Интересное Коллективное Творчество? Или исследование
| Вид материала | Исследование |
СодержаниеСуществуют два вида знаний: либо мы что-нибудь знаем, либо мы знаем, где найти сведения об этом. |
- Дополнительного образования детей, 355.07kb.
- Коллективное поведение1 Сфера коллективного поведения, 816.4kb.
- В. Я. Коровиной (5 класс, 68 ч.) Введение. Роль книги в жизни человека. Учебник, 316.53kb.
- В IX областной творческой конференции школьников «Наука. Творчество. Исследование.», 98.59kb.
- Ирины Алексеевны Морозовой Коллективное лингвистическое исследование, 51.01kb.
- Глоссарий (Составитель А. П. Абраменко), 331.48kb.
- М. А. Панфилова Жили-были Каждый ребенок слышит эти слова с удовольствием, теплотой, 129.8kb.
- Задачи маркетингового исследования. Укажите информацию, которую необходимо получить,, 20.78kb.
- Исследование по предмету «Окружающий мир», 135.25kb.
- Изучая географию, вы не раз осуществляли самостоятельный поиск (исследование), 53.74kb.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ-ПРОЕКТОВ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Новоселова Наталья Николаевна, тел. 8-913-258-54-85, e-mail: nat-now@mail.ru
Должность: учитель начальных классов, высшая категория
Организация: МОУ «Гимназия №85», г.Барнаул, тел. 43-89-07, 43-89-08
Аннотация.
Возможно ли создание ИКТ-проектов учащимися начальных классов? По мнению автора статьи, это не только возможно, но и является одним из важнейших способов развития учебной деятельности учащихся начальной школы, ведь проектная деятельность помогает знаниям, умениям и навыкам учащихся становиться компетенциями.
Существуют два вида знаний: либо мы что-нибудь знаем, либо мы знаем, где найти сведения об этом.
Самуэль Джонсон
Формирование ключевых компетенций, заложенное в основу проекта модернизации образования в России, влечёт за собой необходимость обучения детей умению жить и ориентироваться в мире информации. Уже в начальной школе ощущается неполнота умения ребёнка работать за компьютером, ведь чаще всего эти его умения сводятся к обычным медиаиграм. Введение со 2 класса уроков информационной грамотности позволило несколько уменьшить эту проблему, но часто ребёнок не понимает, как и где можно применить те навыки, которые были им получены на уроках информатики. И вот здесь на помощь приходит метод проектов, причём ИКТ-проектов.
Что такое ИКТ-проект? Учителя, да и многие школьники сразу ответят, что это – информационные компьютерные технологии. Нужно ли знать это определение младшему школьнику? Вреда не будет, если он об этом узнает. Но гораздо приятнее ученику самому придумать расшифровку этой аббревиатуре после того, как его проект уже будет создан. Что станет продуктом такой ИКТ-деятельности? Интересное Коллективное Творчество? Или Исследование Края Туристами? А, может быть, Искусный Красивый Танец, Истошный Крик Театрала, Идеальный Курс Терапии? Либо Известный Клуб Телережиссёров, Интеллектуальная Кубышка Трудностей, Изысканная Композиция Трубадура, Индивидуальное Классное Творение? Что бы ни получилось у младшего школьника в результате его ИКТ-деятельности, он точно будет знать, что это он сделал, используя те самые информационные компьютерные технологии, про которые мы говорили выше. И не просто сделал, а сначала выбрал тему, затем нашёл по этой теме информацию (текстовую или графическую), после чего с помощью какой-либо выбранной программы (Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, Windows Movie Maker, Pinnacle Studio 9 Plus, JetAudio, CyberLink PowerDirector, Internet Explorer, Photoshop, Nero…) привёл всё это в демонстрационный вид. И уж после такой деятельности любой школьник точно запомнит, что Волга впадает в Каспийское море! Ведь всю эту информацию он пропустит через себя, да и не раз, пока у него в голове не родится Чудо – его личный проект!
Конечно, младший школьник – ещё не волшебник, он только учится. Главным волшебником является его Учитель – тот, кто сам увлекается такими проектами и может показать, рассказать и подсказать ребёнку с чего начать работу над проектом, где найти материал и как продолжить своё информационное развитие. А начинается работа над ИКТ-проектом, конечно же, в кабинете информатики или в медиацентре – там, где есть доступ к компьютеру и Интернету. Кроме этого маленькому исследователю потребуется и принтер со сканером. Ведь чтобы начать создавать цифровой архив материалов, потребуется обучиться работе и с этой техникой.
Конечно, в начальной школе невозможно всему этому научить детей за несколько уроков. Но ведь это и не требуется! В первом классе мы начинали с работы за компьютерами в медиацентре, учились включать, выключать, набирать тексты. Маленькое 20-минутное занятие 1 раз в две недели – и огромный шаг к информационному образованию. Во втором классе научились сканировать фотографии и картинки, а учитель оформлял общие презентации. В третьем классе пришло время и для своих индивидуальных проектов-презентаций, иллюстрирующих доклад учащегося по окружающему миру. Не все это делали, но те, кто научился – стали главными помощниками учителя в четвёртом классе! Ведь теперь они становились центром группы, работающей над какой-либо темой. Кто-то искал информацию, а тот, кто умел, работал над презентацией. И главная награда – аплодисменты одноклассников после демонстрации информационного чуда на экране!
Большую роль в создании ИКТ-проектов в начальной школе имеют и родители учащихся. Так в четвёртом классе стали появляться первые фильмы, составленные из обычных картинок. А вскоре появилась идея видеофильма о классных праздниках, фильма из рисунков учащихся по мотивам прочитанного произведения… Вот так Интересное Коллективное Творчество прочно вошло в образовательную и воспитательную среду класса. Вошло и осталось. Ведь, создавая проект для других, учишься сам, и не на своих ошибках, а на своём Творчестве – Индивидуальном и Классном!