Анализ работы кафедры миф за 2010 2 011 учебный год
| Вид материала | Документы |
- План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Анализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год, 492.93kb.
- Анализ воспитательной работы маоу салаирской сош за 2010 -2 011 учебный год, 506.88kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
- Анализ деятельности кафедры иностранных языков за 2010-2011 учебный год, 323.37kb.
- Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год, 1318.01kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
Проценты полученных оценок
| 2 | 3 | 4 | 5 |
| 11 | 34,2 | 44,6 | 10,2 |
Результат работы (типичные ошибки по параллелям):
5-ые классы наибольшее затруднение вызвали задания: А1 (классы и разряды натуральных чисел) и В7(задача на нахождение площади квадрата)
6-ые классы наибольшее затруднение вызвали задания: №6 (уравнение, зависимость компонентов), №7 (пример, содержащий степень), №8 (совместные действия с десятичными дробями), №9 (задача на среднее арифметическое), №10 (задача на проценты)
7-ые классы наибольшее затруднение вызвали задания, в которых встречались действия с обыкновенными дробями
8-ые классы наибольшее затруднение вызвали задания , где необходимо было выделить полный квадрат двучлена
9-ые классы наибольшее затруднение вызвало задание №10 «найти область определения функции» (решение строгого или нестрогого неравенства)
10-ые классы наибольшее затруднение вызвали задания второй части - решение неравенства и задача с параметром
11-ые классы наибольшее затруднение вызвало задание №9 (задача по стереометрии)
Результаты проведения мониторинговой работы по математике
январь 2011 года
| класс | кол-во уч-ся писавших | «2» | «3» | «4» | «5» | Средняя оценка | % успеваемости | % качества знаний | СОУ |
| 5а | 22 | 0 | 3 | 12 | 7 | 4,2 | 100 | 86 | 48 |
| 5б | 26 | 1 | 4 | 14 | 7 | 4 | 96 | 81 | 33 |
| 5в | 25 | 0 | 5 | 19 | 1 | 3,84 | 100 | 80 | 60 |
| 6а | 20 | 1 | 7 | 10 | 2 | 3,7 | 95 | 6 | 44 |
| 6б | 25 | 0 | 5 | 13 | 7 | 4,1 | 100 | 83 | 71 |
| 6в | 26 | 5 | 8 | 8 | 5 | 3,44 | 80 | 48 | 51 |
| 7а | 25 | 5 | 6 | 8 | 6 | 3,6 | 80 | 56 | 56 |
| 7б | 19 | 3 | 8 | 5 | 3 | 3,42 | 84 | 42 | 50 |
| 7в | 20 | 4 | 5 | 8 | 3 | 3,5 | 80 | 55 | 52 |
| 8а | 21 | 5 | 5 | 7 | 4 | 3,5 | 76 | 52 | 52 |
| 8б | 19 | 1 | 2 | 4 | 12 | 4,4 | 95 | 84 | 82 |
| 8в | 23 | 6 | 11 | 6 | 0 | 3 | 74 | 26 | 38 |
| 9а | 24 | 2 | 8 | 9 | 5 | 3,7 | 92 | 58 | 58 |
| 10а | 17 | 0 | 3 | 9 | 5 | 3,8 | 100 | 82 | 69,6 |
| 10б | 17 | 2 | 7 | 5 | 3 | 3,5 | 88 | 47 | 53 |
| 11а | 27 | 0 | 11 | 13 | 3 | 3,7 | 100 | 59 | 57 |
| 11б | 29 | 3 | 22 | 3 | 1 | 3,1 | 90 | 14 | 39 |
| всего | 385 | 38 | 120 | 153 | 74 | 3,68 | 90 | 59 | 57,3 |
Проценты полученных оценок
| 2 | 3 | 4 | 5 |
| 9,9 | 31,2 | 39,7 | 19,2 |
Результат работы (типичные ошибки по параллелям):
5-ые классы наибольшее затруднение вызвала задача, условие которой некоторые учащиеся не поняли и не смогли найти площадь поверхности
6-ые классы наибольшее затруднение вызвали задания, которые содержали понятие процента, обратные отношения, решение линейных уравнений
7-ые классы наибольшее затруднение вызвали задания, в которых необходимо внести знак минус в скобку
8-ые классы наибольшее затруднение вызвали задания, содержащие параметр (задание С1)
9-ые классы наибольшее затруднение вызвало задание №10 (найти область определения функции)
10-ые классы наибольшее затруднение вызвали преобразование выражений, содержащих степени и корни, нахождение общего знаменателя, сравнение степенных выражений , выбор наибольшего или наименьшего значения ( задание №8, №5)
11-ые классы наибольшее затруднение вызвали В8, В11, В12, С1, С3. Необходимо чаще включать задания прикладного и вычислительного характера, задачи на совершение работы и движение, обобщенный метод интервалов.
Итоги диагностической работы по алгебре в 7 классах
февраль 2011
| класс | по списку | писали | отметка | средняя отметка | % справившихся | кач-во знаний | СОУ | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||||||
| 7а | 28 | 28 | 3 | 2 | 20 | 3 | 3,07 | 89 | 18 | 42,5 |
| 7б | 24 | 19 | 0 | 1 | 14 | 4 | 3,05 | 79 | 5 | 32,8 |
| 7в | 21 | 19 | 2 | 6 | 7 | 3 | 3,21 | 64 | 42 | 46,2 |
| 7-ые | 73 | 66 | 5 | 9 | 41 | 10 | 3,11 | 85 | 21 | 40,78 |
Результаты выполнения заданий
| класс | 1 часть (в процентах) | 2 часть (в процентах) | средний балл | ||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 7а | 57 | 89 | 68 | 79 | 89 | 96 | 96 | 39 | 39 | 18 | 14 | 57 | 4 | 0 | 0 | 0 | 7,9 |
| 7б | 79 | 89 | 37 | 84 | 89 | 63 | 89 | 37 | 5 | 16 | 16 | 42 | 21 | 0 | 0 | 0 | 7,11 |
| 7в | 53 | 94 | 37 | 84 | 89 | 68 | 95 | 21 | 5 | 42 | 47 | 68 | 63 | 0 | 0 | 0 | 8,32 |
| 7-ые | 62 | 91 | 50 | 82 | 89 | 79 | 94 | 33 | 20 | 24 | 24 | 56 | 26 | 0 | 0 | 0 | 7,79 |
Основные ошибки, допущенные учащимися при выполнении работы:
Наибольшее количество невыполненных заданий приходится на последние номера, это связано с небольшим количеством времени, отведенного на эту работу, во-первых, и неумением распределить свои силы во время проведения тестовой части работы, где надо было выбрать ответ, во-вторых.
При решении уравнений в №9 не выделили полный квадрат, а в №11 не воспользовались подсказкой в условие.
Сравнительный анализ результатов
диагностических работ по физике и алгебре
7 классов в марте 2011
В марте 2011 года в лицее проводились диагностические работы по физике и математике с целью выявления готовности семиклассников к обучению в лицейских классах.
Средний балл по диагностическим работам
| Класс | Средний балл по физике | Средний балл по алгебре | Общий средний балл |
| 7А | 5,68 | 7,9 | 13,18 |
| 7Б | 8,52 | 7,11 | 14,8 |
| 7В | 8,4 | 8,32 | 16,28 |
| 7-ые | 7,33 | 7,79 | 14,59 |
Вывод:
Сравнительный анализ диагностических работ показал, что в целом классы готовы к продолжению обучения в лицейских классах, однако есть отдельные учащиеся, которым необходимо рекомендовать повторное прохождение мониторинга.
Анализ диагностической работы
в 9А классе
Учителя – Богачёва Г.В. и Мочалова М.В., декабрь 2010
Анализ проведённой работы показал, что больше всего в части А допущено ошибок по следующим темам: «Цветовая модель» и «Компьютерные сети», что объясняется тем, что эти две темы в программе 2-го полугодия 9 класса. При выставлении оценок ответы на эти вопросы не учитывались. Также много ошибок на логику (эта тема также не изучена, но рассмотрение сложных условий было рассмотрено в теме «Алгоритмика»). В группе Богачёвой Г.В. затруднение вызвал вопрос о масках файла (тема 8-го класса), в группе Мочаловой ошиблись в вопросе об авторе современной организации ЭВМ. И больше всего ошибок – половина класса- допущено в ответе на вопрос «Сколько существует натуральных чисел, меньших 100, которые делятся на 3, но не делятся на 2». Что касается части В, то группа Богачёвой с этими заданиями вообще не справилась, что можно объяснить тем, что вопросы были из программы 8-го класса, а также плохим знанием математики части учеников.
Итого, работу выполнили:
9 А Коэффициент качества знаний – 50%
«5» - 3 Коэффициент обученности – 54%
«4» - 8 Средний балл - 3,5
«3» - 10
«2» - 1
В целом работа показала, что без повторения, после 1 триместра, когда не пройден ряд тем, написать ГИА класс сможет со среднем баллом 3,5, что соответствует оценкам за 1 триместр.
Анализ диагностической работы
в 11А, Б классе
Учителя – Богачёва Г.В. и Мочалова М.В., январь 2011
Работу выполнили 12 человек из 11А класса и 1 человек из 11Б класса, то есть те ребята, которые выбирают сдачу ЕГЭ по информатике (1 человек из 11Б на уроке отсутствовал). Анализ проведённой работы показал, что больше всего в части А допущено ошибок по темам: «Определение количества информации» (8 ошибок), «Кодирование» (5 ошибок), «Логика» (4 ошибки), что можно объяснить тем, что темы изучены в первом полугодии 10 класса (и, конечно, перед экзаменом нуждаются в повторении), а также ошибками в вычислениях. В части В больше всего ошибок в вопросе на знание стандартных функций Еxcel, но при обсуждении этого вопроса в классе выяснилось, что большинство вместо; увидели знак :, что можно объяснить и невнимательностью, и усталостью, так как это было последнее задание. По 4 ошибки также в заданиях В1 («Определение количества информации») и B2 (но здесь все ошибки связаны с невнимательностью).
Итого, работу выполнили:
11 А, Б Коэффициент качества знаний – 69%
«5» - 2 Коэффициент обученности – 59%
«4» - 7 Средний балл - 3,6
«3» - 3
«2» - 1
В целом работа показала, что необходимо повторение тем, пройденных в 10 классе.