Творча лабораторія методиста-предметника

Вид материала

Документы

Содержание Практичне заняття Тематика засідань методичних об’єднань,семінарів та інших форм методичної роботи в районі Практична частина Практична частина Практична частина Практична частина Організаційно-координаційна діяльність Контрольно-аналітична діяльність

Подобный материал:

• Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Лабораторія, 318.81kb.
• Творча особистість педагога як передумова розвитку творчих можливостей дітей, 75.75kb.
• Предоставление информации о реализации в образовательных муниципальных учреждениях, 6.85kb.
• Отчет учителя предметника по итогам успеваемости учащихся и прохождению программного, 319.04kb.
• Міжгалузева лабораторія проблем формування І реалізації науково-технологічної політики, 340.93kb.
• Список инструкторов, имеющих удостоверение инструктора методиста по альпинизму, выданное, 839.58kb.
• Информационные технологии в деятельности учителя-предметника, 161.65kb.
• Методика проведения медиаурока с использованием тестовых программ, 32.15kb.
• Карта базовой икт компетенции учителя-предметника, 50.08kb.
• Исследовательская деятельность, 343.83kb.

Тематика засідань

Засідання 1. Будьмо знайомі, молодий колего!

План:

1. Ознайомлення з традиціями та проблемами розвитку освітньої галузі району.
   
2. Інформація про структуру методичної роботи в районі.
   

Практичне заняття:

1. Вручення візитної картки.
   
2. Вручення методичної папки з комплектом пам’яток, анкет, алгоритмів діяльності.
   
3. Діагностування.
   
4. Ознайомлення з графіком індивідуальних консультацій.
   
5. Рекомендації щодо календарного планування.
   
6. Презентація досвіду вчителя-методиста.
   

Засідання 2. День відкритих дверей

План:

1. Вимоги до оформлення шкільної документації.
   
2. Вимоги до уроку читання.
   
3. Огляд новинок методичної літератури з питань формування техніки читання.
   

Практичне заняття:

1. Відвідування та аналіз відкритих уроків з формування техніки читання.
   
2. Обговорення пам’ятки „Вправи на вдосконалення навичок читання”.
   
3. Моделювання уроку навчання читання.
   

Засідання 3. Вдосконалює навчальний процес

План:

1. Форми вдосконалення уроку.
   
2. Огляд методичної літератури з питань розливального навчання.
   

Практичне заняття:

1. Проблемний стіл на тему: „Розвивальне навчання − шлях до особистісно орієнтованої освіти”.
   
2. Відвідування та аналіз відкритих уроків.
   
3. Презентація досвіду роботи вчителя-методиста на тему: „Використання елементів розливального навчання на уроках”.
   

Засідання IV. Спільне засідання Школи молодого вчителя та Школи педагогічної майстерності

План:

1. Тестування „Розвиток логічних операцій”.
   
2. Огляд методичної літератури з питань розвитку логічного мислення”.
   

Практичне заняття:

1. Відвідування та аналіз відкритих уроків.
   
2. Презентація досвіду вчителя-методиста на тему: „Розвиток логічного мислення молодших школярів”.
   
3. Обговорення пам’яток „Система вправ з розвитку логічного мислення”.
   

Засідання V. Унаочнення в навчальному процесі

План:

1. Обмін думками з проблеми: „Роль унаочнення в процесі формування пізнавальної активності молодших школярів”.
   

Практичне заняття:

1. Методичний аукціон: „Методична цінність унаочнення і роздаткового матеріалу”.
   

Засідання VІ. Спільне засідання Школи молодого вчителя і Школи перспективного педагогічного досвіду

План:

1. Комунікативний підхід до вивчення рідної мови як провідний принцип навчання.
   
2. Огляд новинок методичної літератури з проблеми комунікативного підходу до мовної освіти.
   

Практичне заняття:

1. Година спілкування „Як я працюю над розвитком зв’язного мовлення”.
   
2. Відвідування та обговорення відкритих уроків.
   

Засідання VІІ. Розвиток педагогічної техніки вчителя

План:

1. Педагогічна техніка вчителя: суть, складові, шляхи розвитку.
   
2. Огляд новинок методичної літератури з питань педагогічної техніки вчителя.
   

Практична робота:

1. Відвідування та аналіз відкритих уроків.
   
2. Диспут „Роль і місце вчителя в сучасному суспільстві”.
   
3. Круглий стіл „Диференціація та індивідуалізація навчально-виховного процесу”.
   

Засідання VІІІ. Конкурс „Шукаємо педагогічні таланти”

Структура уроку усного переказу

1. Організація класу.
   
2. Оголошення теми і мети уроку.
   
3. Слухання тексту.
   
4. Визначення теми і основної думки тексту (про що йдеться? що головне хотів сказати автор?).
   
5. Змістовий аналіз тексту.
   
6. Мовний аналіз.
   
7. Структурний аналіз (поділ тексту на частини, визначення тем частин, складання плану).
   
8. Усний переказ тексту.
   

Структура уроку
написання творчої роботи
на основі аналізу творів мистецтва

1. Організація учнів.
   
2. Оголошення теми та мети уроку.
   
3. Підготовча робота:
   
   • вступна бесіда (відомості про художника, його творчість);
     
   • розгляд учнями картини без коментарів;
     
   • бесіда за картиною (відповіді на питання, повідомлення, читання уривків);
     
   • словниково-стилістична робота (добір епітетів, порівнянь);
     
   • складання плану;
     
   • створення усних варіантів твору на основі плану (опорних слів, зразка).
     
4. Робота учнів над написанням першого варіанту твору.
   
5. Читання окремими учнями твору та його редагування.
   
6. Створення удосконаленого варіанту.
   
7. Підсумок уроку.
   

Структура уроку
позакласного читання

1. Демонстрація ілюстрацій, малюнків, які помагають зосередитися на сприйняття літературного твору (3-4 хв.).
   
2. Виразне читання і перечитування вчителем твору (6-8 хв.).
   
3. Колективне відтворення змісту прослуханого, роздуми над почутим (6-8 хв.).
   
4. Розгляд книжки, в якій вміщено твір (4-5 хв.).
   
5. Рекомендації до самостійної роботи з книжкою в класі, вдома (1-2 хв.).
   

Рекомендації
до структури уроків читання

1. Основні принципи уроку читання: мовленнєвий, художньо-естетичний, ураїнознавчий, краєзнавчий.
   
2. Обов’язкові компоненти уроку читання:
   
   • вправи на розвиток правильного дихання;
     
   • вправи на розвиток навичок читання;
     
   • вправи на розвиток навичок виразного читання;
     
   • вправи на засвоєння нових слів;
     
   • вправи на усвідомлення пізнавального і виховного характеру твору;
     
   • вправи над художніми засобами твору;
     
   • словесне малювання;
     
   • ставлення запитань до змісту твору учнями;
     
   • застосування табличок-опор;
     
   • навчання різним видам переказу;
     
   • перевірка самостійного читання;
     
   • літературні хвилинки, вікторини;
     
   • творча робота над змістом твору;
     
   • зміна твору, події, його продовження, перенесення подій в інші умови;
     
   • диференційоване домашнє читання.
     

Основні види занять
для забезпечення свідомого читання

1. Підготовка до сприймання твору.
   
2. Словникова робота.
   
3. Читання твору.
   
4. Перевірка сприйняття, обмін першими враженнями.
   
5. Повторне читання з аналізом.
   
6. Складання плану.
   
7. Переказ змісту.
   
8. Узагальнююча бесіда.
   
9. Творчі роботи.
   

Схема роботи
над виробленням навичок виразного читання

1. Вивчення правил усного мовлення:
   
   • вдихнути повітря і говорити на видиху;
     
   • слово, на яке падає смисловий (логічний) наголос, виділяється в реченні;
     
   • тон голосу в кінці речення знижується, коли висловлено закінчену думку;
     
   • тон голосу різко підвищують в кінці речення, коли поставлено питання;
     
   • тон голосу тримається на одному рівні, коли виражено певне почуття (радість, гнів, задоволення, захоплення, горе);
     
   • одне речення від іншого виділяється довгими паузами.
     
2. Тренувальні систематичні вправи над вивченням правил усного мовлення.
   
3. Характеристика дійових осіб.
   
4. Знаходження діалогу чи реплік дійових осіб за розділовими знаками.
   
5. Тренувальні вправи над виробленням правильної інтонації висловів дійових осіб.
   
6. Читання в особах.
   
7. Інсценізація казок, уривків.
   
8. Постановка п’єс.
   

Перелік завдань до змісту твору
для перевірки його розуміння

1. Чи сподобався Вам твір? Чим?
   
2. Що запам’яталося?
   
3. Які дійові особи зустрічаються в творі?
   
4. Хто з дійових осіб тобі сподобався? Чому?
   
5. Які почуття виникали в тебе під час читання твору?
   
6. Що тебе вразило найбільше? Чому?
   
7. Що вам не сподобалося?
   
8. Чому така назва твору?
   
9. Чи однаковим тоном, інтонацією, темпом читав учитель твір? Чому?
   
10. Що ти хотів би змінити в творі?
    

З досвіду роботи
Кременецького районного
методичного кабінету
Тернопільської області

План роботи
районного методичного кабінету
(витяги)

Організаційно-методична робота

1. Підготувати матеріали до проведення серпневих методичних об’єднань.
   
2. Підготувати рекомендації до проведення свята Першого дзвоника та Дня знань.
   
3. Підготувати та провести засідання районних методичних об’єднань педагогічних працівників.
   
4. Підготувати проект наказу „Про організацію методичної роботи з педагогічними кадрами”.
   
5. Спланувати роботи ради відділу освіти та районного методичного кабінету.
   
6. Визначити об’єкти перспективного педагогічного досвіду для вивчення в новому навчальному році.
   
7. Уточнити списки педагогічних працівників.
   
8. Підготувати заявку на проходження курсової підготовки педагогічних працівників району та працівників відділу освіти, районного методичного кабінету.
   
9. Спланувати графік проведення масових методичних заходів для педагогічних працівників району.
   
10. Підготувати проект наказу про проведення І та ІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних дисциплін.
    

Вивчення та аналіз навчально-виховного процесу, рівня підготовки педагогічних кадрів, перспективного педагогічного досвіду,
надання практичної допомоги педагогічним працівникам

1. Вивчити та проаналізувати стан організації навчально-виховного процесу в (назви) школах.
   
2. Вивчити та проаналізувати стан викладання та рівень навчальних досягнень учнів з (назва) предметів.
   
3. Вивчити стан організації методичної роботи в (назви) школах.
   
4. Вивчити та узагальнити досвід роботи вчителів (прізвища, школи), розробити пропозиції та рекомендації щодо впровадження перспективного педагогічного досвіду, підготувати анотації за матеріалами вивчення досвіду для картотеки районного методичного кабінету.
   
5. Організувати консультації для молодих учителів з питань організації навчально-виховної роботи.
   
6. Провести семінари-практикуми для молодих та новопризначених учителів.
   
7. Вивчити ефективність науково-методичного супроводу та психологічного забезпечення навчально-виховного процесу в школах району.
   

Тематика засідань методичних об’єднань,
семінарів та інших форм методичної роботи в районі

Семінари-практикуми для керівників шкіл:

1. Організація контролю за навчально-виховним процесом у школі.
   
2. Перспективний педагогічних досвід − вивчення, узагальнення та впровадження у практику роботи.
   
3. Роль психолого-педагогічної служби у системі управління навчально-виховним закладом.
   

Семінари-практикуми для заступників директорів шкіл з виховної роботи:

1. Планування роботи педагога-організатора. Організація роботи волонтерських загонів.
   
2. Пріоритетні напрямки розвитку освіти в Україні, регіоні.
   
3. Сприяння просвітницькій роботі „рівний-рівному” серед учнівської молоді.
   
4. Формування навичок самоврядування, соціальної активності у процесі практичної громадської діяльності школярів.
   
5. Виховання свідомого ставлення школярів до свого здоров’я як найвищої соціальної цінності.
   
6. Особистісно орієнтований підхід у виховному процесі.
   
7. Головні завдання та зміст громадянського виховання у загально освітніх навчальних закладах.
   
8. Спільна робота школи та сім’ї щодо організації виховного процесу.
   

Семінари-практикуми для практичних психологів:

1. Профілактична робота практичного психолога в освітньому закладі. Попередження неврозів і психосоматичних захворювань. Психічне здоров’я дітей.
   
2. Психотерапія в школі і дошкільному закладі. Володіння релаксичними методиками саморегуляції.
   
3. Причини неуспішності школярів. Діти з груп ризику. Корекція та профілактика девіантної поведінки.
   
4. Форми взаємодії практичного психолога дошкільного закладу з батьками. Діагностика внутрішньо сімейних відносин. Корекція важковиховуваності дошкільників.
   

Семінари-практикуми для вчителів початкових класів:

1. Психологічні особливості навчання читання шестирічних малюків.
   
2. Формування природничих уявлень і понять у першокласників.
   
3. Форми роботи на уроках в початкових класах.
   
4. Розвиток логічного мислення молодших школярів.
   
5. Шкільний щоденник як важлива ланка у системі „вчитель − учень − сім’я”.
   
6. Диференційований підхід у формуванні навичок читання.
   

Семінари для завідувачів початковими школами:

1. Ведення шкільної документації. Аналіз методичних рекомендацій „Контроль і оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи”.
   
2. Розвиток активного словникового запасу учнів у класі-комплекті.
   

Семінари-практикуми для вчителів української мови і літератури:

1. Розвиток творчих здібностей учнів у процесі вивчення мови художніх творів на уроках української літератури.
   
2. Переказ: як до нього готуватися?
   
3. Педагогічні технології на уроках української літератури.
   

Семінари-практикуми для вчителів історії та правознавства:

1. Формування національної свідомості учнів у процесі пошукової роботи з історії рідного краю.
   
2. Нетрадиційні підходи до розвитку пізнавальних інтересів учнів, створення позитивної мотивації та активізація діяльності школярів у процесі вивчення історії та правознавства.
   
3. Робота з історичними документами, першоджерелами, статистичними та картографічними матеріалами в процесі вивчення історії.
   

Семінари-практикуми для вчителів географії:

1. Позаурочні форми роботи з учнями в процесі вивчення географії.
   
2. Урок як засіб творчого розвитку вчителя та учнів.
   
3. Сучасні підходи до оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках з географії.
   
4. Нетрадиційні підходи до розвитку пізнавальних інтересів учнів, створення позитивної мотивації та активізація навчальної діяльності школярів.
   

Постійно діючі семінари-практикуми для вчителів іноземних мов:

1. Використання тестового контролю на уроках іноземної мови.
   
2. Поєднання роботи над усною мовою з роботою над письмом.
   
3. Виховання інтересу до вивчення іноземної мови на факультативних заняттях.
   
4. Шляхи активізації мовленнєвої діяльності учнів на початковому етапі навчання іноземної мови.
   
5. Використання технічних засобів навчання на уроках іноземної мови.
   
6. Організація та проведення державної підсумкової атестації з іноземної мови.
   

Семінари-практикуми для вчителі зарубіжної літератури:

1. Урок-семінар у системі вивчення зарубіжної літератури.
   
2. Західноєвропейські просвітителі та українська література.
   
3. Організація самостійної роботи учнів при вивченні зарубіжної літератури.
   

Семінари-практикуми для вчителів біології та хімії:

1. Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках біології та хімії.
   
2. Формування екологічного мислення учнів на уроках біології та хімії.
   
3. Організація дослідницької роботи учнів при вивченні біології та хімії.
   

Семінари-практикуми для вчителів фізики:

1. Методика проведення фізичного практикуму. Методичні прийоми співпраці вчителя та учнів.
   
2. Використання нових інформаційних технологій у навчальному курсі фізики.
   

Школа молодого керівника:

1. Планування роботи школи:
   
   • види планів;
     
   • план роботи школи на навчальний рік;
     
   • циклограма роботи директора школи;
     
   • перспективний план роботи школи;
     
   • програма розвитку школи.
     
2. Основні документи школи.
   
3. Атестація педагогічних працівників:
   
   • Положення про атестацію педагогічних кадрів;
     
   • основні етапи атестаційної роботи в школі;
     
   • основна тематика засідань робочої атестаційної комісії;
     
   • підсумки проведення атестації в школі.
     
4. Професійна карта директора школи:
   
   • функціональні обов’язки директора школи;
     
   • професійні знання та вміння керівника закладу освіти.
     
5. Все про накази:
   
   • технологія розробки управлінського рішення (наказу по школі);
     
   • орієнтовний перелік наказів.
     
6. Внутрішньо шкільне управління:
   
   • задачі управління;
     
   • принципи управління;
     
   • структура функцій процесу управління;
     
   • етапи управління;
     
   • методи управління.
     
7. Навчальний план школи. Сітка годин.
   

Постійно діючий семінар керівників шкіл:

1. Особливості роботи в новому навчальному році в умовах варіативних навчальних програм та планів.
   
2. Роль заступника директора школи з навчально-виховної роботи у підвищенні професійного та фахового рівня педагогічних працівників школи, організації ефективної внутрішньошкільної методичної роботи.
   
3. Вдосконалення управління навчально-виховним процесом.
   
4. Робота педагогічного колективу з підвищення ефективності уроку засобами впровадження досягнень педагогічної науки та перспективного досвіду вчителів-новаторів.
   
5. Роль психолого-педагогічної науки в процесі управління закладом освіти.
   
6. Вплив школи на розвиток особистості дитини.
   

План роботи
школи педагогічного наставництва
”Шлях до майстерності”

Завдання діяльності школи:

1. Розширити і поглибити знання молодих учителів з проблем навчально-виховного процесу.
   
2. Надати методичну допомогу з питань наукової організації сучасного уроку, адаптації молодих спеціалістів до роботи з учнями.
   

Заняття І

Теоретична частина:

1. Вимоги до сучасного уроку. Сучасні технології навчання.
   
2. Принципи, форми та методи організації виховного впливу на дітей різних вікових груп.
   

Практична частина:

Вирішення психолого-педагогічних задач.

Заняття ІІ

Теоретична частина:

Методика підготовки і проведення позакласного заходу.

Практична частина:

1. Спостереження за виховними заходами педагогів-наставників.
   
2. Обговорення відвіданих заходів.
   

Заняття ІІІ

Теоретична частина:

Методика використання навчального кабінету в процесі підготовки і проведення уроку.

Практична частина:

Спостереження та аналіз уроків вчителів-наставників.

Заняття IV

Теоретична частина:

Дискусія: „Методику проведення яких уроків я запозичив у школі наставництва”.

Практична частина:

Відкриті уроки молодих учителів.

План роботи
з молодими вчителями

Зміст роботи:

1. Закріпити за молодими вчителями педагогів-наставників.
   
2. Провести інструктивно-методичні наради з питань календарно-тематичного планування, складання конспектів уроків, ведення шкільної документації.
   
3. Провести тестування та бесіди з метою організації професійної адаптації молодих учителів.
   
4. Провести практичні заняття: „Критерії готовності молодого спеціаліста до роботи з учнями”, „Налагодження педагогічних стосунків з батьками”, „Принципи, форми та методи організації виховного впливу на дітей різних вікових груп”.
   
5. Надати методичну допомогу щодо формування індивідуального стилю та системи роботи молодих учителів.
   
6. Організувати роботу школи педагогічного наставництва „Шлях до майстерності”.
   
7. Організувати відвідування та аналіз уроків молодих учителів педагогами-наставниками.
   
8. Організувати відвідування молодими вчителями занять та позакласних заходів у педагогів-наставників.
   
9. Залучити молодих учителів до роботи районних методичних заходів.
   
10. Провести тиждень/декаду молодого вчителя і наставника.
    
11. Підвести підсумки роботи з молодими вчителями та обговорити їх на засідання колегії/педагогічної ради.
    

Систалюк Тетяна Ярославівна,
методист-психолог Кременецького
районного методичного кабінету

Річний план роботи
методиста-психолога
(витяги)

Організаційно-координаційна діяльність

1. Підготувати інформацію про стан роботи психологічної служби за попередній навчальний рік.
   
2. Поповнити банк даних кадрів практичних психологів освітніх установ району.
   
3. Скласти картотеку новинок психолого-методичної літератури, публікацій в періодичній педагогічній пресі.
   
4. Поповнити тестотеку діагностичного, колекційного та розвивального матеріалу психологічної роботи.
   
5. Підготувати матеріали для експертизи діагностичного, колекційного і розливального психологічного інструментарію практичних психологій району.
   
6. Поповнити інформаційно-довідковий куток „Психологічна служба пропонує, радить, інформує...”.
   
7. Скласти план-графік проведення методичних об’єднань, семінарів. Розробити тематику засідань.
   
8. Створити експертну комісію з вивчення стану роботи практичних психологів, які атестуються.
   
9. провести семінари-тренінги педагогів-тренерів для роботи з класними керівниками ат лідерами учнівських об’єднань щодо впровадження програми „рівний-рівному”.
   
10. Координувати роботу педагогів-тренерів по Програмі „Сприяння просвітницькій роботі „рівний-рівному” серед молоді України щодо здорового способу життя”.
    
11. Скласти план-графік курсової підготовки практичних психологів на новий навчальний рік.
    
12. Налагодити зв’язки та організувати співпрацю з обласним Центром практичної психології та соціальної роботи, відділом у справах сім’ї та молоді” службою в справах неповнолітніх та Центром соціальних служб для молоді, молодіжними громадськими організаціями, об’єднаннями.
    
13. Організувати психологічну просвіту, висвітлення психологічних проблем на сторінках районної періодичної преси, на семінарах-практикумах педагогічних працівників, під час зустрічей з батьками, громадськістю.
    
14. Організувати допомогу методистам-предметникам з питань ефективної роботи з педагогічними працівниками закладів освіти району.
    
15. Надавати консультативну допомогу керівникам шкіл щодо створення оптимальних умов для саморозвитку учнів.
    
16. Провести семінар для керівників шкіл „Організація, облік та контроль діяльності практичного психолога навчального закладу”.
    
17. Брати участь у роботі постійно діючих семінарів для вчителів-предметників.
    
18. Брати участь у роботі семінарів для керівників закладів освіти.
    
19. Провести семінар для керівників закладів освіти з проблем адаптації учнів 5 класів до середньої ланки освіти.
    
20. Взяти участь у семінарі для вчителів іноземної мови „Психологічні особливості навчання шестиліток іноземної мови”.
    
21. Брати участь у засіданнях психолого-медико-педагогічної комісії з питань виявлення особливостей психічного розвитку дітей.
    
22. Брати участь у роботі атестаційної комісії при відділі освіти райдержадміністрації.
    
23. Надавати консультативну допомогу батькам з проблем кризових періодів психічного розвитку дітей та молоді, причин неуспішності та відставання в навчанні, конфліктності у взаємовідносинах тощо.
    
24. Підготувати питання на колегію відділу освіти райдержадміністрації „Ефективність психологічного забезпечення навчально-виховного процесу в освітніх установах району”.
    

Контрольно-аналітична діяльність

1. Брати участь у комплексних перевірках освітніх установ, які підлягають атестуванню (вивчення управлінських якостей адміністрації, професійних педагогічних здібностей учителів, умов сімейного/родинного виховання, емоційного стану, взаємовідносин учнів з учителями, ровесниками, батьками).
   
2. Вивчити ефективність психологічного забезпечення навчально-виховного процесу в освітніх закладах району (вказати назви).
   
3. Вивчити роботу практичних психологів, які атестуються (вказати прізвища, назви шкіл).
   

Методичне забезпечення діяльності практичних психологів

1. Надати методичну допомогу практичним психологам з написання річних планів роботи.
   
2. Підготувати методичні рекомендації з питань розвитку творчої особистості.
   
3. Консультувати керівників освітніх установ з питань організації та розвитку мережі психологічної служби.
   
4. Розробити поради вчителям, батькам з проблем попередження правопорушень серед неповнолітніх.
   
5. Підготувати та провести засідання методичного об’єднання для практичних психологів освітніх закладів району.
   
6. Провести семінари-практикуми для практичних психологів району.
   
7. Розробити і затвердити районну Програму роботи з обдарованими дітьми та учнівською молоддю.
   
8. Надавати допомогу практичним психологам у реалізації районної Програми роботи з підлітками, схильними до правопорушень.
   
9. Оформити досвід роботи методиста-психолога.
   
10. Організувати індивідуальну роботу з учнями, батьками, вчителями за запитом.
    
11. Надати методичну допомогу практичним психологам з питань експертизи психологічного інструментарію.
    
12. Розробити вимоги до організації та проведення спецкурсів, гуртків, клубів. Скласти тематику проведення занять.
    
13. Провести комплексне дослідження загального рівня навчальних здібностей першокласників (рівня навчальної мотивації, сформованості загальнонавчальних умінь та навичок, розвитку пізнавальних процесів).
    
14. Розробити заходи, спрямовані на реалізацію програми „Здоров’я”.
    

Робота у відділі освіти

1. День самоосвіти. Робота над матеріалами періодичної педагогічної преси, нормативними документами та методичними листами психологічної служби.
   
2. Надання консультативної допомоги практичним психологам освітніх установ з різних напрямків діяльності.
   
3. Вивчення стану роботи практичних психологів освітніх установ та надання методичної допомоги на місцях.
   
4. Робота над оформленням документації, довідок, підготовка до різних форм методичної роботи, планування на місяць, тиждень.
   
5. Проведення організаційно-методичних нарад, методичних об’єднань, семінарів з практичними психологами освітніх закладів району.
   

Тематика засідань
методичного об’єднання практичних психологів

1.1. Основні напрями діяльності психологічної служби в новому навчальному році.

1.2. Робота практичних психологів над виконанням районної Програми роботи з обдарованими дітьми та молоддю та Програми роботи з підлітками, схильними до правопорушень.

1.3. Планування діяльності практичного психолога освітньої установи.

1.4. Експертиза психологічного інструментарію (діагностичного, корекційно-розвивального) практичного психолога дошкільних закладів загальноосвітніх шкіл.

2.1. Впровадження програми „Сприяння просвітницькій роботі „рівний-рівному” серед учнівської молоді освітніх закладів району”.

2.2. Аналіз проведеної роботи щодо реалізації районних програм.

2.3. Заходи, що плануються з реалізації Державної програми „Здоров’я”.

2.4. Ознайомлення з роботою комісії з вивчення стану психологічного забезпечення навчально-виховного процесу.

3.1. Аналіз роботи психологічної служби в поточному навчальному році.

3.2. Статистичний звіт роботи практичного психолога з основних видів діяльності.

3.3. Річний аналітичний звіт за навчальний рік.