Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в закладах системи
| Вид материала | Методичні рекомендації |
- Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного, 4238.41kb.
- Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного, 3382.62kb.
- Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації навчально-методичний центр Особливості, 409.52kb.
- Рекомендації методичних структур щодо організації навчально-виховного процесу в закладах, 493.72kb.
- Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час проведення, 130.04kb.
- Методичні рекомендації щодо ущільнення вивчення, 79.19kb.
- Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час проведення, 137.53kb.
- Надати методичні рекомендації учасникам серпневих студій щодо впровадження новітніх, 170.05kb.
- Методичні рекомендації щодо ущільнення вивчення навчального матеріалу інваріантної, 289.3kb.
- Про особливості організації навчально-виховного процесу в загальноосвітніх навчальних, 191.33kb.
У разі, якщо в навчальному закладі відсутнє відповідне навчально-методичне, матеріально-технічне та кадрове забезпечення для впровадження певного профілю навчання, використовується варіант навчального плану універсального профілю, складеного відповідно до академічного рівня змісту освіти.
Методика навчання світової літератури у профільних класах потребує врахування психологічних особливостей учнів, які обрали філологію як профільний предмет. Важливо зберегти посилену мотивацію, індивідуальні пізнавальні запити філологічно обдарованих учнів.
Належна увага має приділятись підтримці й розвитку самостійності учнів у навчанні, їх участі у таких видах діяльності, як проектна й дослідницька. У профільній школі процес навчання орієнтується переважно на активне використання методів дослідження, що передбачає постановку проблеми, організацію дослідження, оформлення й захист результатів, самооцінювання. Домінуючою формою спілкування на уроках має бути діалог – учителя з учнем, учня – з іншими учнями, творча індивідуальна робота та робота в парах, групова форма навчальної діяльності.
Програми для профільної 11-річної школи розміщені на сайті Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, а також вийшли друком окремою збіркою у видавництві «Грамота» (Світова література. 10-11 клас. Рівень стандарту. Академічний рівень. Профільний рівень. 2011 рік.).
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
Одним із компонентів допрофільної і профільної підготовки школярів є використання в навчальному процесі курсів за вибором і факультативів.
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України рекомендує для використання збірники:
- Зарубіжна література: Збірник програм факультативних курсів для 8-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів / Упорядники: Ю. Ковбасенко, В. Федоренко, Н. Жданова // Зарубіжна література, 2008. – № 1-3 (545-547).
- Збірник програм курсів за вибором та факультативів зі світової літератури / за загальною редакцією К.В. Таранік-Ткачук, І.П. Дворницької. – Тернопіль: Мандрівець, 2010.
Для підготовки до державної підсумкової атестації зі світової літератури у 9 та 11 класах рекомендуємо використовувати:
- «Збірник завдань для державної підсумкової атестації зі світової літератури. 9 клас» (авт. Бондарева О.Є., Сегеда Т.П., Фоміна С.П. – К.: Освіта, 2011);
- «Збірник завдань для державної підсумкової атестації зі світової літератури. 11 клас» (авт. Бондарева О.Є., Сегеда Т.П. Фоміна С.П. – К.: Освіта, 2011).
Розподіл годин з урахуванням основних видів поурочної та позаурочної діяльності у процесі вивчення світової літератури виглядає таким чином:
- в основній школі
| клас | на тиждень | розвиток мовлення | позакласне читання | контрольна робота | перевірка зошитів | ||||
| семестр | І | ІІ | І | ІІ | І | ІІ | І | ІІ | |
| 5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 6 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 5 |
| 7 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 5 |
| 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 5 |
| 9 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 4 | 4 | 4 | 5 |
- у старшій профільній школі
| рівень | стандарту | академічний | профільний | |||||||
| клас | 10 | 11 | 10 | 11 | 10 | 11 | ||||
| Кількість годин | на тиждень | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | |||
| розвиток мовлення | І семестр | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | |||
| ІІ семестр | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | ||||
| контрольна робота | письмовий твір | класний | І с | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| ІІ с | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| домашній | І с | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| ІІ с | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| інші види контролю | І семестр | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | |||
| ІІ семестр | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | ||||
| позакласне читання | І семестр | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | |||
| ІІ семестр | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | ||||
| перевірка зошитів | І семестр | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||
| ІІ семестр | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||
Обов’язковими в 5-11 класах є контрольні види діяльності. Написання класних контрольних творів, як правило, відбувається на уроках розвитку зв’язного мовлення.
| Клас | І семестр | ІІ семестр | Обсяг (сторінок) | ||
| класний | домашній | класний | домашній | ||
| 5 | - | - | 1 | - | 0,5 – 1 |
| 6 | 1 | - | 1 | - | 1 – 1,5 |
| 7 | 1 | - | 1 | - | 1,5 – 2 |
| 8 | 1 | - | 1 | - | 2 – 2,5 |
| 9 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2,5 – 3 |
| 10 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 – 3,5 |
| 11 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 – 3,5 |
Усі контрольні роботи (враховуючи контрольні твори) учні мають виконувати в окремо заведеному зошиті для контрольних робіт, усі інші види діяльності – у робочому зошиті. Оформляючи записи, слід дотримуватися орфографічного режиму (див. Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України № 14-15 за 2009 р., С. 36). Ураховуючи специфіку предмета, а саме його пріоритетні цілі, зокрема, виховання потреби у творчій самореалізації, духовному зростанні та формуванні естетичних смаків особистості учня, оформлення в робочому зошиті письмових робіт (фрагментів тексту, схем, таблиць, ескізів тощо) дозволяється кольоровими кульковими ручками та олівцями.
Шкільний курс світової літератури викладається українською мовою. Водночас, за наявності необхідних умов (достатнє володіння учнями мовою оригіналу, якою написаний художній твір; високий рівень підготовки вчителя, у тому числі можливість дослідження образної системи, засобів виразності, поетики, стилістичних особливостей автентичного тексту), бажаним є розгляд художніх текстів мовою оригіналу.
На засіданнях методичних об’єднань учителів світової літератури слід зосередити увагу колег на таких питаннях:
Зміст й основні засади нової Концепції літературної освіти (Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2011. – № 4. – С. 13 – 17.)
Учитель повинен усвідомити головну мету й завдання сучасної шкільної літературної освіти, провідні шляхи їх реалізації. Адже саме світова література як навчальний предмет покликана сформувати людину, яка в майбутньому виявить себе грамотним і ефективним спеціалістом, що вміє протягом життя набувати ті чи інші необхідні компетентності, орієнтуватися в різних сферах життя, створювати нові знання, вільно толерантно спілкуватися з людьми інших національностей – носіїв різних мов, культур, релігій тощо.
Сучасний учитель світової літератури
Користуючись матеріалами фахових часописів «Всесвітня література в середніх навчальних закладах України», «Зарубіжна література в школах України», «Всесвітня література та культура», «Зарубіжна література», «Зарубіжна література в школі», слід підготувати детальну інформацію для колег про те, як проходив ХVІ Всеукраїнський конкурс «Учитель року» в номінації «Світова література». Має сенс залучити до обговорення учасників, особливо переможців усіх етапів конкурсу. Безумовно, професійне змагання такого ґатунку відіграє величезну роль у професійному зростанні вчителя, тому й потребує серйозного осмислення.
Словесникам треба звернути увагу на необхідність більш виважено, грамотно, раціонально використовувати мультимедійні технології у процесі навчання світової літератури. Конкурсанти здебільшого зверталися до медіапрезентацій, за допомогою яких доповнювали, ілюстрували усну вербальну інформацію. Запропоновані матеріали були великого обсягу, надруковані дрібним шрифтом, недостатньо було визначено основне та ін. У більшості випадків комп’ютер закрив собою особистість учителя, його індивідуальність. А саме вчительських «знахідок», «родзинок» так бракувало учасникам «Вчителя року». Не відзначався глибиною, умінням оперувати дидактичною термінологією самоаналіз проведених уроків. Рекомендуємо більш ретельно аналізувати різні форми навчальних занять (уроків-досліджень, тренінгів, інтегрованих уроків, віртуальних екскурсій, мандрів тощо), обговорювати діяльність колег.
Підготовка учнів до державної підсумкової атестації
На жаль, деякі вчителі розпочинають цю роботу в травні. Між іншим, вірно організоване поточне повторювання, узагальнення навчального матеріалу, а також увага до усних відповідей – точних, зв’язних, повних, аргументованих – та тестової перевірки знань і навичок учнів є кращою школою підготовки до різних форм ДПА зі світової літератури протягом усього навчального року. Звернемося й до цікавої форми контролю – літературних диктантів.
Позакласна робота з літератури
Цей напрям діяльності повинен займати важливе місце в навчально-виховному процесі. Надруковано безліч сценаріїв позакласних заходів. Учителі мають певні власні доробки у своєму арсеналі. Треба відійти від випадкових, епізодичних форм та створити систему позакласної й позаурочної роботи, яка б стимулювала інтерес юних читачів до книги, сприяла розвитку творчої особистості дитини, її філологічної обдарованості. Тому в цій діяльності слід віддати перевагу активним, демократичним методам педагогічного спілкування.
Нагадаємо деякі події літературного календаря:
| Дата | Подія | Орієнтовні форми відзначення |
| 11.11 | 190 років від дня народження Ф.М. Достоєвського | Літературний вечір, перегляд й обговорення кінофільмів і вистав за творами письменника |
| 6.01 | 175 років від дня народження Ч. Діккенса | Літературний журнал, перегляд й обговорення кінофільмів за творами письменника |
| 13.01 | 390 років від дня народження Ж.-Б. Мольєра | Вистава шкільного театру, перегляд й обговорення вистав за п’єсами ювіляра |
| 18.03 | 80 років від дня народження Д. Апдайка | Підготовка електронних презентацій, присвячених життю і творчості письменника |
| 27.03 | Міжнародний день театру | Театральна вітальня, зустріч із акторами театрів, перегляд й обговорення вистав |
| 22.04 | 305 років від дня народження Г. Філдінга | Літературна вікторина |
| 18.05 | Міжнародний день музеїв | Віртуальні екскурсії до художніх і літературних музеїв світу |
| 7.07 | 125 років від дня народження М. Шагала | Підготовка електронних презентацій, інтегровані уроки за творами Шолом-Алейхема |
| 14.08 | 145 років від дня народження Д. Голсуорсі | Усний літературний журнал |
| 29.08 | 150 років від дня народження М. Метерлінка | Конкурс на краще інсценування фрагментів творів ювіляра |
Доречним, на наш погляд, є проведення шкільних (міських/районних) олімпіад, турнірів знавців світової літератури. Організатори можуть скористатися завданнями міського етапу ХVІ Київської учнівської олімпіади зі світової літератури, які укладені співробітниками Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка у 2010 – 2011 навчальному році.
8 клас
I. Напишіть творчу роботу на одну із запропонованих тем.
- Охарактеризуйте образ Дон Кіхота, почавши зі слів самого героя:
«Я роблю це все не на жарт, а насправжки, інакше я зламав би лицарський закон...»
- «Думки в мені, як ти в думках моїх» (Образ коханої у творах поета)
- «Відважній людині щастить якнайкраще у справі усякій» (на прикладі античних та середньовічних епосів)
- «Кращого за вітчизну нічого нема» (На прикладі одного із вивчених творів) (До 60 балів)
II. Виконайте завдання.
1. Підкресліть і виправте помилки.
А.) Данте – видатний драматург і поет Іспанії, який жив на межі античності і середньовіччя. Народився в Каталонії в сім'ї злидарів. Коли хлопцеві виповнилось 9 років, він зустрів на вулиці свою ровесницю Беатріче Портінарі, яку оспівав у найвидатнішій своїй книзі «Концоньєре». Старість митець зустрів у зеніті слави на батьківщині в рідному місті, де й похований.
Б.) «Пісня про Роланда» - це німецький середньовічний роман, провідною темою якого є оспівування кохання лицаря до дами. Твір цікавий великою кількістю побутових сцен. Події епосу не мають історичної основи, а створені фантазією письменника. (до 15 балів)