Проект методическая помощь в работе над проектом

Вид материала

Документы

Содержание Типы проектов в доу Практико-ориентированные проекты Открытые проекты Индивидуальные и коллективные проекты Как составляется проект?

Подобный материал:

• Темы вашего учебного проект, 82.17kb.
• Проекта, 28.29kb.
• Проект «100 сказок», 16.01kb.
• Курсовой проект по дисциплине "Организация эвм, комплексов и систем", 549.85kb.
• Приглашаются все желающие принять участие в работе над проектом, 3.63kb.
• Государственное общеобразовательное учреждение, 1047.76kb.
• Взаключении сделан отчет о проделанной работе. Определения пожарная безопасность состояние, 33.47kb.
• Автор выражает благодарность за помощь при работе над книгой группе «Оригами» илично, 1955.2kb.
• «Демократия в России. Могло ли быть иначе?», 114.25kb.
• Технический Университет «мами», 271.88kb.

ПРОЕКТ

Методическая помощь в работе над проектом

Важная составляющая комплекса педагогических технологий является проектный метод обучения.

Проект это слияние теории и практики, постановка умственных задач и их выполнение.

Идеи приходят из случайных замечаний, происшествий, вызвавших у детей интерес.

Существуют тематические проекты, которые отвечают на вопросы:

Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Что узнали?

Способы сбора информации: чтение книг, обращения к родителям, специалистам, проведение экспериментов, тематические экскурсии, воссоздание предмета или события.


ТИПЫ ПРОЕКТОВ В ДОУ

Исследовательские:

В сопровождении педагогов и родителей дети совершают путешествия, например по Волге, знакомясь с названием объектов, встречающихся на пути, постигают смысл слов «путешествие», «путешественник», эмоционально откликаются на новое; отражают впечатления от услышанного и увиденного в рисунках.


Информационные:

Цели: собрать информацию о каком то объекте, явлении, а потом познакомить с ней участников, проанализировать и обобщить наблюдаемые факты.

Структура информационного проекта: получение и обработка информации, результат (доклад, альбом с рисунками и фотографиями), презентация.


Творческие:

Воспитатели дети договариваются о форме представления результатов (сказка, фильм, драматизация, праздник, оформление интерьера). Однако оформление результатов проекта требует чётко продуманной структуры в виде сценария фильма, программы концерта. Творческие проекты разнообразны, как и виды художественно- продуктивной деятельности, осваиваемые детьми. По содержанию они отражают взаимодействия: ребёнок- семья, ребёнок- природа, ребёнок - рукотворный мир, ребёнок- общество и его культурные ценности. Они могут быть по доминирующему виду творчества (игровое, изобразительное, конструктивное, художественно речевое, художественно - оформительское, театральное, музыкальное, по форме представления результата (панно, конструкция, спектакль, декорация, мультфильм, концерт, праздник, презентация).


Игровые:

Структура игровых проектов только намечается, участники принимают на себя определённые роли обусловленные характером и содержанием. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения в продуманных ситуациях. Степень творчества в таких проектах высокая, но доминирующим видом деятельности всё-таки является ролево – игровая.


Практико-ориентированные проекты:

Их отличает чётко обозначенный ожидаемый, ориентированный на социальные интересы, результат деятельности участников. Практико-ориентированный проект требует хорошо продуманной структуры и организации работы на отдельных этапах (корректировка усилий, обсуждение результатов и способов их внедрения в практику, оценка проекта).


Открытые проекты:

Наиболее распространённо проектирование внутри одной возрастной группы. Педагоги и дети хорошо знают друг друга не испытывают трудностей, они знают творческие возможности качества, социальные друг друга имеют представления о предметно пространственной среде группы. Однако замыкаться в своём коллективе не следует. Контакты с другой возрастной группой необходимы ребёнку для социального развития, расширения сферы общения. Это могут быть совместные проекты типа «День смеха», «неделя сказки» и.т.д.


Индивидуальные и коллективные проекты:

Выполняется автономно, предназначен для обогащения культурного опыта ребёнка, с его помощью отслеживаются способности преодолевать препятствия в решении проблемы (сочинения и иллюстрированные сказки). Ценность индивидуального проектирования неоспорима, поскольку ребёнок учится проявлять инициативу, переживать ошибки и достижения, демонстрировать способности. Все дети – коллективисты. Они хотят взаимодействовать со сверстниками и взрослыми и создавать общие работы. Дети чувствуют себя несчастными, когда они вне коллектива, поэтому для детского развития необходимы парный, групповой и фронтальный проекты.

- Парный проект осуществляется парой (парами участников). Дети приобретают навыки сотрудничества, решают общую проблему.

- Групповой проект осуществляется группой участников от 3-х до 10-12 человек.

- Фронтальный проект выполняется всем коллективом.

Краткосрочные проекты направлены на решение небольшой проблемы или части более крупной. Они могут быть реализованы на одном или нескольких занятий (свойства льда, изучение деятельности художника в мастерской).

Проекты средней продолжительности рассчитаны на решение проблем в течении нескольких дней, недель (подготовка к праздником, путешествию, сочинение и постановка сказки).

Долгосрочные проекты от 1 и до нескольких месяцев. Решают крупную проблему, для преодоления которой требуются усилия и достаточное время (например, исследование своей родословной).


Проект выбирается самостоятельно, можно проект выполнять на рабочих местах, предоставляется богатство выбора темы, выбора деятельности, материалов для работы.


КАК СОСТАВЛЯЕТСЯ ПРОЕКТ?

1. Творческое название проекта, тип проекта.

2. Авторы проекта.

3. Вопросы, которые необходимо решить в проекте (основополагающий, вопросы учебной темы).

4. Учебные предметы (развитие речи, изо. деятельность, муз. занятия, театрализов. деят. и т. д.

5. Участники проекта.

6. Методические задачи проекта: образовательные, воспитательные, развивающие, словарные.

7. Дидактические цели проекта (формировать реалистические представления…)

Совершенствовать систему обследования, действий.

Развивать психические процессы логическое, образное мышление,

от простого к сложному).

8. Проблемы (темы)

Самостоятельно исследовать…(эксперимент)

Чего хотим добиться( результат, к чему стремиться.

8. Сроки проведения проекта

9. Сроки реализации проекта. 1 месяц.

Ход реализации проекта:

1. неделя: беседа, игра, рассматривание иллюстраций, разучивание песен и.т. д.
   
2. неделя…..
   
3. неделя….
   
4. неделя… итоговая работа.
   

Формы представления результатов исследования:

Критерии оценки.(презентация, сбор материала в папки, фото выставка)

Дидактические и организационные мероприятия:

Дидактические( пособия, таблицы, модель эксперимента)

Организационные( экскурсия- план, занятия- план)

Итоговые мероприятия по проекту:

(Муз. сказка, праздник и т.д.)

Информационные ресурсы (книги, журналы, авторы и.т.д.)

(Сбор материала).