Geum.ru

Рабочая программа дисциплины «экономическая теория» Рекомендуется для направления подготовки

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Q; в отрасли работают две максимизирующие прибыль фирмы I и II со следующими функциями затрат: TC
Подобный материал:
1   2   3   4

а) Примерная тематика эссе:
  1. Становление и развитие предмета и метода экономической теории.
  2. Роль экономической теории в развитии хозяйства и ее место в системе экономических наук.
  3. Функции экономической теории и их реализация в современный период развития хозяйства.
  4. Экономический человек прошлого, настоящего и будущего: сходства и различия.
  5. Рациональное экономическое поведение хозяйствующего субъекта: интересы, цели, ограничители принятия решений.
  6. Философия - основа экономической теории.
  7. История развития основных экономических школ.
  8. Методология современной экономической науки: основные черты и характерные отличия от других наук.
  9. Вклад российской экономической мысли в развитие экономической теории.
  10. Выдающиеся русские экономисты.


б) Примерная тематика рефератов:
  1. Лауреаты Нобелевской премии в области экономики.
  2. Экономическая политика как способ реализации экономических целей.
  3. Позитивная наука, нормативная наука и экономическая политика: взаимосвязь и основания разделения.
  4. Условия и факторы развития экономической теории.
  5. Теория экономического развития: концепции и проблемы с позиций современной науки.
  6. Структура производственных отношений.
  7. Взаимосвязь и взаимозависимость производства и потребления.
  8. Способы распределения благ на разных ступенях развития хозяйства: преемственность и специфика.
  9. Абсолютная и относительная ограниченность ресурсов и благ.
  10. Структура и иерархия целей хозяйствующего субъекта.


в) Пример расчетно-графической работы:

Задание 1.

Фирма работает по технологии, заданной производственной функцией Q = L0,5 K0,5. В коротком периоде количество постоянного фактора, используемого фирмой K = 25. Ставка заработной платы у фирмы w = 5, ставка арендной платы r = 5. Фирма вынуждена платить налог в виде акциза со ставкой t = 2. Цена на продукцию фирмы на рынке совершенной конкуренции P = 20. а) Вывести и изобразить графически функции: общих затрат, переменных затрат, постоянных затрат, средних общих затрат, средних переменных затрат, средних постоянных затрат, предельных затрат.

б) Рассчитать и изобразить на полученном графике: точку безубыточности, точку закрытия фирмы, выручку фирмы, общие затраты, прибыль фирмы и излишек производителя.

в) Вывести и показать на графике функцию предложения фирмы и рассчитать коэффициент эластичности предложения по цене.

Задание 2.

Спрос на рынке совершенной конкуренции задан функцией QD = 18 – 3P, предложение задано функцией QS = -8 + 2P .

А) Изобразить графически функции спроса и предложения. Рассчитать и изобразить на графике: равновесную цену, равновесный объем, излишки покупателей и продавцов. Рассчитать коэффициенты эластичности спроса и предложения в точке равновесия.

Б) Продавцы получают дотацию на каждую единицу проданной продукции со ставкой v = 2. Вывести и изобразить на графике новую функцию предложения. Рассчитать и изобразить на графике: равновесную цену, равновесный объем, цены покупателя и продавца, сумму дотации и её распределение между покупателями и продавцами, излишки покупателей и продавцов, чистые общественные потери от введения дотации. Рассчитать коэффициенты эластичности спроса и предложения в новой точке равновесия.

Задание 3.

Отраслевой спрос задан функцией P = 50 – 0,25 Q; в отрасли работают две максимизирующие прибыль фирмы I и II со следующими функциями затрат: TCI = 10 + 0,15q2I и TCII = 25 + 10qII. А) Вывести и изобразить на графике уравнения реакции обоих фирм в соответствии с моделью дуополии Курно. Отметить на графике точку равновесия Нэша. Определить объем предложения каждой фирмы, цену на продукцию в отрасли и прибыль, получаемую каждой фирмой.

Б) Вывести и изобразить на полученном графике изопрофиту лидера в соответствии с моделью дуополии Штакельберга (при поочередном лидерстве каждой фирмы). В обоих случаях определить объем предложения каждой фирмы, цену на продукцию в отрасли и прибыль каждой фирмы.

В) Отобразить на графике изменения, которые произойдут в случае заключения между фирмами картельного соглашения. Определить объем предложения каждой фирмы, цену на продукцию в отрасли и прибыль каждой фирмы.

г) пример контрольной работы:

Вопросы:

1. Чтобы реакцию потребителя на изменение цены одного из благ разложить на эффект замены и эффект дохода, нужно:

а) к исходной кривой безразличия провести касательную, тангенс наклона которой равен новому соотношению цен

б) к кривой безразличия, представляющей уровень благосостояния потребителя после изменения цены, провести касательную, тангенс наклона которой равен исходному соотношению цен

в) к исходной кривой безразличия провести касательную, тангенс наклона которой равен исходному соотношению цен

г) к кривой безразличия, представляющей уровень благосостояния потребителя после изменения цены, провести касательную, тангенс наклона которой равен новому соотношению цен


2. Если для двух благ коэффициент перекрестной эластичности спроса больше нуля, то эти блага:

а) взаимозаменяемые

б) взаимодополняемые

в) нейтральные

г) «товары Гиффена»


3. В каком из ниже перечисленных случаев технологии присуща растущая отдача от масштаба:

а) ни в каком

б) увеличение капитала 1,1 раза при неизменном объеме труда привело к увеличению выпуска в 1,2 раза

в) увеличение труда 1,1, а капитала в 1,2 раза привело к увеличению выпуска в 1,3 раза

г) увеличение труда 1,1 раза при неизменном объеме капитала привело к увеличению выпуска в 1,2 раза


4. Что из ниже перечисленного достаточно для построения функции предложения по цене:

а) функция общих затрат

б) цены факторов производства

в) производственная функция

г) функция средних затрат


5. При одновременном уменьшении отраслевого спроса и отраслевого предложения цена равновесия:

а) может остаться неизменной, повыситься или понизиться

б) обязательно снизится

в) всегда остается неизменной

г) обязательно повысится


6. Расхождения между Л. Вальрасом и А. Маршаллом при оценке устойчивости отраслевого равновесия проистекают из различных представлений о:

а) гибкости цен

б) расположении кривых спроса и предложения

в) краткосрочном и долгосрочном равновесии

г) сущности устойчивого равновесия


7. При заданной технологии производства продукции на монополизированном рынке:

а) продается меньший объем, чем на рынке совершенной конкуренции;

б) продается больший объем, чем на рынке совершенной конкуренции;

в) продается такой объем, как и на рынке совершенной конкуренции, но по более высокой цене;

г) может продаваться как больше, так и меньше продукции, чем на рынке совершенной конкуренции;


8. Монополия может продавать сою продукцию на трех сегментах рынка, различающихся эластичностью спроса по цене. К каком из ниже перечисленных случаев ее прибыль достигает максимума?

а) MR1 = 4; MR2 = 4; MR3 = 4; P1 = 10; P2 = 8; P3 = 6; MC = 4.

б) MR1 = 4; MR2 = 3; MR3 = 2; P1 = 8; P2 = 8; P3 = 8; MC = 1.

в) MR1 = 6; MR2 = 6; MR3 = 4; P1 = 10; P2 = 10; P3 = 8; MC = 2.

г) MR1 = 6; MR2 = 6; MR3 = 6; P1 = 12; P2 = 12; P3 = 12; MC = 4.


9. Отметьте минимально необходимый набор данных для построения линии заработной платы в пространстве «свободное время – деньги».

а) ставка заработной платы

б) резерв времени

в) предпочтения индивида относительно свободного времени и денег

г) ставка заработной платы и резерв времени


10. Функция предложения труда по его цене:

а) вначале возрастает, затем убывает

б) вначале убывает, затем возрастает

в) монотонно возрастает

г) монотонно убывает


Задачи:

1. Известна функция полезности индивида . При имеющимся у него бюджете он купил 21 ед. блага А по цене РА = 4, а оставшиеся деньги затратил на покупку блага В. Определите его бюджет.


2. Фирма работает по технологии, отображаемой производствен­ной функцией Q = L0,75K0,25. Цена труда – 144 ден. ед., а цена капитала – 3 ден. ед.

Определить среднюю производительность труда (средний продукт труда – APL) при нахождении фирмы в состоянии равновесия.


3. Функция спроса на товар имеет вид: QD = 8 – P, а функция его предложения QS = – 4 + P. Какую сумму дотации на единицу продукции нужно ввести, чтобы объема продаж достиг 4 ед.


4. Спрос на продукцию монополии, максимизирующей прибыль, отображается функцией QD = 20 – 2P. Монополия установила цену P = 8. Каковы предельные затраты монополии?


5. Кривая рыночного спроса на труд отображается функцией

LD = 92 – 2w,

а кривая рыночного предложения труда – функцией

LS = –10 + w.

Какой максимальной цены труда могут добиться рабочие, образовав профсоюз?

е) примерная тематика аналитических работ:
  1. Национальная экономика России в контексте экономической глобализации.
  2. Российская идентичность: поиск современной модели.
  3. Государство и рынок. Необходимость и пределы государственного регулирования экономики.
  4. Современный рынок труда и особенности его функционирования в России.
  5. Связь между инфляцией и безработицей: теоретическая дискуссия вокруг кривой Филипса.
  6. Концепция рациональных ожиданий и эффективность макроэкономической политики.
  7. Социальное равенство и государственная политика регулирования доходов.
  8. Анализ пореформенной экономики России: пропорции реального и денежного секторов.
  9. Потребление как фактор кризиса в экономической системе (теории общества массового потребления).
  10. Непоследовательность макроэкономической политики и проблемы выбора между инфляцией и безработицей.

з) примерная тематика презентаций:
  1. Мировое хозяйство и его эволюция.
  2. Международное разделение труда и международная торговля в условиях глобализации.
  3. Международные инвестиции.
  4. Международный рынок труда.
  5. Интеграционная и дезинтеграционная тенденции в мировой экономике.
  6. Глобализация как современная тенденция в развитии мирового хозяйства.
  7. Современная информационно-коммуникационная революция и возникновение глобальных коммуникационных сетей.
  8. Проблема государственного регулирования и контроля деятельности в Интернет.
  9. Предпосылки и закономерности перехода к информационному обществу.
  10. Социальная структура информационного общества. Место и роль личности человека в информационном обществе.

11.3. Образовательные технологии.

На протяжении изучения всего курса необходимо уделять особое внимание установлению межпредметных связей, демонстрации возможности применения полученных знаний в практической деятельности. В целом, следует стремиться к широкому использованию прогрессивных, эффективных и инновационных методов, таких как:

ГРУППОВАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ – форма обучения, позволяющая обучающимся эффективно взаимодействовать в микрогруппах при формировании и закреплении знаний (Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. С. 280).

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ – метод обучения, обеспечивающий возможность организации поисковой деятельности обучаемых по решению новых для них проблем, в процессе которой осуществляется овладение обучаемыми методами научного познания и развитие творческой деятельности (Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. С. 233).

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД – это подход, акцентирующий внимание на результатах образования, причём в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях. Тип (набор) этих ситуаций зависит от типа (специфики) образовательного учреждения, для профессиональных образовательных учреждений - от видов деятельности определяемых стандартом специальности будущих специалистов. (Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. - Омск, 2003. С. 33)

ЛИЧНОСТН0-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ – это такое обучение, где во главу угла ставится личность обучаемого, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. (Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. – М., 2000. С. 12)

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД – подход к обучению, позволяющий научить студентов самостоятельно «добывать» знания из разных областей, группировать их и концентрировать в контексте конкретной решаемой задачи. (Инновационное образование: идеи, модели, содержание, технологии. Аналитический обзор. – М., 2004. С. 11)

МЕТОД РЕЙТИНГА – определение оценки деятельности личности или события. В последние годы начинает использоваться как метод контроля и оценки в учебно-воспитательном процессе. (Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. - М., 2005. С. 79)

МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ – организация образовательного процесса, при котором учебная информация разделяется на модули (относительно законченные и самостоятельные единицы, части информации). Совокупность нескольких модулей позволяет раскрывать содержание определённой учебной темы или даже всей учебной дисциплины. Модули могут быть целевыми (содержат сведения о новых явлениях, фактах), информационными (материалы учебника, книги), операционными (практические упражнения и задания). М.о. способствует активизации самостоятельной учебной и практической деятельности учащихся. (Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 146)

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД – подход к обучению, позволяющий сфокусировать внимание студентов на анализе и разрешении какой-либо конкретной проблемной ситуации, что становится отправной точкой в процессе обучения. (Инновационное образование: идеи, модели, содержание, технологии. Аналитический обзор. – М., 2004. С. 11)

РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ – ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию. В концепции развивающего обучения учащийся рассматривается не как объект обучающих воздействий учителя, а как самоизменяющийся субъект учения. (Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. - М., 2005. С. 97)


Разработчики:


СПбГУЭФ, каф. ОЭТ



профессор



Дятлов С.А.

(место работы)



(занимаемая должность)



(инициалы, фамилия)

СПбГУЭФ, каф. ОЭТ



доцент



Камышова А.Б.

(место работы)



(занимаемая должность)



(инициалы, фамилия)




СПбГУЭФ, каф. ОЭТ



ассистент



Столяров А.М.

(место работы)



(занимаемая должность)



(инициалы, фамилия)


Эксперты:


СПбГУ



Зав. каф. ИЭ и ЭМ, профессор



Г.Г. Богомазов

(место работы)



(занимаемая должность)



(инициалы, фамилия)

СПбГУТ и Д



Зав.каф. ЭТ, профессор



И.В. Ильинский

(место работы)



(занимаемая должность)



(инициалы, фамилия)