Программа деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Беломорского муниципального района

Вид материала

Программа

Содержание 4.2. Образовательная деятельность Образовательная модель Ступень «Пролог»( 5-7 лет) Ступень «Начало» ( 8-11 лет) Ступень «Перспектива» Ступень «Мастерство и вдохновение» Образовательная модель Центра детского творчества IIIступень "Мастерство ивдохновенье"

Подобный материал:

• План Характеристика образовательного учреждения. Характеристика, 725.04kb.
• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 126.34kb.
• План финансово-хозяйственной деятельности муниципального автономного образовательного, 207.49kb.
• Коллективный договор муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 247.29kb.
• Самоанализ деятельности Лангепасского городского муниципального автономного образовательного, 1814.96kb.
• План учебно-воспитательной и финансово хозяйственной деятельности муниципального образовательного, 5407.89kb.
• План учебно-воспитательной и финансово хозяйственной деятельности муниципального образовательного, 3216.83kb.
• Паспорт Программы. Пояснительная записка. Историческая справка. Концепция развития, 493.32kb.
• Программа деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 193.9kb.
• Общим собранием трудового коллектива муниципального бюджета образовательного учреждения, 336.55kb.

4.2. Образовательная деятельность

ЦДТ за многолетний период деятельности накопил определенный педагогический опыт, выпустил несколько поколений воспитанников, оказал практическую помощь некоторым выпускникам в профессиональном самоопределении.

Изменилось программное содержание деятельности, определяющее по целям и задачам следующие уровни образовательного процесса: социально-культурный уровень, предметно-функциональный, профессионально-ориентированный. В течение последних лет уделялось большое внимание совершенствованию методики обучения и воспитания, структурированию учебных занятий, внедрению методов активной практической деятельности учащихся, игровым технологиям, изучению методов, направленных на познавательную, созидательную, волевую активность.

Обновление содержания методики и организации педагогического процесса сопровождалось методической помощью.

Педагогический процесс обеспечен следующими ресурсами: педагогическими и методическими кадрами, нормативно-правовой базой, учащимися в возрасте от 5 до 18 лет, программами различных видов и типов, учебно-дидактическим и материально-техническим оснащением программ.

Анализируя состояние педагогического процесса в учреждении и условия его развития можно сделать вывод, что учреждение прошло этап становления и находится на стадии качественного комплексного развития всех структур.

В 2008-2009 учебном году ЦДТ реализует 39 дополнительных образовательных программы по 7 направленностям.

• Художественно-эстетической
  
• Социально-педагогической
  
• Культурологической
  
• Физкультурно-спортивной
  
• Спортивно-технической
  
• Эколого-биологической
  
• Естественно-научной
  

Специфика системы дополнительного образования, а также социального окружения, потребности социума, родителей и обучающихся, собственные возможности учреждения определили приоритеты образовательной деятельности: художественно – эстетическое, социально-педагогической и культурологическое направление.

Программы художественно-эстетической направленности ориентированы на развитие общей культуры, художественных способностей в избранных видах искусства, и предусматривают возможность творческого самовыражения. Учащиеся осваивают различные грани прекрасного мира искусства, познают законы красоты и гармонии. Организация образовательной деятельности по художественно-эстетической направленности осуществляется на основе 15 дополнительных образовательных программ :

• Кукольный театр
  
• «Я вхожу в мир искусств»
  
• «Эстетическое воспитание детей посредством музыки»
  
• «Я вам спою еще на бис»
  
• «Венок рукоделий»
  
• «Фантазия плюс крючок»
  
• Музыкальные инструменты. Гитара
  
• «Сохранение и развитие художественного промысла обработки бересты как традиционного промысла народов Карелии
  
• « Мир вокального искусства»
  
• Музыкальное развитие.
  
• «Радуга на ладони»
  
• Эстрадное пение
  
• «Северные рукоделия»
  
• Вокальная группа
  

Образовательная деятельность в детских объединениях предполагает комплекс занятий, творческих заданий для поисковой (самостоятельной) деятельности. В будущем общим для всех объединений этой направленности должно стать отражение культурно-национальных особенностей региона, традиций, обрядов, работа по изучению и сохранению, развитию традиционных народных ремесел. В связи со сложившейся в последние годы ситуацией падения престижа ручного труда, которое связано с приоритетом в обществе потребительских ценностей, следует ввести программы «Групп творческой ориентации» для работы с классами общеобразовательных школ. Данные программы позволят ребенку осуществлять пробы в различных видах народных ремесел, а в дальнейшем - сделать осознанный выбор, будут стимулировать познавательный интерес к российской культуре, национальным традициям, народным ремеслам

В ходе образовательного процесса обучающимся детских объединений предлагается освоение 3-х ступеней мастерства в овладении народным ремеслом с соответствующими уровнями образовательной деятельности по годам обучения:

I ступень- «Подмастерье»: приобретение знаний, умений и навыков по профилю учебной группы.

II ступень- «Мастеровой»: основное – практическая деятельность.

III ступень- «Мастер»: соответствует третьему году обучения, носит поисковый, исследовательский, креативный характер. В ходе самостоятельных, индивидуальных занятий «мастера» накапливают работы, оформляют персональные выставки.

Для школьников после третьего года обучения будут организованы занятия по углубленным программам индивидуально, в микрогруппах, а также мастерских по различным видам ремесел и художественного творчества.

Для углубленного изучения истории ремесел предполагается посещение кружковцами музеев, работа в фондах, знакомство с мастерами-ремесленниками и их работами.

Успешному развитию образовательного процесса способствует оптимальное соотношение между сохранением лучших традиций прошлого и инновационным поиском. Объектами преобразований в программах данной направленности являются содержание, программы, технологии, отдельные методы и приемы. Продолжаться использование приемов и методов музейной педагогики: экскурсии, познавательные игры, творческие задания. Особенностью обучения школьников народным ремеслам является ярко выраженный индивидуальный темп освоения умений и навыков. Занятия народными ремеслами требуют внимания и усидчивости, являются монотонными, приводят к утомляемости, поэтому традиционно большое внимание будет уделено здоровье - сберегающим технологиям. Для этого будут созданы соответствующие санитарные условия для проведения занятий, включены в соответствии с возрастом «физкультминутки», народные подвижные игры, занятия на природе (зарисовки, экскурсии). Обязательной частью программ является оказание первой медицинской помощи, изучение правил дорожного движения и противопожарной безопасности.

В 2008-2010 гг. предполагается использовать проектный метод, позволяющий найти применение народным ремеслам в современной жизни, а также будет реализована технология разноуровневого обучения, игровой, исследовательский метод, блочно-модульное обучение.

Продолжится проведение цикла массовых мероприятий и выставок для обучающихся, родителей, жителей города и района

• Праздник «Посвящения в кружковцы»
  
• Выставка «Рождественский сувенир»
  
• Внутрицентровский фестиваль «По радуге творчества»
  
• Районная выставка «Наследие предков сохраним и преумножим»
  
• Цикл концертов: «К дню учителя», «Моя мам лучшая на свете», «Папа может все что угодно», «Для милых дам», «В кругу друзей»
  

В плане организации досуга детей, в детских объединениях предполагаются мероприятия: «День рождения», «Рождественские посиделки», походы, конкурсы, экскурсии в музей города, выездные экскурсии в города республики на выставки и др.

В работе предусматривается непрерывная деятельность, в которой заняты и педагоги, и обучающиеся: проведение тематических выставок, конкурсов, организация практикумов, мастер- классов, накопление банка данных, пропаганда интересного опыта.

Предполагается участие учащихся в конкурсах и фестивалях разного уровня.

Программы социально-педагогической направленности работают на формирование общественно-активной, социально полноценной личности. Это работа детей в клубе «Старшеклассник», школе «Этикет», школе раннего эстетического развития «Малышок», занятия в объединениях юных журналистов «Юный парикмахер» и «Мир во мне», работа в общественной организации «AWARD». Организация образовательной деятельности по социально-педагогической направленности осуществляться на основе 7 дополнительных образовательных программ :

• «Старшеклассник»
  
• «Этикет»
  
• Развитие речи
  
• «Путешествие в страну цвета»
  
• «АWARD»
  
• «Мир во мне»
  
• «Юный парикмахер»
  

Очень востребованной на сегодняшний день является разработанная Центром детского творчества комплексная программа для работы с дошкольниками Школы раннего эстетического развития «Малышок». Появление ее – это практический ответ Центра детского творчества на возникшую у многих родителей потребность не только подготовить ребенка к школе, но и развить его разнообразные способности, склонности, интересы. Цель деятельности ШРЭР «Малышок» - оказание помощи семье в раскрытии потенциальных возможностей ребенка, его адаптации к условиям современной действительности и предстоящей учебе в школе. По запросам школьников и их родителей открыты программы
«Мир во мне», «Юный парикмахер» и «AWARD». Для работы со старшеклассниками разработана программа «Старшеклассник».   

Незрела необходимость открытия объединения «Юный журналист». В последние годы определилась весьма актуальная педагогическая задача – формирование социальной компетентности подрастающего поколения. Решение данной задачи даст возможность ребятам эффективно действовать в повседневной жизни, соответствовать ее быстро происходящим изменениям, и адекватно взаимодействовать с окружающими людьми в различных, в том числе и экстремальных, ситуациях.

Наиболее востребованным видом деятельности в этом направлении является обучение детей безопасному поведению. Поэтому необходимо запланировать создание объединения детей, где дети смогут приобрести навыки безопасного поведения в быту, во время игровой, учебной деятельности, на улице, в транспорте, в природных условиях, во взаимоотношениях с другими людьми, животными, а также овладеть навыками выживания в сложных природных условиях. Это может быть программа «Школа безопасности», которая будет направлена на обучение детей безопасному поведению в условиях общеобразовательной школы. Необходимо также провести работу по созданию и реализации программы «Безопасное колесо.


   Программы физкультурно-спортивной направленности ставят своей целью пропаганду здорового образа жизни, всестороннее гармоничное развитие личности. В настоящее время в ЦДТ работают всего 2 объединения этой направленности кружков, в которых занимаются около 140 детей и подростков. Организация образовательной деятельности по данной направленности осуществляться на основе 4 дополнительных образовательных программ :

• «Аэробика»
  
• «Ритмика для малышей»
  
• Каратэ для начинающих
  
• Каратэ-кёкусинкай
  

Предполагается, что работа по данному направлению будет носить комплексный характер. Программы долгосрочные, включают в себя разделы: общая и специальная физическая подготовка. Работа проводится в тех же направлениях, что и подготовка спортсменов (физическая, тактическая, техническая, морально-волевая, психологическая, теоретическая).

Предусматривается, что спортивные тренировки (занятия) будут конструироваться согласно общим и специально – спортивным педагогическим (дидактическим) и медико-физиологическим принципам физического воспитания:

- направленность на максимальное достижение;

- углубленная специализация и индивидуализация;

- единство общей и специальной подготовки;

- непрерывность тренировочного процесса;

- постепенность и тенденция к максимальным нагрузкам;

- цикличность тренировочного процесса;

- волнообразность динамики нагрузок.

Для успешного решения поставленных задач планируется использовать разнообразные педагогические технологии: технологию аутотренинга, технологию игрового обучения, здорово-сберегающие технологии, технологию проблемного обучения. Технология аутотренинга позволяет восстановить силы и способствует продолжению работы с надлежащей активностью. Данная технология формирует готовность самостоятельно контролировать свое психологическое состояние и за счет этого показывать наилучшие спортивные достижения.

В связи с высокой загруженностью школьников, педагоги планируют еще активнее в освоение теоретических знаний применять технологию игрового обучения. Важное место в обучении будет отведено здорово-сберегающим технологиям: занятия на открытом воздухе, учет возрастных особенностей при определении нагрузок, чередование напряжения и расслабления во время тренировочных занятий. По традиции планируется использовать такие формы занятий:

• учебно-тренировочные занятия;
  
• походы выходного дня;
  
• спортивные и подвижные игры;
  
• самостоятельная работа;
  
• игры-тренинги;
  
• изучение литературных источников.
  
• участие в различных, конкурсах, познавательных викторинах, матчевых встречах;
  
• экзамен, тестирование, сдача контрольных нормативов.
  

В объединениях данного направления используются уже ставшие традиционными досуговые мероприятия: «Посвящение в кружковцы», «Рекорды нашего Центра», «Дни рождения», совместные вчера отдыха. Данные мероприятия способствуют сплочению детских коллективов, заинтересованности в общении, как со сверстниками, так и с детьми других возрастных групп, делают разнообразным их досуг.


Программы культурологической направленности ставят своей целью создать условия для формирования культурно-эстетического начала в участниках образовательного процесса, воспитать вкус, умение понимать и ощущать значение искусства и культуры, их лучших традиций, как важной составной части самой жизни в целом и жизни каждого человека в отдельности. Дополнительные образовательные программы культурологической направленности отражают общие культурные интересы учащихся, формируют знания и умения по усвоению языка, народной культуры, быта и традиций народов разных стран.

В 2008-2009 учебном году в ЦДТ по программе этой направленности обучаются 110 учащихся в 4 объединениях по 6 дополнительным образовательным программам:

• «Отдыхая, учимся»
  
• Словесность.
  
• Игры .
  
• Кулинария.
  
• «Этнография Поморья»
  
• «Знатоки русского языка»
  

Программы эколого-биологической направленности направлены на расширение и углубление знаний обучающихся по биологии и экологии, на воспитание у детей и подростков бережного отношения к природе, интеграцию учащихся в деятельность, направленной на исследование и поддержание экологического качества окружающей среды, способствование формированию экологической культуры, профессиональному самоопределению старшеклассников, организации исследовательской работы, на развитие информационные, коммуникативные, ИКТ – компетентности. В объединениях эколого-биологической направленности педагоги организуют занятия по начальному экологическому и биологическому образованию, по изучению растений и флористики, выращиванию рассады и уходу за комнатными, тепличными и культурными растениями. В 2008-2009 учебном году реализуется 3 программы:

• «Цветоводство»
  
• Юный эколог
  
• Юные исследователи природы.
  

Основная цель программ спортивно-технической направленности – развитие интереса ребенка к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей через техническое творчество, развитие инженерного мышление, трудолюбия и интереса к красивому романтическому миру водного транспорта, через конструирование, проектирование и моделирование различных классов судов Программа спортивно-технической направленности позволяет получить знания, умения и навыки в области технического творчества, а также развить творческую активность ребенка и способность самостоятельно приобретать знания в области науки и техники. Эта направленность представлена только лишь одной дополнительной программой «Путь к морю». В объединении «Судомоделирование» занимаются мальчишки 2-9 классов. Педагог, работающий по этой программе планирует скоро выйти на заслуженный отдых, т.к. ему уже 70 лет, поэтому перед администрацией стоит большая задача - найти ему замену, для того чтобы сохранить эту направленность. Занятия техническим творчеством требуют внимания и усидчивости, являются монотонными, приводят к утомляемости, поэтому традиционно большое внимание будет уделено здоровье - сберегающим технологиям. Для этого необходимо поддерживать соответствующие санитарные условия для проведения занятий, включать в соответствии с возрастом «физкультминутки», народные подвижные игры. Обязательной частью программ является оказание первой медицинской помощи, изучение правил дорожного движения и противопожарной безопасности. Объектами преобразований в программе данной направленности являются технологии, отдельные методы и приемы. Особенностью обучения школьников судомоделизму является ярко выраженный индивидуальный темп освоения умений и навыков. Учащиеся этой программы являются обязательными участниками всех общих мероприятий Центра- выставки. Праздников, отчетных мероприятий. Предполагается участие команды учащихся в открытых соревнованиях г. Петрозаводска по судомодельному спорту.


В объединениях естественно-научной направленности педагоги создают условия, способствующие развитию информационной культуры, выражающееся в умении получать, накапливать, собирать, перерабатывать и передавать информацию с помощью компьютерных технологий. В этих объединениях дети знакомятся с основами организации рациона-лизаторской и изобретательской работы. Создаются условия для развития интереса к естественным наукам, развития памяти, логического мышления, воображения, научно-исследовательской деятельности. В 2008-2009 учебном году реализуется 3 допонительные образовательные программы:

• «Информатика в играх и задачах»
  
• «Учимся с Intel»
  
• «Занимательная математика»
  

Программы этой направленности пользуются популярностью и спросом, однако нехватка материально-технической базы и помещений сдерживает развитие. Поэтому перед администрацией стоит задача – расширить парк компьютеров, оборудовать ИКТ- кабинет и найти педагога.


Образовательная модель Центра детского творчества в ближайшем будущей будет координально перестроена. Реализация образовательной модели Центра детского творчества будет включать в себя четыре основных образовательно-развивающих модуля. Каждый из модулей будет соответствовать определенной ступени обучения. Образовательный блок будет представлен  4-мя уровнями, при прохождении которых  ребенок сможет освоить способы познания и преобразования мира (от  репродуктивных до творческих). Введение разноуровневой, многоступенчатой модели позволит обеспечить новое качество образования.


Ступень «Пролог»( 5-7 лет) - реализуемые здесь развивающие программы дошкольного образования создадут условия для интенсивного психо-социального развития детей, будут способствовать раннему проявлению и развитию творческих способностей, помогут родителям в становлении конструктивной родительской позиции. Задачи педагогов на этом этапе – раскрыть внутренний потенциал детей, пробудить творческие начала в игровой, практической деятельности и в общении.

Ступень «Начало» ( 8-11 лет) - это дополнительные образовательные общепознавательные программы, которые будут предоставлять детям (преимущественно младшего школьного возраста) возможность знакомства с основами профиля творческой деятельности, приобретения первоначальных умений и навыков, что, в целом, готовит деятельностно-практическую базу для дальнейшего творческого самоопределения ребенка. Основная задача педагога – помочь ребенку в поиске и выборе, развитие мотивации к избранному виду деятельности

Ступень «Перспектива» (12-16 лет)- реализация комплексных образовательных программ, направленных на освоение определенного вида творческой деятельности на базе знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения по образовательной программе ступени «Начало». На ступени «Перспектива» у детей уже будет присутствовать более глубокая внутренняя мотивация к изучению выбранного вида творческой деятельности. Это способствует не только успешности обучения данному направлению, но и развитию устойчивой мотивации к познанию и творчеству детей в других жизненных сферах, целостному личностному и социальному развитию ребенка. Задача педагога – освоение воспитанником продуцирования — преобразования человеком внешней среды, вынуждающее его находить, изменять, приспосабливать механизмы ориентации, адаптации.

Ступень «Мастерство и вдохновение» ( от 16 лет)- углубленные профессионально-ориентирующие, специализированные программы, предполагающие выстраивание индивидуальной траектории дальнейшего личностного, творческого, культурного и профессионального самоопределения каждого участника образовательного процесса. Задача педагога – оказание помощи в выборе будущей профессии на основе профессиональной психолого-педагогической диагностики

В целом, представленные ступени выстраиваются в логически упорядоченную траекторию движения ребенка к своему жизненно-творческому самоосуществлению (схема 1).


Образовательная модель Центра детского творчества

Основные образовательно- развивающие модули-ступени

Начальная ступень "Пролог"

I ступень "Начало"

II ступень "Перспектива"

III ступень "Мастерство и вдохновенье"

С 2004 года в ЦДТ действует система педагогической диагностики результатов выполнения образовательных программ. В течение года воспитанники проходят промежуточную (по окончании I полугодия) и итоговую аттестацию (в конце учебного года). В рамках аттестации проводятся диагностические исследования в различных формах: выставки, концертные выступления, тестирования, зачеты и другие. Каждый педагог выбирает такую форму, которая максимально позволит ребенку проявить и показать свои знания, умения и способности. Нами выработана единая шкала оценки результатов:

• минимальный уровень – воспитанник не выполняет образовательную программу, не справляется с учебным планом
  
• базовый уровень – воспитанник стабильно занимается, выполняет образовательную программу
  
• повышенный уровень – воспитанник проявляет устойчивый интерес к занятиям, принимает участие в конкурсах и соревнованиях
  
• творческий уровень – воспитанник проявляет ярко выраженные способности к изучаемому профилю деятельности, занимает призовые места в конкурсах и соревнованиях.
  

Используя такую единую шкалу, каждый педагог в соответствии с образовательной программой разрабатывает критерии каждого уровня. Они включают знания, умения, навыки воспитанника, а также качества его характера, формирование которых стоит в задачах педагога, способности и склонности и т.д. Содержательное наполнение критериев напрямую связано с образовательной программой. Общими задачами созданной в учреждении системы диагностики является не только оценка объема и качества знаний и умений воспитанников, но и оказание помощи педагогу в планировании и управлении учебным процессом, осуществление «обратной связи», которая дает информацию о соответствии фактического результата поставленным целям. Поэтому особенно важен для педагога анализ полученных данных, который позволяет выработать педагогический диагноз и сделать достоверный педагогический прогноз.