Рабочая программа по предмету «Биология» 5 класс
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от Рабочая программа по (предмету) Биология Класс 7 класс, 1014.17kb.
- Войтеховой Марины Николаевны (Ф. И. О) Биологии (название программы) 6-7 (класс), 1330.69kb.
- Рабочая программа по биологии (8кл) (Базовый уровень), 665.4kb.
- Рабочая программа по курсу общая биология 9 класс, 576.48kb.
- Рабочая программа по предмету «химия» (9 А,Б класс) учителя химии, 1327.22kb.
- Рабочая программа по учебному предмету биология, 1259.5kb.
- Рабочая программа по предмету «математика» ( 1-а класс ) учителя начальных классов, 2984.16kb.
- Рабочая программа дисциплины Биология для студентов специальности 050607 Биология Павлодар, 375.28kb.
- Рабочая программа по биологии 9 класс, 465.01kb.
- Приказ № от Рабочая программа по (предмету) Введение в общую биологию и экологию Класс, 990.63kb.
Тематическое планирование курса 5 класс (70 ч)
| Название раздела и темы | К-во часов | Дата | Тема урока | Тип урока | Лаб. работы | Основные понятия темы | Умения и навыки | Форма контроля |
| Введение | 2 | | 1. Природа живая и неживая. | | | | | |
| 2. Человек и природа. | | |||||||
| Тема 1. Вселенная. | 6 | | 1.Звездное небо. | лабораторная работа, урок с использованием ИКТ, урок-игра, урок-путешествие. | | Звезды, созвездия, ось Земли, Северное и Южное полушария, орбита, экватор, високосный год, суточное и годовое вращение Земли, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, Луна, Солнце, Солнечная система, звезды, планеты, кометы, метеоры, метеориты. | Выполнять наблюдения и практические работы, фиксировать их результаты в рабочей тетради, делать сообщения, рефераты, используя результаты наблюдений, материал учебника и дополнительную литературу, ресурсы Интернета, создавать презентации по теме. Прогнозировать влияние деятельности человека на внешние оболочки Земли. | индивид. карточки. |
| 2. Земля – наш дом. | Лаб.раб.№1 | |||||||
| 3. Оболочки Земли. | | |||||||
| 4. Луна – спутник Земли. | | |||||||
| 5. Солнце – источник света. Солнечная система. | | |||||||
| 6. Вселенная. Обобщающий урок. | | |||||||
| Тема 2. Строение и свойства вещества. | 11 | | 1. Тела и вещества. | Комбинированный урок, лабораторная работа, урок с использованием ИКТ, урок-игра, урок-путешествие. | | Вещества, состояние веществ, свойства твердых тел, жидкостей и газов, деформация, упругость, пластичность, смеси, молекулы, атомы, химический элемент, химический знак, движение молекул, диффузия в газах, сила притяжения, простые и сложные вещества, органические и неорганические вещества, физические и химические явления, горение, топливо, окисление, дыхание. | Выполнять наблюдения и практические работы, фиксировать их результаты в рабочей тетради, составлять рассказы, сообщения, используя ресурсы Интернета, создавать презентации по теме. Иметь представление о строении молекул некоторых веществ. | индивид. карточки. |
| 2. Свойства твердых тел, жидкостей и газов. | Лаб. раб. №2 | |||||||
| 3. Вещества и смеси. | | |||||||
| 4. Молекулы. Атомы. Элементы. | | |||||||
| 5. Движение частиц вещества. | | |||||||
| 6. Взаимодействие частиц. | | |||||||
| | 7. Разнообразие веществ. | | ||||||
| 8. Физические и химические явления. | | |||||||
| 9. Горение. | | |||||||
| 10. Окисление. | | |||||||
| 11. Строение и свойства вещества. Обобщающий урок. | | |||||||
| Тема 3. Электрические явления | 4 | | 1. Электризация тел. Электрические заряды. | Комбинированный урок, урок с использованием ИКТ. | | Электризация тел, электрические заряды, проводники электрического тока, изоляторы, электрический разряд, молния, молниеотвод, электрические, станции, генератор. | Выполнять сообщения рефераты, используя дополнительную литературу, ресурсы Интернета, создавать презентации по теме; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. | |
| 2. Электрический разряд. Молния. | | |||||||
| 3. Электрический ток. | | |||||||
| Электрические станции на службе у человека. | | |||||||
| Тема 4. Воздух. | 9 | | 1. Воздух – смесь различных газов. | лабораторная работа, урок с использованием ИКТ, урок- путешествие. | | Состав воздуха, примеси, вес и давление воздуха, атмосферное давление, барометр, температура воздуха, снеговая линия, облака, осадки, ветер, флюгер, погода. | Выполнять практические работы и фиксировать их результаты в тетради, пользоваться лабораторным оборудованием и измерительными приборами, выполнять сообщения, рефераты, используя дополнительную литературу, ресурсы Интернета, создавать презентации по теме. | |
| 2. Свойства воздуха. | | |||||||
| 3. Вес воздуха и атмосферное давление. | | |||||||
| 4. Изменение давления воздуха с высотой. | | |||||||
| 5. Нагревание воздуха. | | |||||||
| 6. Изменение температуры воздуха с высотой. | Лаб.раб №3 | |||||||
| 7. Ветер. | | |||||||
| 8. Погода. | | |||||||
| 9. Воздух, его значение в природе и жизни человека. | | |||||||
| Тема 5. Вода. | 6 | | 1. Три состояния воды. | Комбинированный урок, лабораторная работа, урок с использованием ИКТ, урок-путешествие, групповая работа. | | Три состояния воды, теплопроводность. Туман, пар, сжатие и расширение воды, кипение воды, плавление льда, раствор, взвесь, растворимые и нерастворимые вещества. | Выполнять практические работы и фиксировать их результаты в тетради, пользоваться лабораторным оборудованием и измерительными приборами, выполнять сообщения, рефераты, используя дополнительную литературу, ресурсы Интернета, создавать презентации по теме. | тест |
| 2. Тепловое расширение воды. | | |||||||
| 3. Температура кипения и плавления льда. | | |||||||
| 4. Вода – растворитель. | Лаб. раб. №4 | |||||||
| 5. Работа воды в природе. | | |||||||
| 6. Обобщающий урок по теме «Вода». | | |||||||
| Тема 6. Горные породы. | 4 | | 1. Внутреннее строение Земли. Горные породы. | Комбинированный урок, лабораторная работа, урок с использованием ИКТ. | Лаб.раб. №5 | Внутренние оболочки Земли, горные породы, минералы, выветривание, виды горных пород, руды, свойства металлов, нерудные полезные ископаемые. | Выполнять практические работы и фиксировать их результаты в тетради, пользоваться лабораторным оборудованием и измерительными приборами, выполнять сообщения, рефераты, используя дополнительную литературу, ресурсы Интернета, создавать презентации по теме. | индивид. карточки |
| 2. Разрушение горных пород. | | |||||||
| 3. Полезные ископаемые. Металлы | | |||||||
| 4. Охрана недр. | | |||||||
| Тема 7. Почва. | 4 | | 1. Образование почв и их разнообразие. | Комбинированный урок, урок с использованием ИКТ, | | Структурная и бесструктурная почва, почвенный горизонт, кислые почвы, солончаковая почва, капилляры, органические и неорганические удобрения, эрозия почв. | Выполнять сообщения, рефераты, используя дополнительную литературу, ресурсы Интернета, создавать презентации по теме. | индивид. карточки |
| 2. Состав и свойства почвы. Уход за почвой. | | |||||||
| | 3. Почва и растения. | | ||||||
| 4. Разрушение почв. | | |||||||
| Тема 8. Организмы. | 6 | | 1. Организм и его свойства. | Комбинированный урок, урок с использованием ИКТ, урок-игра, урок-путешествие. | | Организм, среда обитания, факторы среды, экология. приспособленности организмов. относительный характер приспособленности, лупа, микроскоп. оболочка, цитоплазма. ядро, одноклеточные организмы. неклеточные организмы, ткань, орган, многоклеточные организмы. | Выполнять сообщения, рефераты, используя дополнительную литературу, ресурсы Интернета, создавать презентации по теме. | . РаИндивид. карточки, тесты |
| 2. Среда обитания организмов. Экология. | | |||||||
| 3. Увеличительные приборы. | | |||||||
| 4. Клеточное строение организмов. Ткани. | | |||||||
| 5. Одноклеточные и многоклеточные организмы. | | |||||||
| 6. Обобщающий урок по теме «Организмы». | | |||||||
| Тема 9. Растения. | 6 | | 1. Признаки растений. | лабораторная работа, урок с использованием ИКТ, урок-игра. | | Признаки растений, пигмент, хлорофилл, фотосинтез, растения цветковые и нецветковые, органы цветкового растения, ядовитые растения, культурные растения, центры происхождения культурных растений. | Выполнять практические работы и фиксировать их результаты в тетради, пользоваться лабораторным оборудованием и измерительными приборами, выполнять сообщения, рефераты, используя дополнительную литературу, ресурсы Интернета, создавать презентации по теме. | Индивид. карточки, тесты |
| 2. Разнообразие растительного мира. | | |||||||
| Строение цветковых растений. | Лаб.раб. №6 | |||||||
| 4. Дикорастущие растения. «Зеленая аптека». | | |||||||
| 5. Красная книга растений. | | |||||||
| 6. Многообразие культурных растний. | | |||||||
| Тема 10. Грибы. | 2 | | 1. Разнообразие грибов. | Комбинированный урок, урок с использованием ИКТ | | Одноклеточные и многоклеточные грибы, шляпочные, плесневые грибы. грибы-паразиты. ядовитые грибы | Выполнять сообщения, рефераты, используя дополнительную литературу, ресурсы Интернета, создавать презентации по теме. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. | |
| 2. Шляпочные грибы. | | |||||||
| Тема 11. Животные. | 4 | | 1. Признаки животных. | Комбинированный урок, урок с использованием ИКТ. | | Животные одноклеточные и многоклеточные, позвоночные и беспозвоночные. среды обитания, сельскохозяйственные животные, животноводство. | Выполнять сообщения, рефераты, используя дополнительную литературу, ресурсы Интернета, создавать презентации по теме.. | тесты |
| 2. Условия жизни и многообразия диких животных. | | |||||||
| 3. Значение диких животных и их охрана. | | |||||||
| 4. Домашние животные. | | |||||||
| Тема 12. комнатные растения и домашние животные. | 3 | | 1. Растения в вашем доме. | Комбинированный урок, урок с использованием ИКТ | | Комнатные растения, экологические группы растений, домашние животные, породы собак, аквариум, | Выполнять сообщения, рефераты, используя дополнительную литературу, Интернет, создавать презентации. Проводить наблюдения. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. | |
| 2. Животные в вашем доме. | | |||||||
| 3. Растения и животные. Обобщающий урок. | | |||||||
| Тема 13. Природа едина. | 3 | | 1. Связь живого и неживого. | | | Пищевые связи, цепи питания. | | |
| 2. Мы в ответе за природой. | | |||||||
| 3. Обобщающий урок по курсу «Природа» | | | тест | | ||||
| Повторение | 2 | | | | | | | |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная русско - татарская школа №124» Советского района г. Казани
| РАССМОТРЕНО Методическим объединением учителей естественно-математического цикла _______/Гарифуллина С.А./ Протокол №___ от «___» __________2011г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебной работе _________/Козловская В.Р./ «___»___________2011г. | УТВЕРЖДАЮ И.о директора МОУ «СОШ №124» _________ /Козловская В.Р./ «___»___________2011г. |
Рабочая программа
по предмету
«Биология»
6 класс
на 2011 – 2012 учебный год
Составитель:
учитель биологии первой квалификационной категории,
Ф.Р.Хасанова.
Пояснительная записка
Предлагаемая программа общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природа. Неживая и живая» В.М.Пакуловой. Программа по биологии повышенного уровня для 6 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции биологического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов биологии и проявления творческой инициативы учителя.
В 6 классе учащиеся понимают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представления о многообразии животных организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Содержание курса биологии 6 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического, трудового воспитания школьников.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Данная программа предназначена для использования при работе с учебно-методическим комплектом по биологическому образованию для основной школы (5 – 9 классы), разработанный под руководством В.В.Пасечника. (Учебник «Биология. 6кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В.Пасечник. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005».)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
биология
предмет
Классы: 6
Учитель: Хасанова Ф. Р. 1 кв. кат (ФИО, кв.кат.)
Количество часов на год: всего 35 час; в неделю 1 часов
| | I четверть | II четверть | III четверть | IY | Год |
| Количество часов | 9 | 8 | 9 | 9 | 35 |
| Практическая часть (Лабораторные, практические, развитие речи, внеклассное чтение и т.п.) | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| Контрольные уроки (контрольные диктанты, изложения, работы, зачеты) | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Административные контрольные работы | | 1 | | 1 | 2 |
Планирование составлено на основе Государствен. образовательн. стандарта общего образования по биологии и на основе авторск. программы по биологии (Пасечник В. В.)
указать документ (автор, название программы)
Учебник Биология, Пасечник В.В.,2010__________________
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература Пособие для учителя биологии, Уроки биологии, 6кл., Просвещение, 2008
| Разделы | Количество часов | Примерные сроки (даты) | Количество часов дано фактически |
| 1. Введение. Биология как наука. | 2 | | |
| 2.Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов. | 6 | | |
| 3.Разнообразие организмов. | 7 | | |
| 4.Жизнедеятельность организмов. | 10 | | |
| 5.Размножение ,рост и развитие организмов, | 3 | | |
| 6.Регуляция жизнедеятельности организмов. | 7 | | |
Глава 1. Размножение, рост и развитие организмов (3 ч)
Размножение, его роль в преемственности поколений, расселение организмов. Бесполое и половое размножение.
Рост организмов. Рост органов растений.
Демонстрации: коллекции, иллюстрирующие различные способы распространения плодов и семян; различные способы размножения растений; опыты, доказывающие рост корня и побега верхушкой, необходимость условий для прорастания семян и роста проростка.
Практическая работа:
- Вегетативное размножение комнатных растений.
Глава 2. Регуляция жизнедеятельности организмов (7 ч)
Значение регуляции жизнедеятельности организма. Общее представление о нервной системе. Поведение организмов. Движения у растений. Передвижение животных.
Организм — единое целое.
Демонстрации: модели головного мозга позвоночных; скелеты разных животных; опыты, иллюстрирующие движение у растений.
Практическая работа:
- Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов.
| N° урока | Дата | Тема урока | Формируемые и развиваемые понятия | Лабораторные и практические работы |
| Введение. Биология как наука (2ч) | ||||
| 1 | | Биология — наука о живой природе | Биология. Биосфера | |
| 2 | | Разнообразие живой природы | Царства: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Обмен веществ. Раздражимость. Размножение | |
| Глав& 1. Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов (6 ч) | ||||
| 3 | | Увеличительные приборы | Клетка. Лупа. Световой микроскоп: окуляр, объектив | Лабораторная работа «Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы". Лабораторная работа «Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним" |
| 4 | | Химический состав клетки | Неорганические вещества. Органические вещества. Углеводы. Белки. Жиры. Нуклеиновые кислоты | |
| 5 | | Строение клетки | Клеточная мембрана. Цитоплазма. Генетический аппарат. Ядро. Хромосомы. Вакуоли | |
| 6 | | Строение клеток кожицы чешуи лука | | Лабораторная работа "Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом» |
| 7 | | Жизнедеятельность клетки | Раздражимость. Деление клетки | |
| 8 | | Контрольно-обобщающий урок | | |
| Глава 2. Разнообразие организмов (7 ч) | ||||
| 9 | | Строение и многообразие бактерий | Бактерии гниения. Почвенные бактерии. Болезнетворные бактерии | |
| 10 | | Строение и многообразие грибов | Грибы. Грибница. Плодовое тело. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы | |
| 11 | | Характеристика царства Растения | Растения низшие и высшие. Слоевище. Ткань. Орган. Фотосинтез | |
| 12 | | Водоросли, мхи, папоротники, плауны, хвощи | Низшие растения. Водоросли. Мхи. Папоротники. Плауны. Хвощи | |
| 13 | | Семенные растения | Голосеменные растения. Покрытосеменные растения | Лабораторная работа «Внешнее строение цветкового растения» |
| 14 | | Разнообразие животных | Царство Животные. Одноклеточные и многоклеточные животные | |
| 15 | | Контрольно-обобщающий урок | | |
| Глава 3. Жизнедеятельность организмов (10 ч) | ||||
| 16 | | Обмен веществ — главный признак жизни | Обмен веществ. Образование веществ. Разрушение веществ. Использование энергии организмами | |
| 17 | | Почвенное питание растений | Автотрофный и гетеротрофный способы питания организмов. Почвенное питание растений | |
| 18 | | Фотосинтез | Фотосинтез. Хлорофилл и хлороп-ласты. Органические вещества. Космическая роль растений | |
| 19 | | Питание бактерий и грибов | Разнообразие способов питания бактерий. Грибы сапротрофы и паразиты | |
| 20 | | Питание животных | Гетеротрофное питание. Растительноядные, всеядные, плотоядные животные | |
| 21 | | Дыхание растений и животных | Дыхание. Жабры. Трахеи. Легкие. Устьица. Чечевички | |
| 22 | | Передвижение веществ у растений | Проводящие ткани. Сосуды. Ситовидные трубки | |
| 23 | | Передвижение веществ у животных | Гемолимфа. Кровь. Сердце. Кровеносные сосуды | |
| 24 | | Выделение — необходимое условие обмена веществ | Выделение. Почки | |
| 25 | | Обобщающий урок | | |
| Глава 4. Размножение, рост и развитие организмов (3 ч) | ||||
| 26 | | Размножение организмов, его значение | Размножение как свойство организмов. Бесполое размножение. Виды вегетативного размножения | Практическая работа "Вегетативное размножение комнатных растений" |
| 27 | | Половое размножение | Половое размножение. Яйцеклетка. Оплодотворение. Зигота | |
| 28 | | Рост и развитие — свойства живых организмов | Рост. Индивидуальное развитие | |
| Глава 5. Регуляция жизнедеятельности организмов (7 ч) | ||||
| 29 | | Раздражимость — свойство живых организмов | Раздражимость. Фотопериодизм. Биологические часы | |
| 30 | | Гуморальная регуляция | Гормоны. Гормональная регуляция. Гуморальная регуляция | |
| 31 | | Нейрогуморальная регуляция | Нервная система. Нейрон. Рефлекс. Нейрогуморальная регуляция | Практическая работа «Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов" |
| 32 | | Поведение | Поведение. Виды поведения | |
| 33 | | Движение организмов | Движение у растений. Передвижение животных | |
| 34 | | Организм — единое целое | Взаимосвязь клеток, тканей, систем органов и процессов жизнедеятельности | |
| 35 | | Обобщающий урок | | |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная русско - татарская школа №124» Советского района г. Казани
| РАССМОТРЕНО Методическим объединением учителей естественно-математического цикла _______/Гарифуллина С.А./ Протокол №___ от «___» __________2011г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебной работе _________/Козловская В.Р./ «___»___________2011г. | УТВЕРЖДАЮ И.о директора МОУ «СОШ №124» _________ /Козловская В.Р./ «___»___________2011г. |
Рабочая программа
по предмету
«Биология»
7 класс
на 2011 – 2012 учебный год
Составитель:
учитель биологии первой квалификационной категории,
Ф.Р.Хасанова.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой (Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2007, -62., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной пргграмме по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 7 ого класса включает в себч сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении подвлиянием деятельности человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сорентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. В связи с этим, при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с технологическими картами - модулями, созданными на основе модульной программы «Животные» (Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии. Практика использования в школе. М.: Школьная пресса. 2003)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
биология
предмет
Классы: 7
Учитель: Хасанова Ф. Р. 1 кв. кат (ФИО, кв.кат.)
Количество часов на год: всего 70 час; в неделю 2 часов
| | I четверть | II четверть | III четверть | IY | Год |
| Количество часов | 18 | 16 | 19 | 17 | 70 |
| Практическая часть (Лабораторные, практические, развитие речи, внеклассное чтение и т.п.) | 5 | 5 | 3 | - | 13 |
| Контрольные уроки (контрольные диктанты, изложения, работы, зачеты) | 1 | 2 | 1 | 3 | 7 |
| Административные контрольные работы | | 1 | | 1 | 2 |
Планирование составлено на основе Государствен. образовательн. стандарта общего образования по биологии и на основе авторск. программы по биологии (Пасечник В. В.)
указать документ (автор, название программы)
Учебник Биология. Животные. Изд-во. Дрофа. 2006
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература Тематическ. и поурочн. Планирование к учебнику, Просвещение, 2008
название, автор, издательство, год издания
| Разделы | Количество часов | Примерные сроки (даты) | Количество часов дано фактически |
| 1.Введение. | 2 | | |
| 2.Многообразие животных. Простейшие. | 2 | | |
| 3.Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. | 18 | | |
| 4.Многоклеточные организмы. Хордовые. | 17 | | |
| 5.Эволюция строения и функций органов и их систем. | 14 | | |
| 6.Развитие и закономерности размещения животных на Земле. | 4 | | |
| 7.Биоценозы. | 4 | | |
| 8.Животный мир и хозяйственная деятельность человека. | 4 | | |
| 9.Повторение. | 2 | | |