«Демократия в России. Могло ли быть иначе?»
| Вид материала | Краткое содержание |
- Волкова Ольга Николаевна методические рекомендации, 279.51kb.
- Демократия и особенности российского национального характера, 338.68kb.
- -, 503.38kb.
- Реферат по дисциплине «Политология» на тему «Демократия в России: за и против», 258.84kb.
- Сочинение на тему: «Яживу в одном городе с Калашниковым», 58.2kb.
- Торгово-промышленная палата россии, 718.98kb.
- «Когда у меня в руках камера я ничего не боюсь», 141.97kb.
- Есть совокупность взаимосвязанных и определенным образом упорядоченных элементов рыночной, 50.28kb.
- Орские стратегии ведущих держав, в том числе и Причерноморских, медленно адаптируются, 52.99kb.
- Елисеева Ольга Васильевна учитель изо цель урок, 223.94kb.
| Автор проекта | | ||||
| Фамилия, имя, отчество | Удович Елена Юрьевна | | |||
| Город, область | Саратовская область г. Балашов | | |||
| Номер, название школы | ^ МОУСОШ № 9 | | |||
| Описание проекта | | | |||
| Демократия в России | | ||||
| ^ Могло ли быть иначе? | | ||||
| Краткое содержание проекта | | ||||
| Проект : «Демократия в России. Могло ли быть иначе?» предлагается для 10 классов профильного уровня.. В процессе работы над проектом учащиеся должны проанализировать исторические факты и события. Проект должен привлечь учащихся к обсуждению актуальной проблемы, обсуждаемой в российском обществе. В ходе проекта учащиеся должны провести собственное исследование и прийти к соответствующим выводам. Проект направлен на развитие исследовательских способностей учащихся и умения отстаивать свою точку зрения. | | ||||
| Предметы | | ||||
| История | | ||||
| Класс(-ы) | | ||||
| 10 класс профильного уровня | | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | | ||||
| ^ 7 уроков, 3 недели | | ||||
| Основа проекта | | ||||
| Образовательные стандарты. | | ||||
| Учащиеся должны знать следующие темы:
Уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; Анализировать историческую информацию; Работать с историческим документом; Делать обобщающие выводы. Проект должен воспитывать у учащихся чувство патриотизма и гражданственности | | ||||
| ^ Планируемые результаты обучения: Личностные: Анализировать историческую информацию; Самостоятельно работать с документом; Опыт публичного выступления и работы в команде; Самоанализ и оценивание результатов труда, как групповые так и личностные; Межпредметные: Использование различных видов информационных технологий для решения конкретных задач. Предметные: Умение интерпретировать исторические явления и факты; Умение ориентироваться в исторических событиях4 Обобщать и делать выводы. | | ||||
| Вопросы, направляющие проект | | ||||
| Основополагающий вопрос | Народовластие – миф или реальность? | | |||
| Проблемные вопросы учебной темы |
| | |||
| Учебные вопросы |
| | |||
| План оценивания | | | |||
| График оценивания | | ||||
| ^ До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | | ||
| Стартовая презентация учителя «Мозговой штурм» | План работы в группе. Разработка критерий оценивания. Защита презентаций. Вики-статья. | Урок-конференция | | ||
| Описание методов оценивания | | ||||
| Стартовая презентация учителя приглашает учащихся принять участи в проекте. Активизирует учащихся на решение актуальной проблемы. Определяет сроки выполнения проекта и критерии оценивания. «Мозговой штурм» Учащимся предлагается обсудить основополагающий вопрос и проблемные вопросы и попробовать наметить путь исследования этих вопросов. | | ||||
| Сведения о проекте | | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | | ||||
| К началу работы над проектом учащиеся должны знать темы:
Проект реформ Лорис Меликова. Иметь опыт работы в группах. Самостоятельно находить информацию в Интернете. Создавать презентации и буклеты. Работать в Вики-среде. | | ||||
| Учебные мероприятия | | ||||
| Деятельность учителя на уроке: Формулирование проблемы проекта; Приглашение к участию в работе над проектом. (1час) Распределение в группах исторических тем, необходимых для исследования. (1час). Разработка критериев оценивания мини-презентаций, буклета, вики-статьи. (1 час) Деятельность учащихся на уроке: Защита мини-презентаций и буклетов. (2 часа). Урок-конференция. Подведение итогов исследования и формулирование обобщающих выводов. (1 час). Оценивание работы учащихся в группах и индивидуальный самоанализ. (1 час). Деятельность учителя во внеурочное время: Оказание консультативной помощи в процессе работы над проектом в группах и индивидуально. Деятельность учащихся во внеурочное время. Разработать план исследования в группах.(1час) Самостоятельный поиск информации, используя различные источники. ( в теч. недели). Оформление презентации, буклета, вики-статьи. ( в теч. недели). | | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Для учащихся с проблемами усвоения учебного материала предусмотрены консультации учителя и наиболее подготовленных учащихся.Дифференцированные задания и дополнительные занятия. | | |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | ^ Для учащихся, для которых язык обучения не является родным, предусмотрена дополнительная помощь как со стороны учителя, так и со стороны учащихся. | | |||
| Одаренный ученик | Для одаренных учеников будет предложено индивидуально написать вики-статью, сделать обобщающие выводы . Оказывать консультативную помощь учащимся, испытывающим трудности в процессе работы над проектом. | | |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | | ||||
| Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) | | ||||
| Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор | | ||||
| Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | | ||||
| Программы обработки изображений, настольная издательская система, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники. | | ||||
| Материалы на печатной основе | История России для 10 класса /С древнейших времен до конца XVII века./ Н.С.Борисов, М.; «Просвещение» 2008; История России для 10 класса /XVIII – XIX веков/ А.А .Левандовский, М.; «Просвещение» 2009; Краткая история России, А.Н.Гордиенко, Минск «Современный литератор» 2002; История России XIX век, А.А. Данилов, М.; «Просвещение» 2010; История России /С древнейших времен до конца XVII века/ А.Н.Сахаров, М.; «Просвещение» 2009; | | |||
| Другие принадлежности | | | |||
| Интернет-ресурсы | www.ucheba.ru articles.excelion.ru/science/history/world/ rulers.narod.ru/grozny/grozny.htm ru.wikipedia.org/wiki/Анна_Иоановна works.tarefer.ru/33/101964/index.php oldpiter.narod.ru/ARHIV/dekabr.htm mgup-vm.ru/history/speranski.php revolution.allbest.ru›История›XIX века | | |||
| Другие ресурсы | Приглашаются учителя предметники. Можно пригласить родителей. | | |||