Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Требования к освоению дисциплины Требования к освоению дисциплины Требования к результатам освоения дисциплины Требования к освоению дисциплины Требования к освоению дисциплины Физическая культура Требования к освоению дисциплины

Подобный материал:

• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры педагогики и эстетического воспитания, кандидат педагогических наук Л.П.Мозговая.


«Социально-педагогическая деятельность в детских домах и школах-интернатах»


Цель дисциплины: сформировать профессиональные знания и навыки социально-педагогической деятельности в учреждениях интернатного типа.


Требования к освоению дисциплины:

знать:

• нормативные акты разного уровня, регулирующие деятельность детских домов и школ-интернатов;
  
• цели, задачи, принципы и содержание деятельности социального педагога в интернатных учреждениях;
  
• типы социально-педагогических технологий и возможности их использования в работе социального педагога;
  

уметь:

• диагностировать личностные особенности ребенка, подростка;
  
• составлять социальный паспорт ребенка;
  
• составлять план социально-педагогической работы с личностью, направленной на ее успешную социализацию;
  
• взаимодействовать со специалистами и учреждениями разного вида по решению проблем ребенка-сироты;
  

владеть:

• профессиональными навыками для осуществления социально-педагогической деятельности в детском доме, школе-интернате.
  

Разработчик:

СмолГУ, старший преподаватель кафедры педагогики и эстетического воспитания О.И. Никитина.

«Социальная психология»


Цель: сформировать систему важнейших теоретических знаний, направленных на овладение понятийным аппаратом социальной психологии, практических умений, необходимых социальному педагогу в процессе организации и реализации его профессиональной деятельности, навыков общения и взаимодействия, опыта принятия совместных решений; формирование позитивной направленности, эмпатийности, рефлексивных навыков.


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9).


Требования к освоению дисциплины:

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе;

- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

- варианты развития при различных видах дизонтогенеза;

- структурные и динамические характеристики малой группы.

уметь:

- взаимодействовать с детьми и подростками;

- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

- применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников.

владеть:

- методами исследований в области педагогики и психологии;

- современными технологиями педагогической деятельности;

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.


Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры педагогики и эстетического воспитания, кандидат педагогических наук П.Л. Дрибинский.


«Основы профориентации»


Цель дисциплины: формирование у будущих социальных педагогов профессиоведческой компетентности.


Требования к результатам освоения дисциплины:

Студент должен

знать:

• разнообразный мир профессий, классификацию и социально-психологическую характеристику профессий, типовые сценарии профессиональной биографии;
  
• представления о личностном и профессиональном самоопределении;
  
• цель, задачи и содержание профориентационной работы;
  
• методы проведения профконсультационной работы с клиентами, имеющими различные ценностно-смысловые ориентации;
  

уметь:

• оказывать помощь школьникам в выборе профессии, изучать мотивирование профессионального развития и осуществлять мониторинг этого процесса, стимулировать профессиональное становление;
  
• проводить диагностику, позволяющую определять профессиональную пригодность, готовность и предрасположенность к выполнению профессиональной деятельности, психологическое здоровье, профессионально важные качества и деформации;
  
• осуществлять консультирование, связанное с адекватным выбором профессии и форм подготовки, проектированием и сопровождением профессиональной карьеры, сменой профессии;
  

владеть:

• средствами самостоятельного, методически правильного использования методов профориентационной работы со школьниками;
  
• анализом собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
  

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры педагогики и эстетического воспитания, кандидат педагогических наук Н.И. Грюцева.


«Эстетическое воспитание в социально-педагогической деятельности»


Цель дисциплины: сформировать профессиональные навыки по использованию средств эстетического воспитания в социально-педагогической деятельности.


Требования к освоению дисциплины:

знать:

• содержание, методы и формы эстетического воспитания детей и подростков;
  
• возможности разных средств эстетического воспитания в формировании личности;
  
• отечественный и зарубежный опыт по организации культурно-воспитательной работы с детьми и подростками в социально-реабилитационных учреждениях.
  

уметь:

• разработать программу эстетического воспитания с учетом специфики учреждения;
  
• организовать взаимодействие всех участников культурно-воспитательного процесса;
  
• выявлять и использовать возможности региональной культурно-образовательной среды для решения задач воспитания и просвещения.
  

владеть:

• профессиональными навыками для осуществления социально-педагогической деятельности.
  

Разработчик:

СмолГУ, старший преподаватель кафедры педагогики и эстетического воспитания О.И. Никитина.


«Методика преподавания технологии с практикумом»


Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных знаний, умений и навыков в предметной области «Технология», для последующего обучения младших школьников.


Требования к освоению дисциплины:

знать:

- предметное содержание курса «Технология» в н6ачальных классах и методику преподавания технологии в начальных классах;

- основы технологической культуры, художественного творчества, художественного конструирования и моделирования;

- современные требования к урокам технологии;

уметь:

- организовывать педагогический процесс по формированию знаний, умений, навыков у детей младшего школьного возраста по технологии;

- выбирать методы, формы и средства обучения;

- составлять планы-конспекты в соответствии со структурой урока технологии;

- использовать различные материалы и инструменты в творческих работах;

владеть:

- различными технологиями и методическими приемами для обучения детей младшего школьного возраста на уроках технологии.

Разработчик:

СмолГУ, доцент кафедры педагогики и эстетического воспитания, кандидат философских наук Г.И. Гирвиц


«Практикум по русскому правописанию»


Цель: сформировать теоретические основы правописания и стойкие орфографические и пунктуационные навыки, необходимые в профессиональной педагогической деятельности.


Требования к освоению дисциплины:

знать:

• теоретические основы русского правописания;
  
• принципы правописания;
  
• основные орфографические и пунктуационные правила;
  

уметь:

• объяснять орфографические и пунктуационные правила и применять их на практике;
  
• анализировать орфографические явления различного типа;
  

владеть:

• навыками грамотного письма;
  
• навыками орфографического разбора;
  
• навыками пунктуационного анализа основных синтаксических единиц.
  

Разработчики:

СмолГУ, ассистент кафедры русского языка, литературы и методик их преподавания в начальных классах Т.В. Кокошина.


«Литература с основами литературоведения»


Цель: сформировать у студентов знание закономерностей историко-литературного процесса, специфики литературы как искусства слова.


Требования к освоению дисциплины:

знать:

• основные понятия теории литературы;
  
• особенности литературы как искусства слова;
  
• закономерности и этапы развития русской литературы;
  
• основные черты литературных направлений и течений, признаки жанров и их трансформацию в различные периоды истории русской литературы;
  
• творчество выдающихся мастеров русской литературы;
  

уметь:

• анализировать эпические, лирические и драматические произведения в единстве содержания и художественной формы;
  
• характеризовать своеобразие мировоззрения писателя, особенности его стиля; принадлежность к литературному направлению;
  
• пользоваться библиографической и справочной литературой;
  

владеть:

• навыками литературоведческого анализа художественных текстов с использованием соответствующей методологии и методики.
  

Разработчики:

СмолГУ, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка, литературы и методик их преподавания в начальных классах Б.Г. Меркин.


«Теория и методика музыкального воспитания»


Цель дисциплины: сформировать профессиональные навыки по теории и методике музыкального воспитания младших школьников.

Требования к освоению дисциплины:

знать:

• средства музыкальной выразительности;
  
• формы и жанры музыкального искусства;
  
• содержание программ, учебников и рабочих тетрадей по музыке;
  
• формы и методы музыкального воспитания детей;
  
• виды музыкальной деятельности учащихся на уроках музыки;
  
• формы массовой и кружковой внеклассной музыкальной работы.
  

уметь:

• анализировать музыкальные произведения;
  
• организовать музыкально-творческую деятельность учащихся на уроке музыки;
  
• проводить внеклассные музыкальные занятия с детьми младшего школьного возраста.
  

владеть:

• навыками слухового восприятия и анализа;
  
• элементарными навыками пения соло, в хоре;
  
• основными дирижерскими приемами.
  

Разработчик:

СмолГУ, старший преподаватель кафедры педагогики и эстетического воспитания О.И. Никитина.


Физическая культура


Цели и задачи физического воспитания

Основной целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных и оздоровительных задач:

- понимание роли физической культуры в развитии личности, подготовке ее к жизни и профессиональной деятельности;

- знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

- формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое совершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление собственного здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных целей.

Содержание

Учебный материал включает в себя следующие разделы:

Модуль 1. Теоретический, формирующий систему научно-практических знаний по физической культуре.

Модуль 2. Практический, состоящий из двух подразделов:

а) учебно-тренировочного, способствующего сохранению здоровья, повышению физической и двигательной подготовленности, направленному формированию личностных свойств и качеств, развитию самодеятельных форм физического совершенствования студентов.

б) методико-практического, обеспечивающего овладение методами и способами практического использования знаний, умений и навыков физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей студентов.

Модуль 3. Контрольный, определяющий дифференцированный и объективный учет результатов учебной деятельности студентов.

Требования к освоению дисциплины

Все три раздела содержания органически связаны между собой и определяют направленность образовательно-воспитательного процесса в овладении знаниями и умениями учебной программы.

Знать: научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни; основные принципы физического воспитания; здоровье и здоровый образ жизни; физическое самовоспитание студентов вузов; влияние физических упражнений на физическое развитие и состояние здоровья.

Уметь: контролировать состояние организма по пульсу; согласовывать жизнедеятельность организма с ритмами природы в режиме дня; проводить судейство соревнований по одному из видов спорта (легкая атлетика, настольный теннис, волейбол, баскетбол).

Владеть: методикой составления конспекта и проведения утренней гигиенической гимнастики; методикой проведения подвижных игр; техникой игры в настольный теннис, баскетбол, волейбол, бег.

Разработчик: зав. кафедрой физической культуры, доцент Н.Н.Богданов.


Приложение 3

Аннотации к программам учебных и производственных практик

1. Научно-исследовательская практика 2 недели 2 семестр;
   
2. Инструкционный лагерь 1 неделя 4 семестр;
   
3. Летняя педагогическая практика 4 недели 4 семестр;
   
4. Практика в школе 7 недель 6 семестр;
   
5. Комплексная практика 6 недель 8 семестр.
   

Приложение 4. Фонды оценочных средств, матрицы соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств


Размещается и обновляется на официальном сайте университета в сентябре каждого текущего учебного года.

Приложение 5. Регламент по организации периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее документов


Размещается и обновляется на официальном сайте университета в сентябре каждого текущего учебного года.