Доклад моу «карагайская средняя общеобразовательная школа №2»

Вид материала

Содержание

Информация о педагогах
Итоги работы НОУ «Мысль» за 2009 – 2010 учебный год
Результаты деятельности структурного подразделения «Детский сад» МОУ КСОШ №2 за 2009 – 2010 уч. год
Практическая деятельность по блокам.
Показатели здоровья учащихся Карагайской средней школы №2
Анализ деятельности школьной службы примирения за 2009-2010 учебный год
Минеева Любовь
Радостев Вячеслав
Ивлев Владимир
Конев Владислав
Носков Максим
Туров Алексей
Мокеров Константин
Богомин Алексей
3 человека. Васильев Денис
Сысоев Кирилл
Лапин Эдуард
Тупицын Яков
Анализ воспитательной работы
1. Общешкольные мероприятия.
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3

По всем предметам средний балл выше чем по району; по всем предметам, кроме английского языка и информатики, результат выше чем по краю.

Средний балл (9 класс)

Предмет	Русский язык	Алгебра	Биология	Химия	География	Обществознание
Школа	68,5	53,1	55	62	80	73
Район
Край

Процент справившихся с государственной

итоговой аттестацией (9 класс)

Предмет	Кол-во сдававших	Портфолио	% справившихся
Русский язык	32		100
Алгебра	32		100
Геометрия	1	1	100
История России	1	1	100
Обществознание	1		100
Всеобщая история	11		100
Биология	10	7	100
Химия	2		100
География	4		100
Литература	2	2	100
Черчение	8		100
Физкультура	11	11	100

7.2. Трудоустройство выпускников ( данные за 2008-09 учебный год)

	количество	ССУЗы	Обучение в 10 кл.	ПУ
9а	19	4 (21%)	15 (79%)
9б	16	1 (6%)	6 (38%)	9 (56%)
По школе	35	5 (14%)	21 (60%)	9 (26%)

	количество	ВУЗы	ССУЗы	ПУ	Работа	Армия
11 класс	17	11 65%	6 35%	-	-	-

Информация о педагогах

Педагогический коллектив составляет 62 человека, из них 48 человек имеют высшее образование, 14 человек – среднее специальное.

Квалификационные категории: 12 человек (19%) – с высшей категорией,

28 человек (45%) – с первой категорией,

15 человек (24%) – со второй категорией,

7 человек (10%) – не имеют категории.

Стаж работы до 5 лет – 6 человек,

от 5 до 10 лет - 3 человека,

от 10 до 15 лет – 6 человек,

от 15 до 20 лет – 8 человек,

от 20 до 25 лет – 11 человек,

от 25 лет и выше – 27 человек.

Курсовую подготовку в течение года прошли 51 человек (82% от общего числа педагогических работников школы), которые повысили уровень профессиональной ИКТ – компетентности, обучаясь работать с интерактивной доской, по программе Exel, и создавая личные сайты. Большая группа педагогов изучили новые формы работы по организации воспитательного процесса, учителя начальной школы работали по стандартам второго поколения, а также обучились дистанционно в МГУ имени Ломоносова по вопросам управления образовательным процессом.

50 педагогов школы участвовали в реализации региональных проектов «Содружество классных», «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних», «Ранняя профилактика социально – опасного положения и социального сиротства», «Система мер по противодействию алкоголизму, наркомании, токсикомании». 10 человек – участники проектов муниципального уровня «Выпускник – 1», «Будь здоров», «Трезвости – да!».

На базе школы работает 3 экспериментальные площадки, под руководством и научным консультированием преподавателей пермских ВУЗов. Активно работают методические центры: информационный (рук. Пахомова Н. В.), экологический (рук. Трефилова Р. П.), библиотечно – информационный (рук. Ракусова Т. Н., Пучнина И. Л.), а также специальные службы: социально – психологическая (рук. Волегова В. В., Суменкова Г. А., Азанова Е. А.), медико – валеологическая (рук. Ершова Н. Н., Ситникова М. В.), логопедическая (рук. Шаврина В. Б.). Школа является членом региональной ассоциации «Эврика – Пермь», в которой педагоги представляют инновационные образовательные проекты.

Педагоги школы демонстрировали свой опыт на Российском, региональном и муниципальном уровнях. 11 человек представили свои работы на Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок», 10 педагогов стали призерами Всероссийского смотра – конкурса по экологическому образованию воспитанию. Команда учащихся и учителей стала призером II открытого чемпионата России по универсальному марафону среди ОУ. Увеличилось количество педагогов – участников профессиональных конкурсов: 37 человек стали участниками Российских и 12 человек – региональных конкурсов. Призером районного конкурса «Учитель года» стала учитель начальных классов Надежда Анатольевна Жданова. 3 человека выступили на российских и международных, 12 человек на региональных и 15 – на муниципальных конференциях с представлением педагогического опыта. Учителя активно представляют материалы для публикации в изданиях федерального (25 человек) и регионального (13 человек) уровня. В школе проведены 3 институциональных конкурса профессионального мастерства: традиционные «Звездный час» и конкурс электронных материалов, а также конкурс интегрированных уроков «Урок – плюс». Впервые прошла педагогическая конференция, где выступили 13 учителей по итогам работы экспериментальных площадок и по методической теме школы «Урок как основная форма организации образовательного процесса».

Итоги работы НОУ «Мысль» за 2009 – 2010 учебный год

Количество членов НОУ в 2009 – 2010 уч. году – 98 человек.

Российский и международный уровень

Участие в международной олимпиаде «Экология и энергетика» - команда учащихся – 15 человек – дипломы 2 степени.
Участие во Всероссийском конкурсе исследовательских и проектных работ «Энергия будущих поколений» - диплом 1 степени Шестакова Анна.
Участие в конкурсах Всероссийского экологического форума «Зеленая планета» - 4 человека – дипломы победителей и призеров.
Участие во Всероссийском конкурсе «Вторая жизнь упаковки» - 2 человека.
Участие во Всероссийском конкурсе «Письмо президенту России» - 2 человека.
Участие во Всероссийской эколого – биологической интернет - викторине – 13 человек – сертификаты участников.
Участие во II открытом чемпионате России по универсальному марафону среди ОУ – 16 учащихся, дипломы участников.
Участие в Российском интернет – конкурсе «В гостях у бельчонка Тима» - 3 человека.
Участие в VII международном детском творческом конкурсе «Звезды в защиту животных» - 11 работ, 2 призера.
Участие в Российском интернет – проекте по химии -2 команды – сертификаты участников.
Всероссийский конкурс исследовательских работ им. Вернадского – 2 работы (1 диплом, 1 сертификат).
II межрегиональная интернет – олимпиада по биологии и экологии – команда 4 человека (сертификат).
Всероссийский детский творческий конкурс «Елка Победы» -3 участника (1 диплом, 2 сертификата).
Всероссийский детский литературный конкурс «Я – писатель» - 2 человека (сертификаты).
Всероссийский конкурс детских рисунков и фотографий – 1 участник.
Всероссийский конкурс «Письмо Деду Морозу» - 1 участник.
Всероссийский творческий конкурс «Я помню! Я горжусь!» - 2 участника.
Участие в Российской олимпиаде по математике – 2 человека (Шестакова А., Минакова В.) рук. Носкова В. Н. – сертификаты.
Российский конкурс «Русский медвежонок» - 119 участников.
Международный конкурс «Кенгуру» - 78 человек.
Конкурс «ЛИС – любитель истории» - 14 человек.
Конкурс «ЕНОТ – знаток естественных наук» - 17 человек.
Конкурс «Чеширский кот» - 8 человек.
Конкурс «Почемучка» - 93 человека.
Фестиваль детских исследовательских работ «Портфолио» - 3 работы.
Участие в акции Международного фонда защиты животных «Под небом единым» - 3 грамоты.

Региональный и краевой уровень

Участие в 7 олимпиадах регионального тура – 1 призер олимпиады по экологии - Носкова Светлана, ученица 9 класса, рук. Трефилова Р. П., 6 участников.

Конкурс «Юные дарования Прикамья» - 3 победителя: Лучникова Н., Пинаева К. – в номинации «Творчество», Ратушная Е. – в номинации «Искусство».
Конкурс рефератов по краеведению и этнографии «Мой Пермский край» - 7 работ (3 диплома, 4 грамоты).
Конкурс исследовательских работ «Корнями дерево сильно» - 5 работ (1 диплом 4 сертификата).
Конкурс исследовательских краеведческих работ «Отечество» - 4 работы (1 диплом, 3 сертификата).
Краевой интеллектуальный турнир «Любознайка» для учащихся 3 кл. – диплом 3 степени.
Литературный конкурс «Доброе слово» - 8 победителей и призеров.
Конкурс «Законодатели Пермского края» - конкурс рисунков «Моя Родина - Пермский край» – 4 участника.
Конкурс исследовательских работ учащихся – 7 работ (2 диплома, 5 сертификатов).
IX краевой слет школьных лесничеств – 3 человека (сертификаты).
XV конкурс среди учащихся и молодежи Пермского края «Чистая вода» - 10 дипломантов.
Конкурс «За чистую воду» - 2 диплом 2 степени, 1 сертификат
Конкурс «Эколидер – 2009» - 1 дипломант 3 степени.
Конкурс творческих работ «Заяц – беляк» - 3диплома, 2 грамоты, 3 свидетельства.
Конкурс творческих работ «Чибис птица 2010года» - 2диплома.
Публикация работ учащихся в сборнике Пермской государственной фармацевтической академии «Горизонты фармации» - 5 работ.
Конкурс профессионального самоопределения учащихся «Выбор 2010» - 1 диплом.

Муниципальный уровень

Участие в 12 олимпиадах муниципального уровня – 47 человек, из них 18 победителей и призеров.
Конкурс «Знаток истории» - 1 призер, 6 сертификатов.
Творческий конкурс «Овеянные славой флаг наш и герб» - 3 сертификата.
Творческий конкурс «Открой дверь в сказку» - 1 победитель, 1 призер, 3 участника.
Интеллектуальный турнир «Любознайка» - 1 место команда 3 класса.
Конкурс исследовательских работ учащихся – 9 работ (1место – 2 человека, 2 место – 2 человека, 3 место – 3человека, 2 человека – сертификаты).
Литературно – художественный конкурс «Я помню! Я горжусь!» - 14 работ (3 призера).
Литературный конкурс «России славные сыны» - 3 работы ( 1 победитель, 2 призера).
Турнир юных физиков – 3 человека – сертификаты.
Конкурс художественного слова «Гражданское звучание» - 6 участников (1 призер).
Заочный творческий конкурс сочинений «Моя семья в летописи Великой отечественной войны» - 8 работ (1 победитель, 7 сертификатов).
Конкурс медиаматериалов «Победа дедов и прадедов – наша Победа» - 2 сертификата.
Конкурс «Юные дарования» - на стипендию главы администрации Карагайского района – 3 победителя.

Результаты деятельности структурного подразделения «Детский сад» МОУ КСОШ №2 за 2009 – 2010 уч. год

В структурном подразделении «Детский сад» МОУ «Карагайская средняя общеобразовательная школа №2» функционирует 4 группы: группа раннего возраста (с 1,5 до 2 лет), 1 мл. группа (с 2 до 3 лет), младшая - средняя группа ( с 3 до 5 лет), старшая - подготовительная группа ( с 5 до 7 лет). Эти группы посещают 60 детей.

Детский сад реализует в своей работе программы: Г. Григорьевой «Кроха» (в группах раннего возраста) и А. Леонтьева «Школа 2100» (для детей в возрасте от 3 до 7 лет). Воспитательно-образовательный процесс осуществляют 11 педагогов. С высшим образованием - 4 человека, получает второе высшее образование – 1 педагог, 7 человек имеют среднее специальное образование, 2 педагога получили второе образование - психолога. 3 педагога имеют 1 квалификационную категорию, 5 человек – вторую. В детском саду работают специалисты: инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, учитель – дефектолог, педагог – психолог.

Работая по программе «Школа 2100», педагогический коллектив решает такую задачу, как развитие интеллектуальных способностей детей, заключающихся в освоении системы представлений о мире и способов познания окружающего как предпосылки к начальному образованию. Это ведёт к логическому сохранению и продолжению основных направлений деятельности.

Повысился образовательный уровень педагогов на 10%, профессиональный - на 22% (категорийность). Педагоги постоянно совершенствуют свой профессионализм, обучаясь на курсах повышения квалификации. Количество педагогов, прошедших курсовую подготовку, увеличилось на 20%.

В 2009 – 2010 учебном году педагоги детского сада работали по методической теме: «Профессиональное признание и саморазвитие» и добились определённых результатов. Достижения педагогов:

Работа педагогов детского сада в статусе ЭПП;
Выступление педагога – психолога на Краевом форуме психологов Прикамья, 2010 г.;
Педагог – победитель районного конкурса методических разработок «Марш парков – 2010» в номинации «Игровая экология»;
2 педагога обобщили и представили опыт своей деятельности на Августовской педагогической конференции , 2009 г.;
1 педагог выступил на районной НПК с представлением педагогического опыта, 2010 г.
Выступление 5 педагогов на районном семинаре: «Освоение педагогами проектной деятельности в условиях экспериментальной работы», 2010 г.
Выступления 4 педагогов с распространением опыта педагогической деятельности на муниципальных семинарах в ОУ района;
деятельность творческой группы по созданию и реализации проекта экспериментальной деятельности;
проведены институциональные профессиональные конкурсы: «Звездный час» и «Лучшая группа года»;
педагог – психолог участвовала в муниципальном конкурсе профессионального мастерства «Учитель года – 2010» в номинации «Специалист службы сопровождения»;
создан сайт ОУ;
в сентябре 2009 года анализ готовности детей к обучению в 1 классе (мониторинг первоклассников) показал, что 81,8% выпускников детского сада готовы к обучению в школе (высокий уровень), 18,2% - показали средний уровень готовности. Это лучший результат среди детских садов района.

Реализуя задачу модернизации системы управления и мониторинга качества дошкольного образования Программы развития системы образования Карагайского района, в детском саду и начальной школе продолжается экспериментальная деятельность по реализации проекта «Преемственность дошкольного и начального общего образования – условие становления социально-личностной готовности детей к школьному обучению» под руководством кандидата педагогических наук Половодовой Л. С.

Большое внимание в детском саду уделяется диагностике детей. Развитие детей отслеживается с помощью фиксационных карт наблюдений. Составляются индивидуальные карты сопровождения детей с проблемами в развитии. С детьми работают все специалисты детского сада.

Детский сад активно сотрудничает с семьями воспитанников, используя нетрадиционные формы проведения родительских собраний (деловые игры – «Читаем вместе»; мастер-классы – «Сенсорные игры»; ЗИПОПО – заочный институт позитивного поведения), совместные мероприятия (родители, педагоги, дети – «Вместе – дружная семья»), мини-музеи – «Любимая кукла»; выставки, конкурсы – «Во саду ли, в огороде вырастали чудеса», «Плывёт, плывёт кораблик!», «Тили, тили – тесто!», «Демосфен», «Музыкальный ринг»; консультации для родителей с привлечением всех специалистов детского сада в рамках психолого-медико-педагогического сопровождения детей с отставаниями в развитии. Организованы родительские клубы: «Клуб молодой семьи» (по проблемам адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада) и «Школа родителей будущих первоклассников» (по подготовке детей к школе).

Решая проблему мониторинга безопасности и здоровья воспитанников, педагоги работают по программам валеологической направленности: Н.Ю. Баландиной «Росточки», М.В.Корепановой, Е.В.Харламповой «Познаю себя», Т.А.Калашник «Использование кинезиологических методов в коррекции обучения и оздоровления дошкольников», ведётся работа по программам: «Сохранение и укрепление здоровья дошкольников», «Безопасность на дорогах», разработанным на уровне образовательного учреждения. Анализ показал, что число детей с высоким уровнем физического развития по сравнению с прошлым годом увеличилось на 28%.

Наши воспитанники являются:

Призёрами районных соревнований «Дошкольная лыжня – 2010» (II место);
Призёрами районных соревнований среди детей дошкольного возраста «Весёлые старты» (II место), 2010 г.

Воспитанники детского сада под руководством педагогов проявили себя успешно и в художественно – творческих конкурсах:

3 призёра и 3 участника районного творческого конкурса «Заяц – беляк»;
3 участника районного конкурса рисунков «Мы рождены не для войны»;
Участники традиционного хорового фестиваля;
Участники районного конкурса «Демосфен».

В ходе решения проблем, поставленных Программой развития системы образования Карагайского района, мы ставим перед собой задачи: организацию социального партнёрства между ДОУ, родителями и социумом поднять на более высокий уровень (через улучшение качества проводимых мероприятий, тесное взаимодействие с другими учреждениями и организациями); разработать комплексную программу безопасности жизнедеятельности всех участников образовательного процесса; снизить уровень заболеваемости воспитанников ДОУ (использование эффективных методов закаливания, просвещение родителей), повысить конкурентоспособность ДОУ (реклама детского сада, открытые мероприятия, СМИ).

Анализ оздоровительной работы за 2009-10 учебный год.

Целью оздоровительной работы школы на данный период являлось Формирование у учащихся ЗУН, необходимых для устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни на длительное время.

На данный период были определены следующие задачи:

*Поддерживать условия, гарантирующие охрану и укрепление физического здоровья учащихся.

*Продолжить формирование у учащихся знаний, умений и навыков, необходимых для устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.

*Продолжить интеграционную деятельность и межведомственное взаимодействие по формированию ЗОЖ (ЦРБ, Центральная библиотека, ДДТ, ДЮСШ).

*Продолжить работу кабинета ЛФК с учащимися имеющих нарушение осанки, плоскостопие, коррекционных классов и учащихся отнесенных к СМГ(специальная медицинская группа).

*Содействовать тесному сотрудничеству школы, семьи, в совместной оздоровительной работе.

Оздоровительная работа проводится в трех направлениях.

1блок- Создание здоровьесберегающей среды.

2блок- Организация физкультурно-оздоровительной и оздоровительно- профилактической работы.

3блок – Формирование здорового образа жизни, культуры проведения. Гигиеническое обучение и воспитание

Практическая деятельность по блокам.

1блок.

1 Маркировка парт, освещение в классных комнатах, тепловой режим, учебное расписание контролируется круглогодично и соответствует требованиям СанПиНа.

2. Организация питания; Питание организовано в виде – *комплексный обед -350 ч

*индивидуальное питание – 90 ч

*салаты, выпечка.

Учащиеся школы питаются согласно СанПиНа: начальные классы через 3-4 часа, средние через 4-5 часов, старшие школьники через 5часов после утреннего приема пищи. Анализ анкет школьников показал, что вкусы ребят, организация питания дома и организация питания в школе совпадают: по горячим первым блюдам на первое место вышли – борщ, куриный суп, щи. Гарниры предпочитают – гречневую кашу, рисовую и манную, и овсяную. Напитки- всеми любимый чай, компот, кофе и соки. Приятно отметить, что салаты стали обязательным дополнением в питании в семьях. Витаминизация учащихся проводится черех витамин «С» третьих блюд, овощные салаты. В этом году была организована акция «Стакан молока» все дети с 1-11 класс один раз в месяц организованно пили молоко.

*Профилактика гриппа проводится круглогодично: закаливание в летнюю оздоровительную кампанию, через обливание ног водой; витаминизацию поливитаминами – осенью, витаминизация пищи витамином «С» круглый год, ароматерапия пихтовым маслом в период эпидемиологической опасности.

*Ведется контроль за развитием утомления у учащихся на уроках образовательного цикла – круглогодично.

* Контроль индекса здоровья учащихся – круглогодично.

2блок.

* Проверка доврачебного контроля организована медиком и валеологом школы - сентябрь, май.

* Медосмотр учащихся проводится по графику ЦРБ;

*Своевременная вакцинация по графику.

*На базе школы 2года работала экспериментальная площадка по теме: «Коррекция здоровья учащихся, средствами лечебной физической культуры»

Под руководством научного консультанта Лядовой Натальи Владимировны, Зав. кафедрой Охраны Здоровья Детей и Подростков ПКИПКРО, к.м.н., доцент. Сроки действия ЭПП сентябрь 2008год – май 2010год

Сформированы 3 группы по заболеваниям:

1группа - Дыхательной, сердечно сосудистой систем, зрительного анализатора

2группа – Опорно – двигательной системы 1-4 классы.

3группа классы КРО 7г. 9в классы - Физическая и психическая заторможенность -

Всего получили услуги ЛФК 2009-10г- 27чел

Практические результаты:

из 1 группы 2человека (Иглинова А, Томилова Д – занимаются на физкультуре с классом в подготовительной группе );

снизилось количество пропущенных уроков по заболеваниям на 60%

из 2группы у 5 человек сняли диагноз нарушение осанки
учащиеся 3 группы имеют динамику роста по функциональным пробам:

-Коэффициент здоровья у всех занимающихся в группах в пределах 1.6 -1.9, что показывает об удовлетворительном состоянии системы кровообращения

- Суммарная подвижность всех отделов позвоночника в норме

- Гибкость позвоночника имеет прирост в сантиметрах от 2 до 6см, за исключением 2х человек ( Аликина Сергея 9в, Филимоновой Оксаны 7г)

Коррекция моторики и координация движений в классах коррекции улучшилась

- Все учащиеся этих классов сдали зачет по составлению комплекса упражнений

3блок

* Организованно работали валеологи классов ( физкультминутки, анализ заболеваемости в классе, замеры освещенности - по наличию горящих ламп, анкетирования учащихся класса, проведение мини – бесед просветительского направления, выпуск листка Здоровья)

* Интеграционная деятельность – на родительском лектории выступила врач инфекционист Лихачева Ирина Михайловна, с лекцией - профилактика гриппа; перед детьми гастроэнтеролог Дьячкова Елена Александровнатесное - с беседой чем опасны чипсы.

* 2009-10г. Формирование ЗОЖ, культуры здоровья среди учащихся школы ведется через уроки здоровья по заключенному договору в сентябре месяце. Договоры заключили 12 классов всего проведено 107 занятий, в сравнении с прошлым годом (64 занятия), 2в класс заключили договор в течение года 2раза.

При анкетировании учащихся школы «Жизненные ценности» – 90, 8% поставили приоритет здоровье; 5% оплачиваемая работа; 1% ценные вещи; 2%-наличие денег.

Показатели здоровья учащихся Карагайской средней школы №2

Параметры замеров	2005-06	2006-07	2007-08	2008-09	2009-10
1.нарушение зрения	28,2%	25,3%	16,7%	26,4%	22% +
2. нарушение осанки	15,2%	21,6%	8,9%	10%	7,5% +
3. плоскостопие	2,6%	6,1%	6,5%	5,8%	4% +
4. 1 группа здоровья	17,1%	22,2%	19,4%	21%	21% +
5. 2 группа здоровья	72,5%	60,8%	65%	58,15	59,5% +
6. 3группа здоровья	8,3%	9,3%	7,8%	8,3%	5% +
7. 4группа здоровья	0,6%	0,4%	0,8%	0,6%	1,7%
Физкультурные группы
1. основная г.	89,6%	82,8%	85%	80,6%	80,4%
2. подготов-я гр.	6,7%	7,3%	5,5%	5,2%	5,3%
3. специальная гр.	0,9%	1,2%	2,3%	2,2%	1,3%
4. освобождены	0,9%	1,0%	0,4%	0,4%	0,4%

По всем параметрам отмечается улучшение показателей, стабильность по количеству 1группы здоровья, 2 группа увеличилась за счет перевода детей из 3группы во второю группу здоровья.

Анализ деятельности педагога-психолога 2009-2010 учебный год

Работа была организована по следующим направлениям:

диагностическая работа;
коррекционно-развивающая работа;
консультативно-просветительская работа.

Психодиагностика потенциальных возможностей ребенка	Выявление индивидуальных особенностей ребенка для максимально эффективного обучения и развития
Психокоррекционная и развивающая работа с учащимися	Развивающая деятельность ориентирована на создание социально-психологических условий для целостного психологического развития каждого ребенка. Психокоррекция направлена на решение конкретных проблем в обучении, воспитании, поведении ребенка и его психическом самочувствии.
Консультирование школьников, родителей и педагогов	На консультации оказывается психологическая помощь и предлагаются эффективные методы преодоления проблем в межличностных отношениях, обучении и воспитании.

Работа строилась не только с целью оптимизации учебного процесса в целом, но и с учетом конкретных трудностей, возникающих в процессе обучения, взаимоотношений в триаде “ученик – родитель – учитель”. Были проведены индивидуальные и групповые занятия со школьниками (повышение мотивации к учебной деятельности, налаживание межличностных отношений).

Психологическая диагностика включала в себя проведение фронтальных (групповых) и индивидуальных обследований учащихся с помощью специальных методик. Диагностика была проведена с исследовательской или профилактической целью. Методики, направленные на изучение уровня развития внимания, мышления, памяти, эмоциональной сферы, особенностей личности и взаимоотношений с окружающими, готовность к переходу в среднее звено. Также использовались по заявке классных руководителей методики по изучению детско-родительских отношений, характера взаимодействия учителя и класса.

Полученные данные позволяют строить дальнейшую работу: выделить учащихся, нуждающихся в коррекционных занятиях; выбрать методики и материал для работы с группами учащихся и с отдельными учащимися; подготовить рекомендации для учителей и родителей по взаимодействию с учащимися.

Коррекционные занятия были индивидуальными и групповыми. В ходе которых корректировались нежелательные особенности психического развития ребенка. Занятия были направлены как на развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление), так и на решение проблем в эмоционально-волевой сфере, в сфере общения и проблемы самооценки учащихся.

Занятия включают в себя разнообразные упражнения: развивающие, игровые, рисуночные и другие задания - в зависимости от поставленных целей и возраста школьников.

Консультирование родителей и учителей — это работа по конкретному запросу. Знакомила родителей или учителей с результатами диагностики, предупреждала о том, какие трудности могут в будущем возникнуть у школьника в учебе и общении; при этом были вырабатываны рекомендации по решению возникающих проблем и взаимодействию со школьником.

Психологическое просвещение заключается в том, чтобы знакомить учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка. Оно осуществляется в ходе консультирования, выступлений на педагогических советах и родительских собраниях.

Успешно завершены программы:

Адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6 и 7 лет с использованием современных методик ряда авторов. Адаптация к школе — перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребенка при переходе к систематическому организованному школьному обучению – одна из важнейших составляющих работы психолога. Коррекционно-развивающая программа Л.Н.Васильевой для младших школьников, имеющих трудности в обучении – направлена на:

            -      преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе,

            -      развитие творческого потенциала каждого ребенка.

Коррекционно-развивающая программа формирования эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей Н.П.Слободяник «Я учусь владеть собой» направлена на развитие у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирование психических новообразований, необходимых для успешного обучения в начальной школе.

Программа помощи детям с личностными и поведенческими проблемами (авторы Н.Л.Васильева, Е.И.Афанасьева) направлена на:

            -       психологическая помощь детям в решении проблем в общении,

            -       коррекционная работа по сглаживанию психоповеденческих проблем.

«Тропинка к своему Я» - программа психологических занятий для младших школьников, цель которой - сохранение и формирование психологического здоровья детей.

Методика - диагностика межличностных отношений Т. Лири. Методика предназначена для изучения стиля и структуры межличностных отношений и их особенностей, и также исследования представлений испытуемого о себе, своем «идеальном Я», отношения к самому себе. Методика позволяет выявить зоны конфликтов учащегося.

Другие программы, направленные на создание и поддержание у ребенка нормального психологического самочувствия, повышение эффективности его обучения, на устранение проблем в межличностном общении.

В своей работе я широко использую как традиционный арсенал средств, так и современные технические средства, включая компьютерные программные продукты «Комфорт» - (56 человек) и «Выпускник» - (8-10 классы).

Анализ деятельности школьной службы примирения за 2009-2010 учебный год

Членами службы примирения было рассмотрено 32 конфликтных ситуации, из которых 28 закончены примирением сторон, 4 остались без изменения. Набрана новая группа из учащихся 8-9-х классов в количестве 8 человек. Занятия по обучению проводились 2 раза в месяц в течение всего учебного года.

С обученными учащимися в составе 6 человек кроме рассмотрения конфликтных ситуаций были проведены следующие мероприятия:

Работа с классами с медиапрограммами – 4
Проведение классных часов по бесконфликтному общению – 5
Супервизии 2 раза в месяц в течение года
Районные осенние сборы в каникулы

Анализ деятельности социальной службы за 2009-10 учебный год в МОУ «Карагайская средняя общеобразовательная школа №2»

В процессе воспитательной работы с учащимися в данном учебном году решались следующие задачи:

а) совершенствовать правовое обучение и воспитание подростков;

б) помочь ребенку и его семье адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям;

в) повышать уровень культуры нравственной школьной социальной среды.

Для выполнения поставленных задач использовались программы:

1.«Профилактика алкоголизма, наркомании и токсикомании среди школьников», включающая в себя тренинги, беседы, игровые занятия, просмотры фильмов, кукольных спектаклей.

2.»Сказка ложь, да в ней намек»- ранняя профилактика социально обусловленных заболеваний для младшего школьного возраста, включающая систему занятий.

3.Уроки вежливости» и «Уроки доброты» с элементами тренинга и игры для учащихся начальной школы.

Реализация программ осуществлялась по четырем направлениям:

-профилактика школьных дезадаптаций;

-профилактика правонарушений;

-профилактика социально опасных заболеваний;

-подготовка к семейной жизни и осознанному родительству.

При реализации программ использовались различные формы работы: тренинги, походы, беседы, экскурсии, игровые занятия, просмотры фильмов, кукольных спектаклей, анкетирование, сочинения учащихся.

Особое внимание в работе уделялось детям «группы риска» и учащимся, чьи семьи находятся в СОП_(социально опасном положении).

В течение данного учебного года в «группе риска» состояли 8 человек и в ДОУ -1. С каждым учащимся проведена определенная работа и достигнут положительный результат.

Минеева Любовь, ученица 9б, проживающая в д.Костьящер, состояла в «группе риска» из-за пропусков уроков и нарушения дисциплины. Приглашалась на Совет профилактики ,в школу приглашались родители, с ней проводились беседы социальным педагогом, заместителем директора по учебно-воспитательной работе, классным руководителем. У девочки изменилось отношение к учебе, стабилизировалось поведение. В результате Люба успешно сдала экзамены и получила основное общее образование.

Радостев Вячеслав, ученик 7г класса, проживающий в д.Терехино, состоял в «группе риска» из-за нарушения дисциплины и пропусков уроков. В течение года семью неоднократно посещал социальный педагог, в школу приглашались родители, со Славой беседовали социальный педагог, заместитель директора по учебно-воспитательной работе. В течение года он посещал спортивную секцию. По итогам учебного года переведен в 8 класс.

Ивлев Владимир, ученик 7в класса, проживающий в с.Карагай, поставлен в «группу риска» в апреле 2010, так как совершил преступление (кража ст.158) и поставлен на учет в КДН .Приглашался дважды на Совет профилактики , семью в течение года 5 раз посетили социальные педагоги, а также представители поселения и КДН. В результате уменьшились пропуски уроков, улучшилась успеваемость ,и Владимир закончил год с положительными отметками и переведен в 8 класс.

Конев Владислав, ученик 9а класса, проживающий в с.Карагай, состоял в «группе риска» с 1.09.09 г. из-за совершения правонарушения. Дважды приглашался на Совет профилактики, на координационный совет при администрации Карагайского сельского поселения, семью посещал социальный педагог и представитель сельского поселения, в школу неоднократно приглашалась мама подростка. Посещал спортивную секцию. В результате Влад изменил отношение к учебе, стал более ответственным, был допущен к экзаменам и получил основное общее образование.

Носков Максим, ученик 4в, проживающий в д.Чаловка, состоит в «группе риска» с ноября данного года из-за совершения преступления (кража ст.158), поставлен на учет в КДН. Семью неоднократно посещал социальный педагог, дважды - представитель сельского поселения, мальчик приглашался на заседание КДН, с ним проведены беседы инспектора ПДН ОВД. Максим стал контролировать свое поведение, стал усидчивее, внимательнее. По итогам года переведен в пятый класс.

Туров Алексей, ученик 7г класса, проживающий в д.Костьящер в семье опекунов, поставлен в «группу риска» в декабре 2009 г. т.к. совершил правонарушение и состоит на учете в КДН. С Алексеем проводились многочисленные беседы директора школы, социального педагога, заместителя директора по учебно-воспитательной работе, инспектора по защите прав детей, инспектора ПДН ОВД, семью посещали социальный педагог, классный руководитель, инспектор по защите прав детей. В результате проведенной работы у Алексея уменьшились пропуски уроков и он окончил 7 класс и переведен в следующий.

Мокеров Константин, ученик 2в класса, проживающий в д.Чаловка, состоит в «группе риска» с ноября данного года из-за совершения преступления (кража ст.158), поставлен на учет в КДН. Семью неоднократно посещал социальный педагог, дважды - представитель сельского поселения, мальчик приглашался на заседание КДН, с ним проведены беседы инспектора ПДН ОВД. По итогам года Костя переведен в третий класс.

Богомин Алексей, ученик 5 класс, обучающийся на дому, проживающий в с.Карагай, поставлен в «группу риска» в декабре 2009 г. из-за совершения правонарушения (драка), стоит на учете в КДН. В течение года с ним проводились беседы инспектора ПДН ОВД, директора школы, социального педагога, заместителя директора по учебно- воспитательной работе. Алексей успешно закончил 5 класс и переведен в следующий.

В СОП на начало учебного года в школе находились 8 человек, 1- ДОУ, на конец учебного года-4 человека и 1 в ДОУ.

Сменили место жительства 3 человека, 1 ученик выбыл (осужден).Сняты в течение года с учета в СОП 3 человека.

Васильев Денис, ученик 7в класса, проживающий в с.Карагай, находившийся на учете в КДН за совершение преступления (кража ст.158), неоднократно приглашался на собеседование к социальным педагогам, инспектору ПДН ОВД, семью неоднократно посещали социальные педагоги, представители КДН и сельского поселения. Денис посещал в течение года спортивную секцию. В результате мальчик стал более успешным, ответственным. По итогам года переведен в 8 класс.

Сысоев Кирилл, ученик 9 класса индивидуального обучения, проживающий в с.Карагай, находившийся на учете в КДН с ноября 2009 года, неоднократно приглашался на беседы социального педагога, заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Семью посещал социальный педагог, в школу приглашалась мама подростка. Кирилл в течение года занимался в спортивной секции. В результате проведенной работы Кирилл стал более успешным, ответственным за свои поступки и был снят с учета в КДН, семья снята с учета в СОП. Он успешно сдал экзамены и получил основное общее образование.

Лапин Эдуард, ученик 8б класса, проживающий в д.Костьящер, находившийся на учете в КДН, в течение года приглашался на беседу с инспектором ПДН ОВД, семью много раз посещали социальные педагоги и классный руководитель . Эдуард научился контролировать свое поведение. Изменил отношение к учебе,в результате чего семья была снята с учета в СОП , а Эдуард- с учета в КДН. Успешно перешел в 9 класс.

Тупицын Яков, ученик 9б класса, проживающий в с.Карагай, находившийся на учете в КДН с ноября 2009 года, неоднократно приглашался на беседы социального педагога, заместителя директора по учебно-воспитательной работе, в школу приглашались родители подростка. Яша в течение года занимался в спортивной секции. В результате проведенной работы семья снята с учета в СОП, Яша снят с учета в КДН, он успешно сдал экзамены и получил основное общее образование.

На учете в КДН и ПДН находятся 6 человек.

В течение года сняты 3 человека

Анализ воспитательной работы

за 2009 - 2010 учебный год.

Главная цель: создание условий для развития гражданского становления личности учащихся, их правовой грамотности, культурного самосознания, способности к успешной социализации.

Задачи:

Приобщать учащихся к культурным, нравственным ценностям;
Развивать умение ориентироваться в социальной, политической и культурной жизни общества;
Содействовать формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
Вовлекать учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
Создавать условия для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении школой;
Воспитывать учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Приоритетные виды деятельности:

творчество (формы организации: торжественные линейки, концерты, конкурсы, вечера отдыха, вечера встреч, школа актива, конкурсные программы, дискотеки, акции);
интеллект (формы организации: поэтические гостиные, предметные олимпиады, викторины, интеллектуальные игры, школьная научно-практическая конференция, конкурс научно-исследовательских работ, конкурс мультимедийных презентаций);
патриотизм ( акции ЮИД, патриотические игры, операции «Живет рядом», КВН, экскурсии, встречи с ветеранами, соревнования посвященные памяти А. Власова, конкурсы рисунков);
экология (акции, выставки работ из природного материала, конкурсы);
спорт (походы, олимпийские игры, кроссы, соревнования, тематические Дни здоровья, спортивные игры, эстафеты).

В прошедшем учебном году в школе функционировало 25 классов, количество учащихся на начало года составило 454 человек. Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, .

Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности классов (экономическая игра), отзывы учащихся показал, что наиболее эффективно в прошедшем учебном году проявили себя классные руководители: Снигирева Елена Владимировна, Овчинникова Лариса Лукинична, Григорьева Лариса Борисовна.

Методическое объединение классных руководителей работало над проблемой: «Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах». Было проведено 4 заседания, согласно плану работы и девять информационных часов. Каждый классный руководитель является участником проекта «Содружество классный», где каждому педагогу представляется возможность получить «Премию имени В.П. Березкиной», «Премию имени С. И. Курицыной». Победителями стали классный руководитель 3 а класса Григорьева Л. Б. и Ершова Н. Н. Мониторинг деятельности классных руководителей показал, что их работа находится на достаточно хорошем уровне. Этому способствуют и курсы повышения квалификации (их посетили 64 % классных руководителе), и освоение новых подходов к ВП (100 % освоение разработки программ развития кл. коллективов, участие в проектах, конкурсах, акциях муниципального, краевого уровня).

Школьное самоуправление «Сталкер» продолжило свою деятельность в рамках экономической игры, где каждому классу представлялась возможность зарабатывать баллы, фиксируя их в чековых книжках, а в конце учебного года получить денежные премии. Данная форма работы позволила учащимся выбирать уровень и количество дел, в которых они могут принять участие, по своим возможностям и силам. Таким образом, каждый класс осуществлял свою деятельность в том направлении, которое отражено в программе развития. Итоги экономической игры отражены в следующей таблице:

Класс	ФИО классного руководителя	Сумма баллов	Место
1 а	Филимонова Л. П	372
1 б	Мошева Т. Н.	351
2 а	Пермитина Е. Н.	678
2 б	Пучнина В. А.	687
2 в	Кочева Л. Г.	483
3 а	Григорьева Л. Б.	1230	1
3 б	Деменева Л. М.	546
4 а	Богданова И. А.	1060	2
4 б	Жданова Н. А.	1006	3
4 в	Онянова мС. Г.	91
5 а	Пучнина С. А.	678	2
5 б	Дудина Е. Н.	359
6 а	Новгородцева А. В.	454
6 б	Гуляева О. Н.	148
7 а	Овчинникова Л. Л.	831	1
7 б	Балуева Г. Ю.	550	3
7 в	Пучнина И. Л.	258
7 г	Кочева М. Б.	441
8 а	Русанова Е. Т.	743
8 б	Ракусова Т. Н.	556
9 а	Щукина Е. И.	1220	2
9 б	Власова С. И.	180
9 в	Морозова Т. А.	390
10	Фоминых Л. И.	956	3
11	Снигирева Е. В.	1234	1

В школе продолжилась работа органов ученического самоуправления – ученического совета. В его состав вошли представители классных коллективов с 8 по 11 класс, выбранные на классных собраниях. Возглавлял совет лидерская группа в составе командиров классов. Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:

* становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;

* приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность социальных норм через участие в общественной жизни школы;

* создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;

* развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников;

* создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

Заседания ученического совета проходили один раз в неделю. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения, анализ общешкольных ключевых дел, подводились итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям.

Анализ анкетирования по итогам воспитательной работы, проведенного в классах показал, что ученики оценивают деятельность совета положительно. В целях активизации школьного самоуправления, считаю необходимым работать над активностью детской общественной организации «Сталкер» и провести выборы лидеров в виде деловой игры.

В каждом классе выбран актив класса, который организует дежурство по классу и школе, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприятий,   организации школьных праздников. Однако их деятельность не всегда эффективна. Необходимо продолжать учебу актива и ввести систему планерок актива в следующем учебном году. Требует четкий контроль над системой дежурства классов по школе. Необходимо особое поощрение лучшему классу по итогам дежурства по школе.

Важным звеном в системе воспитательной работы школы является система дополнительного образования. Всего на базе школы работают 26 творческих объединений и секции. Из них от ОУ - 5 объединений (художественно-эстетического и военно-патриотического направления), ДК – 4 объединения (танцевальные и художественно-эстетические) ДДТ – 10 объединений (декоративно-прикладной, музыкальный, туристкие, литературный, гражданско-патриотические).

Анализируя состояние занятости учащихся организованным досугом, можно отметить, что большинство учащихся школы занимаются в различных объединениях, секциях, факультативах, курсах. В двух и более объединениях занимаются 54 % учащихся. Персонифицированный учет показал занятость детей 1 ступени 70 %, 2 ступени 65 % и 3 ступени 44 %.

Анализируя взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить, что в школе успешно действуют классные и общешкольный родительские комитеты (временные и постоянные). Родительский всеобуч осуществляют классные руководители, завучи, психолог согласно запланированной тематике. Общешкольный родительский лекторий был проведен 2 раза по пропаганде здорового образа жизни, профилактике вредных привычек. Родители являются активными помощниками классных руководителей в организации походов, экскурсий, «огоньков», выпускных вечеров.

В основе воспитательной работы школы лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям.

1. Общешкольные мероприятия.

Основной составляющей воспитательной работы классе является участие класса во всех общешкольных мероприятиях. Это позволяет четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса в школе, это способствует:

        Повышению уровня общительности каждого в отдельности;

        Развитию личностных качеств учащихся, направленных на благо коллектив в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемой части школьного коллектива.

Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогают классному руководителю заполнить досуг школьника интересными и познавательными, веселыми и развлекательными мероприятиями, тем самым, сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно для старшеклассников. Воспитательная работа строилась по системе экономической игры.

Blog

Доклад моу «карагайская средняя общеобразовательная школа №2»

Содержание