Место образования и развития детей и взрослых членов местного сообщества
| Вид материала | Документы |
- 2. Совершенствование системы местного самоуправления в России, 57.53kb.
- Ом, что в период обновления дошкольного образования значительно возрастает роль народной, 68.77kb.
- Лекция 7 Диагностика и оценка социально-эмоционального неблагополучия детей дошкольного, 96.05kb.
- Общественное Объединение "Фонд им. Льва Сапеги", 89.94kb.
- Программа дополнительного образования «Школьная газета», 86.22kb.
- Игра на местности «Лазертаг»: 1 место- г. Одинцово; 2 место г. Ульяновск-, 20.92kb.
- Петербургская Федерация Современных и Эстрадных танцев Место проведения: Ленинградский, 93.48kb.
- Соглашение о сотрудничестве в области регистрации актов гражданского состояния в рамках, 83.13kb.
- Каждый из нас время от времени бывает слушателем монолога одного из взрослых членов, 1953.29kb.
- Общероссийская общественная организация, 43.08kb.
Позиционный блок модели ученического самоуправления
Уровни развития ученического самоуправления
1-й уровень (отдельный участник образовательного процесса).
Участие по собственному желанию (роль гражданина) в проектной деятельности, деятельности Центра гражданского образования детей и молодёжи «Социальное проектирование», образовательных проектах различного уровня, экономическом этапе деятельности игрового ученического государства ГРЮС.
Педагогические задачи:
- стимулирование самостоятельной деятельности и гражданской инициативы обучающихся;
- поддержание инициативы в планировании и самостоятельном участии в мероприятиях образовательных проектов различного уровня;
- воспитание личной ответственности за выбранное дело.
2-й уровень – (первичный коллектив – класс): участие по личному желанию в органах местного ученического самоуправления модели «класс-город», общественных организациях.
Педагогические задачи:
- стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством представителей органов местного самоуправления, классного руководителя;
- формирование самоуправляемого классного коллектива, анализ результативности работы органов местного самоуправления;
- поддержание инициативы в планировании и самостоятельном проведении мероприятий;
- воспитание личной ответственности за порученное дело;
- осуществление взаимодействия с Правительством ГРЮС;
- реализация права на управление классом, школой.
Каждый класс школы представлен как отдельный город со своей символикой (название, девиз, герб, гимн (песня), флаг).
Органы самоуправления, комитеты избираются в начале года под каждый вид деятельности так, чтобы все обучающиеся класса входили в тот или иной орган (комитет). У каждого органа местного ученического самоуправления (комитетов) есть свои, предусмотренные типовым Уставом класса-города, обязанности. Высшим органом местного ученического самоуправления модели «класс-город» является Городское собрание.
Местное самоуправление в классе-городе осуществляется Главой города (мэром класса-города, представляющим законодательный орган местного самоуправления), Городским Советом (структурными подразделениями (комитетами), представляющими исполнительные органы местного самоуправления). В состав Городского Совета входят: мэр, администрация мэра (главы комитетов: комитет по труду и ЧС, комитет по образованию, комитет по культуре, комитет по физическому здоровью, спорту и туризму, комитет печати и информации), классный руководитель и другие.
Каждый комитет выбирает из своего состава главу комитета. Мэр города и Городской Совет класса избирается на учебный год.
Мэры и главы комитетов классов-городов тесно сотрудничают между собой. Ребята организуют разнообразные внеурочные дела, в которых принимают участие не только учащиеся одного класса, но и целой параллели, всего ОУ.
Внутри комитетов сменность поручений происходит по решению класса-города (от 1 раза в четверть – до 1 раза в год), тем самым каждому дается возможность попробовать себя в различных видах деятельности с разной степенью ответственности, побыть ведущим и ведомым, организатором и исполнителем.
Система ученического самоуправления классного коллектива Модель «Класс-город»
Компетенции органов ученического самоуправления, выборных должностных лиц, территория, имущественные права, финансовые средства города отражены в Уставе класса-города (см. Приложение «Устав класса-города»)
Формы, обеспечивающие открытость работы органов местного самоуправления:
3-й уровень - (коллективный субъект образовательного процесса). Участие (на основе выборов и назначения) в работе органов ученического самоуправления игрового государства ГРЮС:
- исполнение обязанностей Президента ГРЮС (на основе всеобщего прямого голосования), являющегося главой государства, гарантом Конституции ГРЮС, прав и свобод человека и гражданина и обеспечивающего согласованность действий всех органов государственной власти;
- исполнение обязанностей (на основе назначения Президентом и утверждения на заседании Совета школы, в состав которого входят депутаты Школьного Парламента) членов Правительства ГРЮС (премьер-министра, министров), представляющих исполнительные органы власти, которые непосредственно связаны с мэрами и Государственными Советами классов – городов;
- исполнение обязанностей (на основе прямого всеобщего голосования) депутатов Школьного парламента в составе Совета школы.
Высшим органом ученического самоуправления модели «Демократическая республика» является общее собрание граждан ГРЮС (классов-городов), референдум.
Педагогические задачи:
♦ помощь в планировании, организации и последующем анализе общешкольных мероприятий по различным направлениям деятельности.
♦ создание условий для формирования умений и навыков лидерского поведения, актива школы (Правительства ГРЮС), анализ результативности работы Правительства ГРЮС;
♦ помощь в налаживании связей с администрацией, классами, родительской общественностью;
♦ помощь в разработке предложений ученического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса;
♦ оценка результативности деятельности ученического самоуправления в классах.
♦ помощь в создании нормативно-правовых документов, совершенствующих функционирование Демократической Республики.
Ученическое самоуправление третьего уровня составляют общешкольные органы самоуправления – Правительство (кабинет министров), министерства, Президент, Парламент, избираемые на 2 года.
Министерства возглавляют Главы министерств. Главы министерств составляют кабинет министров. Главы министерств тесно взаимодействуют на основе прямой и обратной связи с соответствующими их профилю деятельности и компетентности главами комитетов, входящих в Государственный Совет классов-городов. Кабинет министров имеет своих консультантов. Консультантами могут выступать заместители директора, педагоги, способные оказать помощь в работе органов ученического самоуправления. Председатели министерств составляют Совет министров.
Кабинет министров часто планирует мероприятия, в организации которых задействовано несколько министерств. Тем самым осуществляется взаимодействие общешкольных органов самоуправления друг с другом.
Президент избирается 1 раз в два года. Стать президентом может старшеклассник (не моложе 13лет), представивший и успешно защитивший свою предвыборную программу и набравший большинство голосов на всеобщих открытых выборах.
Направления деятельности министерств ГРЮC
- Научно-исследовательская работа, контроль комитетов по образованию классов-городов - Министерство образования.
- Нравственно-эстетическое, гражданско-патриотическое направление - Министерство культуры
- Спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая работа и основы военной подготовки - Министерство спорта и туризма.
- Трудовое воспитание, изучение ПДД и ОБЖ - Министерство труда и ЧС.
- Выпуск школьной газеты, проведение социологических опросов, выпуск и контроль за выпуском праздничных, тематических, информационных плакатов, газет, рекламы и т.д. - Министерство печати и информации
Правительство ГРЮС взаимодействует со следующими организациями:
- Профсоюзный комитет и администрация школы;
- Детская организация «Республика Детства»;
- Детско-юношеский парламент г.Томска;
- ОГУ РЦРО;
- Депутаты Думы г.Томска и Государственной Думы Томской области;
- Совет ветеранов д. Лоскутова г. Томска;
- ассоциацией выпускников;
- ОГУП «Томское ДРСУ», ООО «ЖКХ «Лоскутовское»», ОАО «Томское пиво»
Система ученического самоуправления модели «Демократическая Республика»
Примечание: главы министерств образуют кабинет министров – Правительство ГРЮС. Кандидатуры глав министерств по представлению президента ГРЮС утверждаются на заседании Совета школы.
Взаимодействие демократической республики ГРЮС с органами школьного самоуправления и соуправления
В качестве примера тесного взаимодействия с социальными партнёрами можно привести следующие:
- реализация ученических социальных проектов: «Возрождение» (2003, 2004 годы) – в д. Лоскутово есть свой Дом культуры «Настроение»; «Будущее села Лоскутова» (2004, 2005 годы) – построена датская площадка; «Блюстители порядка» (2003-2007 годы) – благоустройство (уборка от мусора) улиц д. Лоскутова; «Трудимся. Учимся. Играем» - организация летнего отдыха, занятости, оздоровления обучающихся, благоустройство территории ОУ и др.;
- финансирование поездок обучающихся на Всероссийский конкурс проектов «Я – гражданин» (г. Тольятти), детско-юношеский форум «Лидер – 2007»;
- проведение открытого образовательного события Центра гражданского образования детей и молодёжи «Социальное проектирование»;
- помощь (ресурсная) в проведении традиционных общешкольных дел.
Формы, обеспечивающие открытость работы органов ученического самоуправления ДР ГРЮС
Формы обучения актива ученического самоуправления
Обучение актива
Высший уровень (образовательное учреждение).
Совет школы: Школьный Парламент входит в состав Совета школы - высшего органа школьного самоуправления. Этот орган состоит из представителей самоуправляемых коллективов: ученического, родительского, педагогического.
В состав Совета школы входят старшеклассники, которые успешно провели свои предвыборные программы и были избраны на эти должности путём тайного голосования на выборах депутатов парламента ГРЮС.
В рамках данной программы каждый учащийся, в зависимости от своих интересов, потребностей, склонностей, организаторских и творческих способностей, может выбрать дело по душе на каком-либо из уровней.
Уровень межшкольного взаимодействия
Педагогические задачи:
- поддержка взаимодействия школьного ученического самоуправления и детских общественных организаций г. Томска с целью обмена интересным опытом в области организации самоуправления;
- обучение актива старшеклассников.
- использование образовательного потенциала открытого образовательного пространства;
- стимулирование участия в городских гражданско-патриотических акциях, образовательных проектах различного уровня.
Межшкольное взаимодействие
Участие в городских целевых программах, образовательных проектах и конкурсах различного уровня (более подробно см. Критерий 10 «Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования»):
- участие представителей школы в Детско-юношеском парламенте г. Томска (с 2006 года), (с 2003 по 2004 год – участие в школьном Парламенте, организованном при районной Думе Томского района Томской области);
- ГЦП детско-юношеской общественной организации «Улей», подпрограммы: «Отрядные вожатые», «Школа актива»;
- ГЦП «Общественно-активная школа»;
- ГЦП «Здоровье и развитие молодёжи»;
- региональный проект «Ученическое самоуправление в открытом гражданском образовании Томской области»;
- межрегиональный проект «Молодёжный гражданский марафон «Россия. Демократия. Образование»;
- до 2006 года – участники Всероссийской акции «Я – гражданин России» (областного, всероссийского этапов); до 2005 года – программы МООДиМ «Новая цивилизация».
| Формы организации внеурочной деятельности и дополнительного образования | Охват обучающихся | |||
| 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | На январь 2008 | |
| Межрегиональный социально-образовательный проект «Молодёжный гражданский марафон «Россия. Демократия. Образование» | 47% 81 обучающихся основной и старшей школы | 50% 86 обучающихся основной и старшей школы | 42% 67 обучающийся основной и старшей школы | Состоится в феврале-марте 2008 г. |
| -Комплексная адаптивная программа патриотического воспитания и гражданского становления личности | 100% | 100% | 100% | 100% |
| -Программа МООДиМ «Новая цивилизация», -Подпрограмма: «Гражданское воспитание школьников через самоуправление» | 100% | 100% | 100% | 100% |
| -Комплексная адаптивная программа коррекционно-профилактической работы в ОУ | 100% | 100% | 100% | 100% |
| ГЦП «Детско-юношеский Парламент» г. Томска | - | - | Выборы – 86% Участвуют в программе – 1 (8-11) | Выборы – 78% Участвуют в программе – 3 (8-11) |
| ГЦП «Общественно-активная школа» | 200 (75%) 1-11 классы | Принимали участие только в некоторых мероприятиях | Принимали участие только в некоторых мероприятиях | |
| «Здоровье и развитие молодёжи»: «Быть здоровым – это здорово» | 46 (9-11) (100%) | 54 (9-11) (100%) | 59 (9-11) (100%) | 60 (9-11) (100%) |
Участие в данных программах и социально-образовательных проектах позволяет обеспечить массовую подготовку детей к современным социально-экономическим условиям жизни через вовлечение их в программы игрового обучения в наиболее актуальных областях знаний: экономике, праве, граждановедении, экологии, психологии, профессиональной ориентации и др.; позволяют усилить воспитательную деятельность школы, создать общее педагогическое пространство, где в игровом режиме члены школьного коллектива могут взаимодействовать между собой или с другими командами, моделируя реальные отношения в демократическом обществе. Ребята во время игры имеют возможность повысить уровень культуры правовых и деловых отношений. Игра дает возможность овладеть азами практической управленческой и организационной деятельности, выявить и подготовить ребят с организаторскими способностями
Результативность участия представителей органов ученического самоуправления в фестивалях, конкурсах, проектах, форумах см. в Приложении, в папке: Критерий 10 «Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования»
Представление опыта работы ученического самоуправления и Центра гражданского образования
- 06.09 – 12.09.2004 года (близ г. Анапа) Левина Анна, Опаренков Юрий представляли опыт работы ученического самоуправления на первой сессии очно-заочной международной школы «Гражданственность через образование».
- Август 2005 г. (г. Сочи) Макарова Екатерина, Левина Анна представляли опыт работы Центра гражданского образования и ученического самоуправления на межрегиональном детском гражданском форуме «Верим в Россию, строим Россию».
- 28.03.2006 г. Группа обучающихся проводила мастер-класс по технологиям организации ученического самоуправления «Наше здоровье – в наших руках» в рамках «Школы актива ученического самоуправления» Молодёжного форума гражданских инициатив «Россия – это мы».
- 29.03.2007 г. Представление стендового доклада деятельности Центра гражданского образования «Социальное проектирование».
- Июль 2007 года. Шпакова Дарья, Журавлёв Александр представляли опыт работы Центра гражданского образования и ученического самоуправления на международном Детско-Юношеском Форуме «Лидер – 2007» (республика Бурятия).
Организационно-педагогическое сопровождение развития ученического самоуправления
- МО классных руководителей;
- система классного руководства;
- педагогическое сопровождение
- школьная социально-педагогическая служба;
- Совет по профилактике;
- библиотека школы;
- объединения дополнительного образования;
- тематические педагогические советы;
- традиционные воспитательные мероприятия;
- комплексные целевые программы различного уровня;
- социально-образовательные проекты различного уровня
Деятельность обучающихся Правительства ГРЮС, Центра гражданского образования - профессиональное самоопределение обучающихся:
-Терешкова Наталья (Министр образования, 2002 г.) – окончила факультет русского языка и литературы ТГПУ.
- Полещук Т. (Министр информации и печати, 2004 г.) –
студентка факультета журналистики ТГУ;
-Киселёва Ольга (Премьер-министр, 2005 г.) - студентка факультета психологии ТГПУ (специальность «связь с общественностью);
-Макарова Е. (Премьер-министр, 2006 г.) – студентка факультета психологии
ТГПУ (специальность «связь с общественностью);
-Вергановичус Регина (член Верховного суда ГРЮС, консультант Центра,
2006 г.) – студентка философского факультета ТГУ (специальность «политолог»);
-Левина Анна (Министр экономики, консультант Центра, 2006 г.) – студентка ТГАСУ
(архитектурный факультет) и др.
Таким образом, каждый обучающийся может участвовать в планировании работы школы и реализовывать собственные идеи по управлению, организации и содержанию деятельности образовательного учреждения.
Датой рождения детской общественной организации «Республика Детства» является 2 декабря 1998 года.
Она объединила обучающихся 1-4 классов и желающих участвовать в работе детской общественной организации обучающихся 5-9 классов.
Цель работы: организация детского сообщества для совместной творческой, интеллектуально-познавательной, игровой, информационной и организаторской деятельности.
Задачи:
- создание среды для взросления детей, вовлечения их в социально значимую деятельность;
- формирование стойких нравственных и эстетических ориентиров у членов организации;
- создание условий для развития творческих возможностей в процессе игровой деятельности;
- создание, организация и осуществление деятельности вожатского отряда;
- создание условий для получения навыков самоорганизации и начальных навыков самоуправления у обучающихся начальной школы.
Основные нормативно-правовые документы, программное обеспечение, регламентирующие деятельность детской общественной организации:
- Всеобщая декларация прав человека;
- Конвенция о правах ребёнка;
- Конституция РФ;
- Устав общеобразовательного учреждения;
- Положение о ДОО «Республика Детства»;
- Положение о проведении городской программы «Отрядные вожатые»
- Свидетельство ТГДЮОО «Улей»;
- Свидетельство СДОТО «Чудо»;
- Устав детской организации;
- Заповеди детской организации;
- ГЦП «Калейдоскоп чудес»; программа «Отрядные вожатые»
С 2005 года организация зарегистрирована в Томской городской детско-юношеской общественной организации «Улей». С 2006 года – в состав Союза детских организаций Томской области «Чудо».
Содержание деятельности
1. Участие в городских целевых программах:
