Задачи современного образования и профильная школа

Вид материала

Документы

Содержание Разработка урока по теме Форма урока: лабораторная работа. Ход урока Подборка материала для 1 группы 2. Из устава франкфуртских сукноделов XIV века 3. Из Аугсбургской конституции XIII века 4. Из Устава купеческой гильдии 5. Из поэмы Вернера Садовника «Крестьянин Гельмбрехт» (XIII век) 6. Из Статутов парижских ткачей шерсти (XIII век) 7. Рост числа цехов с XIII по XIV век Внутренняя колонизация 8. В постановлении совета одного из немецких городов сказано 9. «3-й цеховой устав шелкоткачих Кёльна» (1469 г.) 1. Из проекта Конституции СССР 1962-1964 гг. 2. Из воспоминаний бригадира-каменщика Кузнецкстроя В. Шидека 3. Из постановления ЦИК и СНК СССР «Об охране имущества государственных предприятий колхозов и кооперативов и укреплении обществ 4. Из протокола заседания Челябинского обкома ВКП(б) (1946 г.) 5. Хроника экономической жизни СССР второй половины 40-х годов XX века 6. Из речи Председателя Совета Министров СССР Г.М. Маленкова на V сессии Верховного Совета СССР 7 августа 1953 г. 7. Из работы И.В. Сталина «Экономические проблемы социализма в СССР» (1952 г.) ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа развития мбоу тогучинского р-на Киикской сош «Профильная старшая школа», 346.67kb.
• Список статей периодических изданий. Базисный план для среднего (полного) общего образования., 191.48kb.
• Программа дополнительного профессионального образования «Школа кадрового резерва. Современный, 384kb.
• Система работы социально-психологической службы, 575.56kb.
• Концепция модернизации современного образования: начальная школа. Концепция модернизации, 20.59kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 5079.5kb.
• Рабочая программа по экономике (профильная группа). 11 класс. Рабочая программа, 316.36kb.
• Формы организации профильного обучения, 122.22kb.
• Условия возникновения и становления опыта, 247.48kb.
• Международный Российско-Болгарский симпозиум, 38.36kb.

Разработка урока по теме

«Определение типа экономической системы»

Цель урока: развивать умения самостоятельной работы с конкретно-исторической информацией, документами, цифровым материалом; умения применять полученные знания при решении практических задач; совершенствовать умения анализировать, сравнивать, идентифицировать, обобщать и делать выводы, аргументировать свою точку зрения.

Форма урока: лабораторная работа.

Основные понятия: экономическая система; традиционная экономика; рыночная экономика; командно-административная экономическая система; смешанная экономика.

Оборудование: раздаточный материал с заданиями для 4-х групп учащихся.

Ход урока:

Класс делится на 4 группы, каждая из которых получает папку с подборкой материала.

Задание: ознакомившись с предоставленным материалом и проанализировав его, определить тип экономической системы; свои выводы аргументировать, опираясь на предложенные тексты.

Подборка материала для 1 группы:

1. Карл Великий. «Капитулярий о поместьях» (IX век):

…34. Со всяким тщанием наблюдать должно, чтобы всё изготовляемое или совершаемое руками, именно: сало, вяленое мясо, окорока, свежепосоленное мясо, вино виноградное, уксус…рыбные консервы, горчица, сыр, масло, солод, пиво, мёд-напиток, мёд натуральный, воск и мука – всё это делалось и изготовлялось с величайшей опрятностью…

43. Женским помещениям нашим, как установлен, вовремя давать материал для работы, именно: лён, шерсть… алую и красную краски, гребень для чесания шерсти… мыло, жиры, сосуды и прочую мелочь…

45. Чтобы каждый управляющий имел в своём ведении добрых мастеров, именно: кузнецов, серебряных и золотых дел мастеров, сапожников, токарей, плотников, оружейников, рыболовов, птицеловов, мыловаров, пивоваров…людей, хорошо умеющих плести тенета для охоты и сети для рыбной ловли и ловли птиц…

(Возможные выводы: всё необходимое для жизни производится в самом хозяйстве для собственного потребления, следовательно, это натуральное хозяйство. Натуральный характер хозяйства присущ традиционной экономике).

2. Из устава франкфуртских сукноделов XIV века:

«Если будет найден у кого-нибудь спрятанный ткацкий станок, с того следует одна марка.

Кто делает сукна, должен вырабатывать их длиною в 33 локтя и без каймы; кто сделает сукно длиннее, платит мастерам один фунт.

Если будет найден меньший по длине кусок сукна, следует штраф в один фердунг.

Кого застанут ночью за работой, тот платит одну марку».

(Возможные выводы: инициатива подавляется, отсутствует свобода выбора и свобода решений; производство регламентируется самими участниками процесса с целью создать всем равные условия, следовательно, отсутствует конкуренция, а, значит, речь идёт не о рыночной экономике).

3. Из Аугсбургской конституции XIII века:

«Если бюргер, не держащий ни лавки, ни погреба, доставит материю в город, он не может её разрезать, а должен отпускать целым куском, что обязаны соблюдать он сам, его дети, его слуги и все, кому бы он её не препоручил. Если он отдаёт материю оптом, то есть целым куском с необрезанными краями, он не должен при продаже никакой пошлины. Если же материю доставит гость и отдаст её бюргеру, бюргер будет ему должен не свыше того, что один бюргер бывает должен другому при купле-продаже».

(Возможные выводы: как и по какой цене будет продана материя определяется не соглашением между продавцом и покупателем, а навязывается установленными правилами. Сами продавцы неравноправны. Их возможность продавать материю целым куском или разрезать её зависит от того, имеют ли они лавку, а не от желания покупателя. Торговля ведётся силами семьи, то есть число «участников дела» невелико).

4. Из Устава купеческой гильдии:

«Если какой-либо купец, пребывающий в нашем городе или пригороде, не пожелает вступить в нашу гильдию и, отправившись куда-либо, будет прогнан, или лишится имущества, или будет вызван на поединок, мы никоем образом за него не заступимся.

Если кто-либо из негильдейских приторгует какие-либо съестные припасы или что-либо подобное и кто-либо из гильдейских вмешается, он и покупает, невзирая на него, то, к чему другой приценивался».

(Возможные выводы: даже если негильдейский купец предложит большую цену, товар всё равно вынуждены будут продать члену гильдии, а, значит, определяющим является не взаимовыгодный договор между продавцом и покупателем, а навязанные уставом правила торговли. Следовательно, речь идёт не о рыночной экономике).

5. Из поэмы Вернера Садовника «Крестьянин Гельмбрехт» (XIII век):

…Мы запахали бы свой клин,

Счастливей был бы ты, мой сын.

И, даром не потратив силы,

Дожил бы честно до могилы.

Всегда я верность уважал,

Я никого не обижал,

Платил исправно десятину,

И то же завещаю сыну.

Не ненавидя, не враждуя,

Я жил и мирно смерти жду я.

(Возможные выводы: речь идёт о неспешной, монотонной жизни, передаче рода занятий от отца к сыну, то есть традиции).

6. Из Статутов парижских ткачей шерсти (XIII век):

…2. Ни один ткач шерсти и никто другой не должен иметь мастерскую в пределах Парижского округа, если не умеет собственноручно заниматься мастерством, если он не сын мастера…

8. Каждый ткач шерсти может в своём доме иметь не больше одного ученика, но он не может иметь его меньше, чем на 4 года службы и за 4 парижских ливра, или на 5 лет службы за 60 парижских су, или на 6 лет службы за 20 парижских су, или на семь лет службы без денег…

32. Все сукна должны быть целиком из шерсти и также хороши в начале, как и в середине, и если они не таковы, тот, кому они принадлежат, платит за каждый кусок сукна 5 су штрафа…

47. Никто из вышеупомянутого цеха не должен начинать работу раньше восхода солнца под угрозой штрафа…

51. Подмастерья-ткачи должны оставлять работу, как только прозвонит первый удар колокола к вечерне… но складывать работу они должны после звона к вечерне.

(Возможные выводы: тот, кто заводит мастерскую, должен собственноручно заниматься мастерством; он должен быть сыном мастера, то есть род занятий традиционен, переходит от отца к сыну; производитель не может расширять своё производство, устанавливать часы работы, количество работающих и ассортимент производимого, следовательно, его инициатива скована; количество работающих невелико, а значит, и продукции производится мало, это мелкотоварное производство).

7. Рост числа цехов с XIII по XIV век:

Город	XIII век	Конец XIV века
Париж	Около 100 цехов	До 350 цехов
Лондон	50 цехов	100 цехов

Внутренняя колонизация:

Считают, что не менее одной трети всех земель, обрабатываемых сегодня в Европе, стали пригодны для земледелия именно в XI-XIII веках. Сделать это было совсем непросто. Требовались годы неустанных усилий, чтобы на поросшем густым перелеском участке земли появилось золотящееся зрелой пшеницей поле.

До 1000 года леса занимали примерно 75% территории Европы, в XIV веке – 50%.

(Возможные выводы: производство развивается вширь, за счёт образования новых цехов и мастерских, распашки новых земель, то есть экстенсивным путём).

8. В постановлении совета одного из немецких городов сказано:

когда изобретатель Вальтер Кезингер предложил построить колесо для прядения и сучения шёлка, то по решению городского совета он был изгнан из города и «было постановление, что не надо строить и ставить колесо ни теперь, ни когда-либо впоследствии».

(Возможные выводы: всё новое нежелательно, запрещается; стремление сохранить старое в неизменном виде, традиция).

9. «3-й цеховой устав шелкоткачих Кёльна» (1469 г.):

1…Запрещается…мастерицам и их мужьям производить шёлковые изделия из пряжи, изготовленной не в Кёльне, и отдавать их красить…

4…Главная мастерица имеет право держать у себя одновременно не больше четырёх учениц…не считая её собственных детей…

(Возможные выводы: инициатива подавляется, отсутствует свобода выбора и свобода решений; количество работников ограничивается правилами, а значит, делается невозможным расширение производства, его «держат» в определённых рамках, но не центральная власть, а сами же производители. Следовательно, речь идёт не о рыночной и не о командно-административной экономике).

Общие выводы:

1. Натуральный характер хозяйства.
   
2. Подавление инициативы.
   
3. Отсутствие свободы выбора и свободы решений.
   
4. Отсутствие свободной конкуренции.
   
5. Мелкотоварное производство.
   
6. Сила традиции.
   
7. Экономические роли людей определяются наследственностью и сословной принадлежностью.
   
8. Хозяин предприятия сам является его главным работником.
   
9. Экстенсивный путь развития хозяйства.
   
10. Производство регламентируется самими участниками производства с целью создания всем равных условий.
    

Следовательно, речь идёт о традиционной экономике.

Подборка материала для 2 группы:

1. Из проекта Конституции СССР 1962-1964 гг.:

…Статья 7. Государственная собственность есть общее достояние всех трудящихся города и деревни…

Статья 31. Граждане имеют право на личную собственность, на трудовые доходы и сбережения, на жилой дом и подсобное хозяйство, на предметы домашнего хозяйства и обихода, личного потребления и удобства, равно как право наследования личной собственности…

Личная собственность граждан имеет потребительское назначение…

Не допускается использование личной собственности для извлечения нетрудовых доходов…

(Возможные выводы: понятие «личная собственность» в данном случае не тождественно понятию «частная собственность», следовательно, частная собственность как таковая отсутствует; доминирует государственная собственность. Под «нетрудовыми доходами», по-видимому, понимается любая попытка как-то иначе распорядиться своей «собственностью», кроме как для собственного потребления).

2. Из воспоминаний бригадира-каменщика Кузнецкстроя В. Шидека:

«…Когда мы кончали первую батарею в подарок XVI партийной конференции, то я в течение 4 дней не уходил с печи, домой не являлся…

Как раз перед этим у меня заболела жена, и я её отправил в Томск, а дома остались двое ребят, одному 3 года, другому 7 лет. И вот на второй день после моего ухода младший сынишка заболел и скоропостижно помер. Я под производственным угаром забыл про ребятишек. На пятый день прихожу домой и вижу – младший мой ребёнок помер, а старший где-то ходит по площадке и ищет меня…».

(Возможные выводы: работа не ради семьи, не ради детей, а ради партии; энтузиазм основан на идеологии, а не на материальной заинтересованности. Речь явно идёт не о рыночной экономике).

3. Из постановления ЦИК и СНК СССР «Об охране имущества государственных предприятий колхозов и кооперативов и укреплении общественной… собственности», 1932 г.:

«Общественная собственность (государственная, колхозная, кооперативная) является основой… она священна и неприкосновенна, и люди, покушающиеся на общественную собственность, должны быть рассматриваемы, как враги народа…Применять в качестве меры судебной репрессии за хищение… колхозного и кооперативного имущества высшую меру социальной защиты – расстрел с конфискацией всего имущества и с заменой при смягчающих обстоятельствах лишением свободы на срок не ниже 10 лет с конфискацией всего имущества».

Вскоре закон был распространён на «обширный круг преступлений», в том числе спекуляцию и саботаж сельскохозяйственных работ.

(Возможные выводы: система основана на общественной собственности – государственной, колхозной, кооперативной, - покушение на которую карается слишком строго, не соотносимо с тяжестью содеянного. Употребление термина «спекуляция» говорит об отсутствии свободного ценообразования, нормальных рыночных отношений, предпринимательской деятельности. Выражение «саботаж сельскохозяйственных работ» указывает на отсутствие рынка рабочей силы и на принуждение к труду).

4. Из протокола заседания Челябинского обкома ВКП(б) (1946 г.):

Председатель артели «Вперёд» Лапов… в кругу своих близких в августе 1945 года заявил: «Сейчас… народ и крестьяне чувствуют себя угнетёнными, работают от гудка до гудка. Крестьяне ничего не имеют, во всём ограничены, общественные земли поросли сорняком, качество обработки земли плохое, хуже, чем в старое время. Сельхозинвентарь и машины не берегутся, а ломаются, так как колхозники не считают их своими собственными, а чужими, колхозными. Много колхозных земель пустует, а раньше у каждого крестьянина обрабатывался каждый участок земли. Крестьяне не являются сами себе хозяевами, их заставляют насильно работать…».

(Возможные выводы: отсутствие частной собственности; принуждение к обобществлению имущества и к труду; отчуждение работника от средств производства и, как следствие, отсутствие заинтересованности в результатах труда).

5. Хроника экономической жизни СССР второй половины 40-х годов XX века:

1946 г. – приняты постановления, «направленные на предотвращение текучести рабочей силы на промышленных предприятиях», т.е. препятствующие переходу рабочих с предприятия на предприятие в поисках наиболее выгодной работы. Повышены нормы выработки в промышленности.

1947 г. – повышены показатели пятилетнего плана. Приняты указы о наказании за «посягательство на государственную или колхозную собственность» (от 5 до 25 лет лагерей).

1948 г. – повышены налоги и сборы с индивидуальной торговли на рынке, налоги на приусадебные участки. Крестьянам «рекомендовано» продать мелкий скот государству. Выселяются в отдалённые районы лица, «злостно уклоняющиеся от трудовой деятельности в сельском хозяйстве».

(Возможные выводы: отсутствие свободного рынка рабочей силы; принуждение к труду под страхом наказания; отсутствие свободы выбора рода трудовой деятельности, он продиктован нуждами государства, а не волеизъявлением самого работника; планирование и определение норм выработки «сверху»; искоренение личного подсобного хозяйства; доминирует государственная и колхозная, т.е. общественная собственность).

6. Из речи Председателя Совета Министров СССР Г.М. Маленкова на V сессии Верховного Совета СССР 7 августа 1953 г.:

«До сих пор у нас не было возможностей развивать лёгкую и пищевую промышленность такими же темпами, как тяжёлую промышленность. В настоящее время мы можем и, следовательно, обязаны в интересах обеспечения более быстрого повышения материального и культурного уровня жизни народа всемерно форсировать развитие лёгкой промышленности.

Правительство и Центральный Комитет партии считают необходимым значительно увеличить вложения средств на развитие лёгкой, пищевой и, в частности, рыбной промышленности, на развитие сельского хозяйства и поправить в сторону значительного увеличения задания по производству предметов народного потребления».

(Возможные выводы: руководство экономикой осуществляется из единого центра путём принятия административных решений).

7. Из работы И.В. Сталина «Экономические проблемы социализма в СССР» (1952 г.):

«Необходимо…поднять колхозную собственность до уровня общенародной собственности, а товарное обращение тоже путём постепенных переходов заменить системой продуктообмена, чтобы центральная власть или другой какой-либо общественно-экономический центр мог охватить всю продукцию общественного производства в интересах общества…».

(Возможные выводы: доминирование государственной собственности; руководство экономикой из единого центра).

8. Из выступления Н.С. Хрущёва на XXII съезде КПСС:

«Если в отдельных районах страны кукуруза внедряется формально, колхозы и совхозы снимают низкие урожаи, то в этом виноват не климат, а руководители. Там, где кукуруза не родится, есть «компонент», который не содействует её росту. Этот «компонент» надо искать в руководстве… надо заменить тех работников, которые сами засохли и сушат такую культуру, как кукуруза, не дают ей развернуться во всю мощь».

(Возможные выводы: решения о том, что, где и сколько сеять спускались сверху, часто без учёта местных климатических особенностей; ответственность за неудачи в реализации «навязанных» решений возлагалась на нижестоящих).

9. Из Отчётного доклада ЦК КПСС XXVII съезду партии, 1986 г.:

«В 70-е годы в народном хозяйстве стали нарастать трудности, заметно снизились темпы экономического роста… Мы своевременно не дали политической оценки изменению экономической ситуации, не осознали всей остроты и неотложности перевода экономики на интенсивные методы развития, активное использование в народном хозяйстве достижений научно-технического прогресса. Экономика по инерции продолжала развиваться в значительной мере на экстенсивной основе, ориентировалась на вовлечение в производство дополнительных трудовых и материальных ресурсов».

(Возможные выводы: централизованное руководство экономикой; преимущественно экстенсивный характер развития).

Общие выводы:

1. Доминирует государственная, общественная собственность.
   
2. Отсутствие частной собственности.
   
3. Отсутствие материальной заинтересованности в результатах труда.
   
4. Отсутствие свободного ценообразования и, следовательно, настоящих рыночных отношений.
   
5. Предпринимательская деятельность рассматривается как нетрудовая, незаконная и наказывается.
   
6. Отсутствие свободного рынка рабочей силы.
   
7. Принуждение к труду под страхом наказания. Выбор рода трудовой деятельности не по свободному волеизъявлению работника, а по государственной необходимости.
   
8. Принуждение к обобществлению имущества.
   
9. Отчуждение работника от средств производства.
   
10. Планирование и определение норм выработки «сверху».
    
11. Централизованное руководство экономикой путём принятия административных решений, вплоть до конкретных указаний продуктов, объёмов и сроков. Ответственность «нижестоящих» перед «вышестоящими» за невыполнение планов и указаний.
    
12. Преимущественно экстенсивный характер развития экономики.
    

Следовательно, речь идёт о командно-административной экономике.

Подборка материала для 3 группы:

1. История жизни Сесила Родса.

В октябре 1871 года в окрестностях городка Кимберли – центре алмазного края – появился голубоглазый старатель-новичок. Это был молодой англичанин по имени Сесил Родс. Пройдёт время, и имя это будет греметь по свету, Сесила объявят «отцом Британской империи» и «новым Наполеоном». Да и будет за что: Родс «добавил» к заморским владениям Великобритании 291 тысячу квадратных миль – больше, чем территории Франции, Бельгии, Нидерландов и Швейцарии, вместе взятые! Его именем нарекут страну – более 80 лет на карте Африки фигурировало название «Родезия». Он был многолик: промышленник, финансист, конкистадор, идеолог, политик, дипломат. В каждом из этих образов он преуспел.

В 1871 году, однако, это был 18-летний юноша, больной туберкулёзом, с врождённым пороком сердца, которому медицина отпустила не более полугода жизни. Пятый сын приходского священника, Сесил не сумел поступить в Оксфорд и решил покинуть родные места, чтобы присоединиться в Африке к своему старшему брату Герберту.

«Почему я решил отправиться в Африку? – говорил он впоследствии.- Могут сказать, что для поправки здоровья или из-за тяги к приключениям. И то и другое верно, но настоящая причина в том, что я не мог больше сидеть без дела». В семейном альбоме Родсов на вопрос: «Каков ваш девиз?» 13-летним Сесилом вписан ответ: «Совершить или умереть!» Девизу он не изменил.

До того как попасть на прииск, Родс выращивал хлопок и старательством не занимался. Более того, карьеру алмазоискателя он начинал в одиночку – брат вскоре уехал. Тем не менее Сесил сразу же преуспел, хотя конкуренция была жестокой.

В чём причина успеха Родса? Прежде всего у него был стартовый капитал – тётка перед отъездом за море вручила ему 2 тысячи фунтов! Ещё кое-что добавил отец, что-то они с Гербертом выручили от продажи хлопка. Многие из тех, кто разбогател в ту горячечную пору, начинали с меньшим капиталом. Кроме того, брат оставил ему три полноценных участка, по 31 квадратному футу каждый.

Но дело не только в этом. Родс обладал необходимыми качествами характера: поразительной целеустремлённостью, способностью быстро ориентироваться в сложной, незнакомой обстановке. Всегда искал новые, эффективные способы решения своих задач. К изумлению соседей, он выписал из Англии паровую машину, потом насос для откачки воды из копей. Новые идеи переполняли его. Например, он придумал производить лёд; наладив дело, в жестокую жару продавал его. Был у него и талант находить нужных людей, эффективно их использовать.

Мировой экономический кризис 1873 года разорил тысячи мелких старателей, но Сесила Родса вознёс к реальному богатству. Главным его делом в эти годы стали скупка и объединение под своим контролем мелких участков. 1 апреля 1880 года было объявлено о создании алмазных копей «Де Бирс даймонд майнинг компани».

К 1885 году капитал «Де Бирс» достиг 842 тысяч фунтов стерлингов. Сесил Родс стал президентом этой уже солидной фирмы.

Скончался Родс в 1902 году в возрасте 48 лет, посрамив медицину и добившись посмертной славы.

(Возможные выводы: инициативная, самостоятельная, рискованная деятельность с целью получать прибыль, т.е. предпринимательская деятельность; человек сам выбирает род занятий; продукция производится для продажи; частная собственность; стремление внести усовершенствования в производство; поиск нового вида товаров, которые смогут пользоваться спросом у покупателей; кризисы, мировые кризисы – одна из характерных черт развития рыночной экономики, которая развивается циклически; земля, алмазоносные участки – такой же товар, как и любой другой).

2. Coca – Pepsi.

На любой банке кока-колы можно прочесть, что в её составе есть сахар и ваниль, фосфорная и лимонная кислота, кофеин и корица, мускатный орех и лаванда. Размешать всё это в содовой воде – и получим кока-колу? Как бы не так! Помимо этих ингредиентов в формулу напитка входят и секретные добавки, которые делают вкус неповторимым. Только два химика самой кампании знают точный рецепт кока-колы, и им запрещено даже летать вместе в одном самолёте: в случае катастрофы один должен уцелеть.

Да, разгадать секретную рецептуру до сих пор никому не удалось. Но некоторым удалось другое: создать свои похожие напитки, способные бороться с кокой за кошельки покупателей. Главный соперник – PepsiCo. Их дуэль была неизбежна.

Как это ни удивительно, кока-кола появилась на свет не случайно.

1886 год. Американский штат Атланта. Аптекарь-неудачник Джон Пембертон пытается создать в своей домашней лаборатории микстуру, исцеляющую от всяческих болезней. Добавляет в напиток известные тогда стимуляторы – листья южноамериканского растения коки и африканский орех колу. Но распродаётся лекарство плохо. И вдруг сногсшибательный успех: аптекарю приходит в голову развести сироп не в обычной воде, а в содовой. Теперь кока-кола идёт нарасхват. Но уже не как микстура, а как прохладительный напиток. В 1887 году Пембертон продаёт 4 тысячи литров своего сиропа, а в 1902-м – уже 1,5 млн. литров!

Пепси-кола родилась на год позже коки в такой же захолустной аптеке, только в штате Северная Каролина. Аптекарь Брэдхем изобрёл новое средство от диареи, которое уже потом превратили в ещё один вид лимонада. В отличие от коки, «единственной и неповторимой», пепси долгие десятилетия оставалась «одной из многих», прозябая в глубокой тени своей великой сестры. Но исподволь копила силы и в 1975 году неожиданно перешла в открытую атаку. Всем американцам предложили участвовать в бесплатных дегустациях: сравнить коку и пепси. Результат – трое из пяти заявили, что пепси им понравилась больше, хотя до этого они пили исключительно коку. Убытки «единственной и неповторимой» составили 750 млн. долларов, ей пришлось снизить цены и удвоить рекламные расходы.

И всё-таки Coca-cola осталась на верхней ступеньке пьедестала. Она явный лидер среди прохладительных напитков.

(Возможные выводы: наличие конкурентной борьбы; свободная торговля; продукция производится для продажи; цена как результат согласования интересов продавца и покупателя, т.е. свободное ценообразование; реклама как действенный способ привлечь внимание покупателя).

3. Крест Маршалла.

Какой бы учебник по экономике вы ни открыли, наверняка найдёте в нём рисунок, аналогичный приведённому.



Количество товара

С – кривая спроса; П – кривая предложения.

Этот график называется «Крест Маршалла» и знаменателен тем, что виртуозно увязывает воедино такие экономические понятия, как спрос, предложение и цена. Великий английский экономист профессор Кембриджского университета Маршалл доказал, что цена образуется в момент, когда спрос и предложение уравновешивают друг друга. При этом цена, которую покупатель согласен уплатить за товар, определяется полезностью для него этого товара. Чем товар необходимее, тем дороже покупатель согласен за него заплатить.

Закон спроса и предложения.

Спрос	Цена за банку	Предложение
5 тысяч банок	40 рублей	10 тысяч банок
6 тысяч банок	30 рублей	8 тысяч банок
7 тысяч банок	20 рублей	7 тысяч банок
8 тысяч банок	10 рублей	5 тысяч банок

(Возможные выводы: цена является результатом совпадения интересов продавца и покупателя (продавец согласен за такую цену продать, покупатель согласен за такую цену купить), т.е. речь идёт о свободном ценообразовании; понятиями «спрос» и «предложение» оперирует рыночная экономика).

4. Из книги Г. Форда «Моя жизнь, мои достижения»:

«Цель нашей работы – выпустить… автомобиль, специально приспособленный для повседневного употребления и повседневных нужд, пригодный для деловых поездок, с целью отдыха и для семейного пользования, автомобиль достаточно быстрый, чтобы удовлетворить потребность среднего клиента... мы желаем создать автомобиль, который по своей прочности, простоте, надёжности, практичности, удобству и, наконец, по своей крайне низкой цене заслужил бы признание лиц обоего пола и всех возрастов. Низкая стоимость должна создать ему многотысячный контингент покупателей из числа тех, которые не могут или не желают платить безумные деньги за автомобили других фирм».

(Возможные выводы: наличие конкурентной борьбы; стремление продать как можно больше товара, а, значит, получить как можно больше прибыли; ориентация на потребности массового клиента).

5. Общая схема данного типа экономики.

товары и услуги потребительские расходы

выручка товары и услуги


налоги налоги


рабочая сила, 1. заработная плата 1. рабочая сила

оборудование, 2. процент 2. капитал

сырьё и т. д. 3. рента и т.д. 3. Земля и т.д.

издержки

(Возможные выводы: люди могут работать, у них есть капитал, земля, предпринимательская способность; всё это могут использовать бизнесмены, или человек сам становится предпринимателем; в сфере бизнеса создаются товары и услуги, которые покупают люди, расплачиваясь деньгами и т.д. Это схема рыночной экономики).

Общие выводы:

1. Участники экономической жизни самостоятельно действуют, проявляют инициативу, рискуют, занимаются предпринимательской деятельностью. Их поступки продиктованы их собственными интересами.
   
2. Продукция производится для продажи.
   
3. Огромную роль играет частная собственность.
   
4. Экономические кризисы.
   
5. Всё играет роль товара: продукция, земля, рабочая сила и т.д.
   
6. Конкурентная борьба.
   
7. Свободная торговля.
   
8. Свободное ценообразование.
   
9. Понятия спроса и предложение.
   

Следовательно, речь идёт о рыночной экономике.

Подборка материала для 4 группы:

1. В результате небывалого по своим темпам промышленного подъёма 90-х годов XIX века в России завершился промышленный переворот и страна прочно вошла в пятёрку крупнейших держав мира по абсолютным объёмам производства. В России действовала система, адекватная западной по своей динамической мощи, а отчасти и превосходящая её. В 1861-1900 гг. объём промышленной продукции в России возрос в 7 раз. В это же время в Германии – в 5 раз, во Франции – в 2,5 раза, в Англии – в 2 раза. На рубеже веков темпы роста национального продукта составляли в России 3,4 % (в странах Запада – 2,7 %). В расчёте на душу населения – 1,75 % (в странах Запада – 1,6 %). Высокие темпы железнодорожного строительства позволили России передвинуться с 5-го на 2-е место в мире по протяжённости железных дорог. По добыче нефти страна к концу XIX века заняла первое место, хотя в начале XX века была оттеснена США. Россия являлась одним из крупнейших производителей зерновых и давала до 1/3 мирового экспорта пшеницы. Доля иностранных капиталов в промышленности составляла в среднем 1/3 и была выше, чем в западных странах.

Однако индустриализация страны не была завершена. На долю тяжёлой промышленности приходилось лишь 40 % объёма промышленного производства. Аграрная сфера оставалась ведущей в российской экономике. Доля сельского населения составляла в 1897 году 87 %.

Господство в деревне крестьянской общины с её круговой порукой (отменённой только в 1903 году) и крупных помещичьих латифундий сдерживало технический прогресс в сельском хозяйстве и замедляло развитие капитализма в деревне. Примитивная агротехника и высокие темпы роста населения вызвали в начале XX века аграрное перенаселение в Европейской России, острый земельный голод. Если в 1860 году на одного крестьянина мужского пола приходилось 4,8 десятин земли, то в 1880 –3,6 десятин, а в 1900 г. – 2,6 десятин. Сельское хозяйство развивалось преимущественно экстенсивно. Из-за неустойчивости сельского хозяйства и неэффективности государственного управления неурожаи нередко приводили к голоду. В результате голода 1891-1892 гг. погибло до 400 тысяч человек.

По производству промышленной продукции на душу населения Россия ещё во многом отставала от передовых держав. По экономическим расчётам Д.И. Менделеева, промышленных товаров на душу населения в конце XIX века в России производилось на 20-30 руб., а в США – на 300-400 рублей. На 1897 г. 73,7 % населения России было неграмотным.

(Возможные выводы: продукция, как промышленная так и сельскохозяйственная, производится в огромном количестве для продажи, а не для собственного потребления; речь идёт об экспорте, т.е. о внешней торговле, причём, Россия названа крупнейшим экспортёром зерновых.

Но

Ведущая сфера экономики – аграрная; развивается преимущественно экстенсивно; основная масса населения страны – крестьяне, причём, малоземельные, а значит, едва-едва могли прокормить сами себя, даже нередко голодали, следовательно, их хозяйство нельзя назвать товарным, скорее полунатуральным; агротехника примитивная, т.е. хозяйство ведётся по старинке, традиционными методами; наличие крупных помещичьих латифундий; круговая порука в крестьянской общине препятствует инициативной деятельности).

2. Л.Б. Яковер:

В 80-е годы XIX века в России появились первые монополии – как правило в виде синдикатов (совместный сбыт товаров при самостоятельном производстве)… Но они ещё не господствовали в экономике. Мировой экономический кризис 1900-1903 гг. охватил и Россию. Закрылось до 3 тысяч предприятий, усилилась концентрация производства, возникло до 30 крупных монополий («Продмет», «Продвагон», «Кровля» и др.), игравших ведущую роль в экономике. В России начал формироваться империализм, окованный феодальными путами. Ленин в своё время определял империализм в России как «военно-феодальный». Несмотря на быстрые темпы, экономика всё более отставала от показателей передовых стран, усилилась зависимость от иностранного капитала, захватившего основные экономические районы. Империализм в промышленности сочетался с отсталым сельским хозяйством, в стране действовала многоукладность: ведущим сектором оставалось мелкотоварное производство, существовали патриархальный, полуфеодальный, капиталистический, монополистический уклады хозяйства. Крайне слабо развивались окраины, остававшиеся сырьевыми придатками центра страны, усилился национальный гнёт.

(Возможные выводы: на наличие рыночной экономики указывает использование терминов «производство и сбыт продукции», «капитал», «мировой экономический кризис», «монополии».

Но

Одновременно с этим упоминается о патриархальном и полуфеодальном укладах хозяйства и говорится о том, что ведущим сектором оставалось мелкотоварное производство, т.е. налицо признаки традиционной экономики).

3. Многоукладная экономика России в начале XX века.

Уклад – способ ведения хозяйства	С какими социальными слоями связан	Какой сектор экономики охватывает	Какова роль уклада в жизни России
Патриархальный (полунатуральный)	Крестьянство, неимущее население национальных окраин.	Аграрный.	Слабо связан с рынком, является способом существования наиболее отсталой в экономическом отношении части населения.
Мелкотоварный (кустарно-ремесленное производство)	Крестьяне, некоторые слои городского населения.	Промышленность, преимущественно лёгкая, крестьянские промыслы.	Значителен по объёму.
Частнокапиталистический.	Свободные предприниматели – капиталисты города, производящие товарный хлеб помещики и кулачество.	Фабрично-заводская промышленность, помещичьи и кулацкие хозяйства.	Значительная роль в формировании промышленного потенциала России.
Государственный капитализм	Государственный сектор экономики.	Казённые предприятия преимущественно в тяжёлой промышленности.	Значительная роль в формировании промышленного потенциала России.
Монополистический капитализм	Возникающие монополии, в том числе и с участием иностранного капитала.	Промышленное производство.	Значительная роль в формировании промышленного потенциала России.

(Возможные выводы: упоминаются свободные предприниматели, товарный хлеб, промышленные предприятия, монополии, капитал, следовательно, речь идёт о рыночной экономике.

Но

также упоминаются патриархальный (полунатуральный) способ ведения хозяйства, мелкотоварное кустарно-ремесленное производство, слабая связанность с рынком крестьянских хозяйств, т.е. признаки традиционной экономики).

4. П. Андреев:

В конце XIX века Россия переживала бурный рост промышленного производства. По темпам среднегодового прироста промышленной продукции Россия обгоняла все европейские страны и шла вровень с США…

В повседневную хозяйственную жизнь уже прочно вошли капиталистические структуры и элементы: коммерческий банк, биржа, акционерная компания, коммерческий кредит…

Особо следует отметить такую особенность, как страшное отставание деревни… В деревне также начинают укореняться капиталистические отношения, но пережитки крепостного права сильно тормозили их развитие. Отсталое крестьянское хозяйство по-прежнему душили непомерные платежи. Значительная часть помещиков вела своё хозяйство по старинке, за счёт отработок или сдавало земли в аренду, забирая себе большую часть полученных доходов.

(Возможные выводы: явные указания на рыночныё отношения, т.к. упоминаются «коммерческий банк, биржа, акционерная компания, коммерческий кредит».

Но

также упоминаются пережитки крепостного права, отсталое крестьянское хозяйство, ведение помещиками своего хозяйства по старинке).

5. Три сектора Российской экономики в начале XX века.

Сектор	Успехи в развитии	Проблемы развития
Промышленность	5-е место России в мире (в целом), 2-е – по нефтедобыче, 4-е – по машиностроению, 5-е – по добыче угля, железной руды, выплавке стали. Быстрые темпы роста. Формирование промышленных районов. Создание монополий. Рост объёма производства к 1913 году в 5-13 раз (в разных отраслях промышленности).	Незавершённость индустриализации. Доля аграрного сектора превышает долю индустриального в общем объёме производства. Неравномерное развитие отраслей и регионов, отсутствие некоторых отраслей, отставание в производстве товаров на душу населения. Главные успехи – в добывающей промышленности. Сохраняется многоукладность экономики, велико значение докапиталистических укладов. Тяжёлое положение трудящихся.
Сельское Хозяйство	1-е место России в мире по валовому сбору зерновых; даёт 1/3 мирового экспорта пшеницы. Рост объёма производства к 1913 году в 3 раза, в 2,5 раза – поголовья скота. Растёт производство технических культур (хлопок в Средней Азии, сахарная свекла, подсолнечник). Капиталистические отношения развиваются, но медленно. Идёт капиталистическая реорганизация большей части помещичьих хозяйств, до 15% крестьян (кулаки) ведут товарное производство.	Сохранение феодальных пережитков: помещичье землевладение и малоземелье крестьян, община, в 20% помещичьих хозяйств сохраняется полукрепостническая эксплуатация (отработки за аренду земли). Аграрное перенаселение. Низкая урожайность. Медленное внедрение агротехнических новшеств в большинстве крестьянских хозяйств. Бедность деревни.
Торговля	Внутренняя: новые формы оптовой торговли (особая роль коммерческих банков и крупных промышленных объединений) и розничной торговли (универсальные и специализированные магазины). Рост внутреннего товарооборота к 1913 году на 64%. Развитие внешней торговли. Главные партнёры – Германия, Англия, Франция.	Преобладает торговля в мелких лавках, лабазах, «вразнос». Низкая покупательная способность населения. Плохо развит транспорт. Внешняя торговля составляет 4% мирового товарооборота. Экспорт сырья и продуктов сельского хозяйства. Промышленная продукция вывозится лишь на Балканы и в азиатские страны. Импорт промышленной продукции.

(Возможные выводы: создаются монополии, растут объёмы промышленного производства, производство технических культур, упоминается товарное производство при характеристике сельского хозяйства, ведётся речь о новых формах оптовой и розничной торговли и быстром росте внутреннего товарооборота, т.е. налицо признаки рыночной экономики.

Но

велико значение докапиталистических (т.е. традиционных) укладов в хозяйстве страны; аграрный сектор превышает долю индустриального, причём товарное производство ведут лишь 15% крестьян, тогда как основная масса (85%) бедны, малоземельны, урожайность низкая, следовательно, их хозяйство носит полунатуральный характер. Агротехнические новшества внедряются медленно, а значит, хозяйство ведётся по старинке, традиционными методами. Сохраняется помещичье землевладение и полукрепостнические формы эксплуатации, община. Налицо признаки традиционной экономики).

6. Темпы роста основных экономических показателей развития Российской империи, %.

Основные экономические показатели	1887 г.	1914 г.
Население	100	154
Валовые сборы хлебов	100	177
Протяжённость железных дорог	100	257
Обороты торговых заведений	100	264
Внешнеторговые обороты	100	285
Капиталы акционерных обществ	100	392
Стоимость продукции фабрично-заводской промышленности	100	456
Пассивы акционерных коммерческих банков	100	1096

(Возможные выводы: речь идёт о торговых оборотах, акционерных обществах, акционерных коммерческих банках, фабрично-заводской промышленности; цифры роста значительны; мы имеем дело с рыночной экономикой).

7. М. Палеолог, французский посол в России:

Среди многих проблем, стоящих в области внутренней политики перед русскими государственными людьми, нет вопросов более срочных, более сложных и важных, чем вопросы аграрный и рабочий.

…Нельзя себе, действительно, представить порядка пользования землёй и её обработки более противного агрономии и менее поощряющего индивидуальную энергию и инициативу... Но начало общинного пользования, на котором зиждется мирское устройство, породило у крестьян, в течение столетий, твёрдое убеждение, что земля ничья, или, вернее, что Бог наделил ею тех, кто её обрабатывает. Кроме того, уравнительное начало при периодических переделах вызвало у крестьян сознание недостаточности размеров их наделов; отсюда вывод, что государство обязано прирезать им земли путём принудительного выкупа помещичьих угодий и путём бесплатного отвода церковных и казённых земель.

(Возможные выводы: ведение хозяйства по старому, методами, «противными» современной агрономии; инициативность и самостоятельность не поощряется; общинное землепользование, переделы, уравнительность. Это признаки традиционной экономики).

Общие выводы:

1. Продукция, как промышленная так и сельскохозяйственная производится для продажи, а не для собственного потребления.
   
2. Создание монополий.
   
3. Мировые экономические кризисы затрагивают и российскую экономику.
   
4. Предпринимательская деятельность.
   
5. Наличие коммерческих банков, бирж, акционерных компаний.
   
6. Новые формы оптовой и розничной торговли, рост внутреннего товарооборота и внешней торговли.
   

Всё это свидетельствует в пользу рыночной экономики.

Но:

1. Ведущая сфера экономики – аграрная.
   
2. Экстенсивное развитие.
   
3. Полунатуральное крестьянское хозяйство (85% крестьянских хозяйств).
   
4. Обработка земли и ведение хозяйства по старинке, дедовскими методами, традиционно.
   
5. Общинное землепользование, при котором инициативность и самостоятельность не поощряются. Уравнительность при переделах земли.
   
6. Мелкотоварное кустарно-ремесленное производство.
   
7. Сохранение помещичьего землевладения и полуфеодальных форм эксплуатации.
   

Всё это свидетельствует в пользу традиционной экономики.

Следовательно

в экономике России начала XX века смешивались элементы разных типов экономики: рыночной и традиционной. И поэтому российскую экономику указанного периода нельзя однозначно охарактеризовать как только рыночную или только традиционную. Это смешанная экономика.

На выполнение работы группам отпускается 20 минут. Безусловно, вовремя с работой справляются учащиеся, которые уже имеют навыки работы в группе, знают, как организовать свою работу, оптимально распределить функции внутри группы. По ходу и результатам работы заполняются Рабочие листы. Затем каждая группа докладывает классу о проделанной работе и преподносит свои выводы, аргументируя их, опираясь на предложенные тексты. Ребята из других групп вправе задавать вопросы и требовать пояснений. Рабочий лист группы может выглядеть, например, так:

Рабочий лист 1 группы.

Документ №	Выводы
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Общие выводы:

Тип экономической системы:


Литература, использованная для разработки урока:

1. Алексашкина Л.Н. Мир в XX веке. Дополнительные материалы и практикум к учебникам по новейшей истории. 9-11 классы. М., «Дрофа», 2000.
   
2. Бурдей Г.Д. История России XIX века. Учебное пособие. Саратов, «Лицей», 1999.
   
3. Ведюшкин В.А. Шевченко Н.И. Методические рекомендации к учебнику «История средних веков». М., «Просвещение», 2001.
   
4. Данилов А.А. Косулина Л.Г. История России. XX век. Учебное пособие для 9 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 1997.
   
5. Данилов А.А. Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России. XX век. М., «Просвещение», 2000.
   
6. Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков. М., «Просвещение», 1992.
   
7. История древнего мира и средних веков. Дидактические материалы. М., «Дрофа», 2000.
   
8. Коваль Т.В. Конспекты уроков для учителя истории. 9 класс. История России. XX век. Методическое пособие. М., ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.
   
9. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Методическое пособие по курсу «Человек и общество». М., «Дрофа», 2000.
   
10. Петрова Н.Г. Рабочая тетрадь по истории средних веков. М., «Русское слово», 2001.
    
11. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Экономика. М., АСТ, 1999.
    
12. Лекции по экономике Е.К. Сальцберг. Профильные курсы ИПК. Тамбов, 2004.
    

Эту разработку можно также использовать в курсе экономики или как одно из занятий элективного курса с экономико-правовой тематикой. Следует сказать, что мне вообще очень интересно заниматься разработкой уроков «на стыке» учебных дисциплин, когда, например, исторический материал используется в правовом курсе (как в данном случае), когда предметы интегрируются, синтезируются, помогая друг другу. Вопреки достаточно распространённому мнению о необходимости «узкой специализации» учителя, дескать, когда учитель ведёт один предмет, да ещё в одних и тех же параллелях (например, 6 – 8 классы) из года в год, то он становится высококлассным специалистом, я считаю оптимальной ситуацию, если три-четыре «смежных» учебных предмета в одном и том же классе преподаёт один учитель. К примеру, историю, обществознание и право. И поднимается вместе со своими учениками по ступенечкам классов вплоть до выпуска. Конечно, учителю работать становиться гораздо трудней. Неизмеримо возрастает объём информации, которой он должен владеть. Но зато какие это создаёт возможности!

Отдельно хочется сказать о технологии «кейс-стади». Суть, если сформулировать кратко: «от практики – к теории», «от жизни – к теоретическим построениям и обобщениям». Применение этой технологии выигрывает на фоне общепринятого алгоритма работы практически по всем предметам школьного курса. Ведь обычно материал темы выстраивается так: теория, примеры, практика (последнее далеко не всегда). Не всякий ученик, усвоивший теорию, способен соотнести её с реалиями жизни и исторической практикой. Образуется некий «разрыв»: «знаю», но «не узнаю, не соотношу» и, следовательно, «не могу решить и применить». В работе над данной проблемой «кейс-стади» - огромное подспорье. Ведь здесь всё «шиворот-навыворот»: предлагаются конкретные проблемные ситуации из жизни или примеры из истории, при попытке решения которых и выводятся теоретические построения. Например, учащимся предлагается подборка материала по теме «Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.» и предлагается ряд вопросов, детализирующих общую проблему – «Должно ли было государство в этих условия вмешаться в экономику?». Отсюда выход на проблему – «Должно ли государство вообще, а не только в условиях кризиса, осуществлять вмешательство в экономику? Если должно, то каковы пределы этого вмешательства?» То есть, как вы уже, наверное, догадались – это переход к теоретической части работы по теме «Государственное регулирование рыночной экономики». Но к осознанию и пониманию необходимости такого регулирования учащиеся пришли сами. Мне думается, что у данной технологии большое будущее. Предлагаю вашему вниманию разработку одного из занятий элективного курса «Введение в экономику» для 9 класса (курс экономико-правовой), выстроенную по технологии «кейс-стади». Эту же разработку или её фрагменты можно использовать на уроках по новейшей истории зарубежных стран в 9, 11 классах, а также при наличии времени как урок, предваряющий тему «Правовые формы воздействия государства на экономику. Государственно-правовой контроль за экономикой» по курсу «Право и экономика» в 11 классе. В профильном классе при достаточном количестве часов права (2 часа в неделю в 10 классе и 2 часа в неделю – в 11 классе) такая возможность имеется. Итак, место занятия в планировании элективного курса:

№ занятия	Содержание	Организация учебной работы
7	Необходимость и степень вмешательства государства в экономику. Государственно-правовое регулирование экономики.	Практическая работа по теме «Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. и возможности саморегуляции рыночной экономики». Подведение итогов.
8	Лекция «Виды государственно-правового регулирования экономики».