Публичный доклад директора моу – сош с. Павловка Киреевой Людмилы Григорьевны
| Вид материала | Доклад |
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Чугунова Татьяна Валентиновна директор моу сош с. Клинцовка. Аннотация. Публичный доклад, 410.77kb.
- Публичный доклад моу сош №14 г. Азова, 1393.39kb.
- Публичный доклад директора, 456.94kb.
- Публичный доклад моу сош №3 городского округа Пущино Московской области, 713.61kb.
- I. введение, 1325.83kb.
- Публичный доклад директора моу сош с. Журавлевка Краснокутского района Саратовской, 555.53kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
- Публичный доклад по итогам 2010/2011 учебного года директора моу сош №1 Гиагинского, 264.52kb.
- А. Б. Дубинец заместителя директора по вр моу сош №3 Развитие ученического самоуправления, 60.79kb.
Публичный доклад директора МОУ – СОШ с. Павловка
Киреевой Людмилы Григорьевны
Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» сформулировал требования к современной школе.
Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.
Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива. У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.
Для создания модели «Новой школы» необходим переход к деятельностно-компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.
При построении «Новой школы» должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:
- содержание образования;
- детско-взрослая общность;
- статус учителя;
- инфраструктура обеспечения образовательной деятельности;
- культура управления преобразованиями: от экспериментальных площадок к инновационным сетям и массовой «Новой школе».
Содержание и взаимодействие этих направлений мы рассматриваем в интегрированом поле управления качеством образования.
Переход на новый компетентностный стандарт в части образовательных результатов учащихся требует обновления учебно-методических комплектов и методов обучения для реализации деятельностно-компетентностного подхода.
Содержанием образования должны стать такие ключевые социальные результаты образования, как:
- российская гражданская идентичность и стремление к консолидации общества, основанные на принципах толерантности;
- современные компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому капиталу, для решения новых государственных задач.
Эти ценности закладываются в основу предметных программ, программ воспитания и социализации. В этом отношении федеральные государственные образовательные стандарты впервые фиксируют в нормах образования те педагогические инновации, которые убедительно доказали свою практическую целесообразность.
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса, погружение самого процесса в информациооную среду школы информатизации уже сегодня идет во многих школах, а завтра станет стандартом.
Многие школы работают с новым стандартом с начальной школы. В связи с этим нам необходима продуманная система управленческих мер на всех уровнях.
Обновленное содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.
Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учетом перехода от:
- оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;
- констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;
- оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию – в соответствии с новым поколением стандартов и с учетом возрастной ступени обучения.
Происходящее в социуме изменения ставят ребенка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных видах деятельности и разных типах социальных общностей.
К настоящему времени накоплен большой опыт организации специальной проектной деятельности обучающихся: проектные часы, недели, конкурсы проектов идр. Проектная деятельность должна пронизыват всю жизнь современной школы, включая управление школой и тип отношений между субъектами образования. Обязательное освоение проектного методанаправлено на включение детей в другие типы деятельности: исследовательскую, конструкторскую, организационно-управленческую и др.
Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты.
Новая формация учителей может складываться:
- через изменение государственного статуса учителя, стимулирование и мотивацию его труда. Дальнейшее использование механизма приоритетного национального проекта «Образование» для выявления и поддержки лучших учителей;
- новую систему воспроизводства кадров (подготовка, переподготовка и повышение квалификации);
- новые профессиональные образовательные стандарты и двухуровневуюсистему подготовки учителя – поиск новых путей профессионально – педагогической ориентации выпускника бакалавриата (возмоожность получить профессионально – педагогическую подготовку в течение года под руководством опытных педагогов-наставников в процессе практической работы в школе);
- новую систему подтверждения уровня профессионализма учителя и разработку профессионального стандарта его деятельности, включающего профессиональные педагогические компетентности, - как основу для обновления процедур аттестации педагогических и руководящих кадров.
Реализация модели «Новой школы» невозможна без специально выстроенной системы управления изменениями, в основе которой лежит, прежде всего, развитие рефлексивных сред и практик в образовательном пространстве школы.
Информационная справка о школе.
По состоянию на 1 сентября 2009 г.
в школе обучалось 194 учащихся
(13 классов- комплектов).
1 ступень – 1-4 классы – 59 человека
(4 класса-комплекта)
2 ступень – 5-9 классы – 102 человек
(6 классов-комплектов)
3 ступень – 10-11 классы – 33 человек
(3 класса-комплекта)
По материальному положению семьи школьников распределяются следующим образом
- семьи с низким уровнем дохода – 42 %
- со средним уровнем дохода – 54 %
- с высоким уровнем дохода – 4 %
По группам здоровья учащиеся распределены следующим образом:
- основная группа – 186 человека
- подготовительная – 8 человек
Традициями школы являются:
- Открытость образовательного процесса;
- Уважение к личности ученика и педагога;
- Стремление педагогического коллектива оказать поддержку всем участникам образовательного процесса;
- Создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
- Сохранение и передача педагогического опыта;
- Ориентация на использование передовых в сочетании с эффективными традиционными методами обучения
Занятость детей в дополнительном образовании
Педагогический коллектив
Наша школа реализует следующие принципы:
- -личностный - признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;
- -деятельностный – организация деятельности с детьми на основе ведущей для данного возраста: для младших школьников – учении, учащихся основной школы – общении, для старшеклассников – учебно-профессиональной деятельности;
- -дифференцированный – отбор содержания, форм, методов с учетом особенностей групп и каждого ученика в отдельности;
- -средовый – учет, использование в процессе воспитания среды (семьи, как плавного воспитателя, ответственного за экологию детей, учреждений дополнительного образования и другого окружения ученика;
- -отношенческий – разумное сочетание в воспитательной работе антиподов: объекта – субъекта, коллективности – индивидуальности, традиции – новации, общения – обособления, поощрения – наказания, управления – самоуправления, воспитания – самовоспитания…
- -диалогический – выход на определенном этапе совместной деятельности на субъект - субъективные отношения.
Школа – как механизм развития воспитательного процесса
Отношение родителей к образовательному учреждению
Отношение родителей к образовательному учреждению (анкетирование по Е. Н. Степановой) показывает положительную динамику от 77 % до 93 %, средний результат по школе – 85 % родителей отмечают положительное отношение к деятельности педагогического коллектива общеобразовательного учреждения
Инновационная деятельность школы
В инновационной деятельности школы и опытно-экспериментальной работе по личностно ориентированным модельным классам задействованы учителя, работающие в 1-8 классах и учащиеся школы (82,9 %), ведется работа по апробированию новых УМК («Русский язык» Львовой В. В., «Математика» Мордкович А. Г., «Английский язык» Биболетовой А. С., «Геометрия» Шарыгин И. Ф. и. т.). Внедряются новые технологии обучения: блочно-модульное (5-6 класс – русский язык, 8 класс – биология), ведется исследовательская проектная работа в 10-11 классах. Учителя и учащиеся школы выступают на районных и областных семинарах и конференциях, осуществляют экспертную деятельность, имеют публикации научно-методического характера.
Социокультурная среда школы
Близость от районного центра, где функционируют 5 общеобразовательных учреждений, физико-математический лицей «заставляет» школу изучать спрос, формировать социальный заказ на основе объективной информации и следовать изменениям этого заказа. По итогам опросов, проводящихся регулярно, изменяется структура как базовой, так и дополнительной образовательной программы. Юноши получают профессию «Механизатор».
Работа школы над социальным заказом
Наше хозяйство ЗАО ПЗ «Трудовой» является базовым хозяйством СГАУ. За последние 5 лет 42 учащихся нашей школы закончили это учебное заведение. Из бесед с выпускниками стало ясно, что трудности возникают при изучении физики и математики. Школа участвует в муниципальном эксперименте по предпрофильной и профильной подготовке, в школе организуются физико-математический и социально- гуманитарный профили.
- Выпускниками нашей школы являются замечательные зоотехники, экономисты, строители, учителя, врачи, механизаторы, руководители, предприниматели и т. д.
- Наше хозяйство, которое на протяжении многих лет является единственным спонсором школы, вошло в 300 лучших АПК России. Полностью укомплектовано специалистами высшего звена (среди них 18 наших выпускников).
- Естественно, достаточно быстро меняется и социальный заказ. Ориентация на высшее образование, оставаясь доминирующей, тем не менее перестает быть единственно приемлемой для Племзавода, родителей.
Расширяется сфера производства, увеличивается количество рабочих мест, следовательно, необходимо жилье, развитие инфраструктуры.
Поддерживая систематическую связь с хозяйством, мы нацелены на выполнение его социального заказа: необходима подготовка рабочих специальностей – строителей, слесарей, газосварщиков, автослесарей и т. д. Но и инженеры-технологи, программисты будут востребованы через 2 года в нашем хозяйстве. Поэтому в 2009 г. мы продолжаем работу в физико-математической группе 10 класса.
Анализ поступления обучающихся в высшие и средние специальные заведения (ВУЗы, ССУЗы):
| В школе ведется работа по сохранению физического и психического здоровья обучающихся. Формы работы по данному направлению: | 2007 | 2008 | 2009 |
| Всего окончили школу (количество человек) | 15 | 19 | 9 (1 инвалид-детства) |
| Поступили в ВУЗы | 8 | 10 | 5 |
| Поступили в ссузы | 7 | 9 | 3 |
| Всего (%) продолжили обучение в вузах и ссузах | 100 | 100 | 100 |
В школе ведется работа по сохранению физического и психического здоровья обучающихся. Формы работы по данному направлению:
- Введение дополнительных занятий физической культурой в классах и в группах ГПД;
- Совершенствование системы дополнительного образования путем увеличения количества кружков повышенной двигательной активности;
- Формирование здорового образа жизни во время уроков, на классных часах, внутришкольных мероприятиях;
- Работа по предупреждению утомляемости глаз на уроках, диагностика зрения учащихся с 1-го по 11-й классы;
- Веселые физкультурные минутки на уроках в начальной школе;
- Выполнение профилактических мероприятий (профилактика ОРВИ, нарушение осанки и т. д.);
- Четкое соблюдение санитарно-гигиенических норм;
- 93 %-ный охват горячим питанием учащихся;
- Совместная работа учителей, учащихся и родителей по формированию здорового образа жизни;
- За последние 3 года наши спортсмены получили более 60 грамот районного и областного уровня.
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
Результаты ежегодной диспансеризации
Сводная таблица призеров муниципальных, региональных, всероссийских предметных олимпиад, конкурсов, конференций
за 2008-2009 уч. год
| № п/п | Мероприятия | Учитель | Учащийся | Результат |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1. | Районная олимпиада среди учащихся 8-11 классов | Матвиенко С. В. Пенькова И. Ю. Пушкина Е. В. Кочегарова Л. Р. Пушкина Е. В. Букалова О. П. | Чулкова Юлия (11 класс) –информатика Панкратов Николай (10 класс - информатика Лучко Ольга (9 класс) – физика Кулакова Ольга (10 класс) - экология Колохматова Мария (10 класс) Лукьянова Юлия (8 класс) – технология Панкратова Татьяна (8 класс) – технология Смородинова Валя (4 класс) – русский язык Смородинова Валя (4 класс) – «Верь в себя» Касимцева Арина (4 класс) – «Верь в себя» | 3 место 3 место 3 место 2 место 3 место 1 место 3 место 3 место 2 место 1 место |
| 2. | Фестиваль педагогического мастерства | Кочегарова Л. Р. Киреева Л. Г. Матвиенко С. В. Батурина Л. П. Пенькова И. Ю. | | Грамота методического отдела комитета образования АММР |
| 3. | Спартакиада допризывной молодежи | Тарасов О. В. | Команда МОУ – СОШ с. Павловка | 1 место |
| 4. | Районная Спартакиада по физической культуре | Гулевский В. Д. | Команда МОУ – СОШ с. Павловка | 4 место |
Образовательные технологии, используемые коллективом, и их результативность
Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. С 2004 г. методическая служба школы занимается вопросами использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. В результате был выработан основной подход к выбору педагогической технологии для использования в педагогической деятельности каждого учителя: выбираемая технология должна иметь качественную характеристику, так называемый «сертификат безопасности для здоровья» - это совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения.
В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:
- 100 % учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;
- 42 % учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно (см. таблицу);
- 38 % учителей прошли обучение по использованию информационно-коммуникативных технологий.
| Технология | Предмет | % учителей, использующих технологию | Результат использования технологии | Перспективы развития школы в связи с использованием технологии |
| Развивающее обучение | Начальное обучение | 75 % | Всестороннее гармоническое развитие личности ребенка, подготовка образовательной базы для профильного обучения | Формирование компонента для профильного обучения. Открытие профильных классов. |
| Развитие исследовательских навыков | Элементы технологии используются на всех предметах базового компонента. Полностью используются на предметах: история, обществознание, география, литература | 100% | Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на уроках. | Открытие профильных классов (групп) |
| Проектные методы обучения | История, физика, химия, экология, информатика, литература | 100 % | Достижение прагматических результатов, выход проектов за рамки предметного содержания, переход на уровень социально значимых результатов. Проекты социальной значимости с результатом:
| Использование технологии: -как предоставление обучающимся права решения социальных проблем в рамках возможностей школы; -как практико-ориентированного курса на выбор будущей профессии с возможностью первичного погружения в будущую профессиональную деятельность |
| Технология модульного и блочно-модульного обучения | Биология -6кл. Экология Русский язык -9кл. | 26 % | Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения | Развитие использования технологии с последующей разработкой мониторинга |
| Технология игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр | Начальное обучения, история, иностранный язык, литература, география | 38 % | Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения | Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения |
| Обучение в сотрудничестве (групповая работа) | Все предметы базового компонента | 75 % | Развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей. Реализация потребности в расширении информационной базы обучения. Разработка новых подходов к объяснению нового материала. | Формирование малых групп с индивидуальными планами обучения в процессе формирования профилей обучении на 3-й ступени образования. Запрос на расширение доступа к Интернету, увеличение библиотечного фонда, электронных учебников и тестов. |
| Информационно-коммуникационные технологии | Математика, информатика | 25 % | Использование:
-1 С: Репетитор» Сдаем единый экзамен | Конструирование урока с использованием информационно-коммуникационных обучающих средств. Развитие навыка работы в Интернете. Разработка учащимися обучающих презентаций. |
| Здоровьесберегающие технологии | Весь спектр базовых предметов 1-го, 2-го, 3-го звеньев обучения | 100 % | Повышение качества обучения на базе отработки образовательных стандартов образования. Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения | Повышение качества обучения на базе отработки образовательных стандартов образования. Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения |
| Система инновационной оценки «портфолио» | Базовые предметы 2-го и 3-го звена обучения | 100 % | Получили инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собственной деятельности в соответствии с предметным обучением. | Формирование индивидуального маршрута обучения в зависимости от достигнутых предметных результатов. |
| Система музыкального творческого образования Кабалевского | Музыка (2-7 классы) | 100 % | Развитие творческих способностей ребенка. Поддержания интереса к процессу обучения. | Развитие творческих способностей ребенка. Поддержания интереса к процессу обучения. |
| Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре | Иностранный язык | 50 % | Развитие языковых коммуникативных навыков | Введение раннего обучения иностранному языку. Развитие языковых коммуникативных навыков. |
Из таблицы видно, что вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе развития школы.
Актуальной задачей является работа с педагогическими кадрами, повышение квалификации учителей, аттестация педагогических кадров. Из 27 педагогов, работающих в школе, 26 имеют высшее образование, 1 – среднее специальное, 1 – незаконченное высшее образование. За 2008-2009 уч. год по плану прошили аттестацию 11 учителей. Курсы повышения квалификации прошли 9 человек, участвовали в областных семинарах 5 человек.
Учебный план школы на новый учебный год был составлен на основании базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на введение новых учебных предметов – риторика, информатика (5-8 классы), 3 час физкультуры, краеведение 5-7 классы.
Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
В 2008-2009 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, занимались 12 классов, в которых на конец учебного года обучались 198 учащихся, из них 4 ученика обучались индивидуально.
Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году:
- Уроки (классно-урочная форма);
- Лекции, семинары, практикум (лекционно-зачетная форма);
- Обучение на дому больных детей;
- Элективные курсы;
- Элективные предметы;
- Олимпиады, конкурсы;
- Предметные недели;
- Открытые уроки
Учебный план на прошедший учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены, успешно сдал выпускные экзамены ребенок-инвалид, учащийся 11 класса Лучко Александр.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:
- Выполнение всеобуча;
- Состояние преподавания учебных предметов;
- Качество ЗУН учащихся;
- Качество ведения школьной документации;
- Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
- Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
- Подготовка и проведение промежуточной аттестации учащихся;
- Выполнение решений педагогических советов и совещаний.
Анализ выпуска основной и средней школы показал, что учащиеся получили достаточные знания по предметам школьной программы. Учащиеся 9, 11 классов (100 %) сдали ГИА и ЕГЭ.
Формы контроля, используемые в школе:
- Классно-обобщающий контроль в 5 классе (фронтальный вид контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы);
- Обзорный контроль (тематический вид) – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и программ, календарно-тематического планирования дополнительных занятий за счет школьного компонента, надомного обучения; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-х классах; организация работы кружков, секций; система работы учителей 5-х классов с тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; готовность к новому учебному году; организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием;
- Административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – входной контроль, итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);
- Тематически-обобщающий контроль – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке и вне школы;
В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные.
Были даны рекомендации: проводить физминутки, использовать в учебной практике индивидуальные задания, более тщательно готовиться к урокам, разнообразить их. Рекомендации в основном учителями учитываются.
Учителя, имеющие высшую и первую квалификационные категории, находятся на сервисном контроле, их уроки являются открытыми для всех учителей.
В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 85% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по заполнению журналов.
Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам.
Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует нормам.
Даны рекомендации: проводить работу над ошибками после каждого вида работы, давать учащимся дифференцированные задания.
Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы:
- Тематические педагогические советы.
- Методические объединения. ШМО
- Работа учителей над темами самообразования.
- Открытые уроки, их анализ.
- Взаимопосещение и анализ уроков.
- Предметные недели.
- «Круглые столы»
- Педагогический мониторинг
- Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
- Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
- Аттестация (за 2007-2008 уч. год аттестующихся учителей по плану не было; 4 педагога прошли курсы повышения квалификации)
Выводы:
- Учебный план в основном выполнен. Программа пройдена. Неуспевающих нет.
- Уровень компетентности методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
- Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. 27 учителей объединены в 4 МО.
- Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Возросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.
Наряду с положительными результатами имеются и серьезные недостатки:
- Нет четкости построения всей работы по принципу «диагностика-анализ»
- Психологическая перестройка работников школы при переходе к личностно ориентированному обучению идет медленно (наблюдается консерватизм).
- МО мало уделяют внимания изучению новых технологий.
- Недостаточно налажена связь «учитель-ученик-родитель».
- Слабо проводится работа с одаренными детьми
- Учителя-предметники и классные руководители недостаточно уделяют внимание информационной работе с родителями и учащимися по подготовке и проведению ГИА и ЕГЭ.
Решение:
1. Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе.
2. Шире использовать передовой педагогический опыт, инновационные технологии.
3. Реализовать личностно ориентированный подход в обучении и воспитании.
4. В конце года проводить научные конференции с целью углубления исследовательской деятельности учащихся.
5. Продолжить предпрофильную подготовку в 8-х, 9-х классах
6. Продолжить в 11-х классах профильное обучение.
7. Усилить профориентационную и информационную работу с родителями и учащимися по подготовке ГИА и ЕГЭ.
В 2008-2009 учебном году основной целью воспитательной работы являлось личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности учащихся.
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:
- Обновление и дальнейшее развитие системы ученического самоуправления, формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы.
- Активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, продолжение формирования системы работы с родителями и общественностью.
- Качественное улучшение индивидуальной работы с учащимися группы риска, работы по охране детства, опекаемыми и другими социально незащищенными категориями детей.
- Стимулирование творческих способностией учащихся во всех аспектах воспитательной работы.
- Развитие патриотического воспитания учащихся, как одну из важнейших задач воспитания в многонациональной школе.
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:
I. направление «Ученик и его нравственность»;
II. направление «Ученик и его интеллектуальные возможности, общение и досуг»;
III. направление «Ученик и его здоровье».
Реализация Программы «Ученик и его здоровье» в МОУ – СОШ с. Павловка на 2007-2010 учебный год;
IV. направление «Ученик – патриот и гражданин».
Реализация комплексно-целевой программы гражданского и патриотического воспитания школьников «Ученик – патриот и гражданин» МОУ – СОШ с. Павловка Марксовского района на 2007-2010 годы разработана в соответствии с Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы»;
V. направление «Ученик и его семья»;
VI. направление «Профориентационная работа»;
VII. направление «Дополнительно е образование»;
-Реализация школьного самоуправления;
-Работа по профилактике правонарушений;
- Экскурсионная работа.
Реализация школьного самоуправления
В школе работает орган ученического самоуправления (в соответствии со Ст. 2. Закона «Об образовании») – ученический совет. В его состав вошли представители классных коллективов с 7 по 11 класс, выбранные на классных собраниях. Возглавлял совет лидерская группа в составе Мурадымовой О., Кулаковой О., Колохматовой М.
Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:
* приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность социальных норм через участие в общественной жизни школы;
* развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников;
* создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.
Заседания ученического совета проходили один раз в неделю. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения, анализ общешкольных ключевых дел, подводились итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям.
Работа школьного органа самоуправления ДОО «Атлантида»
на 2008-2009 учебный год
| Класс | Мероприятие | Сроки | Ответственные |
| 1-11 | Организационный момент (выборы членов Совета) | II неделя сентября | Руководитель ДОО «Антлантида», Совет учащихся, классные руководители |
| Конкурс на название журнала и эмблемы школы | 22-27.09 | ||
| Операция «Забота» (помощь ветеранам пед. труда, пожилым людям) | 29.09-15.10 | ||
| Конкурс «Самый чистый и уютный класс». Подведение итогов конкурса | 20.10-20.11 | ||
| Выпуск школьного журнала «Школята и учительская К» | II неделя ноября | ||
| Конкурс «Дневник-лицо ученика». Поведение итогов конкурса | 10.10-10.11 | ||
| Акция «Чистое село» | 29.11 | ||
| Конкурс «Месяц пятерок». Подведение итогов конкурса | 1.12-22.12 | ||
| Акция «Чистюля» | 24.12 | ||
| Районный конкурс на противопожарную тематику | 15.01 | ||
| Операция «Опозданиям -нет!» | 14.01-14.02 | ||
| Акция «Чистюля» | 24.01 | ||
| Конкурс «Фонтан» (на лучший эскиз сельского фонтана) | I –III четверть | ||
| Конкурс «Месяц без двоек». Подведение итогов | 2.02-2.03 | ||
| Акция «Сохрани книгу» | I –III четверть | ||
| Выпуск школьного журнала «Школята и учительская К» | II неделя февраля | ||
| Операция «Чистое село» | 13.04 | ||
| Операция «Пропускам уроков-нет!» | 1-30.04 | ||
| Конкурс «Месяц пятерок». Подведение итогов конкурса | 10.04-10.05 | ||
| Выпуск школьного журнала «Школята и учительская К» | II неделя мая |
Анализ анкетирования по итогам воспитательной работы, проведенного в классах показал, что ученики оценивают деятельность совета положительно. В целях активизации школьного самоуправления, считаю необходимым работать над созданием детской общественной организации в школе и провести выборы лидеров в виде деловой игры.
Особое место в работе самоуправления занимает журнал «Школята и учительская К». Наличие в школе собственного печатного издания — это прекрасная возможность для творческих пишущих ребят размещать свои произведения на страницах школьного журнала. Все статьи посвящены наиболее значимым и ярким событиям школьной жизни. Поэтому необходимо в следующем учебном году сформировать полноценную работоспособную редакцию, с четким разделением обязанностей и привлекать к работе в газете как можно больше учеников из начальной и средней школы.
Ежегодно под руководством ДОО «Атлантида» проводится осенняя и весенняя акция «Чистое село». Ребята принимают активное участие, работают дружно, слаженно. Знают, что делают общее ответственное дело. По мнению ребят, такие акции необходимо проводить, т.к. только они сами должны заботиться о своем селе, о его чистоте и красоте.
Результаты акций, конкурсов заносятся в чековые книжки, это дает возможность каждому классу проявить активность, сплоченность. В конце учебного года будут подведены итоги участия классов в различных видах учебной и внеклассной деятельности. «Сертификатом успеха» будут награждены классы – победители, которые определятся количеством набранных баллов.
Работа по профилактике правонарушений
В прошедшем учебном году в нашей школе продолжалась работа по программе профилактики правонарушений среди несовершеннолетних учащихся. В рамках этой программы школе было проведено:
была организована досуговая занятость учащихся, разнообразная творческая деятельность учащихся
проводилась работа с родителями: родительские собрания, посещение на дому и др.;
в каникулярное время работа школы также была организована, в каникулы проводились спортивные соревнования, экскурсии, рейд «Подросток» и др.;
проводилась работа с детьми девиантного поведения: составлен банк данных детей группы риска, семей СОП, состоящих на учете в школе и ПДН, с учащимися проводились индивидуальные беседы, всего бесед было проведено лично социальным педагогом 70, совместно с инспектором ПДН 5, всего 72 индивидуальных и профилактических бесед; проводились беседы с родителями всего 6 индивидуальные беседы, за прошедший учебный год было сделано 5 посещений по месту жительства социальным педагогом совместно с инспектором ПДН, была проведена диагностика;
социальным педагогом была оказана социально-педагогическая помощь в работе классных руководителей, учителей по работе с детьми девиантного поведения,
социальным педагогом проводились консультации для родителей.
.В нашей школе в прошедшем учебном году на учете в ПДН состояло 2 человека: Безверхова Наталья 9 класс (снята с учета), Успанов Бисенгали 11 класс (снят с учета). С ними проводились профилактические беседы социальным педагогом, инспектором ПДН и участковым Приволжского округа. Безверхова Н. приглашалась с мамой на совет по профилактике правонарушений. Состоящих в течение года на внутришкольном учете было 5 человек:
Они вызывались на административный совет и совет профилактики правонарушений, с ними также велась индивидуальная работа социальным педагогом, участковым. Им были проведены беседы: «Правила поведения в общественных местах», «О запрете распития спиртных напитков, курения, использования бенгальских огней, фейерверков, петард». Индивидуальная беседа была проведена с учащимися 7 класса.
С целью предотвращения бродяжничества и безнадзорности ведется строгий контроль над посещаемостью занятий учащимися школы. С этой целью:
- классными руководителями регулярно заполняется страница пропусков уроков в классном журнале;
- учителя – предметники своевременно ставят в известность классного руководителя о пропусках уроков учениками;
- классный руководитель в тот же день сообщает родителям о пропусках уроков ( запись в дневник, звонок по телефону, посещение семей на дому);
- большинство учащихся, имеющих пропуски без уважительной причины, состоит на особом контроле педагогов школы, поэтому с ними проводится постоянная профилактическая работа, ведется строгий контроль за их посещаемостью.
Классными руководителями, социальным педагогом, зам. дир. по ВР проводятся рейды по селу. Посещаются дискотека, кафе для профилактики правонарушений.
С целью профилактики правонарушений, наркомании, алкоголизма, повышение правовой культуры несовершеннолетних в школе ежемесячно проводятся единые тематические классные часы, коллективно – творческие дела.
Учащиеся, состоящие на учете ВШУ были с него сняты:
1.Джубатов Сабыр (7 кл.) снят с ВШУ 22.01.09г.;
2. Задоркин Сергей (8 кл.) снят с ВШУ 22.01.09г.;
3. Прокофьев Александр(8кл.) снят с ВШУ 22.01.09г.;
4. Ленк Станислав (9 кл.) снят с ВШУ 22.01.09г.;
5. Штефырца Максим (9 кл.) снят с ВШУ 22.01.09г
ДИАГРАММА
По сравнению с прошлым годом число учащихся, поставленных на внутришкольный учет, уменьшилось. Это показатель более тщательной работы по пресечению правонарушений.
Экскурсионная работа
Экскурсионная работа занимает важное место в воспитательной работе школы.
Основной задачей экскурсионной работы является формирование мировоззрения школьников. По данным направлениям работы оформляются соответствующие документы.
По каждому выезду в школе должно быть оформлено:
1. заявление классного руководителя на выезд со списком учащихся (подается заместителю директора за 3 дня до выезда),
2. приказ на выезд, в котором прописывается не менее 2 взрослых из числа педагогического коллектива.
3. журнал выездов из школы, в котором делается запись о времени и количестве выехавших на экскурсию детей.
4. журнал инструктажа учащихся перед выездом на экскурсию о правилах безопасности, поведения и проезда в общественном транспорте.
Анализируя состояние документации классных руководителей, руководителей кружков и секций нужно отметить, что в этом учебном году мы должны взять единую форму воспитательных планов и оформлять их в печатном варианте.
Анализируя внеучебную деятельность школы, хочется пожелать всем классным руководителям, руководителям кружков принимать более активное участие, проявлять инициативу и ответственность, чтобы подготовка и проведение мероприятий начиналось заблаговременно, проводилось на должном уровне, чтобы они были более содержательны, интересны, носили бы высокий воспитательный потенциал. Хотя многие мероприятия, запланированные в прошедшем учебном году, были реализованы, но подготовка к юбилею школы «нам – 25…» не был осуществлен. Классным руководителям заняться подготовкой общешкольного проекта.
Для решения задач при составлении плана воспитательной работы школы на 2009-2010 учебный год учитывать возрастные, физические и интеллектуальные возможности учащихся, а также их интересы.
Работа Управляющего совета школы по укреплению и развитию материально-технической базы образовательного учреждения.
В 2008-2009 уч. году была проведена большая работа по укреплению и развитию материально-технической базы школы:
- Сделан евроремонт комнаты отдыха для учителей (установлен натяжной потолок со светильниками на сумму 19600 рублей, установлены окна из ПВХ в количестве 3-х штук на сумму 37000 рублей, заказана и установлена мебель на сумму 56055 рублей (стенка для учительской, стол, шкаф для бумаг, стулья), установлено дверное полотно, постелен линолеум на сумму 22040 рублей), установлены жалюзи.
- Сделан капитальный ремонт медицинского кабинета на сумму 28000 рублей.
- Отремонтированы коридор I этажа новой школы, туалетной комнаты, гардероба, актового зала, лестничных пролетов в старой школе, покраска коридора II этажа новой школы, библиотеки. Ремонт зала по приему пищи школьной столовой, кухни, подсобных и вспомогательных помещений школьной столовой, холодильной комнаты, покраска стульев, дверей, оконных рам в столовой, покраска потолка в кабинете химии. Использованы материалы на сумму 24733, 5 рублей.
- В 18 кабинетах школы сделан косметический ремонт (постелен линолеум (кабинет математики), отделаны потолок и стены в соответствии с современными требованиями, закуплены занавески). Все кабинеты оборудованы современными школьными досками, в двух кабинетах установлены интерактивные доски, еще два мультимедийных проектора используются учителями в мобильном режиме. Закуплены новые учебники для 1-9 классов на сумму 186 000 рублей.
Свое двадцатипятилетие наша школа встретила обновленной, красивой и уютной.