Элективный курс «уровневая организация живой природы» как средство повышения эффективности обучения биологии в профильной школе 13. 00. 02 Теория и методика обучения и воспитания (биология, уровень общего образования)
| Вид материала | Элективный курс |
СодержаниеПояснения к рисунку В заключении Основные положения и содержание исследования |
- Экологизация содержания профильного курса биологии на основе изучения биологического, 377.76kb.
- Нетрадиционные формы обучения в начальной школе как средство повышения эффективности, 314.14kb.
- Методика создания и использования системы повторительных математических диктантов как, 452.55kb.
- Система знаний о микроорганизмах в школьном курсе биологии как основа формирования, 325.99kb.
- Изучение родной литературы и фольклора как эффективное средство воспитания и обучения, 281.79kb.
- Задачи как средство развития креативности мышления у младших школьников специальность, 351.93kb.
- Программа вступительных экзаменов по специальности 13. 00. 02 теория и методика обучения, 42.2kb.
- Методика дифференцированного обучения решению математических задач с использованием, 253.93kb.
- Методическая система изучения элективного курса радиофизики в профильной школе с использованием, 347.42kb.
- Дифференцированное обучение географии учащихся разных когнитивных стилей 13. 00., 399.48kb.
БЧЗ– биологическая часть знаний;
ЭЧЗ – экологическая часть знаний
Аналогичная картина проявилась при выяснении степени обобщения знаний старшеклассниками об уровнях организации живого. В контрольных классах они показали результаты ниже, чем в экспериментальных. Оказалось, что школьники этих классов легче обобщают знания о молекулярно-клеточном и организменном уровнях, что соответствует среднему показателю усвоенности знаний. В то же время, учащиеся экспериментальных классов показали высокий результат овладения обобщением знаний на всех пяти уровнях организации живого (см. Рисунок 3).
Рисунок 3. Представление степени обобщения знаний старшеклассников по уровням организации живой природы, (%)
Пояснения к рисунку:
МКУ – молекулярно-клеточный уровень; ОУ – организменный уровень;
ПВУ – популяционно-видовой уровень; БцУ – биоценотический уровень;
БфУ – биосферный уровень
Что касается профессиональной ориентации курса, скажем, что подавляющее большинство обучаемых экспериментальных классов выразили готовность получить профессию, связанную с познанием живых систем, и поступить на соответствующие факультеты ВУЗов России. При этом в контрольных классах мнения учащихся разделились. Половина опрошенных изъявила желание обучаться на гуманитарных факультетах ВУЗов, оставшаяся часть выпускников примерно поровну разделилась на три направления – естественнонаучное, общественно-политическое и техническое.
Итак, разработанный нами элективный курс «Уровневая организация живой природы», а также учебно-методические материалы к нему, реализованные в ходе эксперимента, способствуют повышению эффективности обучения биологии старшеклассников профильной школы.
Таким образом, нами была решена четвертая задача исследования, связанная с выявлением эффективности предложенной методики изучения элективного курса «Уровневая организация живой природы» в рамках педагогического эксперимента.
В заключении диссертации подводятся итоги исследования, основные из которых являются следующими:
1. Установлено, что усвоение учащимися общебиологического содержания об уровнях организации живой природы в рамках одноименного элективного курса способствует целостному миропониманию и становлению системного взгляда на мир живой природы. При изучении курса они успешно овладели современными научными представлениями о теории уровневой организации живого. Живые объекты стали восприниматься обучаемыми как сложные, высокоорганизованные системы, жизнедеятельность которых протекает по определенным, обусловленным ходом эволюции законам. Вместе с тем, на основе материалов курса школьники научись различать взаимосвязи между компонентами живых систем и системами различных рангов, использовать для их познания и преобразования адекватные методы и средства. Они начали рассуждать о сущности жизни, живых системах как структурах, каждая из которых обладает свойственными только ей уникальными характеристиками, уровнях живых систем как ступенях усложнения организации живого вещества земной планеты, осознавать себя частью окружающего природного мира, проявляя стремление к его сохранению и улучшению.
2. Выяснено, что эффективность разработанных научно-методических средств достигается при реализации целей и задач обучения школьников в рамках элективного курса «Уровневая организация живой природы» на старшей ступени их профильной подготовки, оптимальных форм и методов, ориентированных на целостное и системное восприятие окружающего природного мира. Вместе с тем, в основу изучения содержания курса легли личностно-ориентированный, ценностный и деятельностный подходы, что придавало ему глубокую эмоциональную окраску и воздействовало на все сферы сознания личности обучаемого.
3. Обоснован и экспериментально проверен механизм процесса усвоения старшеклассниками средней (полной) школы общебиологического материала элективного курса «Уровневая организация живой природы», состоящий из трех последовательных этапов – мотивационного, формирующего и оценочно-результативного. Их приоритетное значение заключалось в положительном влиянии на организацию и осуществление процесса предметной подготовки обучаемых в целом, а также выбор специфических форм, методов и средств формирования у них представлений о системной и уровневой организации живого вещества земной планеты.
4. Определены методические условия оптимального изучения элективного курса «Уровневая организация живой природы» старшеклассниками в структуре их общебиологической подготовки. Главными из них стали – выполнение индивидуальных и групповых, реализация межпредметных связей и использование современных информационных технологий. С помощью них активизировалась познавательная, коммуникативная, ценностно-ориентированная и исследовательская деятельность, поддерживался интерес к предмету и качественному преобразованию живых систем, что, в свою очередь, влияло на выбор желаемой профессии.
5. Выполнена экспериментальная проверка разработанной модели и методики изучения старшеклассниками профильной школы элективного курса «Уровневая организация живой природы». У большей части обучаемых, принявших участие в эксперименте, сформировались знания об эволюции взглядов на организацию живой природы, уровнях организации живых систем, строении систем на каждом из уровней их организации, взаимосвязях и взаимодействиях между компонентами живых систем и системами различных уровней организации, эволюции биологических систем и методах познания живого, умения различать, определять и характеризовать живые системы, их компоненты, взаимосвязи между компонентами систем и системами различных уровней сложности организации, выражать адекватное отношение к ним и действовать с позиции природосообразности в условиях меняющейся окружающей действительности. Обозначенные суждения в полной мере соотносятся с Государственным образовательным стандартом в части «Биология», а, следовательно, свидетельствуют об эффективности настоящего экспериментального исследования.
Статистический анализ и математическая обработка результатов, полученных в ходе эксперимента, подтверждают правильность выдвинутой в начале исследования гипотезы об использовании элективного курса «Уровневая организация живой природы» в качестве средства эффективного обучения старшеклассников профильной школы биологии.
Основные положения и содержание исследования
отражены в следующих публикациях:
Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ
1. Елисеева, И. Н. Психолого-педагогическое обоснование освоения учащимися санитарно-гигиенической культуры / И. Н. Елисеева, Н. Н. Чернова // Интеграция образования. – Саранск: Тип. «Красн. Окт.», 2008. – № 4. – С. 44 – 47.
2. Елисеева, И. Н. Элективный курс «Уровневая организация живой природы» как средство интеграции биологических знаний учащихся средней школы / И. Н. Елисеева // Интеграция образования. – № 1. – Саранск: Тип. «Красн. Окт.», 2010. – С. 42 – 46 (в печати).
Статьи и тезисы в сборниках научно-методических работ
3. Елисеева, И. Н. Уровневая организация живой природы: методическое пособие для учителей биологии / И. Н. Елисеева, М. А. Якунчев; под общ. ред. М. А. Якунчева / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2008. – 182 с.
4. Елисеева, И. Н. Программа элективного курса «Уровневая организация живой природы» / И. Н. Елисеева, М. А. Якунчев // Элективные курсы по предметам естественнонаучного цикла (биология, химия): сб. программ элективных курсов для профильного обучения биологии и химии учащихся старших классов общеобразовательных учреждений / под общ. ред. М. А. Якунчева / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2005. – С. 11 – 19.
5. Елисеева, И. Н. Структура элективного курса «Уровневая организация живой природы»: для учащихся старших классов естественнонаучного профиля / И. Н. Елисеева // Проблемы и перспективы биологического и экологического образования в период модернизации средней и высшей школы: сб. тез. докладов всерос. науч.-практ. конф., 12 – 15 сент. 2006 г. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2006. – С. 267 – 269.
6. Елисеева, И. Н. К вопросу о поурочном планировании вводной темы элективного курса «Уровневая организация живой природы» / И. Н. Елисеева // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: материалы VI Всерос. науч.-практ. конф.: / АПК ПК и ППРО; Челяб. ИП и П и ПКППРО. – М. – Челябинск: Изд-во «Образование», 2007. – С. 183 – 186.
7. Елисеева, И. Н. Поурочное планирование вводной темы элективного курса «Уровневая организация живой природы» / И. Н. Елисеева // Актуальные проблемы биологии, экологии, методик их преподавания и педагогики: межвуз. сб. науч.-метод. тр. / под общ. ред. М. А. Якунчева. – Саранск: Изд-во Средневолжского математического общества, 2007. – С. 51 – 55.
8. Елисеева, И. Н. Элективный курс «Уровневая организация живой природы» / И. Н. Елисеева // Гуманитарные технологии в биологическом и экологическом образовании: сб. матер. VII Междунар. методол. сем., 20 – 22 ноя. 2007 г. – Вып. 6. – СПб.: Изд-во «ТЕССА», 2007. – С. 300 – 302.
9. Елисеева, И. Н. Лабораторные и практические работы при изучении старшеклассниками элективного курса «Уровневая организация живой природы» в общеобразовательной школе естественнонаучного профиля / И. Н. Елисеева // Проблемы и перспективы развития методики обучения биологии в период перехода педагогического образования на многоуровневую подготовку: матер. IV Всерос. науч.-практ. конф., 29 сент. – 2 окт. 2008 г. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2008. – С. 189 – 194.
10. Елисеева, И. Н. Элективный курс «Уровневая организация живой природы» как средство интеграции биологических знаний старшеклассников профильной школы / И. Н. Елисеева // Актуальные проблемы биологии, экологии, методик их преподавания и педагогики: межвуз. сб. науч.-метод. тр. / под общ. ред. М. А. Якунчева. – Вып. 2. – Саранск: Изд-во Средневолжского математического общества, 2008. – С. 51 – 57.
11. Елисеева, И. Н. Урок «Понятие о живой системе» в рамках элективного курса «Уровневая организация живой природы» для учащихся школ естественнонаучного профиля / И. Н. Елисеева // Всерос. науч.-практ. конф. «Молодежь и наука: проблемы современного образования», 29 апр. 2009 г. / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2009. – С. 270 – 275.
12. Елисеева, И. Н. Элективный курс «Уровневая организация живой природы» как средство обобщения и систематизации биологических знаний старшеклассников профильной школы / И. Н. Елисеева // Всерос. науч.-прак. конф. «45-е Евсевьевские чтения (к 145-летию М. Е. Евсевьева и 155-летию А. Ф. Юртова)», 19 – 20 мая 2009 г.: в 4 т. Т. 3 / редкол.: Т. И. Шукшина и др. / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2009. – С. 101 – 103.
13. Елисеева, И. Н. Уровневая организация живой природы / И. Н. Елисеева // Проблемы региональной генетики: науч. тр., посвящ. 75-летию со дня рождения Н. Ф. Санаева / Редкол.: В. А. Трофимов (отв. ред.) и др. – Вып. 2. – Саранск: Тип. ООО «Мордовия – Экспо», 2009. – С. 31 – 37.
Подписано в печать « 6 » февраля 2010 г.
Формат 60 х 84 1/16. Печать ризография. Гарнитура Times New Roman
Усл. печ. л. 1,5. Уч.-изд. л. 1,4. Тираж 100 экз. Заказ № ____
ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт
имени М. Е. Евсевьева»
Редакционно-издательский центр
430007, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Студенческая, 11 а