Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті «болашақ»

Вид материала

Документы

Содержание Список использованных источников Роль президентской международной образовательной программы «Болашак» в ходе мировой интеграции системы образования Республики Ка Қазақстан ғылымы дамуындағы РЕЗЮМЕ В статье говорится о роли образовательной программы «Болашак» в становлении науки Республики КазахстанA. Ussenbayev The research internship at the bristol university: the practice of recipients of the bolashak

Подобный материал:

• Парат министрлігі л. Н. Гумилев атындағы еуразия ұлттық университеті, 8635.57kb.
• Л. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің баспасөз орталығЫ, 38.13kb.
• Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, 5310.66kb.
• Л. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің баспасөЗ орталығЫ, 24.63kb.
• Л. Н. Гумилев атындағы еуразия ұлттық университеті кафедра : Халықаралық қатынастыр, 133.64kb.
• Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті қазақ әдебиеті кафедрасының аға, 217.87kb.
• Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, 212.98kb.
• Ылым министрлігі л. Н. Гумилев атындағы еуразия ұлттық университеті заң факультеті, 1996.9kb.
• Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, 426.6kb.
• Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі, 74.63kb.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.JEOL Company profile, No.0302C825C Printed in Japan, 2009, С. 4

2.Алонцева Д.Л. «А если учиться в Японии?» Часть1 //«Жас Талап» № 3 (19), г. Усть-Каменогорск, 2009. - С.71-74.

3.Алонцева Д.Л. «А если учиться в Японии?» Часть 2 //«Жас Талап» № 4 (20), г. Усть-Каменогорск, 2009. - С.51-52.

4.Алонцева Д.Л. Тенденции развития высшего образования в Японии и интеграции в мировое образовательное пространство// Материалы II Республиканской конференции Сравнительная педагогика: тенденции развития системы образования в Казахстане и в мире, г. Алматы, 2009. – С.19-22

5.Alontseva D.L. The nanostructures in the Ni –Cr and Co-Cr -based coatings deposited by plasma detonation and the modification of coatings’ mechanical properties by duplex treatment //J. "Scientific Israel - Technological Advantages", ISSN: 1565-1533, VOL.12, 2010. - P. 30-40

6.Alontseva D. The study of using plasma technologies for the deposition of Ni-Cr based coatings on steel substrate and modification of their properties by duplex treatment// Przeglad Electrotechniczny (Electrical Review), ISSN 0033-2097, R.86 NR 7, 2010. - Р.42-44


ТҮЙІНДЕМЕ

Мақалада «Нанотехнологиялар» мамандығы бойынша 2009 жылы Жапонияда өткен ғылыми өтілім тәжірибесі негізінде Қазақстан Республикасында нанотехнологиялар облысында мамандарды даярлау мәселесі мен болашағы талданады.


SUMMARY

The problems and the prospects of training specialists in nanotechnologies in the Republic of Kazakhstan have been analyzed in this article on the basis of scientific training experience in Japan, specialty "Nanotechnology" in 2009.


Роль президентской международной образовательной программы «Болашак» в ходе мировой интеграции системы образования Республики Казахстан


Ә. Түгел

Астана, Халықаралық бағдарламалар орталығы


ҚАЗАҚСТАН ҒЫЛЫМЫ ДАМУЫНДАҒЫ

«БОЛАШАҚ» ХАЛЫҚАРАЛЫҚ БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ РӨЛІ


Білім мен ғылымның аламаны болған мына заман еліміз үшін өте маңызды міндеттер қойып отыр. Алысқа бармай-ақ, Жапония мен Қытай елін алып қарасақ, адам капиталын, яғни адам құндылығын дамыта отырып оны пайдану арқылы биік белесті бағындырып қана қоймай, өз ішінде экономиканы, халықтың тұрмыс-тіршілігін жақсартып, әлемдік деңгейде айтары бар елге айналды.

Сол мемлекеттерде табиғи ресурстық жер асты байлығы жоқтың қасы. Қазақстанның табиғи байлықтарын дүниежүзі ғалымдары таңғала айтқанын талай көрдім. Сонда менің ойыма ең бірінші келетіні –құнды табиғат байлығымызды зерттеп, зерделейтін жаңа ұрпақ өсіп келе жатқаны көңілге демеу болады. Себебі, шетелдік мамандар қанша жерден білімі мен біліктілігі ұштасып жатса да, өз еліңнің ғалымдары зерттегеніндей болмайды. Мұндағы айтпағымыз – егемендігі бар еңселі елдің асты мен үстіндегі бар байлығын өз халқымыз игеріп, меңгеріп жатса онда ертеңгі болашақтың жарқын болғаны. «Айшылық алыс жерлерден жылдам хабар алғызған» деп сонау ертеректе ағартушы Ыбырай Алтынсариннің айтқан сөзі бүгінгі ақпараттық технологияның дүркіреген дәуірін сипаттағандай. Ғылыми тұрғыдағы айтып кеткен ғалымның көрегендігі сонда, «қазақтың бір жерден екінші жерге жылдам хабар алатын дәуірі туады, соған әзірлен» дегеніндей көрінеді маған. Ал бүгінгі жаңа заманның жаңаша ойлайтын, салиқалы ғалымдарының ашып жатқан түрлі саладағы жаңалықтары ел игілігіне жұмсалып жатыр.

Қазақстандағы ғылыми институттар мен халықаралық деңгейдегі жоғары оқу орындары талапқа сай қызмет етуде. Қазақстандағы бір жоғары оқу орнының өзінде қаншама ғылыми зерттеу институттарының жұмыс жасап жатқаны белгілі. Мәселен, Елбасы негізін қалаған Лев Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінде 20-ға жуық ғылыми-зерттеу институттары жұмыс жасауда. Зерттеу орталықтарымен өзім журналистика мамандығында білім алған жылдары-ақ етене таныс болғанмын. Мен куә болған ғылыми зерттеу институттары мен одан кейін ашылған зерттеу орталықтарының әрқайсысы отандық ғылымның бір-бір тірегі десем қателеспеймін. Дәл осы ғылыми зерттеу орталықтары бүгінгі күні шетелге тәжірибе алмасуға маман жіберіп, жаңа технологияны үйрету үстінде. Лев Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті жас ғалымдарға үнемі қамқорлық жасап отырады. Адам капиталын дамыту арқылы биік белесті бағындыруды басты мақсат еткен еліміз үшін жас ғалымдарға қолдау көрсету игі шара саналады. Жуырда ғана жас оқытушыларға ЕҰУ ректоры Бақытжан Әбдірайым әлемнің рейтингті журналдарында жарияланған мақалалары мен ғылымдағы ерекше ізденістері үшін 300 мың теңге көлемінде стипендия тапсырды. Алдағы уақытта дәстүрге айналатын аталмыш стипендияның алғашқы иегерлері болып 4 PhD докторанты анықталды. Олар: Физика-техника факультетінің аға оқытушысы Әнуар Алдоңғаров, Математика-механика факультетінің аға оқытушысы Ақсәуле Жұбанышева, Үміт Тұрысбекова, Физика-техника факультеті деканының тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары Әлия Нұрмұханбетова. Лев Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті «Халықаралық бағдарламалар орталығы» АҚ-мен бірлесе отырып 2011 жылы 25 ақпанда «Болашақ» халықаралық стипендиясын жүзеге асыру шеңберінде ЖОО оқытушыларының біліктілігін арттыру: ғылыми-әдістемелік жұмыс тәжірибесі» тақырыбында өтетін республикалық ғылыми-әдістемелік конференция жұмысын жүргізеді. Конференцияға ЖОО ғалымдары – оқытушы-профессорлар, сондай-ақ Қазақстан Республикасының білім беру, зерттеу және мемлекеттік ұйымдарының ғылыми қызметкерлері қатысады. Мұндағы мақсат – қазақстандық ғалымдардың сапасын арттырып, шетелде тәжірибе алмасуға қызығушылық таныту. Жиында «Болашақ» Президенттік халықаралық білім беру бағдарламасының Қазақстан Республикасы білім беру жүйесінің әлемдік кеңістікке ықпалдасуы үдерісіндегі рөлі, «Болашақ» Президенттік халықаралық білім беру бағдарламасын жүзеге асыру кезінде ғылыми-зерттеу қызметін инновациялық ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету мәселесі, Болон үдерісі қағидаларын жүзеге асыру барысында ЖОО оқытушы-профессорлары құрамының оқу-әдістемелік біліктілігін арттыру мәселелері, Қазақстан Республикасында ғылыми-педагогикалық мамандарды даярлау мәселесі мен болашағы, Қазақстан Республикасы ЖОО-да кредиттік оқыту технологиясын жетілдіру мәселесі: шетелдік ЖОО-мен салыстырмалы түрде талдау, мәселелер және оны шешу жолдары сынды күрделі мәселелер қаралмақ. Президент Н.Назарбаев: «Лев Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетiнiң аты шығып, беделi көтерiлiп келедi. Осы университет қабырғасында, жаңа елордада бiлiм алған студенттер бақытты деп санаймын. Елдiң келешегi үшiн жан аямай қызмет ететiн бiлiктi маман болып шығуларыңызға тiлектеспiн» деген болатын. Расында қарышты қадаммен дамып келе жатқан университеттерге қашанда оң көзбен қарайсың. Өйткені олар ертеңгі елдің болашағын тәрбиелеуде.

Ғылыми-зерттеулер орталықтары ғылыми негізге сүйене отырып, тиімді әрі дұрыс шешім қабылдауға көмектеседі. Қазіргі таңда біздің елімізде жұмыстарының бағыттары, мақсаттары мен міндеттері, зерттеулер жүргізу салалары мен аумағы әртүрлі көптеген ғылыми-зерттеу институттары бар. Олар қоғамымызға қажет және қазіргі заманда олардың маңызы өте зор. Аналитикалық орталықтар ғылыми негізге сүйене отыра, тиімді әрі дұрыс шешім қабылдауға көмектесіп, мемлекеттің әр саласын дамыту жөнінде өз ұсыныстарын айтады. Ғылыми зерттеулер орталықтары Қазақстанда 90-шы жылдардың басынан дамып келеді. Олар осы уақытқа дейін мемлекеттегі саяси, экономикалық, әлеуметтік реформаларға қатысты сараптамалық жұмыстарды жүзеге асыруда. Қазақстан, сондай-ақ өзге мемлекеттер де өз дамуы жағынан әртүрлі өзгерістерден өтеді. «Білім, ғылым инемен құдық қазғандай». Бүгінгі жұмыс жасап жатқан еліміздегі толып жатқан ғылыми институттардың жұмыс нәтижесі бір жылда емес, бірнеше уақыттан кейін белгілі болады. Бірақ бір қорқыныш көңілге тыным бермейді. Сол мыңдаған зерттеу орталықтары 15-20 жылдан кейінгі Қазақстан ғылымына қандай жаңалық, өзгеріс алып келеді деген сауал. Расында, мұны болжап айту үшін әрқайсысына жеке қадағалау мен істің нәтижесін бақылау қажет. Бұл үшін мемлекеттен қаржы қарастыру жағы бізде кемшін түсіп жатады. Осы шешімін таппай келген ғылыми зертханаларға заманауи құрал-жабдықпен қамтамасыз ету мәселесі биылғы Елбасы Жолдауында көрініс тапты.

Қазақстанда ғылымның тұтас мектебі қалыптасып келеді. Оның көшбасында бүгінде нақты ғылымдар мен жаратылыстану ғылымдарындағы іргелі жетістіктерді атап айтуға болады. Осындай нақты жаңалықтардың басы деуге негіз болатын Еуразия ұлттық университетіндегі математиктер шоғырын айтуға болады. Академик Мұхтарбай Өтелбаев бастаған Уалбай Өмірбайұлы, Нұрлан Темірғалиевтің өздері бір бір мектеп деуге болады. Соңынан ерген шәкірттері де әлемнің түкпір-түкпіріндегі математикалық форумдар мен конференциялардың алдын бермей жүр. Зерттеп қарар болсақ, Қазақстанда соңғы кездері нақты ғылымдарға деген қызығушылық аса күшті. Мамандық таңдауда да халықтың пікірі өзгеше. Бұрын-соңды халық баласын гуманитарлық мамандықтарға көп бағыттап отырған болса, бүгінде физика, химия, математика мамандықтарына басымдық беріп отырғанын көреміз. Бұл дегеніміз 5, 10 жылдан кейін Қазақстан тұтынушы елден өндіруші елге айналуға мүмкіндігі зор екендігін көруге болады.

Елбасы Н.Назарбаевтың халықаралық аренадағы биік беделі әлемнің ең жоғары жоғары оқу орындарымен тығыз қарым-қатынас жасауға септігін тигізді. 1993 жылы Президент Н.Назарбаевтың Жарлығымен «Болашақ» халықаралық стипендиясы құрылды. Бұл елімізде алғаш рет талантты жастарға толықтай мемлекет есебінен шетелде білім алу мүмкіндігі берілген бағдарлама болды. Бүгінде бағдарламаның көптеген түлектері мемлекеттік қызметте, мемлекеттік және халықаралық ұйымдарда, акционерлік құрылымдарда жауапты орындарда, халықаралық жобаларда жұмыс істеуде. Бұрын соңды техникалық факультеттің түлектері бағдарламада өте аз болса, бүгінде бұл көрсеткіш гуманитарлық саламен теңесіп келеді. 2000 жылдан бастап Қазақстан Республикасы Президентінің «Қазақстан Республикасы Президентінің «Болашақ» халықаралық стипендиясына үміткерлерді іріктеу ережесін бекіту туралы» 2000 жылғы 12 қазандағы № 470 Жарлығының шығуына байланысты, инженерлік және техникалық білім алған үміткерлер шет тілінің біреуін еркін білу туралы талапты есепке алмай, «Болашақ» стипендиясын тағайындау конкурсына қатысу құқығына ие болды.

Ғылымға басты қажет дүние – теория мен тәжірибені тең ұштастыра білу. Бұрын-соңды бізде ғылым тәжірибе жүзінде қолданылмай келді. Ал бұл деген сөз қаншама еңбек пен көз майын тауыса жазған маңдай тер босқа кетті дегенді білдіреді. Қазір жағдай басқаша. Білім мен ғылымға деген көзқарас түпкілікті болмаса да біршама өзгеріске ұшырады.

Елбасы Н.Назарбаевтың қазақтың елордасын бұрынғы Ақмола, қазiргi Астана қаласына көшiргендегi ең негiзгi мақсаты да –бас орданың халықтың, кең байтақ Қазақстан жерiнiң дәл ортасында болуын көздегендiк едi. Келешегi зор университеттерді де Астанаға шоғырлануына көп мән мен маңыз беруі де сондықтан. Соңғы кездерi жоғары оқу орындары түрлі реформалардың талай қиыншылығын бастан өткiздi. Елiмiздегi ең iрi сегiз университет ұлттық мәртебеге ие негiзгi университет деп саналады. Осы жоғары оқу орындарынан шетелде білім алуға, тәжірибе алмасуға баратын стипендиаттар санын арттыру қажеттігі уақыт талабы. Мемлекет қалыптасқан нарықтық экономика жағдайында бәсекеге қабілетті экономика моделіне және индустриялық-инновациялық даму, білім және ғылым, менеджмент, маркетинг, логистика, жаңа ақпараттық технологиялар, тұрғын үй-коммуналдық шаруашылығын реформалау сынды саладағы мамандар қажеттілігі үнемі артып отыратын Қазақстан үшін басымды салалардың тұрақты өсуіне негізделген даму жолын таңдап алды. Бүгінде дамыған елдердің қай-қайсы да бұл дәрежеге ең алдымен ғылым мен білімін дамыту арқылы жеткені белгілі. Жастарын әлемдік деңгейдегі білім нәрімен сусындатуға ұмтылған Қазақстан да бұл көштен лайықты орнын алып келеді.

Елбасы биылғы Жолдауында үш аса маңызды мемлекеттік бағдарламаның қабылданғанын атап өтті. Соның бірі Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған бағдарламасы  білім беру жүйесін жаңа әлеуметтік-экономикалық ортаға бейімдеп, білім сапасының бәсекеге қабілеттілігін арттыру, әлемдік білім беру кеңістігіне ену шарттарына сәйкес білім жүйесін жаңартуды талап етеді. Аталмыш бағдарламада жалпы білім беруде мониторингтік жүйені дамыту, білім сапасын бақылаудың және бағалаудың ұлттық моделін жетілдіруде маңызы зор. Қазіргі  жалпы білім беру жүйесін  түбегейлі жаңартуда, білім сапасын  көтеруде, тұңғыш ғылыми  негізде  қойылып отырған ең көкейкесті проблема. Білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы сапалы білім беруді қамтамасыз ету арқылы, адами капиталды дамыту, білімнің бәсекеге қабілеттілігін арттыруды мақсат етеді.
Елдегі білім беру жүйесінің бәсекеге қабілеттілігі қандай болса, сол мемлекеттің экономикасының деңгейі де сондай болмақ. Қазақстан – қазіргі таңда өзінің дамуындағы жауапты кезеңге аяқ басып отырған мемлекет. Жалпы, соңғы жылдарда әлемде орын алған қаржы дағдарысына қарамастан, Президенттің ұстанған салиқалы саяса­тының арқасында біздің стипен­диат­тары­мыз шетелдің алдыңғы қатарлы ЖОО-ларында өз оқуларын жалғастыруда. Жыл сайын үш мың талантты азаматқа «Болашақ» бағдар­ламасының шеңберінде әлемнің алдыңғы қатарлы жоғары оқу орындарында білім алулары үшін республикалық бюджеттен қаражат бөлінеді. Президенттің сөзімен айтқанда, «білім реформасы біздің мемле­кетіміздің әрбір азаматы тиісті білім мен біліктілік алған соң, әлемнің кез келген елінде жоғары сұранысқа ие маман бола алатын деңгейге жетуге тиіс.

Президенттің «Болашақ» халықаралық стипендиясы сайып келгенде әлемнің алдыңғы қатарлы жоғары оқу орындарында үздік білім алу мақсатында ғана құрылып отырған жоқ. «Болашақ» бағдарламасы – Қазақстанды әлемге танытатын имидждік құралдардың бірі. Сонымен қатар біздің талантты да дарынды азаматтарымыз шетелдің мәдениетін елімізге насихаттаушылардың қатарында болмақ.

Елді жаңартатын да, жасартатын да – білімді жастар. Әлем өте жедел даму үстiнде. Мұндай жағдайда бұдан санаулы жыл бұрынғы ұстанымдар, көзқарастар өзгерiп жатуы – заңдылық. Қазiргi өмiр ағысы тым тез ойлауды талап етедi. Президент жариялаған жаңа реформалардан көп нәтиже күтуге болады. Себебі ғылым – өндiрiс өзегi.


РЕЗЮМЕ

В статье говорится о роли образовательной программы «Болашак» в становлении науки Республики Казахстан


A. Ussenbayev

Taraz, TarazInstitute of International

Kazakh-Turkish University

named after A.Yassawi


D. Kurenkeyeva

Bolashak Scholarship recipient,

Bristol, University of Bristol


THE RESEARCH INTERNSHIP AT THE BRISTOL UNIVERSITY: THE PRACTICE OF RECIPIENTS OF THE BOLASHAK

PRESIDENTIAL SCHOLARSHIP


Founded over 100 years ago, the University of Bristol is one of the most popular in the world, and the QS Rating 2010 placed it 27th in the top of 500worlduniversities. According to the Shanghai Jiao Tong, the QS and the Times Higher Education Rankings 2010, the position of the Bristol University relative to the positions of other UK universities is placed 6th-8ththatshowed the global excellence of this university [1]. It has a total student population of around 18,000 students – 13,000 undergraduate students and 5,000 postgraduate students. The priority policy of the university is the attraction of foreign students. Therefore the international student body, representing more than 120 countries, makes up around 16% of the total.

The optimal management of educational and research processes has deserved a special popularity of the Bristol University among researchers from over the world. According to The Scientist, the rating of the university on work with post-doctoral employees was recognized the fifth among the leading world universities except of the ones which are in US and the first – in the United Kingdom [2]. The global research policy of the University has an aim to push the boundaries of knowledge to address the needs and concerns of the world in the 21st century. The Bristol University is dedicated to academic achievement at the highest levels across a broad range of disciplines, supporting both individual scholarship and interdisciplinary research. The university’s students benefit from an intellectually demanding, research-informed education that nurtures independence of mind and prepares them to achieve their personal goals and serve society’s needs across the globe, both during and after their time here [3].

In our observation, all personnel of the university, from concrete heads of scientific groups and educational divisions to office workers, differs rather benevolent relation to new members of the university community, and it creates a favorable atmosphere for research work. Such high "British" culture of dialogue is felt in all structural divisions: in laboratories, the research and educational centers, offices, the Computer Center, libraries.

Almost any problem arising in the process of work canalways besolved. For example, just after arriving we were provided with a workplace, computers, access to laboratories, electronic keys of the building sand study rooms, passwords for work in the Computer Centers and electronic funds of libraries of the university.

According to the data of the University International Office in September 2010, in 2009-10 Summer Term there were 77 students from former Soviet Union countries at the university. The majority of them were our 36 compatriots –recipients of Bolashak Presidential Scholarship. Half of them were engaged in research activities under the magistracy program. All of these students are working in the field of social sciences. But the university, which possesses powerful material base of advanced modern technologies, offers many alternatives of research directions in the wide field of natural and engineering sciences.

Scientific Institutes of the Bristol University carry out a world class fundamental research in medical and veterinary sciences, molecular biosciences, electronic and photonic materials, mechanical and aeronautical engineering, Nano science and quantum information, Exabyte informatics, economics, social sciences, art and many other sciences.

The University is a research intensive university with nearly 93% of its classified as international standard in the 2008 Research Assessment Exercise conducted in the UK. These figures are used to determine each institution’s level of annual Government research funding. In 2009-10, the University of Bristol was allocated the 8th highest share of research funding in the UK [4]. The Faculty of Science is one of the leading centers for scientific research and education in the UK. It is currently home to almost 700 postgraduate students, the majority of whom are pursuing research work on master sciences and doctoral degrees [5].

The University of Bristol has a long and honorable tradition of teaching and research in Parasitology. HDCrofton, a pioneering researcher in parasite epidemiology, produced some of his most influential papers while based at the Zoology Department in Bristol.

Currently, there are five research groups that work primarily with parasites. In the School of Biological Sciences, these are led by Prof Mark Viney (Nematode Biology Group, using molecular techniques and model systems such as Strongyloidesratti to address fundamental biological questions on nematode biology and host-parasite interaction), Prof Wendy Gibson (molecular genetics of trypanosomes, and development in the tsetse vector), and, jointly, Prof Richard Wall and Dr Eric Morgan (veterinary parasitology and ecology group). In the School of Clinical Veterinary Sciences, there are research groups led by Dr Gerald Coles (antiparasitic drug resistance) and Dr Susan Shaw (diagnosis and epidemiology of vector-borne diseases in companion animals).

The work of the Veterinary Parasitology and Ecology Research Group, where we has been passing our internship, focuses on the epidemiology, diagnosis and control of parasites of veterinary and medical importance, evolutionary adaptations of parasites to climate change, emergent wildlife disease and parasite transmission at the wildlife-livestock boundary. A wide range of host and parasite species are considered. Recent and ongoing projects concern the epidemiology of parasitic diseases such as blowfly strike, mite infestation and nematode infection in sheep; nematodes of dogs including Angiostrongylusvasorum and Toxocaraspp.; ticks and tick-borne disease in dogs; and decision support for nematode control on sheep farms in the UK and South Africa.

A typical approach starts with laboratory studies on parasite biology, such as the effects of climatic variables on development and survival, then uses mathematical and computer models to translate this knowledge into likely patterns of infection in the field, and finally seeks to validate model predictions by field sampling. Where understanding of the system is sufficient, these models can then be applied to design improved and more sustainable strategies for parasite control. The aim is to devise novel solutions to the increasing challenges that parasites pose to global food security, and to human and animal health. Climate change, alongside failure or withdrawal of drugs and chemicals for parasite control, mean that finding such solutions is urgent. The research of the group is driven by this need, with researchers at all levels making a valued contribution.

During our internship the group included about fifteen postgraduate students from the European, Asian, African countries and the UK and 3overseas visitors. Research degrees include PhD (3-4 years) and MSc (1-2 years).Notable contributions to knowledge by postgraduate researchers include characterization of the hatching behaviour of the sheep nematode Nematodirusbattus, the discovery that natural ultraviolet irradiation can substantially affect the mortality of nematode larvae at pasture, and demonstration of the link between nematode infection and risk of myiasis in sheep. Students benefit from a wide collaborative network with other groups in Europe and worldwide, and are encouraged to present at national and international scientific meetings.

The funding of the basic research projects of the laboratory is carried out by the governmental organizations, such as EU FP6 (European Union Framework Programmes), BBSRC (Biotechnology and Biological Sciences Research Council of the UK), Wellcome Trust and DfID (UK Department for International Development). Individual projects are carried out with financial support of the industrial enterprises (for example, Merial Animal Health, Novartis Animal Health) and welfare funds of the UK and the USA (PetPlan Charitable Trust, RCVS Trust, Morris Animal Foundation).

Sufficient amount of funding, the high level of laboratory equipment and unlimited access to different sources of scientific and other type of information allow to perform the work, meeting the requirements of modern standards. Therefore the results of the group researchers are annually published in the scientific editions with the highest impact-factors.

Thanks to our consultant – Dr Eric Morgan, Head of the Veterinary Parasitology Laboratory – during the internship we had been well integrated into the research group of the Laboratory and the postgraduate body within the School of Biological Sciences and the Bristol University. This possibility gave us the advantage of many training opportunities in parasitology, mathematics, biostatistics, and bioinformatics and in wider transferable skills.

We participated in research together with the members of the Veterinary Parasitology and Ecology Research Group and the Department of Mathematics. We mastered some modern methods of scientific investigation, enrolled in some courses of the Autumn Term postgraduate training program of the School Biological Sciences and took theoretical courses and practical in necessary areas of the research.

Also, in the period of the internship we have been fully participating in more than 16 research seminars, 5 workshops and 8 round table talks of the Biological Sciences School,the Veterinary Parasitology Discussion Group and in the Annual meeting of the British Association for Veterinary Parasitology in Liverpool. At these meetings we had informal discussions with leading specialists of the UK on topics related to the seminars. We had conducted our research according to the planned schedule and our projects have been producing the certain results which corresponded to goals of the internship.

We have been studying the modern English language scientific literature on the subjects of our research. We have created computer databases from the results of our own research in Kazakhstan, and are carrying out the computer modeling of epidemiological process of some helminthiases in intermediate host. We are currently preparing some publications from the results of this research, which combine previously collected field data from Kazakhstan with newly learned techniques in quantitative epidemiology.

We think that other considerable achievements of our internship were the improvement in the conversational and scientific English; the mastering modern methods of statistical analysis and bioinformatics; adapting to the very different British scientific culture. We started a devising and planning a collaborative project on helminth transmission of wild ruminants in the Turkestan national park, which will benefit from international collaboration established during the internship.

In the opinion of our consultant the results of our internship research may be useful forthe development of sustainable and efficient livestock management in the Central Asian Region and Kazakhstan.

Of course, in the period of our internship we had a certain hardship and limitations. For example, the practical and logistical challenges of finding and organising accommodation, finances, and general daily life proved to be very challenging, as might be expected. The time spent in establishing a stable life here in Bristol delayed some of the scientific objectives of the project.

For the development of our internship achievements and practical use of them in educational processes we are planning the following:

1 To plan a research projects so that the collaboration between our institutions is cemented and generates discrete published output.

2 To continue to engage with the international scientific community through remote means and attendance at conferences where possible, in order to take advantage of the progress made in integrating with the international scientific community and the modern approach to collaborative scientific research.

3 The collected materials, the received skills and a new knowledge will be usedin the educational process in our university.

We are grateful to Dr Eric Morgan, the Head of the Veterinary Parasitology Laboratory, and Miss Sioned Evans, the Recruitment Officer of the International Office, for the support in the preparation of the present publication.