2.3 Основные направления деятельности педагогического коллектива по достижению оптимальных конечных результатов
Направления деятельности
Задачи
Основные мероприятия по решению задач:
Деятельность по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни
1) не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе;
2) достичь допустимого уровня здоровья;
3) создать условия для формирования здорового образа жизни.
1) улучшение качества медицинского обслуживания: ежегодный медицинский осмотр, профилактика и лечение кариеса;2) определение уровня физического развития и физической подготовки учащихся;
3) использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в управлении, обучении и воспитании;
4) диагностические исследования: дозировка домашнего задания, здоровье учеников в режиме дня школы, нормализация учебной нагрузки и др.;
5) обеспечение санитарно-гигиенического режима, санитарно-гигиеническое просвещение.
Деятельность педагогического коллектива по созданию системы воспитательной работы и обеспечению воспитанности учащихся
1) создание школьной системы воспитательной работы;
2) достижение оптимального уровня воспитанности учащихся;
3) гармоническое развитие личности учащегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов;
4) выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика.
1. Нравственное и правовое воспитание.
2. Гражданское и патриотическое воспитание.
3. Эстетическое и экологическое воспитание.
4. Культурно-просветительская работа.
5. Развитие национально-культурных традиций.
6. Экскурсионно-туристическая работа.
7. Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.
8. Работа с детьми «группы риска».
9. Педагогическая помощь деятельности органов ученического самоуправления.
10. Традиции школы. Общешкольные праздники. Коллективные творческие дела.
11. Взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования и культуры. Работа педагогического консилиума.
12. Организация летнего труда и отдыха.
13. Работа школьных клубов, объединений.
14. Создание системы воспитательной деятельности в школе, в микрорайоне.
15. Школа – социокультурный центр микрорайона.
16. Социологические и психолого-педагогические исследования по вопросам воспитания учащихся, выявлению их уровня воспитанности: определение структуры интересов и ценностей учащихся, оценка уровня воспитанности и др.
Обеспечение базового и дополнительного образования
1) создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
2) достичь оптимального уровня базового и дополнительного образования.
1. Обеспечение преемственности дошкольного и начального образования, начального и основного, основного и полного среднего образования.
2. Введение новых учебных предметов.
3. Адаптация государственных учебных программ к особенностям школы (классов).
4. Использование индивидуальных образовательных программ для обучения одаренных детей и детей, имеющих низкий уровень обученности и обучаемости.
5. Использование новых технологий обучения, позволяющих ученику стать субъектом обучения, усиливающих роль самостоятельной работы.
6. Информационные технологии в обучении.
7. Использование различных форм обучения.
8. Система перспективного и текущего планирования учебного материала.
4. Проводить анализ продолжения образования выпускниками 9-х и 11-х классов.
5. Проводить анализ трудоустройства выпускников.
6. Исследовать мотивы самоопределения.
7. Проводить работу по формированию и развитию общеучебных умений и навыков, основ научной организации труда.
8. Организовать общественно полезный и производительный труд.
9. Организовать профориентационную работу.
10. Осуществлять экономическое воспитание.
11. Включать учащихся в общественную деятельность.
Обеспечение всеобщего основного образования
создать условия для реализации конституционного права на получение основного бесплатного образования всеми детьми школьного возраста.
1. Учет детей в микрорайоне.
2. Комплектование 1-х, 5-х, 10-х классов.
3. Контроль за движением учащихся.
4. Помощь детям из малообеспеченных семей из различных источников. Обеспечение учебниками.
5. Организация подвоза детей в школу.
6. Использование различных форм получения образования: семейное, дистантное, экстернат и др. Обучение больных детей на дому и в больницах.
7. Контроль за обучением, посещаемостью занятий второгодниками, детьми из неблагополучных семей и детьми «группы риска».
8. Работа с будущими первоклассниками, не посещающими дошкольные учреждения.
9. Диагностика готовности детей к обучению в школе.
10. Работа с детьми, находящимися под опекой.
11. Ежедневный анализ посещаемости занятий.
12. Организация работы групп продленного дня, вовлечение в них «трудных» детей.
13. Совместная работа по предупреждению отсева учеников с муниципальными органами власти и управления, органами внутренних дел и другими заинтересованными организациями.
14. Психолого-педагогический консилиум с родителями.
15. Изучение системы занятости детей во внеурочное время.
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ
Работа с педагогическими кадрами.
1) усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;
2) обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы.
1. Комплектование школы педагогическими кадрами.
2. Распределение учебной и дополнительной нагрузки.
3. Распределение общественных поручений.
4. Диагностика педагогических затруднений.
5. Обобщение передового педагогического опыта.
6. Аттестация педагогических работников на вторую квалификационную категорию, представление на вторую и высшую категории.
7. Организация методической и научно-методической работы в школе. Использование коллективных, групповых и индивидуальных форм повышения квалификации.
8. Вопросы повышения квалификации, рассматриваемые на педсовете, методсовете, совещаниях при директоре и его заместителях, методических оперативках.
13. Творческие отчеты учителей, методических объединений, школы.
14. Учеба на курсах повышения квалификации.
15. Система работы с молодыми специалистами.
16. Система мотивации педагогов. Подготовка материалов к награждению.
17. Предпрофессиональная подготовка учащихся к поступлению в педагогические учебные
18. Педагогический консилиум.
Работа с родителями, общественностью, производственными предприятиями, в социуме
1) создать единое образовательное пространство;
2) привлечь интеллектуально-культурный потенциал социума и финансово-материальные средства юридических и физических лиц для развития школы.
1. Оказание организационно-педагогической помощи в формировании органов родительского самоуправления.
2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей.
3. Проведение системы совместной работы с родителями, общественными организациями, предприятиями в микрорайоне школы: по благоустройству и озеленению, проведению культурно-массовых мероприятий и др.
4. Вовлечение родителей и представителей общественности в организацию внешкольной и внеклассной работы с учащимися, в организацию дежурства, в работу по предупреждению правонарушений и преступлений и т.п.
5. Привлечение родителей, представителей общественности, юридических и частных лиц к подготовке школы к новому учебному году, к пополнению учебно-материальной базы школы.
Материально-техническое и финансовое обеспечение образовательного процесса
1) обеспечить сохранность зданий, оборудования, имущества:
2) организовать многоканальное финансирование работы школы.
1. Текущий ремонт зданий, сооружений, оборудования
2. Создание условий для надлежащего обеспечения санитарно-гигиенического, теплового, светового, противопожарного режима. Поддержание в рабочем состоянии водоснабжения, газоснабжения, канализации.
3. Инвентаризация материальных ценностей.
4. Общественные смотры сохранности имущества, учебных кабинетов, рабочих мест.
5. Благоустройство территории и микрорайона школы.
6. Мероприятия по охране труда и технике безопасности.
7. Пополнение школьной библиотеки.
Управление достижением оптимальных конечных результатов
Создать систему управления достижением оптимальных конечных результатов, включающую все управленческие функции.
1. Создание информационно-аналитической службы. Формирование банка внутришкольной педагогической информации: оперативной, тематической и стратегической.
2. Создание системы мотивации всех участников педагогического процесса. Использование административного, морально-психологического и материального поощрения.
3. Организационно-педагогическая деятельность руководителей школы:
уточнение организационной структуры управления;
формирование органов общественного самоуправления – совета школы, попечительского совета, родительского комитета, детских организаций;
распределение прав, обязанностей и ответственности между членами администрации, между администрацией и общественными организациями;
разработка необходимой нормативной документации: расписания, графиков, режима дня, недели, года и т.п.;
сдача государственной отчетности;
составление циклограмм работы на год, четверть, месяц, неделю;
распределение классного руководства, заведования кабинетами, руководства другими участками деятельности школы;
комплектование кружков, секций, групп продленного дня;
организация традиционных школьных мероприятий.
4. Контрольная деятельность осуществляется с использованием различных видов, форм, методов контроля
3. ПРОЕКТИРУЕМОЕ СОСТОЯНИЕ ВОСПИТАТЕЬНОЙ СИСТЕМЫ
3.1. Теоретико-методологические основы воспитательной системы.
Методологическую основу моделирования и построения воспитательной системы составляют:
- философские аспекты гуманизации образования, разработанные в научных исследованиях Д. Лихачева, В.П. Зинченко, А. Маслоу, Э. Фромма, А.Д. Спирина;
- культурологический и ценностный подход к образованию, исследуемый в трудах Е.В. Бондаревской, И.Ф.Исаева, А.Г. Здравомыслова, В.Я. Ядова;
- теория взаимодействия школы с социальной средой (П.П. Блонский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Б.П. Битинас);
- теоретические положения об открытых образовательных системах (В.Г. Бочарова, В.А. Караковский, Ю.А. Конаржевский, О.Е. Лебедев, Л.И. Новикова, М.Н. Певзнер, Н.Л. Семенова);
- концепция школы как социокультурного комплекса, центра микрорайона (В.Г. Бочарова, М.М. Плотник);
- теория системного подхода (Е.Н. Степанов), программно-целевого управления педагогической системой (В.А. Караковский. М.М. Поташник, Л.Ф. Спирин);
- теория личностно-ориентированного подхода в образовании (В.А. Беликов, В.Л. Ляудис, Н. Роджерс, И.С. Якиманская и др.);
-теория педагогической поддержки О.С. Газмана;
Принципы функционирования воспитательной системы.
1. Принцип гуманитаризации содержания образования;
2. Принцип принятия ребенка как данности.
3. Принцип создания воспитывающей среды.
4. Принцип единства общечеловеческого и национального в содержании
образования;
5. Принцип единства общественно-значимого и личностно-ценного в
содержании образования.
6. Принцип единства воспитания и саморазвития личности.
7. Принцип единства и взаимосвязи рациональных и эмоциональных
компонентов образовательного процесса.
8. Принцип дифференциации и индивидуализации образования.
9. Принцип сотрудничества участников образовательного процесса.
3.3 Механизм функционирования системы.
Воспитательная система выполняет следующие функции:
• Проектировочную - направленную на разработку и моделирование воспитательной деятельности, отбор форм воспитательного взаимодействия;
• Развивающую - направленную на стимулирование и поддержку положительных изменений в личности ребенка, педагога, родителя, на обеспечение развития коллектива и всего организма образовательного учреждения;
• Интегрирующую - обеспечивающую взаимодействие всех подразделений как единого воспитательного пространства, расширение и углубление внутришкольных и внешкольных связей;
• Регулирующую - связанную с упорядочением педагогических процессов и их влияния на формирование личности ребенка, ученического и педагогического коллективов;
• Корректирующую - заключающуюся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения школьника с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование его личности.
(Приложение 1, 2)
Ценностные ориентиры системы.
Педагоги нашей школы разделяют существующую ныне точки зрения на воспитание как целенаправленное управление процессом развития личности.
Мы не стремимся управлять личностью, а управляем процессом ее развития. Развитие личности происходит, прежде всего в учебно-познавательной деятельности (урочной и внеурочной), в организации разнообразной и интересной жизни коллектива школы, в работе объединений по интересам, в свободном общении, в личной жизни растущего человека.
Для того, чтобы обеспечить каждому ребенку полноценное личностное, интеллектуальное развитие в максимально возможном диапазоне его интеллектуальных ресурсов, в нашей школе актуализируются следующие идеи воспитания:
1 .Личностный подход - признание личности ребенка высшей социальной ценностью, принятие его таким, каким он есть, отсутствие попытки переделать его, умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.
2. Гуманизация межличностных отношений предполагает уважительное отношение к ребенку, к его мнению, доброту и понимание. Авторитарность, грубость, насилие над ребенком губит воспитательный процесс и ребенка как личность. В школе должно быть как можно меньше страха. Страх, чувство незаслуженной вины - все это тормозит развитие ребенка. Опора на чувства ребенка, а не только на его сознание и поведение. Порой благодаря чувствам жизненные ценности, нравственные нормы могут стать собственными ценностями и нормами.
З. Деятельностный подход в воспитании: ребенок не готовится в школе к будущей жизни - он уже живет реальной сегодняшней жизнью. И ему нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность: игровая, трудовая, благотворительная, творческая, досуговая.
4. Средовый подход - школа не может оградить детей от негативных влияний среды, но в состоянии включить в деятельность детей заботы и проблемы социума, ближайшего окружения. В этом смысле семья занимает особое место и требует особого внимания.
5. Комплексный подход предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности ребенка параллельно, а не по очереди. Нужно так организовать деятельность учащегося, чтобы человек в ней раскрывался с разных сторон и развивал все свои личностные качества. Комплексный подход предполагает сочетание базового и дополнительного образования, единство воспитания и обучения.
4. ЭТАПЫ ПОСТРОЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Этапы построения воспитательной системы
Основные направления деятельности
I этап – проектно -мобилизационный
(2006 – 2007г.г.)
1. Разработка проектного замысла воспитательной системы, ознакомление с его основными идеями педагогов, учащихся, родителей.
2. Формирование творческих лабораторий учителей по разработке и апробации форм и способов индивидуально – ориентированного педагогического взаимодействия.
3. Определение критериев, показателей, методов и приёмов изучения эффективности функционирования воспитательной системы.
4. Изучение трудов Караковского В.А., его обращение к общечеловеческим ценностям, рождающим в человеке доброту, высоконравственные потребности и поступки.
5. Разработка программы по духовно- нравственному воспитанию.
II этап – поисково – преобразовательный
(2006 – 2009 г.г.)
1. Обсуждение и утверждение концепции воспитательной системы на общешкольной конференции.
2. Определение концептуальных положений деятельности по изучению эффективности воспитательной системы.
3.Подбор диагностических методик для исследования результативности процесса духовно – нравственного воспитания.
4. Корректировка нормативно – правовой базы функционирования образовательного учреждения.
5. Создание условий педагогическому коллективу для творческого использования современных методов воспитания.
6. Организация консультаций для педагогического коллектива по проблеме духовно – нравственного воспитания.
8. Разработка и апробация годового цикла дел, направленных на проявление и развитие творческих способностей учащихся, на презентацию их личностных достижений.
9. Формирование информационно - методического фонда разработок педагогов по проблеме духовно – нравственного воспитания.
10. Организация мониторинга для изучения потребностей и интересов учащихся и исследования эффективности воспитательного процесса.
III этап – рефлексивно – обобщающий.
(2009 – 2010 г.г.)
1.Обобщение и призентация опыта работы по формированию духовно – нравственных качеств личности школьника.
2. Определение перспектив дальнейшего развития воспитательного процесса школы.
5. КРИТЕРИИ , ПОКАЗАТЕЛИ И СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
2.Методики «Наши отношения», «Психологическая атмосфера в коллек-
тиве».
3.Анкета «Ты и твоя школа».
4.Социометрия
7. Сформированность общешкольного коллектива.
1.Состояние эмоционально- психологических отношений в коллективе.
2.Развитость самоуправления.
З. Сформированность
совместной деятельности
1.Методика «Наши отношения».
2.Методика М.И. Рожкова.
3.Социометрический эксперимент
4.Методика «Атмосфера в школе».
Приложение 1
ПРОГРАММА ПО ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ
Концепция призвана способствовать:
1. Стстематизации положительного опыта формирования духовности школьника.
2. Создание условий для духовного роста педагогов, воспитателей, учеников, их саморазвития.
3. Формирование единого воспитательного пространства.
4. Выявлению основных направлений духовно - нравственного воспитания.
Актуальность определяется:
- противоречием между потребностью общества в одухотворённой личности и отсутствием системы, программы духовного развития школьника;
- потребностью общества в переводе общественного сознания на общечеловеческие ценности как одного из условий духовно - нравственного оздоровления человека.
Задачи
создание единой воспитательной среды, включающей весь УВП, направленной на модель выпускника;
создание программы духовного развития школьника;
определение педагогических идей, направлений в воспитательном процессе;
формирование коллектива учителей - единомышленников, творчески работающего и утверждающего в учениках стремление к истине, правде, добру, красоте.
На формирование духовно – нравственных ценностей в школе положительно оказывают влияние следующие условия:
Использование современных технологий развивающего обучения и воспитания.
Личностно – ориентированный подход в образовательном процессе.
Преподавание литературы и предметов искусства как предметов эстетического цикла на концептуальной основе.
«Православная культура» (2 - 11 классы)
стержневая
Цели и задачи
Формы проведения
Сроки
Русский
дом
Формировать у детей общее представление о культуре русского народа, её богатстве и разнообразии, воспитывать любовь к родному краю, культуре своего народа.
Дать более широкое понятие – Дом.
Дом – это семья, школа, природа, Родина.
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Знаком с видами народного творчества, владеет одним или несколькими жанрами народного искусства, любит и хранит национальную культуру.
Урок, кружки, праздники, часы общения.
Направление программы «Сыны Отечества» - «Древо жизни»
(1-11 классы)
В течение года
Роди - тельский дом начало начал
Языком науки и искусства
Воспитывать любовь к дому, родителям, близким, а также заставить задумываться о том, что лишь семья может воспитывать в детях существеннейшие стороны культуры.
Поиск и постановка вопросов: что есть красота женщины, девушки, матери?
Её предназначение в этом мире?
Красота семьи?
Средствами своего предмета формировать нравственную, духовно развитую, личность, способную к самосовершенствованию, поиску смысла жизни, стремящуюся к правде, добру, красоте.
1 В концепции предметов выделить качества личности над формированием которых работает учитель.
2. Развивать познавательную активность учащихся на уроке и во внеурочной деятельности.
3. Формировать гуманистическое отношение к окружающему миру, формировать нравственные основы личности.
4. Формировать потребность к самосовершенствованию.
Внеклассные мероприятия, часы общения, уроки, способствующие созданию духовной близости, теплоты, пониманию между родителями и детьми.
1 - 6 классы
Что такое ДОМ?
Дети отец мать.
Красота и сила материнской любви.
7 класс
Дети /я, моя семья, мои взаимоотношения родителями, семейные истории, традиции,
Роль родителей в развитии способностей, задатков культуры. Воспитание на высоких примерах.
8класс
Откуда идёт фамилия отца?
Родословная семьи, история профессии, традиции, древо.
9 класс
Чем крепка семья, в чем её красота?
/Любовью, работой души/
Примеры духовной жизни семей великих людей.
10 - 11 классы
Проект моей семьи.
Представление о своей будущей семьи.
Проведение интегрированных уроков по теме
Классные часы общения, внеклассные мероприятия, способствующие раскрытию талантов класса, мира увлечений одноклассников, уроки, внеклассные дела, воспитывающие на примерах духовных лабораторий выдающихся людей.
Встречи с прекрасным, выходы в музей, театры, на концерты. Смотра талантов, конкурсы, предметные недели, олимпиады, турниры, интеллектуальные игры.
1-4 классы
«В мире прекрасного»
5-8 классы
«Как прекрасен этот мир»
9 – 11 классы
«Родительский дом»
«Русский дом»
Проведение месячника «Как прекрасен этот мир»
В течение года
В течение
Года
март
Я люблю
Воспитывать любовное отношение к миру, родителям,
Друзьям, Отечеству, природе, животным. И т.д.
Раскрыть разные формы этого чувства.
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Имеет представление о любви как к высшему человеческому
Чувству.
Любить дом, семью, Отечество.
Классные часы общения, уроки, раскрывающие это чувство, воспитывающие на высоких примерах любви.
1 – 8 классы
Где любовь берёт начало?
Любовь матери
Любовь к дому
Семье
Друзьям
Природе
К красивому
9 – класс
Любовь как высшее человеческое чувство. /примеры высокой любви/
10 – 11 классы
Мужчина и женщина
Любовь – трепет души.
Любовь – овладение, присвоение кого – либо или чего – либо.
Любовь – отдача человеку своего чувства, тепла.
Любовь – творчество, созидание.
Христианское понимание любви.
Как прекрасен этот мир
Продолжает тему что есть красота?
Цель – развивать в детях чувство красоты; видеть, чувствовать, понимать красоту и беречь её, отличать внешнюю красоту от внутренней ; стремиться к гармонии внешнего и внутреннего.
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Умеет видеть, беречь и созидать красоту.
Создание плакатов, рисунков, открыток экологического содержания.
1 – 4 классы
Природа нашего края
5 – 6 классы
Что для меня любимый уголок?
/Это нить, соединяющая человека с домом, родиной.
Природа – источник вдохновения/.
7 класс
О чём плачут животные?
/Чувство сострадания, милосердия, забота о «братьях меньших"
8 класс
Не царь природы – человек.
/О бережном отношении к природе, природа – источник вдохновения/.
9 класс
Сын природы – человек.
/Человек . Вселенная, человек – часть природы, в которой есть свои законы, по которым живёт человек и природа/.
10 – 11 классы
Философские основы мировосприятия в восточной и западной цивилизациях.
Проведение месячника «Добро миру»
В течение года
Апрель
Вот и стали мы на год взрослей
1.Подведение итогов, планирование новых задач.
2. Осмысление творческого роста /учитель, ученик/.
3. Осмысление себя в школе, как в мастерской культуры, умственной, коммуникативной, этической деятельности.
4. Создание своей системы духовного роста.
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Уметь оценить свой творческий рост и наметить пути духовного развития.
Классные часы, уроки общения, выставки, литературные чтения и т.д.
Май
Основные пути реализации развития личности школьника через программу
по духовно-нравственному воспитанию.
классы
Направления деятельности
Содержание
Формы работы
1-4
классы
Воспитание любви к малой родине, формирование культуры отношения к природе Родины.
Приобщение воспитанников к здоровому образу жизни
Формирование опыта деятельности. Развитие творчества
Наша Малая Родина. Флора и фауна. Зависимость изменений в природе от времен года. Причины и характер природных явлений. Влияние природы на человека. Причины и характер природных явлений. Влияние человека на природу. Бережное отношение к зеленым насаждениям. Знакомство с традициями школы. Экология. Экологическая культура и приобщение к ней. Наблюдение за явлениями природы и их отображение в слове, музыке, живописи.
Режим дня. Закаливание, прогулки. Физическая культура, приобще-ние детей к физической культуре. Походка, пластика, ритмика, физические упражнения для совершенствования организма. Здоровье и его охрана. Зеленая аптека природы.
Самоуправление в классном коллективе. Правила, по которым живет класс. Творческий человек, какой он. Принцип сменяемости общественных поручений. Дежурство в классе.
«Заповедники Белгородчины», «Красная книга Белгородчины», «Растения и животные - наши друзья».
Беседы и наблюдения: - Человек и природа, Сохраняй красоту и богатство природы, Времена года, Явления природы, Время суток.
Конкурс сказок.
КТД по времени года.
Конкурс рисунков «Берегите природу»
Беседы «Закаливание», «Твой режим дня», «Не пренебрегайте прогулками», «Соблюдай чистоту кожи», «Регулярное и полноценное питание», «Уход за одеждой», «Что нужно делать, чтобы быть здоровым»
День здоровья
Классный час «Советы доктора
Айболита», «Тропы здоровья»
Конкурс утренней гимнастики «Здоровье в порядке - спасибо зарядке»
Подготовка и проведение праздников: «Мы школьниками стали», «Праздник Букваря», «Прощание с первым классом» и т.д.
Участие в общешкольных мероприятиях
Занятия в кружках, секциях, учреждениях дополнительного образования.
Игра- викторина «Золотой ключик»
Игра «Поле Чудес»
Турнир смекалистых
5-8
классы
Расширение представлений о человеке (Человек в отношении к самому себе. Человек и семья)
Развитие процесса саморегуляции. Формирование положительной Я- концепции. Формирование представления о самопознании и его месте в самовоспитывающей деятельности
Приобщение к здоровому образу жизни
Формирование коллективной творческой деятельности
Профессиональный труд как способ самовыражения. Определение профессиональных интересов. Роль «другого» в жизни человека. Правила общения: этические, психологические, эстетические, гигиеничес-кие, правовые. Развитие круга знакомств.Родина как место, где человек родился и познал счастье жизни. Природа Родины. Родной язык. Традиции, нравы, обычаи Родины. История Родины. Особенности жизни многонационального общества. Интернационализм как нравственное качество человека. Патриотизм как отношение к Отечеству.Общество как социальная сфера человека. Общество как совокупность людей, связанных экономическими, духовными и производственными интересами.
Память, внимание, мышление, воображение, речь.
Саморегуляция - процесс управления человеком его собственными психологическими и физиологическими состояниями.
ЗНАНИЯ. Воспитаннику необходимо показать, какое место занимает самопознание в самовоспитывающей деятельности, какова его роль в самовоспитании.
УМЕНИЯ. Воспитанник учится планировать свою деятельность с целью наблюдения за своим поведением, характером, волей; сравнивать себя с другими людьми.
ДЕЙСТВИЯ. Получив педагогическое обоснование своей само-воспитывающей деятельности, подросток определяет цель самовоспитания. Вместе с педагогом и родителями старается выделить в себе положительное и отрицательное.
Здоровый образ жизни. Пагубное влияние на человека алкоголя, курения, наркотиков. Способы профилактики нарушений зрения, инфекционных и простудных заболеваний. Значение физических упражнений. Осанка. Стресс и выход из него. Привычки и их значение. Санация полости рта и т.д.
Самоуправление на уровне класса. Выборы Совета класса. Обучающие игры. Игровые приемы работы с текстовой информацией.
Коллективистские отношения определяются через понятия нравствен-ности, открытости, коллективизма, контактности, организованности, эффективности, информированности.
Коллективно творческие дела.
Встречи с людьми разных профессий. Праздник Урожая.
Праздник «Даже будни труд может сделать праздником».
Тестирование «Умеете ли Вы общаться», «Довольны ли Вы собой», «Волевой ли Вы человек» и т.д.
Экскурсии, путешествия, походы
Викторины, конкурсы.
Психодиагностика
интеллектуального развития (школьный тест особенностей мышления, методика Векслера, матрицы Раввена)
эмоционально- волевой сферы ( тест-опросник Айзенка, опросник по определению уровня самооценки, социометрия, опросник по определению уровня притязаний в сфере отношений со сверстниками, опросник Кеттела).
эмоционально- волевая сфера (тренинг коммуникативных умений, «Урок фантазии», «Урок творчества», «Урок театра» - из книги «Игра в самих себя» О. Н. Казанского)
Беседы: «Алкоголь - враг мой», «Курить - здоровью вредить», «Наркотики - жизнь или смерть», «Спорт и здоровье», «Гигиена подростка», «Режим дня в жизни школьника», «Правила посадки детей», «Профилактика гриппа и
кишечных заболеваний», «Профилактика преждевременного старения», «Профилактика нервно-психических расстройств у детей.
Санбюллетень «Вредные привычки и их пагубное влияние на здоровье подростка».
Санбюллетень «Осторожно –стресс».
Праздник Здоровья.
Выборы актива класса
Предметные недели
Посещение кружков, секций, учреждений дополнительного образования.
День Именинника
Участие в общешкольных мероприятиях
Коллективные игры.
Диспут «Что значит быть современным».
Викторина «Что, Где, Когда?»
Вечер «А, ну-ка, девушки».
9 – 11
классы
Формирование отношения человека к обществу
Формирование идеала человека, активной жизненной позиции
Формирование готовности к активному самопознанию и объективному самосознанию
Формирование навыков безопасного поведения.
Развитие творчества и самотворчества, самоуправления
Цивилизация как совокупность материальных средств и ценностей существования человека. Формирование отношения к материальным ценностям. Добро как общая категория, отражающая закон человеческой жизни, который призван обеспечить защищенность каждого человека.
Истина как общая категория, отражающая закон человеческой жизни. Жизнь как поиск истины. Книга как символ истины и разума. Научная истина и «пошлый здравый смысл». Ориентация на истину как путь к свободе. Свобода как характеристика достойной жизни.
Красота в жизни человека (красота- гармония формы и содержания). Красота, помогающая любить жизнь. Красота природы. Красота вещей и предметов. Красота человека. Добро, истина и красота во взаимоотношениях мужчины и женщины: общечеловеческий и половой аспект. Идеал мужчины и идеал женщины: исторические, социальные, психологические, физические представления.
Воспитатель объясняет подростку, что значит осознать свое «Я»: что думают и как относятся к нему близкие люди, члены коллектива, что такое «Я» - реальное, идеальное, динамическое.
Ученик ведет дневник, в котором записывает события, происходящие с ним лично и в отношениях с людьми, использует для формирования самосознания произведения литературы, кино, телевидение.
Психологическое изучение профессиональной направленности личности
При проведении профориентационной работы надо учитывать две стороны профессии содержательную и динамическую. Содержательная сторона определяется наоборот соответствующих знаний, целей деятельности, требуемых умений, знаний, навыков.
Здоровый образ жизни: закаливание, нормальное питание, личная гигиена, хорошие бытовые условия и чередование труда с разумным отдыхом.
Коррекция поведения: разумное поведение в экстремальных ситуациях, в периоды болезней, физических перегрузок, умственного переутомления
Саморегуляция чувств, эмоций, переживаний в стрессовых, конфликтных, драматических и трагических ситуациях.
Прогнозирование своей жизни и деятельности с учетом меняющихся обстоятельств, предвидение возможных трудностей, проблем: неожиданные травмы, события, нарушающие нашу психику и здоровье.
Осмотрительность в знакомствах, связях и делах. Уход от вовлечения в различные политические компании - демонстрации, митинги, голодовки и т.д., что допустимо для взрослого человека с устойчивыми политическими взглядами и целями.
Качества творческой личности: чувство нового, интуиция, самокритичность, смелость, независимость суждений, умение анализиро-вать и синтезировать идеи. Творческую деятельность отличает эмоционально- эстетическая сторона.
Беседы: «Красота и живопись», «История попыток создания идеального общества», «Средства массовой информации», «Истинная красота человека, в чем она», «Идеал мужчины и женщины».
Классный часы: «Идеал красоты в жизни», «Исторические личности», «Живи, Земля!», «Политические партии», час «Сторожевой крик жизни».
Диспуты «Надо ли любить всех», «Что такое настоящий друг».
Психодиагностика.
- познавательная сфера (школьный тест умственного развития, тесты Векслера и т.д.)
информация о профессиях и профессиональных требованиях
личные жизненные и профессиональные планы
соотношение условий ситуации выбора профессии
ЦИКЛ 2. Типичные ошибки школьников при выборе профессии:
влияние престижности профессии на успешность профессионального самоопределения
перенос отношения к школьному предмету на отношение к профессии
неумение разбираться в своих склонностях, интересах, способностях
ЦИКЛ 3.Конкретные ситуации при выборе профессии:
человек и профессия
соотношение самооценки и профессиональных требований
игра в профессию
Беседы: «Здоровый образ жизни», «Наркотики: жизнь или смерть», лекции - «Гигиена юноши», «Гигиена девушки», «Венерические заболевания», «О вреде наркомании»
Политический аукцион
Встречи со специалистами центральной районной больницы, врачом- наркологом.
Предметные недели.
Занятия в кружках, секциях учреждений дополнительного образования.
Участие в общешкольных мероприятиях.
Приложение 2
«СЫНЫ ОТЕЧЕСТВА»
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель – развитие в российском обществе высокой социальной, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечение его жизненно важных интересов и устойчивого развития.
- утверждение в сознании и чувствах учащихся социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважение к культурному наследию и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа военной службы;
- воспитание учащихся в духе уважения к Конституции Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной жизни;
- привитие учащимся чувства гордости, уважения и почитания символов Российской Федерации – Герба, Флага, Гимна;
- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
№
п/п
Наименование мероприятий
Сроки проведения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
11.
10.
Проведение месячника «Я гражданин России»
Проведения месячника «За здоровый образ жизни»
Проведение месячника «Мир дому твоему»
Проведение месячника «Мы юные патриоты России»
Проведение месячника «В здоровом теле –здоровый дух».
Проведение месячника «Добро мру»
Встречи с ветеранами, родственниками погибших защитников Родины.
Организация поисковой работы
Организация сменных экспозиций в уголке боевой и трудовой славы.
Организация экскурсий в музеи боевой и трудовой славы с. Верхопенье и с. Вознесеновка.
сентябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
май
апрель
в течение года
в течение года
в течение года
март - апрель
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПРОГРАММЫ
«СЫНЫ ОТЕЧЕСТВА»
направления
цели и задачи
основное содержание
основные формы
«Память»
- Воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями.
- Знакомство с жизнью и деятельностью истинных сынов Отечества.
- Воспитание готовности к защите своей Родины.
- Подготовка к служению Отечеству.
- Изучение военной и трудовой истории Отечества.
- Сбор материалов по истории культуры страны, по военной истории.
- Благотворительная деятельность в адрес ветеранов, пострадавших от различных событий.
- Празднование Дней Воинской Славы России.
- Уроки мужества, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, Афганистана и чеченских событий.
- Благотворительные концерты и праздничные подарки.
«Школьный музей»
- Превращение школьного уголка боевой славы в центр гражданско – патриотического воспитания учащихся.
- Формирование на базе уголка боевой славы различных объединений патриотической направленности.
- Совершенствование форм работы уголка боевой славы; углубление и расширение его деятельности.
- Привлечение учащихся к поисковой, исследовательской работе.
- Организация экскурсий, сменных экспозиций.
- Организация смотров, конкурсов, викторин, тематических праздников.
«От культуры и спорта к здоровому образу жизни»
- Создание условий ля сохранения физического, психического и нравственного здоровья учащихся.
- Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
-Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни.
-выявление и развитие у учащихся творческих способностей.
-создание условий для творческой самореализации учащихся.
-Формирование художественного вкуса, стремление к красоте во всех проявлениях жизни.
- воспитание ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации.
-Адаптация учащихся к условиям жизни на рубеже венков
- Приобщение всех учащихся к разным формам физической культуры.
- Организация и совершенствование форм дополнительного образования, его содержания.
- Приобщение всех учащихся к творчеству.
- Расширение знаний представлений о достижениях человеческой цивилизации за прошедшее тысячелетие.
- Проектирование своего будущего в системе будущего
страны.
- Проведение турниров по различным видам спорта.
-Организация встреч с деятелями культуры и спорта.
- Проведение слетов – соревнований юных туристов.
- Организация и проведение детских фестивалей / смотры театральных, кукольных, танцевальных, хоровых, фольклорных коллективов, конкурсы рисунков, картин, игрушек, дружеских шаржей, выставки декоративно-прикладного творчества.
- Организация и проведение конкурсов веселых и находчивых;
- Выявление талантливых организаторов и ведущих праздников, фестивалей, смотров.
-Установление творческих контактов с творческими личностями и коллективами.
- Проведение конкурсов чтецов, литературных праздников.
«Древо жизни»
-Объединение детей и взрослых на основе общего интереса к истории своего рода для изучения и сохранения семейных обычаев и традиций.
- Содействие сплочению семьи, укреплению её поколенных связей
- Изучение и развитие национальных традиций, культуры , и традиций других стран мира.
- Изучение истории родного края от древних времён до сегодняшних дней, возрождение и развитие народных ремесел и промыслов.
- Проведение встреч, лекций, конкурсов, шоу – программ, фестивалей, акций, посвящённых темам семьи.
- Ведение поисков своих предков.
-Повышение престижа отцовства.
-Ведение книги памяти «Мои земляки».
- Проведение фольклорных праздников, игровых программ.
«Живи, земля»
-Создание условий для социального становление и развития личности через организацию совместной познавательной, преобразовательной, природоохранной деятельности детей и взрослых, осуществление действенной заботы о себе через заботу об окружающей среде.
- Теоретическое изучение природы и экологии как науки.
- Практическая деятельность по сохранению окружающей среды.
- Операция «Зеленая аптека», «Птицы - наши друзья»;
-Акции «Чистое село – здоровое село»
- Проведение утренников и праздников на экологическую тему;
- Организация походов с целью охраны чистоты водоемов, редких сортов цветов;
- Проведение операций по охране зеленых насаждений.
Деятельность педагогического коллектива по духовно – нравственному воспитанию возможна через работу Духовно – просветительского центра.
2.4 Кодекс чести
1-4 классы
1. Главное: старайся поступать так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо.
2. Прежде чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь
добрые отношения начинаются с улыбки.
3. Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам товарищей по классу.
4. Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения.
5. Старайся прийти на помощь товарищу, не жди, пока тебя об этом попросят.
6. Если тебе будет плохо, не спеши обвинять в этом других.
Учись терпеть неприятности. Плохое скоро проходит.
7. Дорожи школьной дружбой, цени свой класс и свою
школу.
8. И ещё о главном: относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.
5-8 классы
1. Всё главное в судьбе человека начинается со школы. Каким ты будешь в школьные годы, таким ты станешь в последующей жизни.
2. Наша школа самая лучшая, потому что она НАША. Жизнь в школе, которую ты не любишь - мука. Постарайся полюбить свою школу.
3. Нас много, и все мы разные – учитывай это, старайся вести себя так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо.
4. Школьная жизнь сложна и разнообразна: в ней немало радости, но есть и печали. Учись мужественно переносить неприятности. Не срывай неудачи на товарищах и учителях.
5. Ты постоянно растёшь, развиваешься, изменяешься. Помоги себе сам стать хорошим человеком. Займись самовоспитанием.
6. Хочешь – не хочешь, а учиться надо. Не унижай себя бездельем, не ленись. Лентяям в нашей школе плохо. Учти, в России встречают по одёжке, а провожают по уму.
7. Если случится ошибиться, оступиться – не выкручивайся и не ври. Будь честен прежде всего перед самим собой.
8. Защищай слабого, приходи на помощь товарищам, не дожидаясь, пока тебя попросят. Вообще стремись жить с пользой для людей и себя.
9. Дорожи школьным товариществом: оно – на всю жизнь. Не забывай и не предавай школьных друзей. Старайся оставить о себе добрую память. Словом и делом, примером своей жизни приумножай славу родной школы!
9-11 классы
1. Честь – это нравственное достоинство человека, его доблесть и
честность,благородство души и чистая совесть.
2. Честь и достоинство – величайшие ценности. Ими измеряется
уровень и степень развития личности, её сила и своеобразие.
3. Честь и достоинство не даются нам от природы, они результат
длительного самостроительства и самовоспитания. Хочешь быть
человеком Чести – будь им.
4. Человек чести имеет высокие убеждения и твердые принципы.
Он руководствуется идеалами, а не идолами; он не подражает
большинстве только потому, что оно большинство, а сохраняет
среди людей свою индивидуальность.
5. Человек не может жить один, но жить за счёт других бесчестно,
безнравственно. На несчастье людей своего счастья не
построишь.
Школа – наш общий дом, объединяющий людей разных
возрастов, характеров и судеб. Честь школы складывается из
7. Наши люди почетают святыни Отечества, уважают историю
своего народа своих предков, защищают его традиции.
8. Среди людей Чести всегда высоко ценят ум, образованность,
интеллегентность.Человек постоянно стремится к знаниям,
потому что он человек. Ему важна гармония ума и чувства,
слова и дела.
9. Уровень развития личности хорошо прояаляется во
взаимоотношениях полов.В нашей школе отношения юношей и
девушек регулируются критериями искренности и моральной
чистоты, чести и достоинства.
10. Трудные обстоятельства и тяжёлые условия не оправдывают
дурные поступки и поведение.Порядочный человек в любых
обстоятельствах остаётся человеком Чести.
11. Ничто не обретается так трудно и не теряется так легко, как
честь.
Самостоянье человека-
Залог величия его!
К приложению 1
Основные пути реализации развития личности школьника через программу
по духовно-нравственному воспитанию.
Класс
Раздел 1 Воспитание любви к малой родине
Наша Малая Родина. Флора и фауна. Зависимость изменений в природе от времен года. Причины и характер природных явлений. Влия-ние природы на человека. Причины и характер природных явлений. Влияние человека на природу. Бережное отношение к зеленым насаждениям. Знакомство с традициями школы.
Формы работы:
Экскурсии в музеи области, в школьный музей.
Классные часы: - Мой край родная Белгородчина, Сказки моей бабушки, Наши земляки.
Беседы и наблюдения: - Человек и природа, Сохраняй красоту и богатство природы, Времена года, Явления природы, Время суток.
Конкурс сказок.
КТД по времени года.
Раздел 2 Развитие произвольных психических процессов
Внимание. Память. Воображение. Мышление. Речь.
Формы работы:
1. Психодиогностика, психопрофилактика.
психологическое обследование детей, поступающих в 1-й класс. Определение школьной зрелости для выявления детей неготовых к школьному обучению и нуждающихся в специальных развивающих занятиях и индивидуальном подходе при обучении. ( методики: тест Керна - Йнерасека, «Корректурная проба», таблица Бурдона, методика Белопольской Н. Л.)
отслеживание динамики интеллектуального развития учащихся на протяжении 1-го класса (логическое запоминание, ассоциативное запоминание, «4-й лишний», «Образец и правило» и т.д.)
обследование эмоционально- аффективной сферы ( «Рисунок семьи», «Несуществующее животное», наблюдения и т.д.)
Психокорреция
создание по результатам обследования познавательной сферы, эмоционально-волевой сферы коррекционно- развивающих групп
приемы развития внимания («Корректурные пробы», «Корректура», «Муха»)
приемы развития памяти (смысловые пары, написание под диктовку и т.д.)
.Сформированность эстетического потенциала выпускника школы.