Доклад Кузнецовой Н. Н. заместителя

Вид материала

Доклад

Содержание Элективные курсы Элективные учебные курсы профильного обучения Социальная практика Элективные курсы предпрофильной подготовки на 2011 -2012 учебный год

Подобный материал:

• Публичный доклад, 1280.65kb.
• Е. А. Кузнецовой на заседании Актива района Якиманка 01. 03. 2011 года по итогам деятельности, 300.97kb.
• Доклад руководителя секретариата Заместителя Председателя Правительства, 89.71kb.
• Доклад на педагогическом совете учителя начальных классов Кузнецовой Т. А. на тему, 91.31kb.
• Доклад заместителя руководителя, 11.05kb.
• Союз Машиностроителей России. Аналитика Оразвитии отечественной автомобильной техники, 162.01kb.
• Публичный доклад, 324.5kb.
• Доклад заместителя Руководителя Федеральной службы по надзору в сфере транспорта, 245.57kb.
• Доклад первого заместителя начальника Татарстанской таможни по таможенному контролю, 168.93kb.
• Доклад первого заместителя председателя Комитета Государственной Думы по охране здоровья, 268.9kb.

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №20


О реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и

профильного обучения


Доклад

Кузнецовой Н.Н. – заместителя

директора по УВР


г. Королев 2011

Элективные курсы являются неотъемлемыми компонентами вариативной системы образовательного процесса на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающими успешное профильное и профессиональное самоопределение обучающихся.

Элективные курсы обеспечивают условия для дифференциации и индивидуализации обучения, обеспечивают углубленное изучение отдельных предметов, а также способствуют осознанному выбору будущей профессии.

Использование программ элективных учебных курсов в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения предполагает обязательное проведение следующих процедур:

• обсуждение и согласование на школьных методических объединениях;
  
• внутреннее рецензирование;
  

-рассмотрение (согласование) на методическом или педагогическом совете школы;

• утверждение директором школы;
  

-внешнее рецензирование, если программа авторская.

Набор обучающихся на элективные курсы осуществляется с помощью анкетирования, по результатам которого формируются группы для изучения элективных учебных предметов.

Элективные учебные курсы предпрофильной подготовки - учебные предметы по выбору обучающихся IX (VIII—IX) классов из компонента общеобразовательного учреждения.

Основные задачи предпрофильной подготовки это:

• подготовка учеников к осознанному выбору профиля дальнейшего обучения;
  
• организация проб выбора;
  
• организация знакомства учащихся с миром профессий;
  
• введение за счет школьного компонента элективных курсов;
  
• введение активных методов преподавания элективных курсов;
  
• обучение учащихся в малых группах (25 человек делится на 2-е группы);
  
• безотметочная система предпрофильной подготовки учащихся.
  

На ступени основного общего образования организованы элективные курсы предпрофильной подготовки двух основных видов: пробные и ориентационные. Ориентационные элективные курсы изучаются в течение учебного года; пробные элективные курсы - как правило, в течение полугодия или годовые, но не менее 12 часов.

Ориентационные элективные курсы проводятся для оказания помощи обучающемуся в его профильном (профессиональном) и социальном самоопределении; помогают ему увидеть многообразие видов деятельности, оценить собственные способности, склонности и интересы и соотносить их с реальными потребностями национального, регионального и местного рынка труда. Кроме того, подобные курсы должны помочь выстроить (хотя бы приблизительно)

проект своей профессиональной карьеры, освоить технологию выбора и построения индивидуальной образовательной траектории.

С начала введения предпрофильной подготовки в школе ведется ориентационный курс «Твоя профессиональная карьера», который помогает учащимся получить представление о мире профессий, а также освоить понятия, характеризующие профессиональную деятельность человека по различным профилям. Он включает:

1. Пути профессионального самоопределения:
   

• изучение профессиональных учебных заведений г. Королева: начальных, средних, высших;
  
• изучение рынка занятости г. Королева.
  
  2. Образ «Я»:
     
• пути к самоопределению; образ «Я» с профессии;
  
• психологические особенности личности.
  

3. Мир профессионального труда:
   

• многообразие мира профессий;
  
• разделение труда;
  
• содержание и характер труда;
  
• анализ профессий;
  
• человек на рынке труда.
  

Количество пробных элективных курсов предлагается в избыточном количестве по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся. Это необходимо для того, чтобы учащийся имел возможность поменять за учебный год несколько курсов по выбору.

Пробные элективные курсы создаются для того, чтобы ученик утвердился (или отказался) от сделанного им выбора направления дальнейшего обучения, связанного с определенным типом и видом профессиональной деятельности. Имеются два подвида:

• предметно-ориентированные пробы, которые дают возможность апробировать разное предметное содержание с целью самоопределения; проверяют готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне; создают условия для подготовки к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным предметам будущего профиля);
  
• профессиональные пробы, ориентированные на знакомство с различными типами и видами профессиональной деятельности, выход на которые имеют различные профили обучения. Например, в естественных науках это курсы, связанные с практическим экспериментированием; в гуманитарных областях - работа с архивными документами, оригинальными текстам, в лингвистике - с аспектным переводом и пр. Профессиональные пробы могут также проводиться на базе предприятий (организаций, учреждений) - социальных партнеров школы.
  

Из пробных предметно-ориентационных курсов наиболее востребованными на протяжении 4 лет являются:

• «Введение в языкознание», который помогает учащимся расширить и углубить свои знания в лингвистической терминологии, повысить интерес к языку, сформировать целостное представление о языке, продолжительность курса 34 часа;
  

- «Функция: просто, сложно, интересно», позволяет расширить и углубить знания учащихся, раскрывает перед ними новые знания, выходящие за рамки школьной программы, продолжительность 17 часов;

- «Геометрия. Красота и гармония», позволяет расширить и углубить знания учащихся, применение в практике, искусстве, в смежных дисциплинах, продолжительность курса 17 часов.

Большим интересом пользуется курс профессиональной пробы «Физика и медицина», который позволяет перейти от обучения к самообразованию, развивает познавательные интерес, формирует умения выдвигать проблемы и гипотезы, строить логические умозаключения. Продолжительность курса 34 часа.

Объединение всех идей в процессе предпрофильной подготовки образует принципиально новую систему образования. Эта система помогает помочь учащимся в выборе профиля в 10-11 классах, ссузах, сформировать готовность нести ответственность за сделанный выбор.

Профильное обучение в 10-11 классах предусматривает разнообразные комбинации учебных предметов: базовых общеобразовательных, профильных и элективных учебных предметов.

Элективные курсы позволяют поддерживать изучение основных профильных предметов на заданном профильным стандартом уровне или служат для внутрипрофильной специализации обучения и построения индивидуальных образовательных траекторий. Элективные курсы профильного обучения могут иметь продолжительность от одного полугодия до двух лет.

Количество элективных курсов предлагается в избыточном количестве по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся. Выбор элективных курсов позволяет учащимся поддерживать изучение основных профильных предметов на уровне стандарта профиля, и обеспечивает внутрипрофильную специализацию.

Элективные учебные курсы профильного обучения - обязательные учебные предметы по выбору обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования из компонента образовательного учреждения.

На ступени среднего (полного) общего образования организованы следующие основные виды элективных курсов профильного обучения.

Предметные элективные курсы решают задачи углубления, расширения знания учебного предмета, входящего в базисный учебный план, в том числе:

• элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубленное изучение предмета (могут иметь как тематическое, так и временное согласование с профильным учебным предметом);
  
• элективные спецкурсы, в которых расширенно или углубленно изучаются отдельные разделы профильного учебного предмета;
  

элективные спецкурсы, в которых расширенно или углубленно изучаются отдельные разделы базового курса, не входящие в обязательную программу и др.

Для успешного выполнения названных выше функций, предложенные учащимся элективные курсы не дублируют содержание базового и профильного курсов.

В текущем учебном году проводятся следующие курсы:

- «Тайны словесного мастерства», «Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста», спецкурсы повышенного уровня, направленные на углубление материала, продолжительность 34 часа;

- «Решение химических задач», «методы решения физических задач», «Диалог двух культур», «Клетки и ткани», «Герои и изгои революции» спецкурсы расширения и углубления базового материала, не входящего в обязательную программу, продолжительность 34 часа.

Межпредметные и надпредметные элективные курсы выполняют функции общекультурного развития и удовлетворения интересов, обучающихся к различным областям знаний, отсутствующим в учебном плане.

В текущем учебном году проводятся следующие курсы:

- «Задачи на суммирование», «Элементы математической логики», продолжительность 17 часов;

- «Древнерусская цивилизация», Региональные геологические проблемы», продолжительность 34 часа.

Прикладные элективные курсы имеют своей целью обеспечить знакомство обучающихся с важнейшими способами применения знаний по предмету на практике, развитие интереса к современной профессиональной деятельности.

В текущем учебном году проводятся следующие курсы: «География международного туризма», «Основы молекулярной генетики», «Особенности перевода научно-технических текстов с английского языка на русский», продолжительность 34 часа.

Социальная практика - внеурочная форма организации образовательной деятельности обучающихся в форме социально значимой деятельности определенной профильной направленности, нацеленная на решение задач их профильного и профессионального самоопределения посредством приобретения и осмысления социального опыта. Условием организации социальной практики является наличие партнерских отношений между школой и предприятиями (учреждениями, организациями) экономической и социальной сферы. В практике работы российских школ реализуются социальные практики, предполагающие участие обучающихся:

- в волонтерских движениях и патронате (совместное с социальными работниками осуществление посильной помощи представителям социально не защищенных слоев населения);

- в благоустройстве и озеленении города, района;

- в мероприятиях по поддерживанию и функционированию учреждений культуры и спорта;

- в шефстве над воспитанниками учреждений дошкольного образования;

- в детских и молодежных общественных объединениях и организациях по реализации социальных программ, проектов, акций и других инициатив, имеющих социально значимую ценность.

Социальные практики могут быть реализованы не только в форме элективных курсов профильного обучения, но и в системе дополнительного образования обучающихся, во внеклассной деятельности и др.

На протяжении 10 лет учащие школы в сопровождении учителя истории Дегтярева К.А. участвуют в экспедициях по местам боевой славы и участие в поисках безвести пропавших красноармейцев. Принимают участие в их захоронениях. Как результат деятельности стало открытие школьного музея боевой славы, в котором находятся экспонаты, найденные в ходе экспедиций. Последние экспонаты были доставлены неделю назад.

Практика показывает, что наиболее эффективными курсами являются современные педагогические технологии, ориентированные на активную деятельность обучающегося и субъектное взаимодействие (игровые, тренинговые и др.).

Учителями нашей школы используются различные формы, методы и приемы организации учебной деятельности:

1. лекционные и семинарские занятия;
   
2. проектно-исследовательская деятельность учащихся, как на учебных занятиях, так и во внеурочное время;
   
3. фронтальная эвристическая беседа и работа в малых группах с переменным составом;
   
4. интегрированные задания;
   
5. специальные приемы для развития учебной мотивации и создания условий для рефлексии (самоанализа, самооценки);
   
6. деловые игры;
   
7. практикумы;
   
8. сочетание рациональных и эмоционально-образных стилей представления учебной информации;
   
9. творческие задания;
   
10. мысленный и моделирующий эксперимент;
    
11. визуализация изучаемых объектов и явлений;
    
12. моделирование.
    

Создание творческих проектов на бумажных (рефераты, проекты, отчеты, рисунки, чертежи, статьи, сочинения, творческие работы в прозе и стихах), электронных (фильмы, презентации, сайты, компьютерные рисунки, модели и программы) материальных носителях (модели, макеты, метафорические модели, образные аналогии), а также:

• технология учебных предметов. Учебный предмет - метод обучения, основанный на постановке социально значимой цели и ее практическом достижении; самостоятельная продуктивная или исследовательская деятельность ученика, которая имеет не только учебную, но и научно-практическую значимость. Основной тип учебного проекта -практико-ориентированный. Критерии оценки учебного проекта, актуальность и социальная значимость проблемы, на разрешение которой направлен проект; глубина изучения проблемы; наличие и качество практического результата, нацеленного на решение проблемы;
  
• технология учебного исследования. Главная особенность исследовательской деятельности - это созданный интеллектуальный продукт, устанавливающий
  

конкретную (научную) истину в ходе реализации определенных исследований и представленный в стандартном, заранее согласованном виде. Основные критерии оценки учебного исследования: научная значимость темы; обоснованность выбора методов исследования и грамотность их использования; глубина и грамотность анализа полученных, результатов.

Успешное обучение содержанию элективных курсов предполагает использование разнообразных методов и форм работы. Эффективность элективного курса повышается разнообразием форм учебных занятий - это и уроки-лекции, и семинары, и защита подготовленных учащимися проектов, и деловые игры, и практикумы по решению тестов и творческих задач.

Элективные курсы предпрофильной подготовки на 2011 -2012 учебный год:

Ориентационный курс:

1. «Твоя профессиональная карьера» - 34 часа
   

Пробный предметно-ориентационный курс:

2. «Введение в языкознаний» - 34 часа
   
3. «Дети и молодежь в англоязычных странах: жизнь, проблемы и обязанности» - 34 часа
   
4. «История в лицах. Реформы и реформаторы Российской империи» - 17 часов
   
5. «Судьбы реформаторов» - 17 часов
   
6. «Функция: просто, сложно, интересно» - 17 часов
   
7. «Геометрия. Красота и гармония» -17 часов
   

Профессиональные пробы:

8. «Физика и медицина» - 34 часа
   

Элективные курсы профильного обучения на 2011 -2012 учебный год:

Спецкурс повышенного уровня, направленный на углубление изучаемых предметов:

1. «Функции помогают уравнениям» - 68 часов
   
2. Право и экономика» - 34 часа (10 класс)
   

Спецкурс. Расширение и углубление базового курса, не входящего в обязательную программу:

3. «Методы решения физических задач» - 34 часа
   
4. «Диалог двух культур» - 34 часа
   
5. Право и экономика» - 34 часа (11 класс)
   

Межпредметный курс. Удовлетворение познавательных интересов:

6. Математические основы информатики - 34 часа / 68 часов
   

Межпредметный курс. Общекультурное развитие и удовлетворение познавательных интересов:

7. «Современный мир (география)» - 34 часа
   
8. «Биология в истории культуры и цивилизации» - 34 часа
   
9. «Древняя цивилизация» - 34 часа
   
10. «Региональные геоэкологические проблемы» - 34 часа
    
11. «Антропогенетика» - 34 часа
    
12. «Задачи на суммирование. Системы счисления» - 34 часа
    

Прикладной курс. Развитие интереса к важнейшим способам применения знаний:

13. «Экономическая теория» - 34 часа
    
14. «Особенности перевода научно-технических текстов с английского языка на русский» - 34 часа
    

Прикладной курс. Развитие интереса с современной профессиональной деятельности:

15. «Основы менеджмента» - 34 часа
    

Прикладной курс. Развитие интереса к важнейшим способам применения знаний к профессиональной деятельности:

16. «География международного туризма» - 34 часа