
Нищева Н. В. 98
Новолодская Н. А. 153
Новоселова О. Р. 203
Носко А. С. 199
О
Образцова Т. Н. 211-214
Одишвили К. 38
Омельченко Л. В. 99
Осипов А. С. 75-76
Осницкий А. К. (146)
П
Павленко, Т. П. 128
Павлов Ю. И. 159
Павлова О. М. 151
Павлова Т. С. 180
Панина Г. 197
Пантелеева И. О. 100
Паншина О. Н. 21
Перепелкина И. В. 20
Петрова О. В. 181
Пичугина Г. А. 114
Полонская Н. М. 162
Потапова Н. В. 129
Потешкин Д. 78
Присмакина Л. Н. 130
Приходько О. Г. 101-102
Проглядова Г. А. 60
Пятница Т. В. 103
Р
Разенкова Ю. А. 17
Рау Ф. Ф. (82)
Репина З. А. 105
Родина Н. М. 188
Рождерс К. (217)
Рожкова Г. И. 52
Рожкова Л. А. 8
Розенблюм С. 157
Ройтман Н. И. 144, 215
Роньшина А. 236
Роснач Д. Ю. 79
Румянцева М. Г. 67
Рыжова Н. М. 188
Рычкова С. И. 52
С
Савельева Е. А. 216
Самкова В. А. 188
Самойлюк Л. А. 106
Сахибзадаева Г. 49
Свешникова Г. 22
Свободина Н. 107-108
Седова А. М. 105
Семина Н. 65
Серегина Е. Ю. 205
Сидоренко О. К. 132
Сизова Н. Н. 182
Сироткина З. 137
Скробкина О. В. 155
Смирнова Л. А. 46
Соболева А. Е. 149
Сокол И. Г. 170
Солдатенкова Е. Н. 155
Соловьева Т. А. 80-81
Соловьева Ю. М. 165
Сологубов Е. Г. 166
Сотская Г. М. 9
Старобина Е. М. 120, 127
Стельмах О. 217
Степанова М. А. 10
Суворова Т. К. 127
Сулейманова Л. В. 153
Суравешкина Н. В. 153
Сухова А. А. 150
Т
Тверская Н. 47
Теплюк С. Н. 188
Тимофеева Т. Б. 58
Типсина Н. М. 110
Тихонова Е. 206
Тишкина Ю. А. 190
Токарь И. 111
Томилина С. 112
Трагетон А. 41
Туйчиева И. Л. 42, 183
У
Ундзенкова А. В. 113
Усова С. 198
Ушакова Е. 145
Ф
Фадеева Ю. А. 114
Фазлыева С. 48
Фальковская Л. П. 11
Фатихова Л. Ф. 12
Федин С. 184
Федорова К. А. 11
Филаткина Н. В. 123
Филатова Ю. О. 88, 115
Фомичева О. 191
Фролова Н. 109
Х
Хайрушева С. Ж. 104
Хижняк Л. А. 83
Холмогорова А. Б. 180
Хохлова Е. 152
Хукова Е. 198
Ц
Цатурян А. В. 25
Цветков В. О. 153
Ценина Н. Б. 116
Ч
Чальцева Е. 50
Чебыкин Е. В. 133
Чебыкина Т. А. 134
Чернышева Т. Н. 120, 127
Чернышова Л. В. 130
Черняева Т. И. 14
Чиккети Д. (15)
Ш
Шабалина Н. Б. 167
Шанина Г. Е. 146
Шапкина В. 185
Шарандак А. П. 139
Шик С. В. 237
Шилов С. Н. 151
Шимгаева А. Н. 61
Шипицына Л. М. 84
Шиян И. Б. 186-187
Шиян О. А. 170
Шкурко М. А. 150
Шматко Н. Д. 40
Шнайдер Н. А. 151
Шорина М. 192
Шпицберг И. 158
Щербакова Т. 241
Щулькина С. Н. 135