Geum.ru

9 Содержание образовательных программ специальности 5В010800 Физическая культура и спорт

Вид материалаРеферат

Содержание


Психология и развитие человека
Базовый компонент по выбору должен
Подобный материал:
1   2   3   4

Продолжение таблицы 1







1

2

3







Современные оружия массового поражения. Виды оружия массового поражения, их особенности и последствия его применения. Защита населения и территорий при ЧС. Этапы проведения мероприятий по защите населения. Эвакуация населения. Радиационная и химическая разведка. Медицинские мероприятия. Средства защиты. Коллективные и индивидуальные средства защиты Основы организации и проведения спасательных и других неотложных работ (СиДНР) Цель, содержание и условия проведения СиДНР. Силы и средства, привлекаемые для их проведения.

Управление безопасностью жизнедеятельности.

Законодательные и нормативные правовые основы управления безопасностью жизнедеятельности. Характеристика основных законодательных и нормативно-правовых актов: назначение, объекты регулирования и основные положения. Органы государственного управления безопасностью: органы управления, надзора и контроля за безопасностью, их основные функции, права и обязанности, структура. Система ЧС и ГО.








БД 2

Базовые дисциплины

64




ОК 2.1

Обязательный компонент

20




VPP 1201

Введение в педагогическую профессию

Особенности образования и его роль в современных социокультурных условиях. Образовательно-воспитательный процесс в РК. Личность и ее проблемы в современном обществе. Непрерывное образование как условие профессионально-личностного роста учителя. Педагогическая профессия и основные направления ее развития в условиях преобразования современного общества. Педагогическая деятельность и основные ее аспекты. Система педагогического образования. Профессиональная компетентность педагога. Влияние педагогической профессии на духовные ценности общества. Социально-педагогическая значимость и функции профессии учителя. Требования к профессии учителя. Педпрактика в системе высшего педагогического образования. Педагогическое проектирование как особый вид профессиональной деятельности учителя. Факторы непрерывного профессионального совершенствования педагога. Педагогическое общение как основа взаимодействия субъектов педагогического процесса. Культура речи педагога как условие успешности профессиональной деятельности. Самовоспитание и его роль в профессиональном становлении педагога в условиях непрерывного образования..

1




Продолжение таблицы 1







1

2

3







Самообразовательная деятельность как условие непрерывного образования педагога. Мотивация выбора профессии учителя и ее влияние на развитие личности современных студентов







Ped 2202

Педагогика

История педагогики в формировании педагогического мышления учителя. Методологические основы истории педагогики. Воспитание и обучение на ранних этапах человеческого развития. Воспитание, школа и педагогические идеи в истории зарубежной педагогики. Воспитание, школа и педагогическая мысль в истории казахской педагогики. Система образования и педагогическая наука Казахстана советского периода (1917-1991 гг.). Система образования и педагогическая наука Казахстана в годы независимости. Тенденции развития современного мирового образовательного пространства.

Педагогическая теория в профессиональной подготовке учителя. Педагогика как наука о воспитании человека. Предмет педагогики, её основные категории. Система педагогических наук. Понятие о методологии педагогической науки. Методы педагогической науки. Готовность учителя к формированию ключевых компетенций учащихся (предметных, личностных, социально-политических,информационных, коммуника-тивных, исследовательских, технологических, управленческих) как условие успешной профессиональной деятельности. Сущность и содержание научно-педагогического исследования. Технология научно-педагогического исследования. Формирование исследовательской культуры учителя. Характеристика факторов развития, формирования, воспитания личности и их взаимосвязь. Возрастные и индивидуальные особенности детей, их учет в учебно-воспитательном процессе. Сущность целостного педагогического процесса. Цели воспитания, её социальная обусловленность. Социализация как педагогическое явление. Современные проблемы формирования научного мировоззрения обучающихся. Двигательные механизмы воспитательного процесса. Взаимодействие и взаимосвязь учителя и детского коллектива в педагогическом процессе. Воспитательная система класса как результат творческой деятельности классного руководителя. Основы семейного

3







Продолжение таблицы 1







1

2

3







воспитания. Процесс обучения: цели, задачи, функции. Дидактические системы. Содержание образования в современной школе. Законы, принципы, формы, методы обучения. Организационные формы обучения. Диагностика в педагогическом процессе и тестирование учебных достижений обучающихся: основные требования, критерии и формы. Учебно-познавательная деятельность: структура и формы. Активизация познавательной деятельности учащихся. Мотивация как побуждение к деятельности, формирование мотивации. Современные педагогические технологии. Технология проектирования педагогического процесса. Инновационные педагогические процессы в образовании. Организационно-методическое управление процессом обучения в школе. Управление и менеджмент. Принципы педагогического менеджмента. Методическая служба в школе и аттестация учителей. Новые подходы к управлению образованием РК. Сущность и характеристика государственно-общественного характера управления образованием в условиях перехода на 12-летнюю модель обучения.

3




Etn 2203

Этнопедагогика

Теоретические основы этнопедагогики. Предмет этнопедагогики: цели и задачи предмета. Междисциплинарный характер этнопедагогики. Этнопедагогические знания в совершенствовании учебно-воспитательного процесса. Народные педагогические воззрения и этнопедагогика. Этнический компонент народной педагогики. Этнос, нация и народ. Идеал совершенной личности в народной педагогике. Общечеловеческий характер качеств совершенной личности и пути ее воспитания. Многообразие факторов и средств народного воспитания. Народное воспитание в научных трудах педагогов. Труд - основа народного воспитания. Классификация исследований по этнопедагогике: методология этнопедагогики, интегративная этнопедагогика, этнопедагогический менеджмент, этнопедагогическая антропология и др.

Казахская этническая педагогика: основы, функции, принципы, закономерности. Источники казахской народной педагогики. Содержание казахской народной педагогики.

Этнокультура как основа этнопедагогики. Этническая культура и образование. Культуросообразность образования. Межкультурная толерантность. Полиэтническая

2







Продолжение таблицы 1







1

2

3







образовательная среда. Понятие об этнокультурном образовании. Реализация этнокультурных интересов в Казахстане. Этнокультурное образование в период глобализации. Принципы внедрения этнокультурного образования. Воспитание поликультурной личности. Характер и содержание деятельности в направлении этнопедагогического







PRСh 1204


Психология и развитие человека

Психология как наука. Психологический анализ человека как субъекта познания, труда и общения. Развитие представлений о природе психики. Методы психологии. Развитие психики и сознания. Психологический анализ деятельности. Личность в деятельности и общении. Психологические характеристики группы. Межличностные отношения в коллективе. Психология познавательных процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, речь, воображение). Психические состояния (внимание, эмоционально-волевая сфера личности). Психические свойства (индивидуально-психологические особенности личности – темперамент, характер, способности).

Предмет психологии развития. Проблема возраста и закономерности психического развития. Возрастная периодизация психического развития с точки зрения различных теоретических подходов. Особенности психического развития на различных возрастных этапах. Источники и механизмы возникновения и преодоления возрастных кризисов. воспитания. Этнопедагогическая подготовка будущих учителей.

3




Sam 2205

Самопознание

Сущность самопознания. Самопознание как условие самореализации личности. Уникальность внутреннего мира человека. Позитивное мышление и внутренняя гармония. Внутренние ресурсы человека. Профессиональный рост и саморазвитие как основа успешности личности. Общение как средство достижения взаимопонимания между людьми. Роль семьи и родственных отношений в жизни человека. Значение дружбы в жизни человека.

Религия как часть духовной культуры. Уважение к вероисповеданию человека как к его выбору. Ценностное отношение к истории и культурному наследию. Понятия о гражданственности, казахстанском патриотизме,

2







Продолжение таблицы 1







1

2

3







межэтническом согласии. Нравственные идеалы современной молодежи. Свобода быть собой и ответственность за свои мысли, слова и поступки. Целостность мира и взаимозависимость человека, общества и природы. Понимание личностью собственного места в мире. Профессиональное самопознание и саморазвитие педагога. Идеальный образ педагога как ориентир профессионального самопознания и саморазвития, условие успешности педагогической деятельности.

Рефлексия как механизм самопознания педагога. Этапы самосовершенствования педагога. «Я»-концепция педагога. Профессиональное общение, наставничество, портфолио как инструменты профессионального самопознания и развития педагога. Методика накопления профессиональных достижений педагога. Гуманистическая позиция педагога – основа осуществления успешной педагогической поддержки самопознания и саморазвития учащихся. Педагогическая поддержка самопроцессов: самопознание, саморазвитие, самоорганизация, самоуправление, самоактуализация и др.







VFShG 2206

Возрастная физиология и школьная гигиена

Общие закономерности роста и развития детей и подростков. Развитие нервной системы и формирование познавательной деятельности ребенка. Физиология и гигиена сенсорных систем. Физиология желез внутренней секреции. Особенности полового развития детей и подростков в современных условиях и половое воспитание. Развитие функций пищеварительной системы. Обмен веществ и энергии.

Гигиена питания. Возрастные особенности и гигиена опорно-двигательного аппарата. Влияние условий обучения и воспитания на состояние здоровья учащихся. Гигиенические требования к зданиям, классам, воздушной среде, освещению учебных помещений и оборудованию школ. Особенности наиболее распространенных форм патологии среди детей (анемия, йододефицитные состояния, сахарный диабет, ожирение, нарушения зрения и осанки) и их профилактика. Гигиенические основы организации учебно-воспитательного процесса и режима дня детей шестилетнего возраста.

2







Продолжение таблицы 1







1

2

3







Основы формирования здорового образа жизни у детей и подростков.







PK(R)Ya 3207

Профессиональный казахский (русский) язык:

Введение в предметную область специальности на профессиональном казахском (русском) языке.

Профессиональный казахский (русский) язык как дисциплинарный феномен, обслуживающий определенную сферу человеческой деятельности (с учетом специфики специальности).

Основы формирования овладения предметно-языковым материалом. Базовый категориально-понятийный аппарат в его профессиональном казахском (русском) языковом выражении. Профессиональная терминология на казахском (русском) языке.

Специальный профессионально-ориентированный материал и его использование в заданных профессиональных ситуациях. Характеристика содержания предметной области по специальности на казахском (русском) языке.

Профессиональная компетенция: ориентация в текстах на казахском (русском) языке, монологическое высказывание профессионального содержания и т.д. Связь профессионального казахского (русского) языка с дисциплинами специальности. Трансформация и дифференциация профессионального казахского (русского) языка.


2




POIYa

3208

Профессионально-ориентированный иностранный язык

Введение в предметную область специальности на иностранном профессионально-ориентированном языке.

Профессионально-ориентированный иностранный язык как дисциплинарный феномен, обслуживающий определенную сферу человеческой деятельности (с учетом специфики специальности).

Основы формирования овладения предметно-языковым материалом. Базовый категориально-понятийный аппарат в его иноязычном выражении. Профессиональная иностранная терминология.

Специальный профессионально-ориентированный материал и его использование в заданных профессиональных ситуациях. Характеристика содержания

2







Продолжение таблицы 1







1

2

3







предметной области по специальности на иностранном языке.

Профессиональная компетенция: ориентация в текстах на иностранном языке, монологическое высказывание профессионального содержания и т.д.

Связь профессионально-ориентированного иностранного языка с дисциплинами. Трансформация и дифференциация профессионально-ориентированного иностранного языка.







MPD

3209

Методика преподавания дисциплин по специальности физическая культура и спорт


Предмет, задачи, содержание и структура дисциплины. Содержание, формы, методы и приемы преподавания и проведения занятий. Классификация методов обучения. Специфика преподавания дисциплины: организация деятельности обучающихся, планирование и проведение учебных занятий. Применение инновационных технологий по специальност ФК и С.

Использование дидактических принципоов обучения в ФК и С. Общеметодические и специфические принципы физического воспитания. Средства и методы в физическом воспитании и спорте. Методика обучения двигательным действиям в физическом воспитании и спорте. Методика воспитания физических качеств.Методика тактической. подготовкии. Методика психической подготовки. Основы методики построения процесса спортивной подготовки в процессе годичной и многолетней подготовки занимающихся ФК и С. Методика разработки документов планирования по физическому воспитанию и спорту. Методические основы спортивной тренировки.Методика контроля, отбора в спорте. Методические основы проведения соревнований, судейства с учетом вида спорта. Методические основы ФК и С оздоровительной направленности и для лиц с ограниченными физическими возможностями

3




КВ 2

Компонент по выбору

44







Базовый компонент по выбору должен










обязательно включать дисциплины:

1 модуль - дисциплины физической культуры с методикой преподавания по школьной программе (легкая












Продолжение таблицы 1







1

2

3







атлетика, гимнастика, спортивные и подвижные игры, плавание, лыжный спорт, национальные виды спорта, туризм );

2 модуль - дисциплины, объединенные в модули биологического и медицинского направления (анатомия, спортивная морфология, биомеханика ФК, биохимия ФК и С, физиология общая, физиология физического воспитания и видов спорта, гигиена ФКиС спортивная медицина ЛФК, АФК и массаж);

3 модуль - дисциплины теоретико - методического направления по ФКиС и педагогико-психологического направления (история ФК и С, теория и методика ФК и С, управление (менеджмент) ФК и С, спортивные сооружения в ФК и С, педагогика ФК и С, психология ФК и С).







3

Профилирующие дисциплины (ПД)

32




3.1

Обязательный компонент

5




TMVR 3301

Теория и методика воспитательной работы

Воспитание – основная категория научного осмысления воспитательного процесса. Гуманистическая парадигма воспитания. Принципы гуманизации воспитательного процесса. Технологический, компетентностный подход к воспитанию. Сущность воспитательного процесса. Социальное пространство воспитательного процесса. Цели и задачи воспитательного процесса. Динамика социального пространства воспитательного процесса. Программа воспитания и субъекты воспитания. Ценностное отношение как содержание воспитательного процесса. Понятие «воспитательная система». Воспитательная система школы как целостная социально – педагогическая структура школы и целенаправленный фактор социализации и развития детей.. Планирование воспитательной работы. Технологии воспитания в современном учебно-воспитательном процессе. Технология педагогического взаимодействия с родителями школьников. Функции и формы сотрудничества школы и семьи. Диагностика результатов и эффективности воспитательной работы.

Методическое обеспечение воспитательного

2







Продолжение таблицы 1







1

2

3







процесса. Методика изучения результатов и эффективности воспитательной работы. Детские и юношеские объединения в ФК и С в современных условиях. Деятельность классного руководителя по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у учащихся. Методика работы с одаренными детьми. Система работы классного руководитля. Методика формирования ученического коллектива. Планирование воспитательной работы как процесс прогнозирования развития личности школьников и детского коллектива и определение стратегии воспитательной работы в школе и классе. Взаимодействие педагогического и ученического коллективов в процессе руководителя с трудными детьми. Методика профориентационной работы с учащимися. Особенности профориентационной работы в 12-летней школе. Организационные структуры управления видом спорта. Актуальные проблемы развития вида спорта. Классификация, систематика, терминология. Правила соревнований. Обучение судейству. Методические основы преподавания избранного вида спорта по технике, тактике. Виды подготовки. Планирование, отбор, контроль. Проведение учебно-тренировочных сборов и соревнований







TMIVS

Теория и методика избранного вида спорта

Введение в вид спорта. История развития. Объем знаний, умений и навыков по виду спорта. Техника безопасности.

Организационные структуры управления видом спорта. Актуальные проблемы развития вида спорта. Классификация, систематика, терминология. Правила соревнований. Обучение судейству. Методические основы преподавания избранного вида спорта по технике, тактике. Виды подготовки. Планирование, отбор, контроль. Проведение учебно-тренировочных сборов и соревнований.

2




КВ 3

Компонент по выбору

27