Методика ознайомлення дітей з предметним довкіллям розділ Науково теоретичні засади ознайомлення дітей з довкіллям

Вид материала

Документы

Содержание Алла Богуш, Наталія Гавриш Алла Богуш, Наталія Гавриш Методика ознайомлення дітей з довкіллям Богуш А.М. Алла Еогуш, Наталія Гавриш

Подобный материал:

• Районної ради від 21., 31.6kb.
• Тернопільський національний економічний університет, 1134.8kb.
• Методика ознайомлення дітей з природою, 50.72kb.
• Л. Д. Фролова 2010 року методичні рекомендації, 175.74kb.
• План методика І побудова заняття з фізичного виховання > Методика навчання руховим, 218.39kb.
• Ровлення та працевлаштування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування,, 19.48kb.
• План Розділ Теоретичні засади здійснення банками кредитних операцій Необхідність, 17.22kb.
• Інформація про стратегічні напрямки роботи служби у справах дітей, 108.37kb.
• Методика І методологія науково-дослідної роботи робоча навчальна програма дисципліни, 222.59kb.
• Адаптація дітей до життя в суспільстві заняття І. Ознайомлення з інформаційними повідомленнями, 245.52kb.

49

Алла Богуш, Наталія Гавриш

Методика ознайомлення дітей з довкіллям

Друга група раннього віку (другий рік життя)	"Моя сім'я", "Дитячий садок", "Праця дорослих"	Діти знають рідних людей, вітають їх, дякують, знають назви і призначення предметів побуту, вміють виконувати окремі дії з ними; розуміють вимоги -заборони, правила (окремі) безпечної поведінки; виявляють бажання допомогти дорослим у господарсько-побутовій праці; оволодівають елементарними культурно-гігієнічними навичками та елементарними вміннями самообслуговування.
Перша молодша група (третій рік життя)	"Моя сім'я", "Дитячий садок", "Праця дорослих"	Знають імена рідних і вміють чемно спілкуватися з ними, бережно ставляться до їхньої праці; знають назву дитячого садка, орієнтуються у приміщенні групової кімнати, на ділянці; знають прості правила взаємин з однолітками; уміють орієнтуватись у простих видах праці дорослих.
Друга молодша група (четвертий рік життя)	"Моя сім'я", "Дитячий садок", "Моя вулиця", "Праця дорослих"	Знають: повне ім'я, по-батькові, прізвище своє і членів сім'ї, домашню адресу, прості правила взаємин у сім'ї, предмети домашнього вжитку; вміють: ввічливо спілкуватись із знайомими і незнайомими людьми; знають назви міста (села) і вулиць, на якій живе і де розташований дитячий садок; володіють елементарними правилами поводження у громадських місцях; прагнуть до надання дорослим допомоги, піклуються про результати праці.
Середня група (п'ятий рік життя)	"Моя сім'я", "Дитячий садок", "Рідне місто", "Праця дорослих"	Розуміють поняття "сім'я", знають про сімейні стосунки, обов'язки в сім'ї; уміють спілкуватись, спільно гратись і працювати разом з дорослими й однолітками; знають назву рідного міста (села), визначні місця, мають уявлення про нашу батьківщину, український народ; розуміють взаємозв'язок понять "батьки", "Батьківщина", "Рідний народ"; володіють необхідними культурно-гігієнічними навичками, знають правила безпечної поведінки з предметами побуту,

50

		називають трудові дії, прагнуть виконувати трудові доручення дорослих, діяти разом з ними; мають навички чемного ставлення до дорослих; вміють виявляти турботу про членів своєї сім'ї і людей у дитячому садку.
Старша група (шостий рік життя)	"Моя сім'я", "Дитячий садок", "Рідний край", "Народознавство", "Праця дорослих"	Знають про сімейні традиції, свята; розуміють поняття "родина"; вміють вільно орієнтуватись у приміщенні і на території дитячого садка, в найближчому районі (вулицях, площах); виконувати правила культури поведінки в дитячому садку і громадських місцях без контролю дорослих, виявляти доброзичливість у стосунках з людьми; справедливо оцінюють вчинки свої і однолітків; розуміють зміст понять "Батьківщина", "рідний край", "державні символи"; виявляють інтерес до подій, які відбуваються у крані; розуміють значення народних традицій, оберегів, звичаїв, мають уявлення про народні промисли, значущість праці народних митців, знають твори усної народної творчості; знають дві-три операції трудового процесу трьох-чотирьох професій.

Як бачимо, ознайомлення дітей з довкіллям за програ­мою "Малятко" відбувається за тематичним принципом з поступовим ускладненим змісту і розширення тематики, в межах якої відбувається навчально-виховна робота з довкілля.

Змістова лінія ознайомлення дітей з довкіллям у програ­мі "Дитина" є складовою розділу "Мова рідна, слово рідне", з назвою "Любій малечі про цікаві речі".¹ У кожній віковій групі подається тематика ознайомлення дітей з довкіллям.

Для молодшої групи "Наші малята" пропонуються теми: "Наш дитячий садок", "Іграшки, ігри забави", "Рідний дім (квартира)", "Предмети побуту та вжитку", "Я сам (сама)", "Щомиїмо", "Що ми одягаємо, а що ми взуваємо", "Житло навколо нас", "Свята".

¹ Дитина. Програма виховання і навчання дітей від 3 до 7 років. - К.: "Богдана". - 2003.

51




Алла Богуш, Наталія Гавриш

Середня група - "Дослідники, Чомучки": залишаються ті самі теми і додаються нові - "Родина. Культура родинних стосунків", "Мій рідний край", "У світлиці природи", "Ми подорожуємо", "Оберег нашого дому". В окремих темах змінена її назва: "У нашої Оленочки таке хороше вбран­нячко...", "Смачного вам". У розділі "Наша старша група" пропонуються такі нові теми: "Вони живуть поряд з нами", "Про сталевих коней, килими-літаки і чоботи скороходи", "Фольклорні символи" і ті самі теми, що і в попередніх групах. У програмі "Дитина" для кожної вікової групи подано кінцеві результати навчання. Так, у молодший групі зазна­чено: діти знають своє ім'я, імена батьків, друзів, поміч­ника вихователя; орієнтуються у групах, на майданчику. У середній групі: діти знають свої імена й прізвища, імена друзів, ім'я та по-батькові вихователя, його помічника, лікаря, завідуючої, своїх батьків, дідуся і бабусі.

Діти старшої групи повинні знати назву свого міста, своєї країни, міста чи села, де живуть родичі; народні обереги-символи (рушник, кольори на ньому), українсь-кий національний одяг, віночок (квіти, стрічки на ньому), рослини-символи (калина, дуб, верба, барвінок).

Проаналізуємо зміст ознайомлення дітей з довкіллям за програмою "Дитина у дошкільні роки". Ознайомлення ді­тей з довкіллям за програмою "Дитина в дошкільні роки" передбачається у розділі "Когнітивний розвиток", змісто­вих лініях "Предметний світ" і "Сенсорний розвиток. Форму­вання чуттєвого досвіду" дітей раннього і дошкільного віку.¹ Завдання розвитку дитини розподілено за двома нап­рямами: створення фонду "Хочу" і створення фонду "Можу". Результати розвитку подаються у програмі як "показники компетенції дитини".

Результати розвитку дітей раннього віку за програмою "Дитина в дошкільні роки" подано в таблиці 2.2.

¹ Дитина в дошкільні роки. Програма розвитку, навчання та виховання дітей. - Запоріжжя, 2004.

52

Методика ознайомлення дітей з довкіллям

Таблиця 2.2.

Показники компетенції дитини

Група	Показники компетенції
Перший рік життя	Маніпулює іграшкою, яка потрапила в поле зору; виконує найпростіші дії з іграшкою: трясе, роздивляється, жбурляє, стукає, торохкотить тощо; вільно нанизує на стержень кільця пірамідки (довільно); за допомогою дорослого ставить кубик на кубик.
Другий рік життя	Фонд "Можу" На прохання дорослого показує предмети-знаряддя, іграшки, дидактичний матеріал; використовує іграшки-знаряддя за призначенням; діє з предметами-знаряддями в ігровій діяльності (прасує праскою, помішує ложкою тощо); Класифікує предмети: іграшки, предмети-знаряддя; співвідносить різнорідні предмети, вибирає з 4-х кольорових тонів 2 заданих тони. Знає і називає 4 кольори відносно предметів: сонечко жовте, огірок зелений; розрізняє і називає предмети за величиною (маленький стільчик, великий стільчик); складає пірамідку з 3-5 кілець (за розміром).
Третій рік життя	Фонд "Можу" Знає і називає предмети найближчого оточення; вказує на частини і ціле у предметах, називає операції праці тата, мами (миє посуд, пере білизну); на прохання дорослого обирає картини із зображенням вантажного та пасажирського транспорту; виявляє зацікавленість працею дорослих. Виконує прості доручення; диференціює 8 кольорів, добирає 3 кольори; збирає мотрійку, яка складається з 4-х маленьких; добирає геометричну фігуру до її зображення на малюнку; збирає пірамідку з 5-8 кілець (у порядку зменшення розміру кілець); на прохання кладе предмети в, на, під інший предмет; називає предмети, які подають звуки; збирає головоломки з 3-х частин; добирає за зразком предмети однакової текстури.

Програмою "Дитина у дошкільні роки" виокремлено розділ "Розвиток пізнавальної сфери" для дітей дошкільного віку, в середині якого є підрозділ "Ознайомлення з предметним



53




Алла Богуш, Наталія Гавриш

довкіллям" для кожної вікової групи (4-7 роки життя). Зміст ознайомлення дітей з предметним довкіллям за програмою "Дитина в дошкільні роки" подано в таблиці 2.3.

Таблиця 2.3.

Зміст ознайомлення дітей з предметним довкіллям за

програмою "Дитина в дошкільні роки"

Група	Тематика	Показники компетенції
Молодший дошкільний вік	Житло: Рідна домівка. Предмети домашнього вжитку. За межами дитячого садка. Дитячий садок. Вулиця, місто (село). Засоби пересування та зв'язку. Рукотворний практичний світ. Праця дорослих. Праця дітей. Самообслуговування. Господарсько- побутова праця. Праця у природі. Рідний край. Вулиця. Місто (село). Країна	Знає предмети домашнього вжитку; знає назву міста (села), де живе; назву вулиці, на якій мешкає дитина. Вміє виявити позитивне ставлення до трудових завдань; знімати та надягати одяг у певний послідовності; виконує прості доручення з господарсько-побутової праці; користується іграшками, предметами, адекватно їх призначення.
Середній дошкільний вік	Житло: Рідна домівка. Предмети домашнього вжитку. За межами дитячого садка. Дитячий садок. Вулиця, місто (село). Засоби пересування та зв'язку. Рукотворний практичний світ. Праця дорослих. Праця дітей. Самообслуговування. Господарсько-побутова праця. Праця у природі. Рідний край. Вулиця. Місто (село). Країна	Знає предмети домашнього вжитку та їх деталі, застосування; знає назву рідного міста (села); знає назву вулиці, де розташовано дитячий садок; виявляє інтерес до праці дорослих. Вміє виявляти активність, охайність, самостійність у практичній трудовій діяльності; вміє виявляти увагу, бережне ставлення до праці дорослих; вміє додержуватися послідовності в одяганні та роздяганні; вміє сумлінно виконувати обов'язки чергових по їдальні та під час підготовки до занять; володіє елементарними правилами поводження у громадських місцях та вмінням додержуватися правил безпеки на вулиці; вміє піклуватися про результат праці; розуміє, що Україна це рідна країна, Батьківщина, знає і поважає державні символи, має уявлення про те, що в родини, рідного міста (села) є своя історія.

Методика ознайомлення дітей з довкіллям

Старший дошкільний вік

Ті самі геми та "Ручна праця", "Рідний край. Україна"

Оперує назвою держави; поважає державну символіку; орієнтується в місцезнаходженні України на карті; знає, з ким межує Україна: на півночі - Білорусь, на сході -Росія, на заході - Польща, Словакія, Угорщина, Румунія та Молдова. Знає, що у світі живуть різні народи та нації, всі вони прагнуть миру, турбуються про майбутнє своїх дітей, процвітання своєї країни та планети; виказує інтерес і доброзичливість до інших народів; має уявлення, що держава, у якій живе, має свою історію, пройшла довгий шлях; держава, у якій ми живемо, демократична за формою організації, багатонаціональна за складом; всі люди, які живуть на планеті, складають поняття "людство". Українці - їхня складова частина. Наш народ, як і все людство, прагне миру, щастя, процвітання.

Аналіз змістових ліній програми свідчить, що ускладнен­ня щодо ознайомлення дітей з предметним довкіллям від­бувається за цією програмою не шляхом збільшення тема­тики, а шляхом ускладнення самого змісту ознайомлення дітей з довкіллям.

Отже, аналіз програм засвідчив, що в усіх програмах є або самостійний розділ (програма "Малятко"), або підрозділи (програми "Дитина", "Дитина в перші роки") ознайомлення дітей з довкіллям. Натомість кінцеві показники засвоєння матеріалу не охоплюють змісту визначених тем як у програ­мі "Дитина в дошкільні роки", так і в програмі "Дитина", у якій вони, по суті, відсутні.

У 2006 році була опублікована тематична програма "Моє довкілля".¹

Програма "Моє довкілля" складена відповідно до змісту державного стандарту освіченості випускника дошкільного закладу Базового компонента дошкільної освіти. Програма охоплює всі сфери життєдіяльності дитини в довкіллі: "Природа", "Культура", "Люди", "Я сам".

¹ Богуш А.М. Моє довкілля. - К.: "Шкільний світ", - 2006.


54

55

І

Алла Еогуш, Наталія Гавриш

Методика ознайомлення дітей з довкіллям


Кінцевою метою навчально-виховної робити за програмою "Моє довкілля" є засвоєння узагальнених емпіричних уяв­лень про довкілля (природне, предметне, соціальне) і місце в ньому людини, духовну спадщину, формування потреби пізнати свою країну, довкілля; свідоме ставлення до інших людей; природного й соціокультурного середовища, до традицій і звичаїв українського народу; особистості куль­тури і культури поведінки в довкіллі.

Специфіка програми полягає в інтеграції знань з різних розділів нині чинних загально педагогічних програм: рідна природа, ознайомлення дітей з явищами суспільного життя, розвиток мовлення, художня література, народо­знавство, образотворче мистецтво. Такий підхід дає змогу сформувати у дітей поняття про цілісність довкілля, що їх оточує, природне, предметне, соціокультурне оточення, середовище життєдіяльності людини як біологічної та соціальної істоти. Водночас засвоєння матеріалу, запропоно­ваного програмою, підготує дітей до вивчення навчального курсу "Моє довкілля" у початковій школі.

Подаємо зміст ознайомлення дітей з довкіллям за тематичною програмою "Моє довкілля" у таблиці 2.4.

Таблиця 2.4.

Змістові лінії ознайомлення з довкіллям у програмі "Моє довкілля"

Змістові лінії

Сфери життєдіяльності

• Природне довкілля планети Земля
  
• Рослинний світ
  
• Тваринний світ
  
• Заповідні території України —Екологічне довкілля
  

—Природа Космосу __

Сфера "Природа"

Сфера "Культура"	Я і моя Україна: — моє рідне довкілля - стежинки і вулиці рідного краю — Україна - моя Батьківщина — Історичні корені України — Символи України. Державні символи України — Національні символи, обереги України — Предметний світ — Предмети харчування — Національна їжа — Обрядова українська їжа — Одяг і взуття — Регіональні назви і специфіка національного одягу — Іграшки — Українська національна іграшка — Транспорт і зв'язок — Праця дорослих — Правила пожежної безпеки — Свята і розваги — Основи суспільствознавства — Образотворче мистецтво — Народно-декоративне мистецтво і промисли
"Сфера Люди"	— Родовід. Сім'я. Родина —Люди
"Сфера "Я сам"	-Моє "Я" — Соціальне "Я" —Розвиток мовлення —Художньо-мовленнєва діяльність дітей —Усна народна творчість —Розповідання вихователя з ілюстративним матеріалом — Виразне читання — Театралізовано-ігрова діяльність

56

57

с

_

Алла Богуш, Наталія Гавриш

Природа рідного краю

Матеріал для виховання

• Тварини
  
• Рослини —Ландшафти —Нежива природа
  
• Заповідні території —Народна метеорологія
  
• Народні ігри
  
• Твори письменників класиків
  
• Орієнтований перелік картин українських художників
  
• Орієнтований словник- мінімум
  

Як бачимо, програма "Моє довкілля" побудована за принципом інтегрованого змісту ознайомлення дітей з довкіллям з різних розділів, що є у загальноосвітніх програ­мах ДНЗ, а також містить цінний довідниковий матеріал для вихователя.

У "Програмі розвитку дитини дошкільного віку" (про­ект) подано інтегровані показники розвитку пізнавальної активності дітей за сферами життєдіяльності дитини. Пізнавальна активність, у свою чергу, поділяється на загальну і логіко-математичного характеру.¹ Окремі роз­діли ознайомлення дітей з предметним довкіллям у програмі відсутні.

За освітньою програмою "Довкілля"² для дітей дошкіль­ного віку (шостий-сьомий рік життя) було розроблено й опубліковано навчально-методичний посібник "Довкілля" (Автори А.М.Богуш, В.Р.Ільченко) у двох частинах.³ Навчально-методичний посібник для вихователів дошкільних навчальних

¹ Програма розвитку дитини дошкільного віку. - К.: "Світич", 2004.

² Ільченко В.Р., Туз К.Ж. Освітня програма "Довкілля". Концептуальні
засади. Інтеграція змісту природничо-наукової освіти. - К.; Полтава,
1999. -С. 31.

³ Богуш А.М., Ільченко В.Р. Довкілля. - Для дітей дошкільного віку - част.
II.-Полтава, 2003.

58

Методика ознайомлення дітей з довкіллям

закладів і батьків складено за інтегрованим принципом, закладеному в Базовому компоненті дошкільної освіти. Він допоможе одержати і закріпити знання дітей за варіативни­ми і тематичними програмою ознайомлення дітей з довкіллям. Посібник містить знання про природу, людину, предмети довкілля, знання з народознавства, фізичного виховання, розвитку мовлення, художні твори та вправи на моделю­вання у дітей цілісності знань, які базуються на уявленні дитини про самозбереження, збереження природного та соціального довкілля, а також заняття серед природи, які найчастіше проводяться у визначні дні народного календа­ря (свята українського народу) та уроки мислення.

Концептуальним положенням побудови посібника і пізнання дитиною свого життєвого світу (природного, предмет­ного і соціального довкілля), яке випливає з багатьох потреб дитини: це її прагнення до дослідження, конструювання, спілкування, самовираження (творчого, художнього, мовлен­нєвого). Саме своїм змістом, методами і прийомами роботи посібник спрямований на задоволення цих потреб і тим самим на природовід повід не їх навчання і виховання.

Перша книга "Довкілля" присвячена ознайомленню дітей з предметним довкіллям. Започатковує її тема "Знайомимося з довкіллям".

Надалі продовжується розмова про Довкілля з наскрізни­ми героями Лесиком, Уляночкою. Після кожного оповідання, розповіді дитині пропонується виконати різні завдання: відповідай, намалюй, запрошуємо до гри, склади казку, зроби сам, відгадай, знай, вивчи на пам'ять, склади роз­повідь з теми. Подаються вірші, загадки, прислів'я, приказки до кожної теми. Є рубрика "Маленькі дослідники", у якій дітям пропонується виконати досліди. Наприклад, до оповідання "Розмова про воду":

-Візьміть дзеркало або скло, дихніть на нього. Що з ним сталося, чому воно стало вологим? Візьміть у руку