Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов заочного отделения

Вид материала

Содержание

Показатели роста производства в промышленности.
Производство электроэнергии и стали ведущими мировыми производителями
Показатели сбора зерна (фактические и по данным отчетов)
Список рекомендованной литературы
Методика написания контрольной работы.
После того как выбрана тема работы, нужно прочесть соответствующую главу (раздел) в учебнике или в одной из книг обобщающего хар
Следующий этап работы – изучение литературы по теме
Постановка проблемы
Когда черновик написан, его необходимо внимательно перечитать
Темы контрольных работ
5. Психология и педагогика
1. Основная литература
2. Дополнительная литература
2.6. Социология и психология управления
2.7. История мировой культуры
Тема. Западноевропейская литература конца XIX – начала XX века
2.8. Иностранный язык (английский)

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

Показатели роста производства в промышленности.

Показатели	1913	1928	1932	1937	1939
Добыча нефти (млн. тонн)	9	12	21	29	30
Выплавка чугуна (млн. тонн)	29	36	64	128	146
Добыча угля (млн. тонн)	2	5	13	36	43
Производство электроэнергии (млрд. кВ/Ч)	4	3	6	14	15
Производство х/б тканей (млрд. м)	3	3	3	3	4
Производство кожаной обуви (млн. пар)	60	58	87	183	206

(Долуцкий И.И. Отечественная история. ХХ век. М.,1994)

Производство электроэнергии и стали ведущими мировыми производителями

Страны	Производство
Электроэнергии (млрд. Вт/ч)	Стали (млн.тонн)
1928	1940	1928	1940
СССР	5	48	4	18
Германия	17	37	15	22 (1938 г.)
Англия	16	40	9	13
Франция	15	20	9	6 (1938 г.)
США	113	188	52	62

(Долуцкий И.И. Отечественная история. ХХ век. М., 1994)

Показатели сбора зерна (фактические и по данным отчетов)

Годы	По данным отчетов	Фактические
1934	89,4	67,6
1935	92,1	75
1937	120	73

(Долуцкий И.И. Отечественная история. ХХ век. М.,1994)

Общее число хозяйств, ликвидированных в ходе раскулачивания, составляет более 1 миллиона (не менее 5 млн. человек).

Количество заключенных в Советском Союзе в конце 30-х гг. определяют от 10 млн. человек (А. Солженицын, Д. Даллин, Р. Конвикт) до 35 млн. человек (Н. Тимашев, Н. Ясный, А. Бергсон).

На ударных стройках - Беломорско-Балтийский канал, канал им. Москвы, Куйбышевская ГЭС, Комсомольск-на-Амуре и др. – заключенные составляли не менее 30% рабочей силы.

Список рекомендованной литературы

Основная:

Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России: Учебник для вузов. М., 2004.

Хрестоматия по истории России / Под ред. А.С. Орлова, В.А. Георгиева. М., 2002.

Дополнительная:

История России (Россия в мировой цивилизации): Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. М., 1998.

Ионов И.Н. Российская цивилизация. М., 1998.

Резник А.А. и др. Отечественная история: Учеб. пособие. Ч.1.- СПб., 2004.

Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Брянск, 1995.

Словарь терминов и понятий по отечественной истории ХХ века. М., 2003

Согрин В.В. Политическая история современной России. 1985-1991: От Горбачева до Путина. М., 2001.

2.2. Русский язык и культура речи

Контрольная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи» выполняется в виде теста.

I Укажите пункты, где ударение проставлено верно:

1.Ан`алог, ванд`ал, веч`еря. 2.Аф`иняне, дрем`ота, жалюз`и. 3. Асб`ест, дисп`ансер, кварт`ал. 4. Бряц`ать, кирз`а, ломот`а.

II Укажите пункты, где род имени существительного определен верно:

1.Мужской род – МГУ, толь, вуз. 2. Женский род – АЭС, вуаль, тюль. 3.Средний род – ЦСУ, Онтарио, эсперанто. 4. Общий род –задира, плакса, забияка.

III Укажите пункты с правильной формой множественного числа родительного падежа имен существительных:

1.Ботинок, апельсинов, грузин. 2.Ампер, валенок, башкиров. 3.Сапог, туркменов, гренадер. 4.Баржей, монголов, гектар.

IV Укажите предложения без морфологических ошибок:

А. 1.Отчет будет готов лишь к первому сентябрю. 2.Было закуплено много баклажанов и мандарин. 3.На поверхности рельс поблескивали огоньки уходящего поезда.4.Мы постарались воздержаться от комментариев.

Б. 1.Лес стоял глухой и хмурый. 2.Ему указали самый кратчайший путь к успеху. 3.Подобный ответ бессмысленен. 4.Выступление удачно и по форме, и по содержанию.

В. 1.Надо помочь студентам расти и проявить свои способности. 2.Необходимо сосредотачивать внимание на важнейших вопросах. 3.Он долго мок под проливным дождем. 4.Если так будет продолжаться, он окажется в трудной ситуации.

Г. 1.Работы, выполняющиеся планировщиком, были направлены заказчику. 2.Под крылом самолета проплывали поля, раскинувшиеся на сотни километров. 3.Докладчик готовился к заседанию, состоящемуся через неделю. 4.Задание, выполненное нами, не вызвало особых трудностей.

Д. 1.Директор велел мне отнести этот протокол к себе. 2.Позади него шла груженная цементом машина. 3.Приезжий снял со стола чемодан и отодвинул его в сторону. 4.Дед деспотически обращался с членами его семьи.

V Укажите случаи нарушения форм имени числительного:

1.Пятисот шестидесяти семи. 2.Пятистам шестидесяти семи. 3.Пятистами шестидесятью семью. 4.О пятистах шестидесяти семи.

VI Укажите пункт, где все глаголы могут быть поставлены в форму первого лица единственного числа:

1.Прийти, увидеть, удивить, победить. 2.Шалить, чудить, резвиться, проказничать. 3.Говорить, рассказывать, убедить, убеждать. 4.Бегать, бежать, прыгать, плавать.

VII Укажите случаи неправильного согласования подлежащего и сказуемого:

1.На совещании было представлено 15 стран. 2.На выставке побывало несколько сотен посетителей. 3.Сотня человек отправились на лов рыбы. 4.Прошло сто лет.

VIII Укажите предложения с лексическими ошибками:

1.Этот памятник архитектуры поражает своими причудливыми габаритами. 2.Выступавшие ораторы говорили о наболевших проблемах. 3.Ландшафт местности затянут слабой дымкой. 4.Высшее образование играет важное значение при устройстве на работу.

IX Укажите предложения с логическими ошибками:

1.Я люблю читать рассказы, повести, фантастику, романы. 2.В магазине большой выбор мужской, женской и резиновой обуви. 3.Он свободно говорит по-немецки, по-французски и по-английски. 4.На аэродром спешили люди на машинах, грузовиках и велосипедах.

X Укажите правильно составленные предложения:

1.Книги, которые он читал, были сходны с его мыслями. 2.Часто приходится разбирать жалобы покупателей о плохой торговле. 3.Благодаря произвола судейских чиновников Дубровский лишился имения. 4.Студент прочитал книгу и заинтересовался затронутой в ней темой.

XI Выпишите предложения с речевыми ошибками, дайте правильный вариант и укажите тип речевой ошибки.

А. В Карачаево-Черкессии убит помощник депутата Госдумы Магомеда Тикеева. Это произошло 26 августа на одной из улиц села Римгорское Мало-Карачаевского района республики. Двое мужчин в камуфляже, подойдя к депутату и его помощнику, ударили Тикеева по голове, а когда тот упал, застрелили в его помощника и уехали в стоявших поблизости «Жигулях». Начато расследование, идет поиск преступников. («Вече Твери» № 155, 2002).

Б. В последнее время телефоны сотовой связи уже перестали быть престижным атрибутом «новых русских». Они «пересели» с «мерсов» в «Жигули», спустились в метро, вышли на улицы областных центров и даже небольших провинциальных городков. Наверное, поэтому на «Прямой линии» «КП» Алексей Мищенко, первый вице-президент по региональному развитию «Би Лайн GSM», едва успевал отвечать на многочисленные вопросы наших читателей. («Комсомольская правда» № 176, 2002).

В. Про трассу Е-95 Москва - Санкт-Петербург ходят разные слухи. Про придорожные гостиницы, впрочем, тоже. Мало кто обращает внимание на смотрителей, сторожей и прочий обслуживающий персонал таких постоялых дворов. А зря…

Проезжая по автодороге мимо Вышнего Волочка, вашему вниманию предстанет милое на первый взгляд кафе-гостиница «Транзит». Это 282-й километр. К счастью, кровавые события уже в прошлом, так что можете смело останавливаться. Только пристальнее рассмотрите сторожа. Так, на всякий случай. Мало ли что?! («Караван + Я» № 47, 2002).

Г. В вооруженных силах Казахстана – около 60 тыс. человек. Они состоят из сил общего назначения и ВВС и ПВО, объединенных в 4 военных округа. Была попытка создать ВМФ, но она не увенчалась успехом – купленные за рубежом катера во время шторма почти все утонули в Каспии (ими неграмотно управляли). Оставшиеся катера предали в пограничные войска республики.

Вооружение казахских частей на 85% советского образца и сильно изношены. В последние годы стала поступать и новая боевая техника из России (в счет долгов) («Комсомольская правда» № 223, 2002).

Рекомендованная литература

Акишина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма. М., 1981.
Амирова Т.П. Функциональная взаимосвязь письменного и звукового языка. М., 1985.
Васильева А.Н. Основы культуры речи. М., 1990.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Ростов н/Д, 2000.
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. М., 1997.
Голуб Б.И. Стилистика современного русского языка. М.,1986.
Гольдин В.Е. Речь и этикет. М., 1983.
Горбачевич К.С. Изменение норм русского литературного языка. М., 1978.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. М., 1989.
Демиденко Л.П. Речевые ошибки. Минск, 1986.
Земская Е.А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения. М., 1987.
Казарцева О.М. Культура речевого общения. Теория и практика обучения. М., 1999.
Калинин А.В. Культура русского слова. М., 1984.
Коренюк Л.Ю. Совершенствуйте свою речь. М., 1989.
Культура русской речи. Учебник для вузов (под ред. Л.К.Граудиной и Е.Н. Ширяева). М., 1998.
Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. М., 1974.
Речь в научно-лингвистическом и дидактическом аспекте. М.,1991.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М., 1977.
Русский язык в его функционировании. Уровни языка. М., 1996.
Русский язык и культура речи (под ред В.И. Максимова). М., 2000.
Сергеев В.Н. Новые значения старых слов. М., 1979.
Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? М., 1980.
Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. М., 1980.
Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. М., 1989.
Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. - М.,1982.
Язык и массовая коммуникация. Социолингвистическое исследование. М., 1984.

2.3. Культурология

Контрольная работа по культурологии – это официальный письменный отчёт студента, в котором демонстрируется его умение логично и грамотно изложить почерпнутый из литературы материал по выбранной теме.

При выставлении оценки учитываются полнота раскрытия темы, оформление работы, стиль и грамотность.

Оценка контрольной работы снижается при обнаружении в ней одного или нескольких из приведенных ниже недостатков:

отсутствие плана работы,
отсутствие списка использованной литературы,
слишком краткое или, наоборот, слишком подробное раскрытие одного из вопросов, нарушающее логику повествования,
дословное или почти дословное переписывание целых разделов, глав или параграфов книги или статьи,
замена связного изложения конспектом или тезисами,
отсутствие чёткой структуры и логики в изложении,
неточное цитирование и/или отсутствие ссылок на использованную литературу.

Методика написания контрольной работы. Написание контрольной работы помогает студенту расширить кругозор, приучает его к самостоятельному поиску и анализу информации, а также формирует у него навыки работы с научными трудами и умение излагать свои мысли на бумаге.

Написание контрольной работы начинается с выбора её темы. После того как выбрана тема работы, нужно прочесть соответствующую главу (раздел) в учебнике или в одной из книг обобщающего характера.

Для правильного понимания избранной темы необходимо чётко представлять её место в системе научного знания, её взаимосвязи с другими проблемами культурологии, знать ход и характер культурных процессов на данный период. Полезно также составить предварительный план (схему анализа выбранной проблемы), который в дальнейшем будет уточняться и конкретизироваться.

Следующий этап работы – изучение литературы по теме . Помимо тех изданий, что указаны в данном пособии, разрешается привлекать другие исследования, освещающие данную тему. Обязательным является использование как минимум двух исследований разных авторов. Написание контрольной работы на основе трудов одного и того же автора не может гарантировать того, что она будет принята преподавателем.

В процессе изучения литературы нужно составить собственное представление о степени изученности выбранной проблемы, о различных подходах к её решению, окунуться в атмосферу научных поисков и дискуссий.

Не стоит увлекаться «сплошным» конспектированием работ, т. е. делать выписки строго по ходу авторского изложения материала и в соответствии с логикой данного исследования. Настоятельно рекомендуется уже в процессе чтения вести первичную систематизацию материала в форме выписок на библиографических карточках или отдельных листах под определёнными рубриками. Такими рубриками могут быть понятия и термины, которые будут использоваться или раскрываться в контрольной работе, а также вопросы (аспекты выбранной темы), вызывающие споры среди исследователей или же недостаточно изученные.

При составлении подобных выписок-справок большую помощь могут оказать различные энциклопедии, справочники и словари.

После изучения литературы нужно выделить главное и второстепенное в освещаемой проблеме и составить подробный план письменной работы. Без этого нельзя добиться ясного и логичного изложения, а также застраховаться от рассмотрения несущественных вопросов и проблем, вообще не относящихся к выбранной теме.

План контрольной работы обязательно должен включать следующие разделы:

1) введение (вводную часть),

2) основную часть (с разбивкой на параграфы или пункты),

3) заключение,

список использованной литературы.

Следующим этапом является написание чернового варианта контрольного сочинения. В соответствии с планом заготовленные выписки переносятся на бумагу и увязываются посредством рассуждений и умозаключений автора контрольной работы.

Введение, как правило, занимает не более трети всей работы и включает, во-первых, постановку проблемы, во-вторых, задачи работы, в-третьих, краткий обзор изученной литературы.

Постановка проблемы начинается с формулировки темы работы и обозначения её рамок – хронологических и географических.

Далее следует обоснование актуальности выбранной темы: указываются причины интереса к ней в среде учёных и/или в широких слоях общества, обозначается место избранной проблемы в системе научного знания и важность её изучения.

При формулировании задач работы указываются те вопросы, которые в ней и будут рассматриваться. Выбор этих вопросов может определяться не только их научной значимостью, но и наличием разных точек зрения на них, а значит, и на проблему в целом.

Характеристика существующих точек зрения на проблему даётся в обзоре использованной литературы, причем здесь разрешается опираться на обзоры историографии, сделанные другими – например, авторами тех исследований, которые показались наиболее интересными и глубокими. Но, беря на вооружение чужую мысль, нельзя забывать о том, что научная этика требует упоминать её творца и строго соблюдать правила цитирования (см. «Требования к оформлению контрольной работы»).

Итак, вводная часть лишь предваряет изложение фактического материала по теме, который выносится в основную часть работы.

В основной части контрольной работы раскрывается содержание выбранной темы: описывается ход событий, приводятся факты, их трактовки, разбираются точки зрения различных исследователей (уже на конкретном материале, а не в общих чертах, как это было в обзоре литературы), делаются самостоятельные выводы и т.д.

Основная часть, как правило, разбивается на параграфы или пункты, которые, в свою очередь, также могут делиться на подпункты.

Желательно, чтобы каждый подраздел основной части был увязан с одним из аспектов темы – каким-либо вопросом или его частью.

Поскольку этот раздел контрольной работы строится на выписках из литературы, то обязательным является оформление цитат и пересказов чужих мыслей в виде ссылок (см. «Требования к оформлению контрольной работы»).

В заключении подводятся итоги работы: повторяются и обобщаются выводы, сделанные студентом по ходу изложения, указывается, насколько выполнены те задачи, что были поставлены во введении, а также, если это возможно, обрисовываются перспективы дальнейшего изучения темы.

В заключительной части совсем не обязательно приводить суждения по всем рассмотренным вопросам, можно ограничиться обобщением лишь основных, важнейших выводов.

В список использованной литературы включаются только те работы, которые студент лично изучил, т. е. сюда не попадают работы, на которые ссылаются авторы используемых студентом исследований.

Список формируется по алфавитному принципу, но работы одного и того же автора могут приводиться также в хронологическом порядке (от более ранних к более поздним) или же в логической последовательности (если исследователь посвятил данной проблеме несколько работ, каждая из которых соответствует определённому этапу в развитии или изучении данного процесса или явления).

Желательно, чтобы работа была выдержана в одном стиле и выражала манеру мыслить и излагать одного человека – её автора. По крайней мере, к этому надо стремиться. Соответственно не стоит злоупотреблять цитатами и слепо копировать стиль повествования тех исследователей, чьи мысли пересказываются или анализируются.

Когда черновик написан, его необходимо внимательно перечитать, чтобы удостовериться в том, что всё предусмотренное планом выполнено и ничто важное не упущено; в противном случае надо внести изменения. Кроме того, следует исправить грамматические ошибки и описки.

После этого можно приступать к переписке работы набело, компьютерному набору и распечатке.

Тематика контрольных работ

Возникновение человека и рождение культуры.
Разум и чувства в истории культуры.
Культура как семиотическая система.
Этнокультурные стереотипы.
Культура и цивилизация.
Мифология как часть культуры.
Соотношение политики и морали.
Соотношение науки и морали.
«Социальная инженерия» проблемы и перспективы.
Межкультурные различия в общении.
Сексуальность в истории культуры.
Иррациональное в культуре.
Управленческая и корпоративная культура.
Культура обучения и образования.
Игровая культура в прошлом и настоящем.
Праздник, досуг и отдых как феномены культуры.
Свобода и необходимость с точки зрения культурологии.
Творчество как явление культуры.
Ритмы и волны в истории культуры.
Роль идеала в культурной деятельности.
Проблема закономерностей в развитии культуры.
Культурно-исторические типы в прошлом и настоящем.
Ментальность как явление духовной культуры.
Стили жизни и стили речи.
Утопии и антиутопии в культуре.
Культурная стратификация и культурная мобильность.
Общество и природа: проблема взаимоотношений.
Культура и личность: общее и особенное у разных народов.
Исторические особенности русской культуры.
«Евразийство» как теория культуры.
Место и роль России в мировой культуре.
Мистическое и мистицизм в истории культуры.
Ценностные ориентации как элемент индивидуальной и групповой культуры.
Сравнительная характеристика мировых религий.
Искусство и наука: проблема взаимоотношений.
Соотношение морали и права.
Спорт как явление культуры.
Техника как феномен культуры.
Социокультурная обусловленность мышления.
Труд и его восприятие в истории культуры.
Проблема прогресса в культуре.
Проблема культурно-исторических циклов.
Семья и брак в кросс-культурной перспективе.
Мужское и женское в прошлом и настоящем.
Культура детства.
Аскетизм как феномен культуры.
Особенности тоталитарной культуры.
Язык и мышление.
Изобразительное искусство как зеркало этнической культуры.
Изобразительное искусство как зеркало эпохи.
Сравнительный анализ «письменной» и «устной» культур.
Война и культура.
Политическая культура, форма и режим правления: проблема соотношений.
Героизм как явление культуры.
Характерные черты фольклорной культуры.
Искусство и религия.
Комическое как явление культуры.
Музыкальная культура в прошлом и настоящем.
Мирское и сакральное в жизни общества.
Культура индивида: структура и особенности.
Календарь как составная часть культуры.
Кинематограф как явление культуры.
Текст и контекст в сфере культуры.
Художественная литература как способ отражения мира.
Наука как социальный институт и деятельность.
Герменевтика – наука или искусство?
Средства массовой информации в системе культуры.

Рекомендованная литература

Учебники, учебные пособия, справочные издания и работы обобщающего характера

Антология педагогической мысли христианского Средневековья. М., 1994. Т. 1–2.
Атеистический словарь. М., 1985.
Белик А. А. Культурология. Антропологические теории культур. М., 1998.
Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. М., 2000.
Васильев Л. С. История религий Востока. М., 1988.
Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Основы речевой коммуникации. М., 1997.
Ерасов Б. С. Социальная культурология. М., 1997.
Зезина М. Р., Кошман Л. В., Шульгин В. С. История русской культуры. М., 1990.
Из истории русской культуры. М., 2000. Т. 1: Древняя Русь.
Из истории русской культуры. М., 2002. Т. 2, кн. 1: Киевская и Московская Русь.
Из истории русской культуры. М., 1996. Т. 3: XVII – начало XVIII века.
Из истории русской культуры. М., 1996. Т. 4: XVIII – начало XIX века.
Из истории русской культуры. М., 1996. Т. 5: XIX век.
Индуизм. Джайнизм. Сикхизм: Словарь. М., 1996.
Ислам: Словарь атеиста. М., 1988.
История и культурология. М., 2004.
История культуры Древней Руси (домонгольский период). М.; Л., 1948–1951. Т. 1–2.
История мировой культуры (мировых цивилизаций). Ростов н/Д, 2004.
Каган М. С. Философия культуры. СПб., 1996.
Католицизм: Словарь атеиста. М., 1991.
Козлова Н. Н. Социально-историческая антропология. М., 1998.
Кондаков Н. И. Логический словарь. М., 1971.
Краснобаев Б. И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1987.
Краснобаев Б. И. Русская культура второй половины XVII – начала XIX в. М., 1983.
Краткий политический словарь. М., 1987.
Краткий словарь по социологии. М., 1988.
Культурология. Ростов н/Д, 2004.
Культурология. ХХ век. Энциклопедия. В 2-х тт. СПб., 1998.
Культурология: Краткий тематический словарь. Ростов н/Д, 2001.
Культурология. История мировой культуры. М., 2000.
Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. М., 1990.
Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.
Мифы народов мира: Энциклопедия. М., 1991. Т. 1–2.
Муравьёв А. В., Сахаров А. М. Очерки истории русской культуры IX–XVII вв. М., 1984.
Орлова Э. А. Введение в социальную и культурную антропологию. М., 1994.
Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.
Православие: Словарь атеиста. М., 1988.
Протестантизм: Словарь атеиста. М., 1990.
Психология: Словарь. М., 1990.
Русский демонологический словарь. СПб., 1995.
Свод этнографических понятий и терминов. М., 1987–1991. Вып. 1–4.
Славянская мифология: Энциклопедический словарь. М., 1995.
Словарь иностранных слов. М., 1987.
Современная западная социология: Словарь. М., 1990.
Современная западная философия: Словарь. М., 1991.
Томашевский Б. В. Стилистика. Л., 1983.
Философский энциклопедический словарь. М., 1983.
Флиер А. Я. Культурология для культурологов. М., 2000.
Хрестоматия по культурологии. Учебное пособие. Ростов н/Д, 2004.
Хрестоматия по культурологии: Учебное пособие. М., 1998.
Шкуратов В. А. Историческая психология. М., 1997.
Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969.
Эстетика: Словарь. М., 1989.

2.4. Социология

Контрольную работу по дисциплине "Социология" студенты выполняют в соответствии с учебным планом по специальности 060800 "Экономика и управление на предприятии (по отраслям)".

Тематика контрольных работ подобрана таким образом, чтобы у студентов сформировалось представление об обществе как целостной системе. Работа над проблематикой по социологии помогает осознать реальные возможности личности для самореализации и овладеть навыками эмпирических исследований.

Темы контрольных работ

1. Социология как наука об обществе.

Изучите: причины возникновения науки, предмет и объект социологической науки; структуру социологии. Какие задачи решает и какие функции выполняет социология. Как преломляются функции социологии в познавательной и профессиональной деятельности экономиста-менеджера.

Рекомендуемая литература

Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.
Кравченко А.И. Социология. М., 2000.
Фролов С.С. Социология. М., 2000.
Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005

2. Личность как субъект и объект общественных отношений.

Социологическое понятие личности. Личность – объект и субъект труда, общения, познания. Социальная среда, активность и социализация личности. Гендерная социализация. Социальный статус и социальные роли личности. Ролевые конфликты. Самореализация личности. Социокультурные ценности и нормы.

Рекомендуемая литература

Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности // Личность как объект и субъект социальных отношений. М., 1984.
Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.
Кравченко А.И. Социология. М., 2000.
Кули Ч. Социальная самость // Американская социологическая мысль. Тексты. М., 1994, с. 316-330.
Смелзер Н.Д. Социология. Гл., 1995.
Ядов В.И. Личность в условиях модернизации // Человек, 1991, № 3.

3. Общество как социокультурная система.

Понятие общества. Изучить: общество как субъект социальной жизни; сущность и функции общества как системы; типы социальных систем; типологию обществ. Объяснить сущность цивилизационного и формационного подходов к оценке общественных процессов; современные модели общественного развития.

Рекомендуемая литература

Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.
Кравченко А.И. Социология. М., 2003.
Поздняков Э. Формационный и цивилизационный подходы // Международные отношения. 1990, № 5.
Тедевосян Э.В. Социология. М., 1999.
Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005.

4. Социальная стратификация и мобильность.

Изучить: сущность и функции социальной стратификации; типы стратификационных систем; социальная стратификация российского общества: - особенности и тенденции развития; социальная мобильность.

Рекомендуемая литература

Гидденс Э. Стратификация и классовая структура // Социс. – 1992. - № 9,11.
Кравченко А.И. Социология М., 2000.
Разаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 1998.
Тощенко В.С. Социлогия. М., 2003.
Фролов С.С. Социология. М., 1999.
Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005

5. Социальные институты.

Понятие, типология и функции социальных институтов. Социальный контроль, его функции и структура. Механизмы социального контроля.

Рекомендуемая литература

Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.
Кравченко А.И. Социология. М., 2000.
Смелзер Н. Социология. М., 1994.
Фролов С.С. Социология. М., 2000.
Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005

6. Социальные группы и организации.

Понятие социальной группы. Анализ социальных организаций. Поколения как субъекты общественной жизни. Молодежь как особая социальная группа. Социальные проблемы молодежи. В чем состоит социальное единство всех поколений?

Рекомендуемая литература

Быкова С.Н., Чупров В.Н. Молодежь России: на пороге рынка между бедностью и нищетой // Социс. – 1999. - №9.
Кравченко А.И. Социология. М., 2000.
Фролов С.С. Социология. М., 2000.
Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005.

7. Социальная динамика.

Понятие и виды социальных изменений. В чем заключаются основные черты эволюционных и революционных социальных изменений? Каков механизм воздействия технологических изменений на социальные? Каково содержание процесса демократизации российского общества как социокультурного процесса.

Рекомендуемая литература

Булганов С.Н. Основные проблемы теории прогресса // Соч. в 2 т. М., 1993, т. 2.
Куда движется мировое сообщество? //Социс. – 1991. - №12.
Кравченко А.И. Социология. М., 2000.
Фролов С.С. Социология. М., 2000.
Эфендиев А.Г. Общая социология. М., 2005.

8. Методологические основы социологических исследований.

Методология и методика социологического исследования. Программа и этапы социологического исследования. Методы сбора и анализа данных.

Рекомендуемая литература

Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.
Кравченко А.И. Социология. М., 2000.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1999.
Рабочая книга социолога /Ответственный ред. Г.В. Осипов. М., 1983.

9. Социальные конфликты и пути их разрешения.

Сущность конфликта и конфликтной ситуации. Конфликты как возникновение интересов личности, социальных, этнических общностей и политических партий. Социальная напряженность и разобщенность – почва для возникновения и распространения конфликтов. Типология конфликтов и пути их разрешения. Теория конфликтов и проблема совершенствования управления социальными процессами в обществе. Анализ российского общества с точки зрения теории социальных конфликтов и социология управления. Социальная организация как социальная система. Организационная культура. Управление как социальная технология. Управленческое общение как механизм функционально-ролевого взаимодействия личности.

Рекомендуемая литература

Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лощаков Д.Г. Социология. М., 2002.
Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М., 2001.
Кравченко А.И. Социология. М., 2000.
Тощенко В.С. Социология. М., 2000.
Удальцова М.В. Социология управления. М., 2000.

5. Психология и педагогика

Контрольная работа представляет собой самостоятельную письменную работу, целью которой является более глубокое усвоение учебного материала, предусмотренного программой курса «Психология и педагогика».

Выполнение контрольной работы прививает навыки самостоятельной исследовательской работы: целенаправленное изучение специальной литературы, оперирование основными понятиями науки.

Написание контрольной работы на заочной форме обучения является обязательным при изучении курса и предусмотрено учебным планом. Ее результат влияет на оценку знаний студента.

Контрольная работа начинается с введения, в котором необходимо:

отразить суть проблемы;
обосновать актуальность и значимость темы;
раскрыть цели и задачи работы;
показать логику и последовательность изложения рассматриваемых вопросов.

Каждый пункт плана представляет собой вполне самостоятельную часть целостной работы и раскрывается в отдельном разделе. Изложение каждого раздела следует начинать, обязательно указав его название. Завершать рассмотрение вопроса следует выводами, которые обобщают изложенное и позволяют сделать логический переход к следующему вопросу. В работе могут быть использованы таблицы, диаграммы, схемы.

Последний раздел работы – заключение. В нем делаются краткие выводы по всей работе. Следует стремиться к тому, чтобы по заключению можно было представить всю работу и оценить ее значимость.

В конце работы приводится список использованной литературы.

Тематика контрольных работ

Научные школы в зарубежной и отечественной психологии.
Структура психики. Социальное и биологическое в структуре личности.
Индивид, человек, личность, индивидуальность.
Общая характеристика когнитивных процессов.
Ощущения и их характеристика. Психологические особенности восприятия.
Внимание и его свойства. Память, ее виды и особенности.
Эмоциональные процессы. Воля как форма активности.
Воображение и его особенности. Воображение и творческий процесс.
Мышление, его формы и характеристики.
Речь и ее свойства. Принцип единства мышления и речи в психологии.
Деятельность, ее структура. Принцип единства деятельности и общения в психологии.
Общение, его свойства и особенности. Три стороны общения.
Характер как предмет исследования психологии.
Темперамент, способности и задатки как природно-обусловленные характеристики человека.
Система образования в современной России.
Ценности и цели образования.
Содержание образования как средство обучения и фактор развития.
Воспитание, его особенности и характеристика.
Своеобразие педагогической деятельности. Непрофессиональная педагогическая деятельность.
Семья как институт социализации и фактор воспитания.
Семейное воспитание. Семейная педагогика.
Коллектив как фактор развития личности.
Основные этапы развития педагогической науки.
Факторы социализации личности.
Корпоративная культура организации.

Рекомендованная литература

1. Основная литература

Психология и педагогика: Учебное пособие /Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд.филос.наук, доц. В.М.Николаенко. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2002.
Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов/Составитель и ответственный редактор А.А.Радугин; Научный редактор Е.А. Кротков.-М.: Центр,2002.
Психология и педагогика в вопросах и ответах: Учеб. пособие.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект,2004.
Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов.- М.: ЮНИТИ-ДАНА,2001.

2. Дополнительная литература

Аверченко Л.К. Управление общением: Теория и практикумы для социального работника: Учебное пособие. – М.: ИНФРА- М, Новосибирск: НГАЭиУ, 2001.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: пер. с англ. /Общ. ред. М.С. Мацковского. – СПб.: Лениздат, 1992.
Берн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 2001.
Бодалёв А.А. Личность и общение. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учеб. пособие.- 2-е изд. – М.: ИНФРА-М, 2001.
Волков Б.С., Волкова Н.В. Конфликтология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академический Проект; Трикста, 2005.
Зинкевич-ЕвстигнееваТ.Д., Фролов Д.Ф., Грабенко Т.М. Теория и практика командообразования. Современная технология создания команд/ Под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой. – СПб.: Речь, 2004.
Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.
Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Политиздат,1969.
Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов /Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 1999.
Немов.Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. уч. завед.; В 3-х т. – М.: Просвещение, 1999.
Педагогический энциклопедический словарь /Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М.Безруких, В.А. Болотов и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002.
Психологический словарь /Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1996.
Психология в управлении человеческими ресурсами: Учебное пособие/ Т.С.Кабаченко.- СПб.: Питер,2003.
Психология. Учебник для экономических вузов / Под общ. ред. В.Н.Дружинина.- СПб.: Питер, 2000.
Психология и этика делового общения: Учебник для вузов/ Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. – 4-изд., перераб. и доп. – М.: ЮБНИТИ-ДАНА, 2002.
Рамендик Д.М., Солонкина О.В., Слаква С.П. Психологический практикум: Учеб. пособие для студ.высших учеб. заведений.- М.: Мастерство,2002.
Рысь Ю.И., Степанов В.Е., Ступницкий В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2002.
Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. Изд. 2-е, доп. – М.: Асс. Авторов и издателей ТАНДЕМ. Изд. ЭКМОС, 2000.
Психодиагностика в социально-культурном сервисе и туризме: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Солонкина О.В., Д.М. Рамендик.-М.: Издательский центр «Академия»,2004.
Харламов И.Ф. Педагогика в вопросах и ответах: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2001.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. Ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М.: ВЛАДОС, 1995.
Эпоха Пропаганды: Механизмы убеждения: повседневное использование и злоупотребление. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК. 2002.

2.6. Социология и психология управления

В контрольной работе по дисциплине «Социология и психология управления» студенты должны выполнить по 2 вопроса, согласно последнему номеру зачетной книжки.

Тематика контрольных работ

Основные управленческие культуры: характерные черты и особенности
Современные научные подходы управления
Методы социологии и психологии в управления
Механизмы социального управления
Методологические особенности и методы социального прогнозирования.
Характеристика и особенности социального проектирования.
Сущность и методы социального планирования
Базовые социальные роли руководителя. Проблемы ролевого самосознания и ролевой подготовленности руководителя
Руководство и лидерство как социальные феномены
Основные теории лидерства
Проблемы иерархии и власти в управлении
Аппарат управления как социальная группа системы управления
Психология индивидуального стиля управления. Сравнительный анализ стилей управления
Основные психологические компоненты управленческой деятельности
Делегирование как вид управленческого действия
Контроль в системе управленческих действия. Роль контроля в решении управленческих задач
Мотивация и стимулирование труда: психологические аспекты
Управленческое общение в деятельности руководителя: сущность и специфика
Управление конфликтными ситуациями в деятельности руководителя
Психология управления групповыми явлениями и процессами в деятельности руководителя

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Зборовский Г.Е., Костина Н.Б. Социология управления: Учебное пособие.- М.: Гардарики, 2004.

2. Сергейчук А.В. Социология управления: Учебник. – СПб.: Изд. дом «Бизнес-пресса», 2002.

Дополнительная литература:

Аверченко Л.К. Управление общением: Теория и практикумы для социального работника: Учебное пособие. – М.: ИНФРА- М, Новосибирск: НГАЭиУ, 2001.
Аронсон Э., Пратканис Э.Р. Эпоха пропаганды: Механизмы убеждения: повседневное использование и злоупотребление. (Серия «Психологическая энциклопедия») – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
Берн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. – Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 2001.
Бодалёв А.А. Личность и общение. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учеб. пособие.- 2-е изд. – М.: ИНФРА-М, 2001.
Волков Б.С., Волкова Н.В. Конфликтология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академический Проект; Трикста, 2005.
Зинкевич-ЕвстигнееваТ.Д., Фролов Д.Ф., Грабенко Т.М. Теория и практика командообразования. Современная технология создания команд/ Под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой. – СПб.: Речь, 2004.
Мокшанцев Р.И. Психология коммуникаций на переговорах: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: Сибирское соглашение, 2004 г.
Немов.Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. уч. завед.; В 3-х т. – М.: Просвещение, 1999.
Психологический словарь /Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. –

2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1996.

Психология в управлении человеческими ресурсами: Учебное пособие/ Т.С.Кабаченко.- СПб.: Питер,2003..
Психология и этика делового общения: Учебник для вузов/ Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. – 4-изд., перераб. и доп. – М.: ЮБНИТИ-ДАНА, 2002.
Рамендик Д.М., Солонкина О.В., Слаква С.П. Психологический практикум: Учеб. пособие для студ.высших учеб. заведений.- М.: Мастерство,2002.
Рысь Ю.И., Степанов В.Е., Ступницкий В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2002.
Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. Изд. 2-е, доп. – М.: Асс. Авторов и издателей ТАНДЕМ. Изд. ЭКМОС, 2000.
Самоукина Н.В. Эффективная мотивация персонала при минимальных финансовых затратах/ Наталья Самоукина. – М.: Вершина, 2006.
Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Юрайт-Издат, 2003. 3. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс

2.7. История мировой культуры

Контрольная работа состоит из 2 частей. Первая посвящена реалистической литературе, а вторая эпохе декаданса. Контрольная работа сдается в форме собеседования преподавателю.

Тема. Западноевропейская литература конца XIX – начала XX века

Прочитайте на выбор по 2 произведения каждого из рекомендуемых авторов. Вспомните черты, характерные, для реализма, как художественного направления (типизация, социальный детерминизм и т.д.). Подумайте, как они проявились в каждом из прочитанных Вами произведений. Подтвердите свои умозаключения конкретными примерами из текста. Покажите, в чем художественное своеобразие творчества каждого писателя. Какой из авторов произвел на Вас большее впечатление и почему?

Рекомендуемая художественная литература

Бальзак Оноре де. Гобсек. Евгения Гранде.
Мопассан Ги де. Новеллы.
Мериме П. Новеллы.
Теккерей У. Ярмарка тщеславия.

Перед чтением произведений, созданных в конце XIX – начале ХХ вв., следует четко уяснить соотношение понятий «декаданс» и «символизм» и представлять содержание каждого из них.

Прочитав роман О. Уайльда и несколько рассказов Леонида Андреева, найдите сходства и различия между ними. Определите, в чем проявился новый гедоизм, театральность и другие черты декаданса. Правы ли те авторы, которые обвиняли О. Уайльда в пропаганде безнравственности? Свой ответ обоснуйте. Выпишите несколько примеров языка парадоксов. В каком из прочитанных произведений ярче проявились черты символизма?

Прочтите на выбор 2 пьесы Мориса Метерлинка. Проанализировав их содержание, сделайте вывод, к какому периоду его творчества относится каждая из них. Какие из теоретических установок писателя нашли в них отражение. Выучите наизусть 2 любых стихотворения поэтов-символистов. Найдите в них символические обороты, покажите их многозначность, постарайтесь определить художественные приемы, использованные при их создании.

Рекомендуемая литература

Андреев Л. Рассказы. Иуда Искариот.
Бальмот К. Стихотворения.
Блок А. Стихотворения.
Бодлер Ш. Цветы зла.
Верлен П. Стихотворения и поэмы.
Малларме Б. Стихотворения.
Метерлинк М. Пьесы.
Рембо А. Стихотворения.
Уайльд О. Портрет Дориана Грея.

Список рекомендуемой литературы:

Алпатов М.В. Этюды по истории западноевропейского искусства. М., 1963.
Архитектура мира. Вып. 2. М., 1993.
Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. М., 1985.
Власов. Стили и направления в искусстве. Т. 1. М., 1996.
Диалог культур. Проблема взаимодействия русского и мирового театра. СПб., 1997.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Вып. 2. М., 1989; Вып. 3. М., 1993.
Западное искусство ХХ века. СПб., 1997.
Иконников А.В. Архитектура ХХ века: утопии и реальность/ в 2-х тт. М., 2001.
Ильина Т. Западноевропейское искусство. М., 1993.
Кандинский В. О духовном в искусстве. М., 1992.
Кертман Е.Б. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987.
Константинова И.Г., Тарасова Л.М. Ла Скала. Л., 1977.
Крючкова В.А. Символизм в изобразительном искусстве. М., 1994.
Куликова И.С. Экспрессионизм в искусстве. М., 1978.
Малая история искусств. Искусство ХХ в. М., 1991.
Манифесты итальянского футуризма. М., 1914.
Мастера искусств об искусстве. В 7 т. М., 1969. Т. 4-5.
Наливайко Д.С. Искусство: направления, течения, стили. Т. 1. Киев, 1981; Т. 2. Киев, 1985.
Неизвестный русский авангард. М., 1999.
Очерки по истории мировой культуры/ Под. ред. Т.Ф. Кузнецовой. М., 1997.
Прокофьев В.Н. Постимпрессионизм. М, 1973
Ревалд Дж. История импрессионизма. М., 1994.
Сарабьянов А.В. Стиль модерн. М., 1989.
Турчин В.С. По лабиринтам авангарда. М., 1993.
Чередниченко Т.В. Музыка в истории. Т. 1-2, М, 1994.

2.8. Иностранный язык (английский)

Blog

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов заочного отделения

Содержание

Показатели роста производства в промышленности.

Производство электроэнергии и стали ведущими мировыми производителями

Список рекомендованной литературы