Программа рассмотрена Утверждаю на заседании методического Директор моудод

Вид материала

Программа

Содержание 2. Певческая установка. Азбука вокалиста. Сказочные образы в творчестве П. Чайковского. Итоговое занятие. Певческая установка. Дыхательная гимнастика. Азбука вокалиста. Музыка, образ, движение. Сценическая хореография. Зарубежная музыка в творчестве П. Чайковского. Итоговое занятие. Элементы музыкальной грамотности. Азбука вокалиста. Песенное творчество земляков. Элементы двухголосия. Интонация – одно из средств музыкальной выразительности. Музыкальный спектакль. 1. Азбука вокалиста. Музыкальная драматургия. Элементы музыкальной грамоты. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа рассмотрена на заседании методического совета моудод цртдиЮ "Советский" «25», 585.21kb.
• Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов, 770.61kb.
• Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов, 774.78kb.
• Программа рассмотрена на заседании мо учителей начальных классов, 293.47kb.
• Д. В. Майского Рассмотрена Утверждаю директор школы Федулова Т. В. на заседании, 381.46kb.
• Лесновский Центр Образования» принято утверждаю на заседании методического директор, 353.22kb.
• Фахрутдинова Альбина Гаптулгалимовна Рассмотрена на заседании методического объединения,, 335.43kb.
• А. А. Яковлева Рассмотрена на заседании шмс сентября 2010 г. «Утверждаю» сентября 2010, 819.1kb.
• Утверждаю Согласовано Программа Директор 2011 г рассмотрена Председатель заседании, 3184.69kb.
• Программа рассмотрена и одобрена на заседании научно-методического Совета химико-технологического, 83.9kb.

1. Вводное занятие.
   

Знакомство с программой, основными темами, режимом работы, правилами техники безопасности, санитарии, гигиены.


2. Певческая установка.

Понятие «певческая установка». Роль и значение. Необходимые условия её формирования.

3. Дыхательная гимнастика А. Стрельниковой.
   

Понятие «дыхание». Его роль и значение. Знакомство с дыхательной гимнастикой. Основные правила и условия её выполнения.

Упражнения на дыхание: «Одуванчик», «Свеча», «Картошка», «Погончики», «Насос», «Обними плечи», «Кошка» и др.

3. Азбука вокалиста.
   

Малообъёмные песни (1-3 звука). Унисон. Восходящие и нисходящие движения в музыке. Работа с попевками: «Ай, дуду», «Андрей-воробей», «Сорока-сорока», «Тук-тук», «Труба» и др.

Разучивание игр: «Весёлые нотки», «Эхо», «Волшебный волчок», «Музыкальный магазин» и др.

3. Дикция.
   

Понятие «дикция». Её роль и значение. Условия для формирования дикции. Работа над «сложными» звуками («р», «л», «т», «д», «б», «п») с помощью скороговорок: «Бык тупогуб», «От топота копыт», «Варвара варенье доваривала» и др.

3. Темп.
   

Понятие «музыкальный темп». Его значение в музыке. Градации темпа (медленно, спокойно, неторопливо, подвижно, быстро, стремительно и т.д.).

Разучивание игр: «Эльфы», «Клоуны», «Дракон», «В гости пешком», «На велосипеде», «На машине» и др.

3. Сказочные образы в творчестве П. Чайковского.
   

П.Чайковский – великий композитор. История создания «Детского альбома». Знакомство с музыкальными произведениями: «Зимнее утро», «Новая кукла», «Баба-Яга», «Мамина сказка» и др.

3. Итоговое занятие.
   

Анализ работы. Мини-фестиваль «Зелёное яблоко».


Учебно-тематический план 2 года обучения

(возраст обучающихся 6-7 лет)

Обычно мальчики начинают петь в 6-7 лет. У детей этого возраста голосовой аппарат окреп, увеличился диапазон (ре¹ – си¹), дыхание стало более организованным, хотя всё ещё поверхностное. Дети отличаются большой слуховой активностью, слуховым вниманием, способны свободно различать звуки по высоте, слышать движение мелодии вверх и вниз, могут выделить вступление к песне, начинают петь согласованно с музыкальным инструментом. С одной стороны, этот период можно назвать периодом ограниченных возможностей, с другой – период становления и воспитания правильных певческих навыков.

№	Тема	Теория	Практика	Кол-во часов
1.	Певческая установка	-	10	10
2.	Звук	7	4	11
3.	Дыхательная гимнастика	2	26	28
4.	Азбука вокалиста	4	40	44
5.	Артикуляция	3	16	19
6.	Музыка, образ, движение	1	9	10
7.	Сценическая хореография	-	12	12
8.	Зарубежная музыка в творчестве П. Чайковского	4	2	6
9.	Итоговое занятие	2	2	4
	ИТОГО:	23	121	144

1. Певческая установка.
   

Роль и значение певческой установки. Развитие навыков певческой установки.

2. Звук.
   

Понятие «звук». Тихий и громкий звук. Музыкальные краски, динамические оттенки. Звуки шумовые и музыкальные. Упражнения на развитие динамического слуха.

Игровой материал: «Тихо-громко запоём», «Колобок», «Учёный кузнечик», «Музыкальные загадки» и др.

3. Дыхательная гимнастика.
   

История создания. Правила выполнения. Основной комплекс дыхательной гимнастики.

Упражнения: «Погончики», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник», «Ушки», «Малый маятник» и др.

4. Азбука вокалиста.
   

Малообъёмные песни (3-6 звуков). Унисон. Скачки на м₃, б₃, ч₄.

«Дикционное распевание» (отработка артикуляции гласных и согласных на одном звуке).

Работа над попевками: «Ку-ку», «В лесу», «Смелый пилот», «Паровоз» и др.

5. Артикуляция.
   

Понятие «артикуляция». Её роль и значение. Условия для формирования правильной артикуляции.

Упражнения: «Зеркало», «Обезьянки», «У нас на дворе», «Барашеньки» и др.

6. Музыка, образ, движение.
   

Значение игр со словами. Необходимость свободы при исполнении песен.

Разучивание игр: «Пингвины», «Медведь», «Хорошее настроение»,

«Я - росток», «Цветы и бабочки» и др.

7. Сценическая хореография.
   

Восприятие музыки. Песенное творчество. Движение, пантомима, театрально-игровая деятельность. Упражнения по развитию творческих способностей: «Отгадай, кто мы?», «Зёрнышко», «У зеркала» и др.

Разучивание игр: «Рисую музыку», «Игра с машиной», «Два клоуна», «Сказочное заклинание» и т.д.

8. Зарубежная музыка в творчестве П. Чайковского.
   

Знакомство с музыкой разных стран.

П.Чайковский: «Неаполитанская песня», «Немецкий танец», «Итальянская полька», «Старинная французская песенка» (фрагментарное разучивание).

Разучивание игр: «Тихоокеанские пираты», «Карнавал», «Ярмарка», «Голубой вагон» и др.

9. Итоговое занятие.
   

Обобщение и повторение пройденного за год.

Мини-фестиваль «Зелёное яблоко».


II ступень «Будем друзьями»


Учебно-тематический план 3 года обучения

(возраст обучающихся 8 лет)


Именно в 8 лет происходит становление характерных качеств певческого голоса, в это время начинают закладываться все основные навыки голосообразования, которые получают своё развитие в дальнейшем. В этот период детям свойственна малая подвижность гортани, так как нервные разветвления, управляющие ею, только начинают образовываться. Укрепление нервной системы постепенно ведёт к созданию прочных связей дыхательной, защитной и голосообразующей функций.

№	Тема	Теория	Практика	Кол-во часов
1.	Дыхание	4	8	12
2.	Элементы музыкальной грамоты	12	16	28
3.	Азбука вокалиста	-	20	20
4.	Динамика	6	14	20
5.	Приемы звуковедения	2	18	20
6.	Песенное творчество земляков. О.Егорова, В.Асташевский, А.Астахов и др.	8	22	30
7.	Элементы двухголосия	2	30	32
8.	Интонация – одно из средств музыкальной выразительности	8	2	10
9.	Музыкальный спектакль	6	2	8
	ИТОГО:	48	132	180

1. Дыхание.
   

Его роль и значение. Виды дыхания. Дыхание обычное и певческое. Фазы певческого дыхания. Типы дыхания. Роль певческого дыхания в звукообразовании.

2. Элементы музыкальной грамотности.
   

Освоение диатоники по релятивной и абсолютной системе. До мажор. Ритм. Понятия: «такт», «тактовая черта». Штрихи: legato, staccato, marcato. Размер: ²₄, ³₄, ⁴₄. Знакомство с нотным станом, скрипичным ключом. Нюансы: pp, ff. Ритмические и мелодические импровизации. Работа с наглядными пособиями «Ёлочка», «Живые нотки».

3. Азбука вокалиста.
   

Унисон. Интонирование скачков (м₃, б_3, ч₄, ч₅, м₆, б₆). Пение на опоре. Двухголосие. Расширение диапазона (до октавы).

Упражнения: «Родина моя», «Вперёд», «Колыбельная», «Барабанщик» и др.

4. Динамика.
   

Понятие «динамика». Виды динамики. Градация звучности (pp, p, mp, mf, f, ff). Значение (cresc., dimin.).

Упражнения: пение попевок с различной динамикой.

5. Приёмы звуковедения.
   

Понятие «звуковедение». Его виды (legato, non legato, staccato, marcato). Значение звуковедения.

Упражнения: «Счёт», «Зайка», «Капельки», «Ручеёк», «Мама» и т.д.

6. Песенное творчество земляков.
   

Творчество Т. Хренникова, О. Егоровой, А. Астахова и др. Встреча с композитором О. Егоровой (г. Тамбов).

Разучивание песен: «Вальс для мамы», «Горница-узорница», «Путаница», «Липецкий вальс».

7. Элементы двухголосия.
   

Канон, как вид многоголосия. Параллельное двухголосие (терцовое, секстовое). Подголосочное двухголосие.

Упражнения: «Живая гамма», «Ай, ду-ду», «Родина моя» и др.

8. Интонация – одно из средств музыкальной выразительности.
   

Преображение интонации в художественный образ. Музыка и другие виды искусства. Сопоставление музыкальных и зрительных образов. Анализ произведений.

Слуховой материал: Г. Гендель «Пассакалия» из сюиты g-moll (фрагмент), Б. Марчелло «Концерт для гобоя с оркестром», Ф. Милано Канцона из «Сюиты для лютни», «Город золотой» (народная песня в обработке Б. Гребенщикова), Ж. Брель «Вальс» и др.

9. Музыкальный спектакль.
   

Работа с репертуаром. Сценическая культура. Постановка музыкального спектакля.


Учебно-тематический план 4 года обучения

(возраст обучающихся 9 лет)

К 9 годам у детей практически полностью оформляется голосовая мышца, можно обнаружить характерные признаки низких и высоких голосов. Этот период является чрезвычайно важным в развитии голоса. Установлено, что только при умеренном звучании наиболее полно проявляется и тембр голоса. В этом периоде закладываются необходимые профессиональные навыки пения – точное интонирование, элементы вокальной техники, ансамблирование и т.д.

№	Тема	Теория	Практика	Кол-во часов
1.	Азбука вокалиста	-	18	18
2.	Звукообразование (атака звука)	2	5	7
3.	Тембр	4	-	4
4.	Музыкальная драматургия	10	8	18
5.	Элементы музыкальной грамоты	12	19	31
6.	Двухголосие	1	34	35
7.	A, cappella	2	28	30
8.	Музыка моего народа	8	10	18
9.	Музыкальные жанры	4	6	10
10.	Природа в творчестве композиторов	2	8	10
11.	Детская опера	1	34	35
	ИТОГО:	46	170	216

1. Азбука вокалиста.

Унисон. Двухголосие. Основные навыки звуковедения (legato, non legato, staccato). Навыки двухголосного пения (самостоятельное и параллельное движение голосов).

Упражнения: «Динь-дон», «Море» и др.

2. Звукообразование.
   

Атака звука. Роль и значение. Типы атаки звука. Мягкая атака как основная форма звукообразования.

3. Тембр.
   

Что такое тембр. Тембровая окраска и тембровый звук.

Расширение словаря (теплый-холодный, жёсткий-мягкий, лёгкий-тяжелый, матовый-блестящий и т.п.). Анализ тембровой окраски произведений.

Музыкальный материал: В.Моцарт «Волшебная флейта» (увертюра), М. Мусоргский «Хованщина» («Рассвет на Москва-реке»), р.н.п. «Вечерний звон».

4. Музыкальная драматургия.
   

Понятие «драматургия». Знакомство с творчеством С. Прокофьева.

Музыкальный материал: С. Прокофьев «Золушка», Ф. Шуберт «Лесной царь» и др.

5. Элементы музыкальной грамоты.
   

Мажорные тональности C, G, F и минорные a, e, d. Вводные, устойчивые и неустойчивые звуки. Трезвучия главных ступеней ладов в мажоре и миноре. Интервалы м₂, б₂, м₃, б₃, ч₅, ч₈, ч₁ – пение в ладу. Каноны ритмические и мелодические. Латинские названия звуков (C, D, E, F, G, A, H, B). Темповые обозначения (allegro, andante, moderate). Импровизация.

6. Двухголосие.
   

Виды двухголосия. Навыки ощущения своей партии и аккомпанемента.

Упражнения: «Начинаем петь каноны», «Пойду ль я, выйду ль я» и др.

7. A^, capella.
   

Понятие «a^,capella». Пение a^,capella. Его история. Пение простейших попевок a^, capella.

Музыкальный материал: П. Чайковский «Легенда»; О. Лассо «Тик-так», «Эхо»; Я. Дубравин «Кто сказал, что мы подрались?».

8. Музыка моего народа.
   

Знакомство с творчеством русских композиторов: М. Глинка, А.Бородин, Н. Римский-Корсаков.

Музыкальный материал: М. Глинка «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила»; А. Бородин «Князь Игорь»; Н. Римский-Корсаков «Шехеразада».

9. Музыкальные жанры.
   

Понятие «жанр». Песенность. Маршевость. Танцевальность. Особенности жанра. Умение различать жанры.

Музыкальный материал: И. Штраус «Вальсы»; Ф. Шопен «Мазурки», «Полонезы», «Вальсы»; Ж. Бизе «Марш»; П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»; Ф. Мендельсон «Песни без слов».

10. Природа в творчестве композиторов.
    

Знакомство с творчеством А. Вивальди «Времена года», П. Чайковского «Времена года». Сравнительный анализ.

Песенный материал: Я. Дубравин «Огромный дом»; Ю. Чичков «Лесной марш»; В Пьянков «Снежный праздник» и др.

11. Детская опера.
    

Особенности детской оперы. Детская опера М. Славкина «Федорино горе». Анализ материала. Сценический образ. Изготовление декораций и костюмов. Постановка детской оперы.


III ступень «Твори, выдумывай, пробуй»


Учебно-тематический план 5 года обучения

(возраст обучающихся 10 лет)


У мальчиков 10 лет появляется в некоторой степени грудное звучание. Они поют полнозвучнее, насыщеннее, ярче. При этом педагог должен беречь детей от чрезмерного использования грудного регистра и насильственного увеличения «мощи» голоса. Сила голоса в этой возрастной группе не имеет широкой амплитуды изменений. Уместно использование умеренных динамических оттенков, mp и mf, но исключительная эмоциональная отзывчивость детей позволяет добиваться яркой выразительности исполнения. В репертуаре преимущественно одно-двухголосные произведения, к концу учебного года появляются произведения с элементами трёхголосия.

№	Тема	Теория	Практика	Кол-во часов
1.	Азбука вокалиста	-	20	20
2.	Детские композиторы-песенники.	4	8	12
3.	Ансамбль и его виды	8	18	26
4.	Музыкальный образ	6	6	12
5.	Трёхголосие	1	34	35
6.	Музыкальная драматургия	6	4	10
7.	Современность в музыке	8	4	12
8.	Строй в хоре	2	16	18
9.	Композиторы-классики – детям	12	20	32
10.	Элементы эстрадного исполнительства	2	16	18
11.	Элементы музыкальной грамоты	4	10	14
12.	Фестиваль вокального творчества «Звонкие голоса»	-	8 (6-подготовка, 2-конкурс)	8
	ИТОГО:	53	164	217