Введение в курс. Новейшая история: понятие, периодизация. Изменения в мире на протяжении новейшей эпохи. История России в контексте мировой истории новейшего времени. Ви, гл. 1 Вводная беседа
| Вид материала | Лекция |
- Лекция 1 Характеристика современной эпохи или что изучает новейшая история, 335.17kb.
- Программа вступительного испытания для поступающих в магистратуру по направлению подготовки, 229.53kb.
- Программа вступительных испытаний магистерская программа «Историческое образование», 296.27kb.
- Программа вступительного экзамена по дисциплине история России по направлению подготовки, 356.07kb.
- Тематическое планирование курса «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс, 144.33kb.
- Хлыстовское движение в росссии во второй половине XIX начале XX века. 07. 00. 02 Отечественная, 1143.58kb.
- Тематическое планирование по истории россии. Xxв. (40Часов) и новейшей истории., 42.79kb.
- -, 268.16kb.
- Вопрос 1: Предмет, значение и цели дисциплины "История Беларуси" (в контексте мировой, 693.14kb.
- Планирование 10 класс Преподаватель Гуржий Ю. А. Всеобщая история и история россии, 444.08kb.
11 класс
Преподаватель – Гуржий Ю.А
68 часов
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ И ИСТОРИЯ РОССИИ XX - НАЧАЛА XXI в. (68 ч)
| № урока | Основное содержание изучаемого материала (глава, § учебника) | Формы занятий | Деятельность учащихся |
| ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Тема 1. Мир в 1900—1914 гг. (4 ч) | |||
| 1 | Введение в курс. Новейшая история: понятие, периодизация. Изменения в мире на протяжении новейшей эпохи. История России в контексте мировой истории новейшего времени. ВИ, гл. 1 | Вводная беседа | Составление конспекта. Участие в обсуждении, в том числе по вопросу о характере новейшей эпохи и критериях ее периодизации |
| 2 | Научно-технический прогресс в начале XX в. Центры и периферия индустриального мира. Империализм; борьба за лидерство. Проблемы модернизации. ВИ, гл. 2 | Лекция | Составление конспекта |
| 3 | Страны Европы и США в начале XX в. Достижения и проблемы | Практикум | Работа с текстом главы и источниками. |
| № урока | Основное содержание изучаемого материала (глава, § учебника) | Формы занятий | Деятельность учащихся | |
| | индустриализации. Социальные движения. Реформы начала XX в. ВИ, гл. 3 | | Сравнительная характеристика реформ начала XX в. в европейских странах. Оценка значения реформ | |
| 4 | Подъем освободительных движений в странах Азии. Революции (Иран, Османская империя» Китай). Проблемы модернизации в Индии. Мексиканская революция 1910—1917 гг. ВИ, гл. 4 | Вариант I. Урок систематизации материала. Вариант 2. Путешествие в страну | Составление хронологической и систематической таблиц. Характеристика особенностей освободительных движений в отдельных странах. Подготовка на основе текста учебника сообщений о событиях в 2—3 странах (от лица корреспондента газеты, предпринимателя-европейца и др.) и представление их на уроке | |
| ИСТОРИЯ РОССИИ Тема 1. Россия в 1900— 1914 гг. (5 ч) | ||||
| | 5 | Введение. Этапы отечественной истории новейшей эпохи. Российская империя в начале XX в. Экономическое развитие: достижения и противоречия. Социальная структура общества, положение сословий. Народы империи. Национальная политика самодержавия. ИР, § 1, 3 (пункт о положении народов в империи) | Вводная лекция | Составление конспекта |
| урока | Основное содержание изучаемого материала (глава, § учебника) | Формы занятий | Деятельность учащихся |
| 6 | Власть и общество. Задачи модернизации страны. Внешняя политика; русско-японская война, ИР, § 1, 2, 8 (п. 1) | Практикум | Работа с текстом учебника и источниками по вопросам: 1. Личность и политика Николая П (оценки современников и историков. 2. Задачи модернизации политической системы, социальных отношений. 3. Русско-японская война: причины, основные события, итоги. Обсуждение проблемы «Война и мир (общество)», характеристика русско-японской войны как события, выявившего проблемы россий- 1 ского государства в начале XX в. |
| 7—8 | Первая российская революция: расстановка политических и общественных сил, ключевые события, итоги, значение (оценки современников и историков). Формирование многопартийности и начал парламентаризма. Столыпинская аграрная реформа. ИР, § 3—5 | Семинар | Обсуждение вопросов: 1. Причины революции 1905— 1907 гг. 2. Участники и попутчики революции (цели и методы борьбы). 3. Ключевые события революции. 4. Политические партии в России начала XX в. (типология). 5. «Думская монархия»:значение первого опыта российского парламентаризма. 6. Аграрная реформа П. А. Столыпина: замысел и результаты |
| 9 | Культура России в первые десятилетия XX в. Достижения науки и техники. Развитие образования. Новые явления в художественной культуре. Демократизация культуры. Российская культура в контексте европейской и мировой культуры. ИР, §6 | Урок-презентация | Сообщения учащихся о важнейших явлениях и процессах в культурной жизни России. Обсуждение темы «Традиции и новаторство в российской культуре начала XX века» (ее целесообразно предложить заранее в качестве общей познавательной задачи) | | |||||||||
| ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Тема 2. Первая мировая война (1914—1918) (1 ч) ИСТОРИЯ РОССИИ Тема 2. Россия в годы Первой мировой войны (1914—1917) (2 ч) | | ||||||||||||
| 10 | Борьба за передел мира. Начало Первой мировой войны. На фронтах: основные театры боевых действий, события, их участники. ВИ, гл. 5, ИР, §7 Урок относится к курсу Всеобщей истории | Урок систематизации материала | Работа с текстом учебников, картами, составление хронологической и систематической таблиц. Возможны сообщения учащихся о начале войны (например, в виде заметки корреспондента газеты о событиях в Сараево и последовавшем дипломатическом кризисе), о крупнейших военных операциях | | |||||||||
| 11 | Восточный фронт. Победы и поражения российской армии. Солдаты на войне Урок относится к курсу Всеобщей истории | Урок-репортаж | Сообщения учащихся о военных действиях от лица «корреспондентов газет» или историков. Обсуждение вопроса о настроениях солдат и офицеров | | |||||||||
| | | | на фронте в различные периоды войны | | |||||||||
| 12 | Война и общество-Положение в тылу воюющих стран. Завершающий этап и итоги войны. ВИ, гл. 5, ИР, §7 Урок относится к курсу Всеобщей истории | Практикум | Работа с текстом учебников и источниками. Характеристика отношения к войне людей различного социального положения, в том числе в виде ролевого высказывания (по индивидуальным заданиям). Обсуждение вопроса: что менялось в отношении людей к войне в 1914— 1917 гг.? | | |||||||||
| ИСТОРИЯ РОССИИ ТемаЗ. Россия в 1917—1922 гг. (4 ч) | | ||||||||||||
| 13 | Периодизация событий 1917—1922 гг. в России. Февральская революция. Временное правительство и Советы. Кризисы власти. Политический курс и тактика большевиков. ИР, § 7—9 | Урок рассмотрения проблемы | Проблема: «1917 год в России: хронология, характер и этапы революции». 1. Изучение материала учебника — составление периодизации событий; оценка характера революционных преобразований; рассмотрение того, как изменялось соотношение сил от февраля к октябрю 1917 г. 2. Обмен мнениями по поставленной проблеме | | |||||||||
| | | | | | |||||||||
| | | ||||||||||||
| | | ||||||||||||
| 14 | Октябрь 1917 г.: ключевые события и их участники. Современники и историки о характере и значении октябрьских событий. Первые декреты советской власти. Создание основ системы государственного управления. Брестский мир. ИР, § 10—11 | Практикум | Работа с текстом параграфа и источниками по индивидуальным и групповым заданиям. В соответствии с планом занятия целесообразно организовать работу пяти групп («хронисты», « историографы », « источниковеды » и т. д.). Рассмотрение вопроса о заключении Брестского мира можно провести в форме ролевой дискуссии | |
| | 15 | Гражданская война и интервенция: участники, этапы, фронты. Красный и белый террор. ИР, § 12 | Урок систематизации материала | Работа с хронологией и картой; составление периодизации и систематической таблицы. Обсуждение вопроса о соотношении понятий «гражданская война», «насилие», «террор» |
| | 16 | Политика советской власти в годы войны. «Военный коммунизм». В огне Гражданской войны: люди и судьбы. Итоги войны. Причины победы большевиков. ИР, § 13, 14 | Семинар | Обсуждение вопросов, намеченных в плане занятия, с использованием информации параграфов и источников. На семинаре целесообразно привлечь материалы о событиях революции и гражданской войны в регионе, городе и т. д., которые могут быть найдены |
| | | | учащимися в экспозициях местных музеев и историко-краеведческих изданиях | | |||||
| Тема 4. СССР в 1922—1941 гг. (7 ч) | | ||||||||
| 17 | Образование СССР: предпосылки и концепции объединения. Строительство советской федерации. Национальная политика советского государства (принципы и противоречия). ИР, § 15 | Вводная лекция | Составление конспекта | | |||||
| 18 | Нэп: задачи, мероприятия, результаты. Дискуссии о путях построения социализма в стране. Свертывание нэпа и переход к форсированной модели развития. ИР, § 16 | Круглый стол | Обсуждение вопросов о задачах, содержании и итогах нэпа. Возможна форма ролевой дискуссии, высказывания от лица сторонников и противников новой экономической политики. Обмен мнениями о причинах и следствиях свертывания нэпа | | |||||
| 19 | Индустриализация. Коллективизация. Становление плановой экономики. Методы и цена ускоренной модернизации. ИР, § 16 (п. 6, 7), 17—18 | Урок систематизации материала | Составление хронологического ряда ключевых событий. Рассмотрение планов и результатов индустриализации и коллективизации* | Обсуждение того, как соотносились в этих процессах понятия «цели», «методы», «цена» | | |||||
| | | | | | |||||
| | | ||||||||
| | | ||||||||
| | | ||||||||
| | | ||||||||
| | | ||||||||
| | | ||||||||
| | | ||||||||
| | | ||||||||