Образец Экспертное заключение по итогам определения уровня квалификации учителя (преподавателя)
| Вид материала | Документы |
- Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности педагогического работника, 203.73kb.
- Экспертное заключение, 172.21kb.
- Прокиной Натальи Александровны. Прокина Наталья Александровна закон, 89.04kb.
- Экспертное заключение по итогам аттестационного обследования, 88.46kb.
- Экспертное заключение по итогам аттестационного обследования, 86.44kb.
- Экспертное заключение, 100.27kb.
- Повышение профессионального уровня и развитие личности преподавателя вуза на базе информационных, 49.53kb.
- Кардио Саппорт / Cardio Support, 430.3kb.
- Экспертное заключение, 19.58kb.
- ЭКспертное заключение, 708.74kb.
Приложение № 2
Утверждено приказом
комитета образования и науки
Курской области
от «28» марта 2011 г. № 1-208
Образец
Экспертное заключение
по итогам определения уровня квалификации учителя (преподавателя)
Экспертная группа в составе: ________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________осуществила экспертизу профессиональной деятельности __________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество аттестуемого, место работы, должность
____________________________________________________________________________________________________________________________
Краткая характеристика педагогического работника
Образование _________________________________________________________________________________
Квалификационная категория (с указанием даты последней аттестации)______________________________
Стаж педагогической работы______________ Сведения о повышении квалификации (с указанием даты, темы, места прохождения курсовой подготовки)__________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Правительственные, отраслевые награды (название и год получения), грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней___________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Участие в конкурсах профессионального мастерства______________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Качественные показатели оценки профессиональной компетентности
педагогического работника
| 1. | Личностные качества педагога | Степень проявления | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| | - знает основы нравственного поведения и применяет моральные нормы в общении с детьми и коллегами | | | | | |
| | -соблюдает принципы профессиональной этики в своей деятельности | | | | | |
| | -осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с нормативной базой, этическими требованиями профессионального сообщества | | | | | |
| | -принимает участие в профессиональных дискуссиях, умеет аргументировать свою точку зрения | | | | | |
| | -способность выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности, соблюдение прав и свобод обучающихся, умение поддержать учебную дисциплину, уважение человеческого достоинства, чести и репутации обучающихся | | | | | |
| 2. | Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности | | | | | |
| | -применяет психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения образовательных задач | | | | | |
| | -использует методы организации образовательной деятельности с учетом возрастных особенностей школьников | | | | | |
| | -способствует формированию здорового образа жизни и безопасной образовательной среды на уроке и во внеурочное время | | | | | |
| | -учитывает индивидуальные особенности и интересы учеников в процессе постановки учебных целей и решении диагностических и коррекционно-развивающих задач | | | | | |
| | -способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие в процессе постановки целей и задач обучения. | | | | | |
| 3. | Компетентность в области мотивации учащихся на осуществление учебной деятельности | | | | | |
| | -применяет на практике знания возрастной психологии | | | | | |
| | -учитывает закономерности общения учителя с классом, с отдельными учениками, умеет применять индивидуально-дифференцированный подход к стимулированию учебной деятельности школьников | | | | | |
| | -умеет управлять своим эмоциональным состоянием | | | | | |
| | -проявляет способность к сотрудничеству с учениками в учебной и внеурочной деятельности | | | | | |
| | -умеет разрешить педагогическую ситуацию, способствуя личностному развитию ученика | | | | | |
| 4. | Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности | | | | | |
| | -умеет работать с современными компьютерными средствами и владеет информационными (в том числе сетевыми) технологиями, эффективно применяет их на практике | | | | | |
| | -владеет практическими способами поиска научной и профессиональной информации | | | | | |
| | - использует инновационные технологии в практической деятельности, активно распространяет собственный позитивный опыт в области повышения качества образования и воспитания | | | | | |
| | - владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности, вносит личный вклад в повышение качества образования на основе инновационной деятельности | | | | | |
| | - готов использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа, продуктивно применяет современные образовательные технологии и методики | | | | | |
| 5. | Компетентность в области реализации программы и принятия педагогических решений | | | | | |
| | - знает приоритетные направления развития системы образования РФ, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, умеет выбирать и реализовывать образовательную программу и учебно-методические комплекты по преподаваемому предмету | | | | | |
| | -обеспечивает стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ | | | | | |
| | -обеспечивает положительную динамику учебных и личностных достижений обучающихся | | | | | |
| | -обеспечивает участие школьников во Всероссийских олимпиадах, конкурсах, соревнованиях | | | | | |
| | - разрабатывает собственные методические и дидактические материалы, распространяет их на муниципальном, региональном уровнях | | | | | |
| 6. | Компетентность в области организации учебной деятельности | | | | | |
| | - устанавливает субъект-субъектные отношения в процессе совместного проектирования образовательного маршрута обучающегося | | | | | |
| | - умеет организовать продуктивную учебную и внеурочную деятельность обучающихся с учетом индивидуальных потребностей и запросов школьников, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса | | | | | |
| | -умеет реализовать педагогическое оценивание, используя современные эффективные средства оценивания результатов обучения | | | | | |
| | - формирует объективную самооценку обучающихся | | | | | |
| Примерные баллы на первую квалификационную категорию – от 3,3 до 3,9; на высшую квалификационную категорию – от 4 до 5 | Итоговый балл аттестуемого _____ | |||||
5 – очень высокая степень выраженности характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению учителя. Ответ экспертов – «да».
4 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение учителя не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет».
3 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение».
2 – слабая степень выраженности характеристики. Она редко проявляется в педагогических ситуациях. Поведение и качества педагога лишь иногда соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее нет, чем да».
1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение учителя не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет».
Выводы
В результате экспертизы документально зафиксированных результатов деятельности, анализа профессиональной компетентности и изучения уровня квалификации педагога установлено:
1. Наличие достаточно необходимой (очень высокой, высокой) степени выраженности следующих личностных качеств, необходимых для успешной реализации педагогической деятельности ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Наличие средней степени выраженности следующих личностных качеств, необходимых для успешной реализации педагогической деятельности _______________________________________________
3.Наличие слабой степени выраженности следующих личностных качеств, необходимых для успешной реализации педагогической деятельности _______________________________________________
4.Качества и поведение педагога не соответствуют предъявляемым квалификационным требованиям ________________________________________________________________________________
5. Результаты работы педагога:
соответствуют требованиям, установленным к первой квалификационной категории (при условии, если вносит вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания; имеет стабильные результаты освоения обучающими, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в Курской области)
соответствуют требованиям, установленным к высшей квалификационной категории (при условии, если вносит вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоении новых образовательных технологий и активно распространять собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания; - имеет стабильные результаты освоения обучающими, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в Курской области, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях).
Указать результаты:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На основании вышеизложенного, экспертная группа считает, что уровень квалификации ____________________________________________________________________________________________
(ФИО, должность педагогического работника)
соответствует (или не соответствует): __________________ требованиям, предъявляемым к ____________ квалификационной категории (значение показателя уровня квалификации_______).
Для дальнейшего совершенствования деятельности и реализации имеющегося у педагога профессионального потенциала рекомендуем:____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Руководитель экспертной группы подпись_____________________Ф.И.О___________
Эксперт 1 ___________________подпись_____________________Ф.И.О.___________
Эксперт 2___________________подпись_____________________Ф.И.О.___________
Дата_____________________
Замечание для эксперта. В реальной деятельности возможна компенсация одних компетенций другими. Поэтому при написании заключения необходимо учитывать профиль педагогических компетенций, не ограничиваясь средним показателем.