Рабочей программы учебной дисциплины теория и практика тренинга в образовании уровень основной образовательной программы
| Вид материала | Документы |
- Рабочей программы учебной дисциплины дв2 Мультимедиа технологии в образовании Уровень, 130.69kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины «теория вероятностей» Уровень основной образовательной, 58.29kb.
- Рабочая программа теория электрических цепей (тэц) (наименование учебной дисциплины), 542.79kb.
- Аннотация рабочей программы учебной дисциплины теория функций действительного переменного, 40.07kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины теория и технологии развития математических представлений, 48.04kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины экономика уровень основной образовательной программы, 67.97kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины культурология Уровень основной образовательной, 154.46kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины литература Уровень основной образовательной программы, 105.38kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины логика Уровень основной образовательной программы, 117.37kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины страховое дело уровень основной образовательной, 56.44kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Воронежский государственный педагогический университет»
АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ТРЕНИНГА В ОБРАЗОВАНИИ
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки: 050400 Психолого-педагогическое образование
Профиль: психология образования
Форма обучения: очная
Кафедра: практической психологии
ФИО разработчика: к.псих.н., доцент Л. Н. Гридяева
Трудоемкость дисциплины: 4 зачетные единицы
Количество часов - 144
В.т.ч. аудиторных – 56 час.; внеаудиторных 52 час., в период промежуточной
аттестации – 36 час.
Форма отчетности: экзамен
Воронеж – 2011
- ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины являются:
формирование у студентов представлений о концептуальных основах и технологиях организации тренинговых программ в образовании.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
Специальные:
- способен организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей и подростков в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП -1);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП - 4),
- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП - 7),
- готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9).
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
| № п/п | Наименование раздела учебной дисциплины (модуля) | Содержание раздела в дидактических единицах |
| 1 | Тренинг в системе методов психологии образования | Общее представление о тренинге. Тренинг в системе методов практической психологии. Задачи психологического тренинга. Преимущества и ограничения психологического тренинга. |
| 2 | Сущность тренинговых методов | Общее представление о тренинговом методе. Принципы реализации тренингового метода. Событие как единица измерения тренинговой реальности. Виды тренинговых методов |
| 3 | Типология тренинговых групп | Классификация тренинговых групп. Критерии классификации. Группы поддержки. Обучающие группы. Развивающие группы. |
| 4 | Ведущий тренинговых групп | Требования, предъявляемые к ведущему тренинговых групп. Проблемы подготовки ведущих тренинговых групп. Стили и роли тренера. |
| 5 | Организационно-методические аспекты проведения тренинга | Цели и условия проведения тренинга. Требования к организации психологического тренинга. Содержание и структура тренинга. Разработка сценария тренинга. Создание тренинговой атмосферы. Проблемные ситуации в тренинге. |
- Образовательные технологии
| № п/п | Наименование модуля | Образовательные технологии | |
| Лекция | Практическое занятие | ||
| | Тренинг в системе методов психологии образования | Вводная лекция, лекция – информация | кейс-технология, тренинговые упражнения |
| | Сущность тренинговых методов | Лекция- информация, лекция - визуализация | ролевая игра |
| | Типология тренинговых групп | Лекция – консультация, лекция - визуализация | тренинговые упражнения |
| | Ведущий тренинговых групп | Проблемная лекция, лекция -консультация | ролевая игра, тренинговые упражнения |
| | Организационно-методические аспекты проведения тренинга | Обзорная лекция, лекция -консультация | ролевая игра, деловая игра, тренинговые упражнения |
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Основная литература
| № | Наименование | Авторы | Год и место издания | Использование при изучении разделов | Семестр | Кол.экземпл | |
| Библио-тека | Кафед-ра | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1. | Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры. | Большаков В.Ю.– | СПб.- 1996 | | | | |
| 2. | Психология тренинговой работы | Вачков И.В..- | М. Эксмо. – 2008.- | | | | |
| 3. | Практика психологического тренинга | Евтихов О.В.. | СПб.: Речь, | | | | |
| 4. | Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг | Петровская Л.А.. | М.: Изд. МГУ, 1989 | | | | |
| 5. | Технологии создания тренинга | Сидоренко Е.В..- | СПб.: Речь, 2007 | | | | |
| 6 | Технология ведения тренинга. Теория и практика | Фопель К..- | 2-е изд. М.: иГенезис, 2004- | | | | |
4.2. Дополнительная литература
| № | Наименование | Авторы | Год и место издания | Использование при изучении разделов | Семестр | Кол.экземпл | |
| Библио-тека | Кафед-ра | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1. | Психология тренига. | Макшанов С.И.– | СПб.. 1997 | | | | |
| 2. | Психогимнастика в тренинге. | Макшанов С.И., Хрящева Н.Ю.– | СПб .: Речь , 1999. | | | | |
| 3. | Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика.- | Рудестам К . М.: | Прогресс, 1993 | | | | |
4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта