Geum.ru

Исследование по предмету «Окружающий мир»

Вид материалаУрок

Содержание


Организационный момент
Мобилизующий этап
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей
Ответы детей.
Проверка полученных знаний и подведение итогов.
Работа в группах.
Ответы детей.
Подобный материал:
ГОУ СОШ № 240 с углубленным изучением экономики


Учитель Ковалюк Ю.В.

Урок-исследование по предмету «Окружающий мир» в 1 классе.

Тема урока: «Когда жили динозавры…»

Учебники и пособия: учебник «Мир вокруг нас» 1 класс. А. Плешаков,
ТПО «Мир вокруг нас» 1 класс. А. Плешаков.

Метапредметные задачи:

формировать умение ставить цели, умение общаться, умение фиксировать свои затруднения, умение контролировать и согласовывать свою деятельность с другими ее участниками.

Используемое оборудование: мультимедиапроектор, компьютер.

Цели и задачи урока:
  • исследовать временной период, когда жили динозавры, причины их исчезновения, классифицировать динозавров по группам;
  • систематизировать и обогатить знания детей о динозаврах;
  • сформировать у детей представление о далеком прошлом Земли, о жизни динозавров;
  • формировать исследовательские умения: проводить наблюдения, работать с доп. литературой, выдвигать гипотезы и делать выводы, представлять результаты исследовательской работы;
  • развивать логическое мышление, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение).



  1. Организационный момент
УЧИТЕЛЬ: сегодня на уроке мы с вами должны опять узнать что-то новое, интересное. Чтобы с успехом овладеть новым знанием, давайте напомним друг другу, какими качествами должен обладать ученик, который хочет добиться поставленной цели.

ДЕТИ: ученик должен быть доброжелательным, любознательным, терпеливым, честным, активным (работа по стенду).
Формирование организационных УУД, установка внимания и самоконтроля
  1. Мобилизующий этап
УЧИТЕЛЬ: Ну что, готовы? Больше века назад английский фантаст Герберт Уэллс придумал машину времени. Садишься в машину, набираешь нужную дату и оказываешься там, где пожелаешь: хоть в глубоком прошлом, хоть в далеком будущем. Я тоже предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие на машине времени. А куда мы отправимся, вам нужно будет отгадать самим. Вы получите конверт с заданием, которое должны выполнить коллективно. Вспомним, как будем работать в группе.

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

Откройте конверт, выполните задание и назовите тему урока.

(Класс поделен на 3 группы, каждая группа выполняет свое задание, в результате чего из трех отгаданных слов формулируется тема урока).

УЧИТЕЛЬ: Вы справились, определите цели урока.

ДЕТИ: Цель – узнать о времени, когда жили динозавры, чем они питались, как они назывались….

УЧИТЕЛЬ: Верно, эти задачи нам необходимо решить на нашем уроке.
Формирование организационных и информационных УУД
  1. Введение нового материала
УЧИТЕЛЬ: ДЕТИ: Прошлое.

УЧИТЕЛЬ: И вот мы с вами отправляемся в эпоху динозавров, не страшно?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

УЧИТЕЛЬ: Чтобы помочь решить задачи нашего урока и ответить на все вопросы, я в наше путешествие пригласила ученого, который знает все об этих удивительных существах. Кто-нибудь знает, как называется такой ученый?

ДЕТИ: Палеонтолог.

Выходит ученый (переодетый ученик).

ПАЛЕОНТОЛОГ: Здравствуйте, ребята. Я – палеонтолог. Существует особая наука – палеонтология, наука о вымерших растениях и животных. Вот так ученые – палеонтологи проводят археологические раскопки (слайд). От динозавров остались не только кости, но и следы (слайд).Особенно я люблю изучать жизнь динозавров, их окаменелости. Нам необходимо набрать точную дату на панели машины времени, чтобы оказаться в мезозое, эре, где жили динозавры. Кто из вас знает, когда жили динозавры? Подумайте в своих командах и выдвинете свою версию.

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ

ПАЛЕОНТОЛОГ: Ближе к верному ответу была команда... Это было 248 000 000 лет назад (прикрепляет карточку под кадр «прошлое»). Встаньте, закройте глаза, возьмитесь за руки, мы отправляемся в триасовый период. Обратный отсчет 10, 9, 8 ,7 … пуск. Мы на месте, садитесь.


ПАЛЕОНТОЛОГ: Мы видим огромные перемены в растительности и климате: здесь нет травы, а вокруг только хвойные деревья и папоротниковые прерии, это мир, в котором правят динозавры. Динозавр – (в переводе с греческого) ужасный ящер. Их детеныши вылуплялись из яиц. К примеру, яйцо тираннозавра было размером с футбольный мяч. (РАССКАЗ О ТИРАННОЗАВРЕ)

Рассказ проходит на фоне презентации.

УЧИТЕЛЬ: Уважаемый ученый, в наших учебниках есть изображение динозавров. Ребята, откройте страницу 14 и рассмотрите иллюстрацию. Кого вы видите? Кто знает, как они называются?

ДЕТИ:…

ПАЛЕОНТОЛОГ: Это брахиозавр и аллозавр, так похожий на тираннозавра, о котором я вам только что рассказывал. Рассказ о аллозавре на фоне презентации и брахиозавре.

УЧИТЕЛЬ: Спасибо за увлекательный рассказ. Какие задачи урока мы решили на этом этапе? Что узнали нового? (узнали о климате, сколько лет назад они жили, узнали подробно о некоторых видах, как они появлялись на свет, что такое палеонтология)

Физкультминутка.

Наш ученый не только много знает, но и прекрасно танцует, он вам покажет специальную палеонтологическую разминку.

УЧИТЕЛЬ: А теперь, ребята, поразмышляйте. Палеонтолог приготовил вам трудное, но интересное задание. Посмотрите на страницу 15. Какие 2 изображения вы видите?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

УЧИТЕЛЬ: Предположите, на какой иллюстрации изображены зубы динозавра-хищника, а где динозавра, питающегося травой?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ, РАЗМЫШЛЕНИЯ, ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ.

УЧИТЕЛЬ: Правы ли вы, спросим у палеонтолога.

ПАЛЕОНТОЛОГ: Вы правы, давайте поиграем, я вам буду показывать фигуру динозавра, а вы сигналом светофора покажите, к какому типу относится тот или иной вид.

УЧИТЕЛЬ: Молодцы! Что нового мы узнали сейчас? Что мы научились различать?
Формирование организационных, интеллектуальных и коммуникативных УУД
  1. Проверка полученных знаний и подведение итогов.
УЧИТЕЛЬ: Ребята, вы узнали много нового, но вам осталось пройти еще одно испытание. Чтобы вернуться обратно, в наше время, надо справиться с трудным заданием. Если вам понадобится помощь, вы можете обратиться к палеонтологу.

РАБОТА В ГРУППАХ.

Работа по новому материалу, у каждой группы свое задание, проводится проверка (текст один и тот же, но ошибки разные, проверка проводится с помощью гостей урока)

УЧИТЕЛЬ: Молодцы, наше путешествие подошло к концу, возвращаемся домой! Попрощаемся с палеонтологом.

ПАЛЕОНТОЛОГ: Ребята, приходите ко мне в палеонтологический музей, все экспонаты там настоящие, вам будет очень интересно, вы узнаете много интересного.

УЧИТЕЛЬ: Возьмитесь за руки, закройте глаза, обратный отсчет 10, 9, 8, 7, ….

Мы дома, но посмотрите еще раз на ленту времени, почему динозавры в кадре «прошлое»?

ДЕТИ: Потому что они вымерли.

УЧИТЕЛЬ: Каких животных мы можем поместить в кадр «настоящее»?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

УЧИТЕЛЬ: А теперь посмотрите на кадр «будущее», динозавров уже нет и не будет, но что нам надо сделать, чтобы не исчезли с лица Земли те животные, которые существуют сейчас, что нам сделать, чтобы не прекратило свое существование человечество?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ. Кадр со стихотворением.

- Хочется завершить урок такими строчками.
Формирование организационных, интеллектуальных и коммуникативных УУД, рефлексия ключевых компетенций дифференцированно: общеучебные умения, предметный компонент.
  1. Рефлексия
Какие цели и задачи мы ставили в начале урока? Справились ли мы?

Какие трудности вы испытали на уроке? Есть ли вопросы, связанные с нашей темой, которые мы не затронули на уроке? Можете ли вы самостоятельно найти ответы на эти вопросы?
Формирование оценки и самооценки результатов работы на уроке, формирование самопонимания и самосознания.
  1. Домашнее задание.
Пофантазируйте и придумайте историю о том, как вы встретили динозавра в наше время, проиллюстрируйте свой рассказ.