Geum.ru

Социально-педагогическое сопровождение школьников в процессе воспитания

Вид материалаДокументы

Содержание


Психологические данные
Заключение школьного медико – психолого – педагогического консилиума
Домашний адрес
Участники МППк
Приложение 4 Лист коррекционных занятий
С педагогом - психологом
Подобный материал:
1   2   3

Психологические данные


Интеллектуальные особенности_____________________________________________________________


Личностные характеристики________________________________________________________________


Зона ближайшего развития__________________________________________________________________


Мотивация______________________________________________________________________


Интересы, представления о будущем_________________________________________________________

Медицинские данные

Рекомендовано:


Психологическое заключение:


На основании психолого-медико-социального заключения рекомендовано:_________________________


Посещение коррекционных занятий (специалист)_______________________________________________


За прошедший период произошли следующие изменения:________________________________________

Рекомендация педагогу:

С рекомендацией ознакомлен. Педагог:__________________

Рекомендации родителями__________________________________________________________________

С рекомендациями ознакомлены. Мать: ____________ Отец:_____________


Приложение №3


Заключение школьного медико – психолого – педагогического консилиума

Ф.И. ребенка___________________________________________________________________

Дата рождения_________________________________________________________________

Домашний адрес______________________________________________________________

Дата проведения МППк «____»____________200_г.

Тема МППк «Готовность ребенка к школьному обучению»

Цель МППк: изучение индивидуальных особенностей учащегося, готовность к школьному обучению.

Участники МППк:

Заключения:
Заключение
Специалист

1. медицинское






2. логопедическое






3. педагогическое






4. психологическое






5. изучение социально – образовательной и воспитательной среды






6. дефектологичекое






Наличие отклонений и их причины


Содержание сопровождающей деятельности и ее предпочитаемые формы:


Рекомендации по психолого – педагогическому и медико – социальному сопровождению развития ребенка в УВП:


Подписи:




Приложение 4

Лист коррекционных занятий




Ф.И.О. ребенка Возраст (на 1 сентября)

Класс Дата начала занятий

Специалист по коррекционной работе

(Ф.И.О. разборчиво, специальность, должность)


Краткий план коррекционной работы (по мере необходимости в течение уч. года план уточняется)


Взят на индивидуальные/групповые занятия

(вид коррекционных занятий)


Период занятий 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть годовая




Количество

пропусков за

период занятий




Динамика состояния ребенка:

В конце первого полугодия


В конце третьей четверти


Результативность обучения (на конец учебного года)


Рекомендации по дальнейшей работе


Дата Подпись специалиста


Приложение №5

Тематические встречи

специалистов школы с родителями как участниками учебно – воспитательного процесса

на 2007 – 08 учебный год

С педагогом - психологом
С учителем - логопедом
С учителем дефектологом
  1. Первоклассники. Новые правила. Психофизиологическая зрелость.
  2. Второклассники. Особенности самооценки. Оценка и отметка. Помощь родителей.
  3. Третьеклассники. Развитие внимания, памяти, мышления.
  4. Четвероклассники. Сформированность учебных умений и навыков. Индивидуальные способности и склонности детей.
  5. Пятиклассники. Рассогласованность требований. Свобода или одиночество.
  6. Шестиклассники. Мода на увлечения. В поисках эмоционального насыщения. Формализм в учебе.
  7. Семиклассники. Опасное недовольство. Все познается в сравнении. Осознанный подход.
  8. Восьмиклассники. «Слабость цели». В плену эмоций. Помощь и профилактика.
  9. Девятиклассники. «Оставьте меня в покое». Самостоятельный выбор. Куда пойти учиться.
  10. Десятиклассники. Тяжело в ученье. Возраст любви и … отдыха от трудов.
  11. Одиннадцатиклассники. Подготовка к экзаменам.
  12. Слушать ребенка как? (познакомить родителей с техникой активного слушания)
  13. Эмоциональные состояния взрослого и ребенка. (формировать у родителей 3 – 4 кл. понимания необходимости устранения у ребенка негативных эмоциональных состояний для успешной учебной деятельности).
  14. «Давно хочу тебе сказать» - повышение воспитательной активности родителей, формирование мотивации уч-ся и родителей к раскрытию чувств друг перед другом.
  15. Как развивать самостоятельность школьников при подготовки домашних заданий.
  16. Как уберечь детей от наркотиков.
  17. Отцы глазами детей.
  18. Поглаживания отрицательные и положительные.
  19. Я и мой ребенок – поиски взаимопонимания. Поддержка как стратегия конструктивного взаимодействия с детьми.
  20. Типы семейного воспитания. Возможные нарушения процесса воспитания в семье.
  21. Формирование у детей ответственности. Уровни и составляющие ответственности.
  22. Помощь родителей – какой она должна быть? Правила передачи ответственности. Проблемы ошибок.
  23. Как найти путь к бесконфликтной дисциплине. Правила о правилах.
  24. «Я тебя люблю» (Эффективное общение с ребенком).
  25. Характер моего ребенка.
  26. Конфликты собственным ребенком и пути их разрешения.
  27. Закон и ответственность.
  28. Профессии, которые выбирают наши дети.
  29. Жизненные цели подростков.
  30. Как помочь подростку приобрести уверенность в себе.
  31. О трудностях учения.
  32. Ваш ребенок влюбился.
  33. Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам.
  34. «Давайте играть» (показать родителям значение совместных игр в развития ребенка семье для развития ребенка).
  1. Что такое ОНР (общее недоразвитие речи)
  2. Трудности, испытываемые школьниками при обучении русскому языку.
  3. Заикание у детей.
  4. Неконтактный ребенок.
  5. «Минуточку внимания!»
  6. Устойчивость внимания.
  7. Пальчиковый игротренинг.
  8. «Я не виноват, я стараюсь!» (некоторые аспекты дисграфии)
  9. Нарушения чтения и письма у младших школьников.
  10. Дисграфия и дислексия.
  11. «Когда рука не владыка».
  12. Преодоление недостатков фонематического слуха у детей.
  13. Что такое «логопатические ошибки»?
  14. Проверьте слух вашего ребенка.
  15. Что такое «нарушения звукопроизношения»?
  16. «Трудные звуки».
  17. «Почему не каждому дается грамота?»
  18. Научить ребенка любить книгу.
  19. Эпилепсия и развитие речи.
  20. Синдром дефицита внимания и развитие речи.
  21. Акустическая дисграфия.
  22. Артикуляторно-акустическая дисграфия.
  23. Дисграфия на почве несформированности фонематического анализа и синтеза.
  24. Оптическая дисграфия.
  25. Аграмматическая дисграфия.
  26. Ранняя профилактика дисграфии.
  27. Семантическая дислексия.
  28. Оптическая дислексия.
  29. Аграмматическая дислексия.
  30. Речевые нарушения у детей с билингвизмом.
  31. Формирование графических навыков у учащихся 1 класса.
  32. Виды нарушений речи.
  33. Особенности голосообразования. Классификация голосовых расстройств.
  34. Ринолалия.
Блок встреч для родителей по теме:

Развитие ребенка в ваших руках

1. "Развитие ребенка в ваших руках".

2. "Развивайте наблюдательность, способность управлять своим вниманием"

3. "Уделяйте внимание физическому развитию ребенка"

4. "Формируйте у детей восприятие окружающего мира"

5. "Учите приемам запоминания"

6. "Учите детей думать и говорить"

7. "Развивайте у детей волевые и нравственные качества"

Блок встреч для родителей по теме:

Профилактика школьных трудностей

8. "Профилактика школьных трудностей"

9." Дефицит в развитии школьно-значимых функций как одна из причин школьной неуспеваемости"

10. "Игры, упражнения для развития зрительного восприятия, памяти, зрительного анализа и синтеза"

11. "Игры, упражнения для развития пространственной ориентации, оптико-пространственного анализа и синтеза"

12. "Игры, упражнения для развития слухового восприятия и внимания, слухоречевой памяти, фонематического слуха"

Блок встреч для родителей по теме:

Школьные трудности нестандартных детей (слагаемые успеха)

13. "Синдром психического инфантилизма"

14. "Синдром гиперактивности с дефицитом внимания"

15. "Церебрастенический синдром"

16. "Судорожный синдром"

17. "Астенический синдром"

18. "Психогенно-обусловленные нарушения учебной деятельности"

19. "Психоорганический синдром"

20. "Задержка психического развития"

21. "Эмоциональные расстройства"

22. "Повод для тревоги"

23. "Мальчики и девочки - два разных мира (загадки ассимитричного мозга)

24. "Аутичный ребенок в школе и дома"

25. "Школьные трудности леворуких детей"

26. Общие и специфические трудности в познавательной деятельности и учении

27. Отклонения в поведении

28. Основные факторы, способные стать причинами школьной неуспеваемости

29. Как помочь слабоуспевающему школьнику

30. Причины и типы нарушений поведения у школьников

31. Мотивация "кнут или пряник"

32. Преодоление дизорфографии у учащихся 5-7 классов

Педагоги психолооциальное сопровождение ги:
  • Кузьмина Надежда Павловна
  • Макова Любовь Павловна
Учителя – логопеды:
  • Колесникова Татьяна Владимировна
  • Агафонова Татьяна Валерьевна
Учитель – дефектолог:
  • Афанасьева Ирина Васильевна



Используемая литература


        1. Психолого – педагогическое медико – социальное сопровождение развитие ребенка. Материалы Российской - фламандской научно – практической конференции.- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2001. – 266 с.
        2. Психолого – педагогический медико – социальный центр в школе (компакт – диск) – изд-во «Учитель», 2007
        3. Письмо Департамента образования от 28.04.2007 г. № ДО – 1600-04 – 07 «Методические рекомендации по созданию моделей психолого – педагогического сопровождения в образовательных учреждениях области»