Методичні рекомендації щодо виконання контрольних робіт з навчальної дисципліни циклу соціально-гуманітарної підготовки для студентів заочної форми навчання ПсихологіЯ для студентів заочної, денно-заочної форми навчання

Вид материала

Содержание

Тема 3. Проблеми та методологічні основи структурного аналізу діяльності
Бланк відповідей

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Тема 3. Проблеми та методологічні основи структурного аналізу діяльності

Складання логічної схеми «Операція-дія-діяльність».

2. Дайте відповіді на запитання.

1. Порівняльний аналіз психологічних теорій діяльності.

2. Теорії та структура діяльності за С.Л. Рубинштейном і О.М. Леонтьєвим.

3. Характеристика основних видів діяльності та

4. Зумовленість ефективності діяльності особистісними та індивідуально-психічними якостями.

5. Психологічний аналіз понять: цілей, потреб, мотивів, мотивацій.

Однією з визначених концепцій класифікації потреб є ієрархічна піраміда потреб А. Маслоу.

Потреби в самоактуалізації.

Потреби в повазі.

Соціальні потреби.

Потреби в безпеці і впевненості у майбутньому.

Фізіологічні потреби.

Для визначення рівня задоволення певної групи потреб можна використати методику парних порівнянь.

Інструкція. Перед вами 15 тверджень, котрі ви повинні оцінити, попарно порівнюючи їх між собою. Спочатку оцінюйте 1-ше твердження у порівнянні з 2-м; 3-м і так до останнього (15-го). Результати порівняння записуйте у бланк відповідей. Якщо ви порівнюєте перше з другим і віддаєте перевагу 2-му, то в першу клітину під «1» впишіть цифру 2. Якщо ви віддаєте перевагу 1-му, то впишіть цифру 1. Потім так само зробіть із другим твердженням, порівнюючи його з 3-м, 4-м і т. п. і записуйте результат у другу колонку. Порівнюючи твердження, промовляйте: «Я хочу!»

15 ТВЕРДЖЕНЬ

Домогтися визнання і поваги.
Мати теплі стосунки з людьми.
Забезпечити своє майбутнє.
Заробляти на життя.
Мати гарних співрозмовників.
Зміцнити своє становище.
Розвивати свої сили і здібності.
Забезпечити собі матеріальний комфорт.
Підвищувати рівень майстерності і компетентності.
Запобігати неприємностям.
Прагнути до нового і несвідомого.
Забезпечити собі становище впливу.
Купувати гарні речі.
Займатися справою, що потребує повної віддачі.
Бути зрозумілим для інших.

БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15

Визначте ступінь задоволення 5-ти основних потреб, підрахувавши суму балів з 5-ти секцій з наступних питань:

Матеріальні потреби (МП) : МП = 4, 8, 13.

Потреби у безпеці (ПБ): ПБ = 3, 6, 10.

Соціальні потреби (СП): СП = 2, 5, 15.

Потреби у визнанні (ПВ): ПВ = 1, 9, 12.

Потреби у самоактуалізації (ПС): ПС = 7, 11, 14.

Отриману суму балів по кожній із 5 груп потреб відкладіть на вертикальній осі графіка. З’єднайте точки і ви отримаєте графік задоволення потреб (рис. 1).

Рис. 1. Графік задоволення потреб

Проаналізуйте, як можуть впливати отримані результати на Вашу поведінку, діяльність.

Література

Годфруа Ж.Что такое психология. - М.:Мир,1992.-Т.1.-376с.
Ильин Е.П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты / Е.П.Ильин //Вопросы психологии. – 1988. - №6. – С.85-98.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П.Ильин. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 512с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х томах. Т.2. М.: Педагогика, 1989. С.182-211.
Леонтьев А. Н. Становление психологии деятельности / А.Н.Леонтьев. – ссылка скрыта, 2003. – 440 с.

Тема 4. Психологічний аналіз інформаційної підсистеми діяльності

1.Складання логічної схеми в інформаційній підсистемі «образ», «знак», «мова», «код», «модель», «символ».

Дайте відповіді на запитання.

1.Інформаційна основа діяльності.

2.Поняття про два інформаційні плани: актуальний і потенційний.

3. Інформаційний аналіз діяльності за Б.Ф.Ломовим.

4. Психологічні аспекти обробки інформації та прийняття рішень.

5. Обробка інформації в процесі прийняття рішень.

Література

1.Корнилова Т.В. Принятие интеллектуальных решений в диалоге с компьютером / Т.В. Корнилова, О.К.Тихомиров. – М.: МГУ, 1990. – 191 с.

2.Корнилова Т.В. Познавательная активность и индивидуально-стилевые особенности индивидуальной деятельности / Т.В. Корнилова, Е.Л.Григоренко, О.Г.Кузнецова //Вестник МГУ. - Сер.14. – 1991. - №1. – С.16-26.

3.Кулицький С. П. Основи організації інформаційної діяльності у сфері управління. - Київ: МАУП, 2002. - 224 с.

4.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов –на –Дону: Феникс, 2001.-671 с.

5.Шикун А.Ф., Филинова И.М. Управленческая психология. Учебное пособие.- М.: Аспект Пресс, 2002.- 332 с.

Тема 5. Гармонія та відхилення у розвитку особистості

1. Дайте відповіді на запитання.

1. Гармонійна особистість: ілюзії і дійсність.

2. Поняття про особистісну норму.

3. Відхилення у розвитку особистості: поняття, зміст та причини. Особистість і агресія.

4. Допомога психолога та самодопомога при особистісних розладах.

2. Візьміть аркуш паперу та напишіть на ньому в стовпчик цифри від 1 до 15 і п’ятнадцять разів дайте письмово відповідь на питання: «Хто я». Напишіть 15 різних відповідей, які Ви нібито даєте самому собі. Пишіть їх в тому порядку, в якому вони спадають Вам на думку.

Проаналізуйте власний список. Відповіді можуть включати в себе як об’єктивні, так і суб’єктивні характеристики. Об’єктивні - це віднесення себе до певної групи, визначення статусу, суспільних ролей, функцій. Суб’єктивні - це характеристики, які пов’язані з рисами, якостями, станами особистості.

Прикладами першої категорії є характеристики себе, як «студент», «дівчина», «дружина», «православний», «вивчаючий економіку» тощо. Прикладами суб’єктивних категорій є такі, як «добрий», «втомлений», «дуже добрий чоловік», «спокійний», «розумний студент», «лінивий» тощо. Яких характеристик у Вас представлено більше? Які з них Ви поставили на перше місце? Які - на останнє? Які для Вас є більш значимими? Що Вас задовольняє з того, що Ви написали? Що Ви хотіли б змінити?

3. Визначивши рівень самооцінки, охарактеризуйте його та проаналізуйте вплив самооцінки на Вашу поведінку.

4. Спробуйте визначити властивості Вашої особистості, які Ви хотіли б змінити. Це можуть бути:

лінькуватість;

інерція;

пасивність;

непевність у собі;

тривога;

страх;

залежність від громадської думки;

агресивність у спілкуванні;

надмірна імпульсивність тощо.

Склавши власний список таких властивостей, підберіть та запишіть до кожного з понять антонім.

Займіться аутотренінгом: щоденно, перебуваючи у спокійному розслабленому стані, повторюйте вголос наступні фрази: «Я хочу бути …». Через тиждень змініть фразу на: «Я буду …». Ще через тиждень завершіть цей цикл виразом «Я є ...» (називаючи ті якості, які Ви хотіли б мати). Через деякий час спробуйте написати «прощального» листа самому собі, тому, яким Ви були раніше. Проаналізуйте ефективність таких вправ.

Література

Грановская Р. М. Элементы практической психологии. - Л., 1988. - С. 27-293.
Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психологии общения. - М., 1987. - С. 83-84.
Козаков В. А. Психологія діяльності та навчальний менеджмент. - Ч. 1. - К., 1999. - С. 80-83; 186-210.
Колесніченко Л. А., Борисенко Л. Л. Основи психології та педагогіки: Навч.-метод.посібник для самост. вивч. дисц. --К.: КНЕУ, 2002. - 157 с.
Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - М., 1996. - С. 343-344; 435-436.

Тема 6. Розвиток психіки та становлення особистості

1. Розведіть психологічний зміст понять «розвиток», «розвиток психіки» і «розвиток особистості».

2. Дайте відповіді на запитання.

Порівняйте поняття онтогенез і філогенез психіки.
Опишіть основні моделі вікового розвитку людини.
Показники виникнення особистості за О. Леонтьєвим, Б. Ананьєвим, Г. Костюком.
Концепція психосексуального розвитку 3. Фрейда.
Концепція інтелектуального розвитку Ж. Піаже.

3. Обґрунтуйте, як впливають індивідуально-психологічні властивості особистості на процес та результат діяльності (на прикладі професії економіста чи тієї професії, якою Ви займаєтесь):

а) заповніть таблицю «Ефективність діяльності залежно від типу темпераменту суб’єкта діяльності»

Характеристика професії: назва, умови, функції	Характеристика типу темпераменту, який найкраще відповідає вимогам професії
_________________________ _________________________ _________________________	_________________________________. _________________________________. ____________________________________

б) проаналізуйте, як сприяють знання темпераменту професійній реалізації особистості.

Література

1.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания /Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

2.Асмолов А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. – М.: Смысл; Академия, 2002. – 416 с.

3.Большой психологический словар.– М.: Прайм-Еврознак, 2003. – 672с.

4.Большой толковый психологический словарь. – М.: Вече; А.С.Т., 2001. – 592 с.

5.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Че Ро, 2002. – 336 с.

6.Энциклопедия: Общая психология. – К.: Master Media, 2004.

Тема 7. Теорії волі

1. Складання логічної схеми за формами довільного управління поведінкою: «самодетермінація-самоініціація-самоконтроль-самомобілізація».

2. Дайте відповіді на запитання.

1. Основні поняття та розвиток вчення про волю.

2. Природа та функції волі.

3. Етапи вольової дії. Зв'язок довільного управління з мовними сигналами.

4. Індивідуальні та статеві особливості емоційно-вольової сфери особистості.

Література

Ильин Е.П. Психология воли. СПб, Питер, 2000. С.18-24, 28-32, 36-43.
Калин В. К. Классификация волевых качеств // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. Тезисы всесоюзной конференции молодых ученых. Симферополь, 1983.
Колесніченко Л. А., Борисенко Л. Л. Основи психології та педагогіки: Навч.-метод.посібник для самост. вивч. дисц. —-К.: КНЕУ, 2002. — 157 с.
Немов Р.С. Психология: в 3-х книгах. Кн.1. М.: Владос, 2000. С.67-72, 424-433, 436-457.
Селиванов В. И. Волевая регуляция активности личности // Психологический журнал, Т. 3, № 4, 1982. – С. 14 - 24.

Тема 8. Мислення

1. Дайте відповіді на запитання.

Загальна характеристика мислення.
Характеристика мислення як процесу розв'язання задач.
Поняття «проблемної ситуацій та «задачі».
Операційний склад процесу мислення (аналіз - синтез, порівняння, узагальнення - конкретизація, абстрагування - індивідуалізація).
Види мислення.
Природа індивідуальних відмінностей у мисленні.
Особистісні типи мислення. Креативність як психологічна основа індивідуальних відмінностей у мисленні.

2. Які відмінні особливості мислення як одного з пізнавальних процесів проявляються в наступних прикладах?

А) Підійшовши до трамвайної зупинки не в години "пік" і помітивши на ній незвично багато людей, ви здогадуєтеся: давно не було трамвая.

Б) Прийшовши одного разу додому і помітивши, що синочок-дошкільник незвично тихий і мовчазний, мати мимоволі думає: захворів або пустував.

Підняту проблему розглянемо на прикладі читання. Найпоширеніша причина повільного читання - це пасивний і байдужий стан свідомості читача, коли текст їм сприймається автоматично без активної співучасті отримання знань, що читає до процесу. У перебігу певного часу такого читання виникає нудьга і повна відсутність бажання продовжувати роботу. При такому непродуктивному читанні той, що читає використовує лише частку свого розумового потенціалу, друга частка мозку просто не діє. Що ж робити в такій ситуації?

Напрошується простий висновок: задіяти весь розумовий потенціал. Дуже сумнівно, що у вас вийде використовувати абсолютно всі свої резерви, але добитися деякого умовного максимуму в його роботі під силу кожному.

Пропонуємо Вам метод розумової атаки. Суть методу проста, вона полягає в певному психологічному настрої. Ви настроюєте себе на максимальну концентрацію. Щоб не давати своєму мозку приводу для бездіяльності і пасивності, ви встановлюєте для себе жорсткі тимчасові рамки, виділяєте певний об'єм роботи(наприклад, декілька статей),котру ви збираєтеся виконати і буквально накидаєтеся на роботу, як тигр на свою здобич. Ви налаштовані на те, щоб витягувати з матеріалу, що вивчається, основний зміст(якщо мова йде про вивчення) і намагаєтеся зробити це щонайшвидше в максимально стислі терміни.

Blog

Содержание

Тема 3. Проблеми та методологічні основи структурного аналізу діяльності